ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL 2017

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Elenita Aparecida Pereira de Moraes
 RA- 8980241847
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPINAS-SP
2017
Elenita Aparecida Pereira de Moraes
 RA- 8980241847
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Educação Infantil
 
CAMPINAS-SP
2017
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno.............................................................................04
Introdução..............................................................................................................04
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação Infantil
1 - Observação e Interação na Escola.......................................................................07
2- Modelo de Observação e interação na escola.......................................................07
3-Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.........................................................................................................................11
3 - Plano de Aula........................................................................................................13
4-Modelo de Plano de aula.........................................................................................27
5- Regência................................................................................................................27
6-Modelo de avaliação...............................................................................................30
Considerações Finais.................................................................................................31
Referências Bibliográficas..........................................................................................32
�
IDENTIFICAÇÃO 
Nome do Estagiário: Elenita Aparecida Pereira de Moraes
 
RA: 8980241847
Curso: Pedagogia
 
Semestre: 4º SEMESTRE
Ano: 2017
Início do estágio: 18/09/2017
Término do Estágio: 17/10/2017
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: Emeief Jardim Santa Esmeralda
Endereço: Rua Hélio Marcelino 60 Jardim Santa Esmeralda
Telefone: 39091040
Responsável: Ângela Maria de Oliveira /RG- 15.659.133-9 / CPF- 039.362.478-11 Diretora Educacional
I – INTRODUÇÃO
 O que é Educação Infantil?
A Educação Infantil nem sempre foi, como hoje, destaque na formação de uma pessoa. As crianças eram vistas como adultos mirins e não tinham nenhuma lei que as defendiam ou lhes garantiam direitos.
Aos poucos foi ganhando espaços, mas a princípios apenas como objetivo assistencialista.
As creches foram produtos da Revolução Industrial, sendo que no Brasil surgiu decorrente da urbanização e estruturação do capitalismo, onde as mulheres iniciavam sua ocupação no mercado de trabalho. 
A educação Infantil é definida como a “base” dos seres humanos. É o momento mais importante da educação, porque é trabalhada a estruturação da criança. Se a criança está bem estruturada ela saberá enfrentar a diversidade que se apresenta, de uma forma melhor, caso ao contrário ela não saberá lidar com as diversidades que surgirão. 
A educação infantil abrange de maneira lúdica crianças de 0 a 5 anos de idade, elas aprendem a se situar no espaço da escola e da sala de aula e desenvolvem a coordenação motora, a linguagem e a sociabilidade, além de entrarem em contato com conceito de literatura, escrita, ciências, matemática e artes, dentre outros conteúdos.
O trabalho de Conclusão de Estágio Supervisionado em Educação Infantil tem por finalidade apresentar o trabalho vivenciado em uma turma do agrupamento I I, na Escola, Emeief Jardim Santa Esmeralda, com o objetivo colocar em prática, a teoria vista ao longo dos 4 semestres do curso de Pedagogia.
Durante o Estágio Supervisionado foi observado uma experiência onde é possível fazer uma relação entre teoria e prática, e analisar o real papel do professor em sala de aula na educação infantil, o relacionamento entre professor – aluno e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: brincadeira, roda de história, roda de conversas e atividades que envolvem o corpo da criança. 
