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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
INSTITUIÇÃO EEI EJA CAIC PROFºZEFERINO VAZ
ALUNO: Gisele Ramos Ruiz
Curso:Pedagogia
Matrícula:8494190940
Campinas 2017
Gisele ramos ruiz
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
FACULDADE ANHANGUERA DE CAMPINAS
Relatório de Estágio Curricular apresentado à Faculdade Anhanguera de Campinas 4 -unidade Ouro Verde como requisito parcial do curso de Pedagogia.
Coordenador de Curso:Daniele Eloise do Amaral Silveira
Kobayashi
Campinas
2017
FACULDADE ANHANGUERA DE CAMPINAS 4 UNIDADE OURO
VERDE
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Ensino Fundamental (3º,4ºe 5º anos)
Dados do Estagiário
Nome:Gisele Ramos Ruiz
Registro Acadêmico:8494190940
Curso e Período:Pedagogia noturno
Dados do Local de Estágio
Empresa: Eei Eja Caic Prof ºZeferino Vaz
Supervisor:Thiago Barboza da Costa
N° de registro: 1289640
Período de Estágio
Início: 13/03/2017	Término: 24/03/2017
Jornadas de trabalho: 20 horas semanais.
Total de horas: 40 horas em sala de aula ,5 para desenvolvimento de
uma aula,e 5 para relatório de estágio.
	
	
	Campinas
	
	
	2017
	
	
	SUMÁRIO
	SUMÁRIO
	12
	1
	INTRODUÇÃO
	7
	2
	AMBIENTE DE ESTÁGIO (INSTITUIÇÃO)
	7
	3
	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	7
	3.1
	DISCUSSÕES
	8
	4
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	8
	REFERÊNCIAS
	9
	APÊNDICES
	10
1 INTRODUÇÃO
Este é um relatório das atividades desenvolvidas durante o Estágio
Supervisionado II do curso de Licenciatura em Pedagogia Faculdade Anhanguera de Campinas. O estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental
integral Eei Eja Caic ProfºZeferino Vaz. No contexto da nova abordagem pedagógica, procurou-se preparar aulas diferenciadas que despertassem a curiosidade e atenção dos alunos; a cada dia, percebia-se o interesse cada vez
maior e a interação com os assuntos abordados. As atividades dadas em sala de aula, as dinâmicas e exercícios foram realizadas com êxito por parte dos discentes.Visando fortalecer a relação teoria e prática, o Estágio Supervisionado está baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema
educacional,socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a
referenciais a partir dos quais o sistema educacional do País se organize, a fim de
garantir que, respeitadas as diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e
políticas que atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a
educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania,
tendo como meta o ideal de uma crescente igualdade de direitos entre os cidadãos,
baseado nos princípios democráticos. Essa igualdade implica necessariamente o
acesso à totalidade dos bens públicos, entre os quais o conjunto dos conhecimentos
socialmente relevantes.
O Ensino Fundamental é obrigatório para crianças e jovens com idade entre
6 e 14 anos. Essa etapa da educação básica deve desenvolver a capacidade de
aprendizado do aluno, por meio do domínio da leitura, escrita e do cálculo. Após a
conclusão do ciclo o aluno deve ser também capaz de compreender o ambiente natural e social, o sistema político, a tecnologia, as artes e os valores básicos da sociedade e da família.
Desde 2005, a Lei no. 11.114 determinou a duração de 9 anos para o Ensino Fundamental. Dessa forma, a criança entra na escola aos 6 anos de idade, e não mais aos 7, e conclui aos 14 anos, ou seja, no 9º. Ano. A ampliação do Ensino Fundamental começou a ser discutida no Brasil em 2004, mas o programa só teve início em algumas regiões em 2005.
De acordo com a lei 11.274 16 de fevereiro 2006. A partir de 2007, o Ensino Fundamental brasileiro passa a ser de 9 anos. A nova série será acrescentada no início do Ensino Fundamental, as crianças, ao invés de ingressar com 7 anos de idade, ingressam com 6 anos no Ensino Fundamental. Estados e municípios tiveram até 2010 para se adaptarem a nova lei. Essa implantação pode ser unificada, ou seja, O objetivo do MEC é colocar mais crianças nas escolas e que a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania, tendo como meta o ideal de uma crescente igualdade de direitos entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos. Essa igualdade implica necessariamente o acesso à totalidade dos bens públicos, entre os quais o conjunto dos conhecimentos socialmente relevantes.Com estas emendas originou o que muitos chamam de nova LDB.
