sol reposiçao[104]

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SÃO PAULO
PEDAGOGIA 7°SEMESTRE - NOITE-INTERLAGOS
REPOSIÇÃO DE AULA
SÃO PAULO
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SÃO PAULO
Antônia Gleiciana Teixeira Do Nascimento Sampaio 201408398087
Sueli Santos silva 201407105213
Tatiane Kenia Da Silva Domingos 201407105591
REPOSIÇÃO DE AULA
Trabalho realizado na disciplina de Gestão Escolar: Teoria e Pratica, orientado pela professora Solange.
SÃO PAULO
2017
Destinada a realizar o planejamento, a organização, a liderança, a orientação, a mediação, a coordenação, o monitoramento e avaliação dos processos necessários a efetividade das ações educacionais orientadas para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos.
Constituem-se em realizações de finalidades, princípios. Diretrizes e objetivos educacionais, orientado as ações educacionais com qualidade social, atendendo bem toda a população, respeitando as diferenças de todos, construção de conhecimento. No estudo de caso encontramos que o gestor articular diversos segmentos no âmbito escolar, entre eles as propostas curriculares que consolidem a melhoria da qualidade do ensino, uma vez que o currículo consiste num conjunto de aprendizagem que cabe à escola garantir e organizar de acordo com as necessidades sociais atuais e, sobretudo, futuras.
No caso o gestor escolar detém de muitas responsabilidades, e deve estar atento a todos os aspectos da vida escolar. O gestor assume funções tanto de natureza administrativa quanto pedagógica mas, sem as separar, por que entende-se que elas tem uma ligação, uma vez que se referem a uma instituição e a um projeto educativo.
A) A DINÂMICA CULTURAL- uma gestão estratégica requer, acima de tudo, que a escola construa a sua autonomia, tendo em vista que a construção da autonomia pressupõe uma participação coletiva, requer um perfil da gestão pautada na ética, na transparência. Desenvolver o planejamento, a articulação, a mobilização e a organização das dimensões matérias e humanas necessárias para assegurar que o processo de ensino-aprendizagem ocorra com qualidade.
B)COMO DIMENSÃO IMPORTANTE DA EDUCAÇÃO- enfatizam a articulação da gestão pedagógica com a gestão de resultados educacionais, que correspondem a um desdobramento de monitoramento e avaliação, com focos específicos diretamente nos resultados de desempenho da escola, resultantes da aprendizagem dos alunos. E também engloba o planejamento e ações pedagógicas e os indicadores de resultados educacionais. 
C) PROCESSO SOCIOEDUCACIONAIS- é um conjunto articulado de programas, serviços e ações desenvolvidos a partir da articulação entre práticas educativas, demandas sociais e direitos humanos com o objetivo de mobilizar nos jovens novos posicionamentos sem, contudo, romper com as regras éticas e sociais vigentes. Desdobra-se desse entendimento que, além do processo judicial, a medida socioeducativa contempla ações articuladas e em rede que por meio de ações pedagógicas e intencionais têm o potencial de oportunizar a ressignificação das trajetórias infratoras e a construção de novos projetos de vida. Aos gestores e profissionais responsáveis pela execução do atendimento socioeducativo compete problematizar os significados cristalizados e reducionistas, de maneira a considerar o cometimento de atos infracionais como fenômeno complexo e multideterminado sobre o quais ações socioeducativas de cunho crítico e emancipatório podem gerar rupturas transformadoras. 
5) O gestor exerce seu trabalho com competências e desenvolve o trabalho de equipe, promovendo a interação escolar. Com suas competências vai desenvolvendo gestos que estabelece unidades na diversidade, resolver conflitos e atua convenientemente em situações de tensão. Meu objetivo é promover a organização, a mobilização e articulação de todas condições matérias de me torna capaz de enfrentar adequadamente os desafios da sociedade complexa e realizar ações conjuntas, associadas e articuladas.