O estágio supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno. A teoria apresentada durante as aulas do curso de Pedagogia proporciona ao estagiário um olhar cientifico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim compreender a complexa relação que há entre a teoria e a pratica no trabalho de um docente da Educação infantil.
O estágio é um meio que pode levar o acadêmico a identificar novas e variadas estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar em sua área profissional. O aluno passa a desenvolver mais o raciocínio, a capacidade e o espirito critico, além da liberdade do uso da criatividade.
Concluindo podemos dizer que perante o cotidiano das instituições de ensino, das dificuldades de estruturas das escolas, rotina disponibilidade de ambiente, recursos
de matérias, afinidades pessoais, ausência de apoio familiar, indisciplina dos alunos, entre outros, faz com que os estudantes em formação discutam a formação que tiveram não se 
sentindo prontos para encarar os problemas existentes no exercício docente.
Por isso, o estágio tem uma enorme importância na formação profissional, é a base para atuarem como professores, após está prática os estagiários sentem-se mais preparados para atuar profissionalmente na sala de aula.
Após as observações na sala de aula foram elaborados os planos de aula, de acordo com a grade curricular presente no planejamento anual do Centro de Educação Infantil. Em seguida foram desenvolvidas as aulas.
II – DESENVOLVIMENTO
O estágio foi realizado em uma creche municipal, Emeief Jardim Santa Esmeralda.
A sala que foi realizada o estágio é composta por 22 crianças e 1 professora as crianças têm entre 3 anos a 4anos e 11 meses, os alunos me receberam com muito carinho, mas também curiosidade e timidez. Mas logo se soltaram e já fizeram amizade comigo.
A escola possui ambientes amplos, com vários espaços para ser utilizados, porém a sala de aula é dividida entre dois períodos, um no período matutino e outro no período da tarde, a sala possui dois armários de material pedagógico, um armário de brinquedo, mas cada professora tem sua caixa de brinquedo de alunos, possui quatro mesas quadradas com quatro cadeirinhas e uma mesa retangular com dois bancos comprido.
Os alunos geralmente sentam-se em grupos, muitas vezes se separam-se em grupos de meninos e meninas.
Na sala de aula também possui um banheiro para uso dos alunos, e um quintal atrás da sala também contendo brinquedos pedagógicos e os cabides onde se coloca as bolsas. Apesar de só poder observá-los quatro horas por dia, 5 dias da semana o pouco que pude acompanhar foi a proveitoso. Os alunos se comportam e sabem
 bem as regras, são acostumadas com a rotina da sala, sabendo o horário da roda, o que fazem ao chegar, ao lanche e depois.
 Pude percebe que mesmo a escola sendo para eles meio período, eles têm ela como a segunda casa, pois ao chegar eles logo procuram o abraço e carinho da professora e a trata com respeito e amor.
A-) Observação e Interação.
Observei que apesar de quase a maioria deles já estarem se preparando para irem para o grupamento III onde lá eles terão mais aprendizados, eles ainda só querem brincar, muitos têm dificuldadesem parar sentados e atentos nas atividades a serem realizadas. E quando realizam, fazem de pressa e de qualquer jeito, mesmo a professora sempre estar lembrando que tem que fazer com carinho e capricho. Observei também que os poucos que se interessam pelas atividades, os mesmos já sabem diferenciar os nomes e objetos.
Acompanhei eles desde sua chegada a escola até mesmo sua saída, também puder observar que a professora trabalha junto com os alunos a liberdade de escolha, respeito ao colega e aos mais velhos, o sentimento e o diálogo. Apesar da sala ser grande, e apenas uma professora para dar conta deles, são tratados com muita paciência, sabedoria e amor. Pois muitos alunos vêm com problemas familiar e carente de carinho, assim além da professora fazer a sua parte profissional também tem que dar carinho e acolher essas crianças com muita paciência e amor, e assim ensinando a elas que devemos ser educadas. 
MODELO DE OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Emeief Jardim Santa Esmeralda
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Alves Brandão
SÉRIE/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL (AGRUPAMENTO II )
	
OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS DADOS OBTIDOS
	
1). Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) individualmente, sendo um atrás do outro.
(x ) em grupos
( ) em duplas
( ) em trios
( ) em outra formação
2). Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x ) jogos
( ) livros didáticos
(x ) vídeos
( ) calculadoras
( X ) lousa e giz
( ) mapas, gráficos...
( ) livros paradidáticos
( x ) outros recursos. Matérias pedagógicos, frutas, fantoches, tintas e outros.________________________ 
3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( ) números e sistemas de numeração
(X ) espaço e forma
( X ) grandezas e medidas
( x) tratamento da informação
4) De modo geral, a aula:
( X ) partiu do conhecimento dos alunos
( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( ) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( ) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
(X ) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
( X ) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( x ) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola
( ) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência 
6) durante a aula, os alunos:
(x ) demonstraram interesse.
(X ) realizaram com facilidade as atividades propostas.
(X ) cooperaram entre si.
(x ) respeitaram o professor.
( X ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) estavam desmotivados.
( ) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( x ) demonstraram outro comportamento/atitude. Sim. Muitos desentendimentos por motivos fúteis.
7) quanto à avaliação:
(x ) foi realizada pelo professor.
( ) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
( x ) houve observação pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliação. 
( ) não ocorreu avaliação.
8). Quanto ao ambiente escolar:
( x) preocupação com a prevenção de acidentes
( x) acessibilidade para alunos com deficiência
( ) salas de recursos multifuncionais
( ) atendimento multidisciplinar 
( x ) limpeza
( ) poluição sonora
( ) poluição visual
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
Embora a professora ser recém-chegada, é muito comunicativa, amorosa, pois tenta ouvir as crianças com suas queixas, histórias, tenta resolver os problemas das crianças com os outros coleguinhas com diálogo, sempre tentando apaziguar as brigas, sempre ouve as opiniões das crianças a respeito das atividades a serem feita, as opiniões a resolver com problemas que aparecem na sala. A mesma é bem-disposta a dar atenção aos os alunos com alegria e quando é preciso tem seu jeito de chamar atenção.
 A forma que foi aplicado as atividades pedagógica foi de escassez para o desenvolvimento das crianças. 
Para finalizar a superlotação atrapalha mais ainda o aprendizado das crianças, deixando atumultuado e cansativo o processo de aprendizagem. Portando a melhor solução seria dividir a sala__________________________________________ ________________________________________________________________ 
 
	
Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.
Agradeço de coração a professora Cristiane Alves Brandão, que concedeu seu tempo para estar respondendo ao questionário do meu estágio.
MODELO DE ENTREVISTA
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Emeief Jardim Santa Esmeralda
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Alves Brandão 
SÉRIE/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL (AGRUPAMENTO II)
	1). Quais são as suas atribuições?
Atuar na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental em substituição de docente, ou no desenvolvimento de outra atividade referente a função do professor, todos os dias da semana, no período escolar inteiro em que lhe for atribuída a carga horária, atendendo ás atribuições prevista na legislação educacional vigente.
(Diário Oficial 22/11/2011 pág. 41).
	2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)?
A proposta pedagógica do Emeief Jardim Santa Esmeralda é pedagogia de projetos.
No início do ano letivo, os primeiros dias de adaptação, observa-se os interesses comuns das crianças e, partindo dessas observações, começamos a construir o projeto da turma. Para que isso acontecesse leva-se em consideração o repertório de cada criança buscando elementos significativos e adequados a faixa etária e, estratégias que façam do trabalho pedagógico situações desafiadoras prazerosas.
Reforço ainda que o plano de trabalho poderá ser modificado conforme os projetos que surgirem durante o ano.
	3). Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes?
Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
As formações acontecem em vários momentos, como por exemplo em 2015:
 Formação na U.E nas 2° feiras com algumas professoras estudando sobre projetos.
no TDC (Trabalho Docente Coletivo) também estudamos sobre avaliação (Jussara Hoffman). Tivemos uma F.C (Formação Continuada) com a professora Márcia; professora da unidade sobre a lei 10.639/03.
O professor também tem direito, semestralmente curso fora da escola em seu período de trabalho.
O CEFORTE também oferece cursos onde o professor pode escolher cursos onde quer se atualizar.
No final dos cursos é feita uma avaliação onde serão apontados os assuntos dos novos cursos para o ano seguinte. O mesmo acontece na unidade escolar. 
Plano de Aula.
Temos que cumprir 20 horas de docência, como meu estágio foi de 4 horas por dia. 
 Dividir meu plano de aula em:
 Quatro planos de aula de cinco horas cada.
 