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO
EMEF - Escola Municipal de Ensino Fundamental (Escola Pública Municipal),localizada na rua José Augusto de Matos s n na cidade de Campinas Sp.
A escola possui em suas dependências:água filtrada ,esgoto da rede
pública,energia da rede pública,lixo destinado à coleta periódica,acesso a internet ,banda larga.
Dependências:41 salas de aulas ,118 funcionários,sala da diretoria,laboratório de informática,​Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE),Alimentação escolar para os alunos,cozinha,refeitório,Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida,Parque infantil,Auditório,Biblioteca,brinquedoteca,cantinho da leitura ,onde as crianças têm um espaço bem relaxante para lerem ,com vários pufes,tapetes e almofadas.
uma escola grande,com números de demandas bem grandes também,principalmente por ser uma escola de ensino integral,atende as crianças de 6 a 14 anos ,no ensino fundamental,e no período noturno ao eja.
Escola bem limpa,organizada e passa por manutenções frequentemente.
A escola possui um parque espaçoso e com diversos brinquedos para as crianças brincarem.como é uma escola de ensino integral,às crianças desde a 1ºserie tem várias matérias e vários professores .Escola de excelente qualidade tanto no ensino ,como em alimentação.Projetos muito bem elaborados entre alunos, entre educadores e comunidade.
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3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
O presente relatório é uma síntese das observações realizadas na escola é um momento importante de análise metodológica e conhecimento do campo de estágio. Os principais objetivos são conhecer as regras que regem as aulas, bem como a dinâmica entre professor e aluno no processo de ensino aprendizagem de língua materna.
Dei início ao estágio no dia 13 de Março do ano de 2017,começando pela 3ºsérie do ensino fundamental,é uma sala bem arejada,com carteiras e cadeiras proporcionais aos tamanhos dos alunos.Uma sala populosa com 32 alunos porém muitos alunos com defasagem imensa de aprendizado,seja por motivos de saúde,outros com pequenas dificuldades, mais significativas para o currículo escolar.
os professores são muitos dedicados a função e procura sempre dar ao máximo de si,mais não são todos os professores que possuem estagiários para um auxílio complementar.
A primeira atividade do dia é a leitura que é feita pelo professor,logo após a leitura são trabalhadas questões sobre a história,geralmente isso é feito de modo coletivo. As crianças têm aulas de : português,inglês,geografia,ciências,história,matemática,artes e educação física.
Ao entrarna sala de aula, fui recebida com alegria pelo professor e com curiosidade pelas crianças, que queriam saber o motivo da minha presença ali. o professor explicou que se tratava de experiências e contribuição de estagiária, logo em seguida, ela deu um tempo para que eles se familiarizassem comigo, feito isso, ela deu continuação com as atividades diárias.
Durante o tempo destinado à observação, pude perceber que o professor trabalha
os mais variados tipos de atividades com as crianças. O que mais me chamou
atenção foi a ênfase que ele deu para a prática da leitura em sala, ou seja, ele
sempre leva um texto e distribui para os alunos. Dessa forma, consegue manter o
ritmo durante as aulas e ao mesmo tempo os incentiva para essa prática diária.
A leitura é fonte inesgotável de assuntos para melhor compreender a si e ao
mundo”. Nesse sentido, a leitura é considerada a atividade mais importante da vida
do ser humano, pois é através da mesma que se desenvolvem outras habilidades do
leitor, como o conhecimento, a sensibilidade, assim como a imaginação.
Durante as aulas, pude observar se os alunos prestavam atenção enquanto a professora explicava as atividades,por ser uma escola de ensino integral,os alunos só levam lição de casa às sextas-feiras. Sabe-se, que a Lição de Casa é uma
prática, que acontece na grande maioria das escolas, sejam quais forem as suas
concepções de ensino, visando formar um conjunto entre família e escola.