 6)DIMENSÕES DE ORGANIZAÇÃO- envolvem a fundamentação conceitual e legal da educação e da gestão educacional, o planejamento, o monitoramento e avaliação das ações promovidas pela escola. 
DIMENSÕES DE IMPLEMENTAÇÃO- envolvem a gestão democrática e participativa, gestão de pessoas, gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão da cultura escolar e gestão do cotidiano escolar.
No estudo de caso DIMENSÕES DE ORGANIZAÇÃO- Planejamento de ações e praticas desenvolvidas pela escola através de: propostas curriculares contextualizadas, acompanhamento da aprendizagem, inovação pedagógica, inclusão com equidade, planejamento da prática pedagógica, organização do espaço e tempo escolares, rendimento escolar e resultados de desempenho.DIMENSÕES DE IMPLEMENTAÇÃO- o gestor articular momentos e situações que viabilizar a participação dos professores, alunos e pais no contexto escolar e com isso integrar a escola e a comunidade próxima, com apoio e a participação dos colegiados escolares, conselho de classe, grêmio estudantil utilizando para tal a realização de atividades culturais pedagógicas, sociais, esportivas e cientificas.
7) DIMENSÕES DA ORGANIZAÇÕES E AS IMPLEMENTAÇÕES 
1) As funções que norteiam os fundamentos das ações pedagógicas e as metas que a gestão escolar deverá cumprir. 
2) Planejar é ter um processo de reflexão da sua prática pedagógica, ter compromisso com seus deveres, para uma boa organização. 
3) Monitorar o processo aprendizagem da escola, os projetos, atividades e as avaliações a serem realizada pelos alunos. 
4) Verificar os resultados da instituição, como está o desempenho no processo avaliativo, satisfação da comunidade, com trabalho organizado pela gestão. 
5) Cuidar dos deveres e desafios operacionais das políticas da educação e no cotidiano da escola. 
6) Aquele que qualificam os profissionais para a motivação na função em que exerce. 
7) Promovem ações pedagógicas, que proporcionam o envolvimento de todo o processo ensino aprendizagem avaliativo. 
8)Verifica o estado da escola, os equipamentos e a estruturas, que não podem apresentar defeito na hora do uso. 
9) É aquele que promovem todas as culturas envolvidas, respeitando as diferenças. Para reproduzir, hábitos, crenças, atitudes etc. 
10) É aquele que observa o dia dia da escola, para saber se está correndo tudo bem. Se as metas estão sendo alcançadas, o processo de ensino está sendo desenvolvido corretamente. 
ORIENTAÇÃO DO TRABALHO DO DIRETOR ESCOLAR 
1) Aquele que tem autonomia nas ações, que estabeleçam metas claras, preocupando-se sempre com o aprendizado dos alunos. 
2)Que o diretor deixe todos profissionais serem responsáveis pela organização, e que todos os agentes participem da visão, e das metas da escola. 
3)Cuidando sempre para que o ambiente seja agradável, o prédio seja bem arejado, limpo e conservado, para ajudar no processo de ensino. 
4)Que imponham a todos os profissionais serem sérios, e tenham em mente as metas a cumprir, que seja focado no seu objetivo. 
5) Com ensino bem planejado, que sejam claras e fáceis, para que possam chegar ao propósito das atividades. Sempre com objetivos a serem alcançadas. 
6) É aquele que espera alcançar resultados positivos, por exemplos: projetos, metas e etc. 
7)É aquele que se esforça para auxiliar os alunos e os professores a ter um bom desenvolvimento, no final com resultados positivos. 
8)Monitora se tudo está indo do conforme foi planejado, observando o processo que está sendo desenvolvido. 
9) Que todos os alunos deverão cumprir as regras, e também todos os alunos têm o direito de estudar. 
10) Ter sempre parceria com a comunidade, com as famílias, com projetos e eventos, desenvolvido pela escola, para aproximarem os pais, e eles poderem frequentar mais a escola. 
11)Organização de todos os setores envolvidos para não virar bagunça, orientando os professores ao processo aprendizagem.