 MODELO DE PLANO DE AULA 1
	I
DENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Emeief Jardim Santa Esmeralda 
NOME DO PROFESSOR (A) Cristiane Alves Brandão/ Elenita Aparecida Pereira deMoraes
SÉRIE/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL (AGRUPAMENTO II
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 HS
CONTEÚDOS: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral, Artes Visuais.
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVO GERAL: 
Desenvolve valores e atitude de respeito com a natureza _. Mudar e transformar o pensamento, visando uma qualidade de vida melhor preservando a natureza e identificando-se como parte integrante do meio ambiente. 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
Instigar a relação do aluno com a natureza para provocar a percepção do desenvolvimento dos seres vivos (ciclo de vida); - 
Sensibilizar as crianças sobre a importância da preservação do meio ambiente, reciclagem, racionamento do uso da água, ar. 
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Iniciar a aula com a música “Semente” de Armandinho.
Após ouvir a música, na roda da conversa o professor realizará com a turma uma discussão sobre a música, questionando-lhes: a). Sobre o que fala a música?
 B) O que é uma semente? ( é a parte da planta que dá início a uma nova geração).
 -C) Onde encontramos sementes? (árvores, plantas, frutas etc.).
 -D). Vocês conhecem as partes das plantas? ___-Em seguida o professor levará para a classe alguns frutos (como: laranja, maçã, pera, mamão, manga, abacate, mexerica, melancia, melão, tomate, pepino, pimentão, etc.), para se sejam cortadas e observadas suas sementes; __-Finalizando a observação dos frutos e suas sementes, todas as sementes serão retiradas e lavadas, em seguida deverão ficar em um lugar, separadamente, para secar. As sementes serão distribuídas para a classe que será dividida em grupos de três crianças, as quais escolherão uma das frutas para ilustrar em um papel de tamanho A4, pintando-as com tinta guache. A fruta deverá ser ilustrada nos dois momentos: em seu aspecto original (inteira e sem corte) e após seu corte (evidenciando as sementes). Secas, as sementes deverão ser coladas nas respectivas frutas ilustradas. As ilustrações das frutas e suas respectivas sementes serão recortadas e coladas em um papel coletivo, que será exposto em sala. Junto à turma discutam e escolham coletivamente um nome para o painel;
- Construir com a classe um cartaz, no qual os alunos deverão: organizar, agrupar e classificar as sementes do mostruário que o professor vai organizar em uma cartela de ovos vazia de acordo com sua textura, cor, tamanho, forma. 
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
Lápis coloridos
Cartolina
Sulfite
Giz de cera
Tinta Guache
 Cola
 Frutas diversas
 Caixa de ovo.
 CD
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	
 A avaliação é feita pela observação das crianças, de acordo com seus interesses nas atividades
 Os materiais utilizados nas atividades eram todos de acordo com a faixa etária das crianças.
Com a utilização da semente, permite os interesses das crianças com a pelas frutas, como o formato, tamanho, cor, cheiro etc.
A música utilizada para trabalhar com o tema “Semente de Armandinho”, também foi analisada antes pela professora e estava de acordo com a faixa etária das crianças e do planejamento. 
MODELO DE PLANO DE AULA -2
 
	 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Emeief Jardim Santa Esmeralda 
 
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Alves Brandão/ Elenita Aparecida Pereira de Moraes 
 
SÉRIE/ANO: _Educação Infantil agrupamento II 
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 horas 
 
CONTEÚDOS: Matemática, Linguagem Oral, Linguagem Corporal, Artes Visuais. 
	 
 
OBJETIVOS 
 
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula 
	 
OBJETIVO GERAL: 
Classificar e nomear as cores em objetos apresentados em nossa realidade ao término dos estudos. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Identificar e nomear as cores primárias; 
Selecionar objetos classificando-os pelas cores;
Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral, a coordenação motora, percepção auditiva e visual;
Produzir trabalhos de artes, utilizando linguagem das pinturas da construção.
	 