Iniciei meu estágio com a 4º série do ensino fundamental no dia 17,notei de entrada
que era uma sala extremamente barulhenta onde a professora que estava em poder
da sala tinha dificuldade muito grande em mante-los em silencio ou fazendo alguma
atividade.As crianças juntamente com a escola desenvolveram um projeto chamado
salve o nosso planeta com a objetividade de educar os alunos em relação ao
consumo, ao lixo recicláveis, e em como separá-los . Os alunos fizeram um passeio
pela comunidade ,onde tiveram a oportunidade de ver o estrago ambiental que nós
seres humanos fazemos.
Um córrego cheio de entulhos e lixo,entulhos nos terrenos vazios,tiveram a
oportunidade de conhecer a história da comunidade ,onde havia lagoa com peixes,
e como era o local antes de se transformar em moradias.
No dia 22 dei início ao estágio com a turma da 5ºsérie do ensino
fundamental,observei que são alunos curiosos e que a todo momento questionam o
porquê das atividades,era aula de matemática,conta de divisão,problemas e
medidas de comprimento.Após a aula de matemática ,entrou na sala
a professora de inglês,estudavam alguns textos e algumas músicas na língua inglesa .A professora os incentivaram a cantar as belas músicas que trouxe para estimular o falar dos aluno,enquanto tentava explicar suas atividades,houve alguns confrontos entre alunos na sala,mas logo se contiveram.
Aula de Português,leitura e trabalho coletivo com o tema da história,o preconceito não venceu,objetivando ao respeito de culturas,religiões,cor de pele,deficiências físicas e mentais,homossexualismo,foi uma aula muito produtiva ,pois eles se interessaram muito com o tema da leitura.
No dia 24 de Março encerrei meu estágio com ricas experiências e muito incentivada com a minha futura profissão.
DISCUSSÕES 
4
5
O estágio realizado permitiu a relação mais vivida,mais explorada com o contato direto com a escola 
A formação profissional não ocorre pelo acúmulo de recursos, palestras e técnicas, mas por meio de um trabalho de reflexão crítica sobre as práticas e (re)construção contínua de uma identidade pessoal. Assim, o estágio se torna em uns 50 momentos de atividade teórica-prática que se apresenta num constante processo de ação reflexão levando a uma ação transformadora. Uma identidade profissional constrói-se com base na significação social da profissão; na revisão constante dos significados sociais da profissão; na revisão das tradições. Mas também na reafirmação das práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas. Práticas que resistem a inovações porque são prenhes de saberes válidos às necessidades da realidade, do confronto entre as teorias existentes, da construção de novas teorias. Constrói-se também pelo significado que cada professor, como ator e autor, confere à atividade docente do seu cotidiano com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo, suas histórias de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios (PIMENTA, 1997, p.42). Por tratar-se de uma profissão permeada por particularidade e condições determinantes, ser professor é muito mais do que se aprende nos bancos das universidades e, o estágio promove a interação do novo profissional com o meio escolar com suas contradições, é nesse espaço que as teorias serão validadas. Para Pimenta Aprender a profissão docente no decorrer do estágio supõe estarem atento às particularidades e as interfaces da realidade escolar em sua contextualização na sociedade. Onde a escola está situada? Como são seus alunos? Onde moram? Como é a comunidade, as ruas, as casas que pertencem a adjacências da escola? (PIMENTA, 2010, p.111). Assim, quando professores em formação continuada são convidados a trabalhar os conteúdos e as atividades do estágio no campo de seu conhecimento específico, percebem que os problemas e possibilidades de seu cotidiano serão debatidos, estudados e analisados à luz de uma fundamentação teórica e, assim, fica aberta a possibilidade de se sentirem co-autores desse trabalho, em um movimento de transitar por entre o saber e o saber fazer, de idas e vindas, por entre a teoria estudada nas diferentes disciplinas do curso e a prática profissional, sendo este um momento para repensar nossa prática educativa 
como afirmado por Pimenta e Lima (2010, p.139):
8
9 CONSIDERAÇÕES​ FINAIS