METODOLOGIA 
 
Descrever de que forma a aula será ministrada 
 
 
	 
DESCREVER AS ATIVIDADES: 
Roda de Conversa: Ler a poesia “As cores”, pausando para que as crianças observem e descrevem as imagens apresentadas em cada trecho da poesia. 
Comentar que existem muitas cores diferentes e elas estão presentes no nosso dia a dia: nas roupas que vestimos, nas flores, nos alimentos que comemos, etc., (incentivar que as crianças citem mais coisas) 
Enfatizar que o mais incrível é que todas essas cores são feitas com a mistura de apenas três: amarelo, azul e vermelho (mostrar cartões com as cores primárias).
 Conhecendo a cor amarela: 
Decorar a sala de aula com bexigas amarelas. 
Fixar um bambolê amarelo na porta da sala de aula, onde todas as crianças deverão passar por ele para entrar e sair.
Combinar com as crianças que todas as vezes que passarem pelo bambolê devem falar a palavrinha mágica “AMARELA”.
Confeccionar com as crianças uma máscara de sol de Eva amarelo.
Passear pela escola observando os objetos amarelos.
Voltando para a sala de aula, organizar a roda da conversa e falamos sobre os objetos encontrados na escola, cada criança depois fará seu desenho sobre o objeto escolhido e depois faremos a contagem de todos os objetos.
Cantar a canção “Meu pintinho amarelo” e após distribuir o desenho impresso de um pintinho para colorirem de amarelo. Como lanche, servir bananas para que observem a cor amarela da fruta.
 . Conhecendo a cor azul
 1- Decorar a sala de aula com bexigas azuis.
 2- Contar a história do livro “Todas as cores”. Em seguida realizar dramatização do livro.
 3- Apresentar gravuras na cor azul, pesquisadas pela professora e construir um cartaz para as crianças observarem e relatarem os objetos, suas semelhanças e diferenças.
 4- Misturar vários lápis azuis com outras cores, solicitar que separem somente os lápis azuis. Após, distribuir tampinhas coloridas e solicitar que separem as de cores azuis.
 5- Oferecer gelatina azul para a degustação das crianças.
 6- Presentear as crianças com pirulitos do Patati Patata que deixam a língua azul.
 Conhecendo a cor vermelha
 
Decorar a sala de aula com bexigas vermelhas.
Contar a história da Chapeuzinho Vermelho, com fantoches, dando ênfase na roupa vermelha do chapeuzinho, em seguida realizar a dramatização com as crianças sobre a história do livro.
Em um espaço amplo distribuir vários bambolês no chão e com música animada as crianças ficam dançando fora do bambolê e quando a professora diz: Vermelho, todos param e tentar entrar dentro do bambolê, até ficar uma criança, a vencedora. (A cada saída, elimina-se um bambolê).
Distribuir massa de modelar vermelha para modelarem o que quiserem.
Durante o lanche degustar deliciosas maçãs vermelhas para observarem as cores da fruta.
Presentear as crianças com uma bexiga vermelha em formato de coração fixada no palito apropriado para bexigas.
	 
RECURSOS 
 
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula 
	Lápis coloridos.
Bexigas
Bambolês
Livros de histórias
Cartolina
Sulfite
Giz de cera
Tinta Guache
Pirulito
Gelatina
Banana e Maçã
Cola 
Revistas.
	AVALIAÇÃO 
 
Indicar 	quais 	prócer-
Cimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino aprendizagem, 
Especificamente 	em 
Relação ao tema planejado 
	Avaliação foi feita de acordo com a participação das crianças e seus interesses, a matéria utilizada fora toda de acordo com a faixa etária das crianças, inclusive as massinhas que permite observar os 
Temático, capacidades criativa e motora de conhecimentos jáconstruído pelas crianças. 
 
 
 
MODELO DE PLANO DE AULA -3
 
	 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Emeief Jardim Santa Esmeralda
 
NOME DO PROFESSOR (A) Cristiane Alves Brandão/ Elenita Aparecida Pereira de Moraes: 
 
SÉRIE/ANO: Educação Infantil AGRUPAMENTO II 
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 horas 
CONTEÚDOS: Matemática, Linguagem Oral, Linguagem corporal, Artes Visuais.
	 
 
OBJETIVOS 
 
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula 
	 
OBJETIVO GERAL: 
Reconhecer as formas geométricas: quadrado, triângulo, retângulo e círculo.
Conhecer as partes geométricas como parte da rotina em objetos do cotidiano.
____________________________________________________________ 
OBJETIVO ESPECÍFICO: 
Nomear e distinguir as formas geométricas;
Estimular a desinibição e o entrosamento entre as crianças;
 Desenvolver o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a coordenação motora e criatividade;
 Desenvolver e ampliar as habilidades físicas e motoras;
 Memorizar e discriminar as sequências, respeitando a ordem de sua apresentação
Desenvolver a oralidade.
	 
METODOLOGIA 
 
Descrever de que forma a aula será ministrada 
 
 
	 
DESCREVER AS ATIVIDADES: 
Iniciar a aula distribuindo blocos lógicos e deixando que as crianças manuseiem e brinquem livremente com as formas. Organizá-los em rodinha e conversar sobre as formas geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo. Apresentar uma forma de cada vez acompanhando com o dedo o contorno de cada uma. Orientar para que desenhem esse contorno com os dedos no ar. Ex: Este é o contorno de um quadrado, vamos desenhar esse contorno com o dedo no ar?
Colocar alguns blocos lógicos dentro da caixa sensorial e a criança de olhos vendados deverá retirar uma forma, apalpá-la e tentar adivinhar o nome dessa forma.
 Construir juntamente com as crianças um cartaz com os fantoches das formas geométricas. Fixá-lo num local visível e ao alcance de todos para possam explorá-lo, despertando assim, o interesse e a curiosidade pelas formas.
Contar histórias relacionadas a forma geométrica.
Realizar um desenho a partir de elementos dados.
 Desenhar no chão figuras geométricas para identificação através dos nomes.
Organizar as crianças em roda e combinar com elas os seguintes comandos:
Círculo: Batem palma
Quadrado: Batem os pés no chão
Triângulo: Pulam
Retângulo: se agacham
A cada figura mostrada as crianças devem realizar os gestos combinado. A criança que erra sai da brincadeira e o último será o vencedor. A brincadeira continua enquanto houver motivação.
Dado das formas: Preparar várias gravuras ou objetos de acordo com as formas geométrica expostas nas faces do dado. Cada criança joga o dado de formas. Então tenta dizer o nome da forma e mostra 
Uma figura ou objeto que contenha essa forma.
Sequência: Criar uma sequência com no mínimo seis peças de blocos lógicos. Repetir a sequência alterando a posição de duas peças. Solicitar as crianças que arrumem a segunda sequência para que fique igual à primeira.
 
	 
RECURSOS 
 
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula 
	 Caixa Sensorial
Blocos lógicos de madeira
Papel Dobradura (vermelho, azul, amarelo e verde)
Papel sulfite
Gravuras
Giz de lousa
Giz de cera
Tinta guache
Cartolina
Fantoches
Pincéis 
	AVALIAÇÃO 
 
Indicar 	quais 	proce-
Dimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino aprendizagem, 
Especificamente 	em 
Relação ao tema planejado 
	 
A avaliação é feita pela observação das crianças, de acordo com seus interesses nas atividades.
 Os matérias utilizados nas atividades eram todos de acordo com a faixa etária das crianças.
Com a utilização dos blocos lógicos, permite os interesses das crianças com a pelos objetos e as formas, como o formato, tamanho, cor, etc.
 
 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 4
 
	 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Emeief Jardim Santa Esmeralda
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Alves Brandão/ Elenita Aparecida Pereira de Moraes: 
SÉRIE/ANO: Educação Infantil AGRUPAMENTO II
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 horas 
CONTEÚDOS: Contação de histórias, Conscientização de Higiene. 
	 
 
OBJETIVOS 
 
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula 
	 
OBJETIVO GERAL: 
Conscientizar as crianças a importância da higienização do corpo, e de como podemos fazer a higienização sem gastar água desnecessário. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Observar o interesse de cada criança com a histórias de higienização e com as cantigas. Também observar as crianças em participar ao lavar as mãos.
 