O estágio foi um momento de pensar nosso fazer pedagógico, que pelo fato de o fazermos diariamente, o realizamos de forma mecânica e muitas vezes não atribuindo o real valor daquele momento. Em um sentido mais amplo nossos projetos tinham como proposta principal trazer a história para perto dos alunos, sair do conceito limitado de que história são acontecimentos ocorridos em um passado distante. Levar o aluno a entender que ele é sujeito da história exigia muito mais que leituras e atividades propostas em 108 livros, e pensando na interdisciplinaridade seria este um terreno fértil, pois implica em ler e analisar textos informativos e poéticos, legendas, imagens gráficas, espaço físico e ainda natureza e sociedade, pois foi necessário o envolvimento da comunidade escolar para a realização dos projetos, estabelecendo assim relações sociais que dificilmente seriam alcançadas em outras propostas. Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo, e a nós particularmente, foi uma experiência extremamente válida, pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discussões, reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências e contribuições do aluno e sua família. Foi preciso sair da nossa zona de conforto, pedir ajuda para outras professoras, familiares (nossos e dos nossos alunos), pois as dificuldades foram muitas, desde a falta de recursos financeiros e a falta de tempo para realizar atividades pequenas, mas não menos importantes. Perceber o aluno relatando e registrando sua própria história, com entendimento de que ele é sujeito dessa história, foi realmente muito gratificante. Nesse sentido, consideramos que o Estágio Supervisionado, realmente promove uma formação continuada, já que nos convida a refletir sobre nossa prática sustentada por uma teoria. Sendo assim, o estágio contribui para nossa formação, independente da experiência em sala ou não, mesmo porque ser professor é pensar e repensar sua prática constantemente. Desse modo, estagiar na nossa própria prática permitiu o aprimoramento do olhar,o desejo de fazer algo novo, de ampliar nossos fazeres, partindo dos novos saberes. O que certamente contribuiu não apenas com a nossa formação, mas, principalmente com uma educação desenvolvente dos nossos alunos, voltada para as máximas apropriações humanas​.
REFERÊNCIAS
HIPÓLIDE, Marcia Cristina. O ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental: metodologias e conceitos.
Pedagogia Universitária - Caminhos Para a Formação de Professores - Selma Garrido Pimenta ; Maria Isabel Mendes de Almeida
Pedagogia do Alfabetizar Letrando: da Oralidade à Escrita - Eglê Pontes
Franchi
APÊNDICES
Regência em sala de aula
Produzimos uma sequência de atividades envolvendo o projeto da escola(salve o nosso planeta)
Damos início aos trabalhos pedindo a colaboração dos alunos para trazerem garrafas pet ,recortamos a parte de cima,e com furador,fizemos dois furos no alto da garrafa para passar o barbante.
Enfeitamos as garrafas com e.v.a cola glitter e alguns enfeites de flores e corações. Após os alunos terminarem ,fomos até a horta da escola onde foi distribuído terra com adubo para que eles colocassem em suas garrafinhas,depois foi dado uma sementinha de verduras para que eles levassem para casa e regá-las um dia sim e outro nao e ficarem a observar,depois,quando a plantinha começar a aparecer,os alunos tiraram uma foto da plantinha,para colocarmos no mural do corredor e ficarem lá ,até a próxima reunião de pais.Depois fomos até a sala de cinema
assistir a um documentário chamado cidade das flores,uma impactante realidade
do lixo que produzimos. Durante o trabalho ,falamos bastante sobre a importância de cuidar do nosso meio ambiente,pois e ele que nos mantém vivos.
​Mas no futuro, esse quadro pode ser outro se as crianças de hoje forem educadas de forma diferente. Aí está a importância de uma orientação lúcida por parte dos pais sobre a necessidade de adotar hábitos sustentáveis. Atitudes simples podem colaborar para a formação de um adulto consciente e “amigo” do meio ambiente.
Mas antes disso, é necessário que a própria família seja um exemplo. Para que as crianças sejam educadas de forma correta e entendam que a preservação ambiental é vital, elas precisam ver isso refletido em casa, do contrário, não terá efeito algum. Conversar é importante, mas dar o exemplo é fundamental.