	 
METODOLOGIA 
 
Descrever de que forma a aula será ministrada 
 
 
	 
DESCREVER AS ATIVIDADES 
Colocar as crianças em roda e assim contar a historinha “Sai sujeira “ e junto com as crianças cantar cantiga que fale do mesmo tema ex: ” Lava as mãos ”O sapo não lava o pé”, ” Banhinho é bom”, etc.
 Após cantar as cantigas levar as crianças para lavar as mãos com água e sabão.
 
	 
RECURSOS 
 
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula 
	 
Livros de historia 
CD de cantigas 
Água 
Sabão 
	AVALIAÇÃO 
 
Indicar 	quais 	prócer-
dimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino aprendizagem, 
especificamente 	em 
relação ao tema planejado 
	 
 A avaliação é feita pela observação das crianças, de acordo com seus interesses nas atividades.
 Os materiais utilizados nas atividades eram todos de acordo com a faixa etária das crianças.
O CD de cantigas utilizado para trabalhar com tema higiene também foi analisando antes pela professora e estava de acordo com a faixa de idade das crianças e com a proposta do planejamento. 
 
 Regência 20h
Regência 5 horas (Natureza e Sociedade)
Na minha experiência como regente, segui com a rotina da sala de aula, assim como eles estavam acostumados.
Pude contar com a ajuda da Professora, para que nada saísse fora da rotina.
Cheguei na sala de aula 15 minutos antes dos alunos, coloquei as mesas e cadeiras no lugar, separei as matérias a serem usados na atividade.
Dado o horário, acolhi as crianças, ajudei ao guardarem suas bolsas nos seus respectivos lugares, recolhi seus cadernos de recado. Esperei que os alunos escolhessem seus lugares, e se acalmassem, recolhi suas garrafinhas de água e coloquei nos seus lugares.
Quando todos os alunos já estavam calmos, comecei as cantigas da rotina e a oração. Ao finalizar a oração, coloquei a proposta das atividades a serem feita, com auxílio da professora comecei a explicar como seriam feitas as atividades. 
Quando todos entenderam, coloquei o CD do Armandinho, e assim dei continuação as atividades. Notei um pouco de dificuldade nas crianças pois elas queriam dar suas opiniões uma em cima da outra, sem que seu colega acabasse de falar.
 Após acabar as explicações já entreguei as folhas sulfites e as sementinhas que levei para ser feita a atividades de registro. 
 Logo já chegou a hora do lanche, auxiliei eles a lavarem suas mãos, e fazerem fila, assim fomos para o lanche. Depois do lanche fomos a higienização dos dentes, e depois ao parque, ao retornamos do parque dei continuidade a nossas atividades, conseguimos com um pouco de dificuldade, mas conseguimos construir o nosso cartaz, e colocar nas paredes em exposição da sala. 
Ao finalizarem as atividades, as crianças brincaram por mais uns tempos até foram se despedindo com a chegada dos pais e os responsáveis.
Regência 5 horas (Artes visuais, cores primárias)
 Após acolhimentos dos alunos, guardamos as bolsas em seus lugares, e recolhemos seus cadernos de recado. Comecei a proposta das atividades fazendo uma roda de conversa e com a oração.
Ao terminar a oração, iniciei uma poesia “As cores”, pausando sempre para que as crianças observassem e descrevessem as imagens apresentadasnos trechos da poesia.
Pedi que os alunos fossem com a professora no pátio, para que eu enfeitasse a sala de aula com os balões amarelos. Ao retornarem os alunos já foram logo falando a cor do balão, assim dei continuidade com a brincadeira do bambolê amarelo, onde as crianças teriam que passar por dentro, e conforme eles passavam pelo bambolê teriam que falar a palavrinha mágica AMARELO.
Com as crianças também confeccionamos uma máscara de sol de Eva amarelo, onde com ela no rosto fomos passear pela escola observando os objetos nas cores amarelas. 
Logo após o passeio, fomos lavar as mãos para irmos para o lanche.
Voltamos para sala de aula e organizamos novamente a roda da conversa, onde discutimos sobre os objetos que encontramos pela escola. Logo conversado sobre os assuntos, as crianças desenharam o desenho do seu objeto que mais gostaram. E fizemos a contagem dos objetos que encontramos na escola.
Após saímos uns 20 minutos ao parque. Depois voltamos a sala de aula onde trabalhamos a cor azul e vermelha. 
Depois de trabalhada fomos esperar os pais no parque assim cada um ia se despedindo com a chegada dos mesmos.
 
Regência 5 horas (Formas Geométricas)
 Após o acolhimento das crianças, formamos a roda da conversa e cantamos a música de entrada e oração de todo dia.
Após o termino, da oração expliquei o que seria a atividades do dia. Assim distribuir blocos lógicos para que eles manuseiem e brinquem livremente, e depois mostrei a as formas dos blocos e pedi que cada um desenhasse as formas com o dedo no ar, e junto com as crianças construirmos um cartaz com fantoches sobre as formas geométricas, realizamos a leitura da historinha da forma geométricas, logo após desenhamos desenhos contendo as formas geométricas.
E logo chegou a hora do lanche, lavamos as mãos e fomos para o lanche.
Ao voltar para sala, realizamos a brincadeiras com as formas, dando continuidade à aula. Ao termino da aula fomos ao quintal esperar os pais.
Regência 5 horas (Conscientização de higiene)
Após o acolhimento das crianças, levei as crianças até a biblioteca, onde contei a historinha “Sai sujeira”, e assim conversamos sobre a importância de lavar as mãos e outras higienizações.
E logo já coloquei CD com músicas, falando sobre o mesmo tema, como: lava as mãos, o sapo não lava o pé e banhinho é bom. 
Após cantar desenhamos um cartaz grande com desenho sobre higiene.
Ao término lavamos as mãos com sabão e água. 
Terminada a atividades as crianças foi logo brincar no pátio, pois nesse dia teve brinquedos inflável e comemoração dos aniversariantes.
Ficamos no pátio e parque até os pais chegasse. Como era aniversario eles lancharam no pátio mesmo juntos com outras series.
 MODELO DE AVALIAÇÃO
(Avaliação do prof. ª (regente)
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: CEI CAIC PROFESSOR ZEFERINO VAZ
NOME DO PROFESSOR (A) REGENTE: VERINA DA SILVA SANTOS
NOME DO ESTÁGIARIO (A): ÉLVIA OLEGÁRIO JARDIM
SÉRIE/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL (AGRUPAMENTO IIIF)
	ASPECTOS
	INDICADORES
	ÓTIMO
	BOM
	SUFICIENTE
	INSUFICIENTE
	OBSERVAÇÕES
	FREQUÊNCIA
	Cumpriu com o cronograma de atividades, conforme definido junto à direção da escola?
	X
	
	
	
	
	
ATIVIDADES
	Realizou as atividades solicitadas? 
	X
	
	
	
	
	
	Colaborou no desenvolvimento das atividades realizadas pela escola?
	X
	
	
	
	
	INTERAÇÃO
	Interagiu de forma ética e respeitosa com os membros da escola?
	X
	
	
	
	
III – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Essa profissão é desafiadora, mais apaixonante, ver aquele pequeno rostinho e saber que você vai fazer parte dos seus primeiros passos, já é gratificante.
Ser professor tem que ter amor a profissão, pois a tarefa de ensinar é bem complexa, pois requer do educador empenho, envolvimento, dedicação e amor em ensinar.
Esse estágio serviu para que eu pudesse ter mais contato com a futura profissão com a qual quero lidar. Compreendi as dificuldades, os detalhes da rotina e as surpresas que aparecem nos procedimentos, mas acima de tudo que é um trabalho admirável e cheio de aprendizagens das quais quero adquirir.
 Referências 
www.prodam.sp.gov.br/sme/concacesso/fund/emei.htm.
www.ceff.br/creche/index.php/biografia.
Livro: Educação Infantil: fundamentos e métodos: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira.
Livro: Estágio Supervisionado em Pedagogia.
Nilson Robson Guedes Silva.