EDUCAÇÃO INFANTIL

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QUESTÔES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A intimidade e a vida privada da família moderna propõem novas relações familiares, acompanhadas por mudanças de valores, especialmente em relação à educação das crianças. A criança assume um lugar central na família.
A A responsabilidade da educação das crianças pequenas é da creche e da pré-escola.
B A responsabilidade da educação das crianças é somente da família.
C A responsabilidade da educação das crianças é somente do Estado.
D A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da família e do Estado.
E A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da comunidade
O aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento em vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam possíveis de acontecer. Assim, o aprendizado é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas.
Situações de trabalho infantil e abandono.
Casos de privação cultural e más condições de higiene pessoal, sanitárias e de alimentação.
O presente convívio em sociedade.
Falta de tempo para reflexão sobre II valores. E I, II e IV.
A promoção dos direitos das crianças à educação e à infância começa a ser efetivada desde a defesa de princípios como a equidade e a qualidade no atendimento até a definição da proposta pedagógica dos estabelecimentos de educação infantil enquanto promotores dos direitos humanos, especialmente os dos bebes e das crianças pequenas.
Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade.
Princípios da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum.
Princípios Políticos dos Direitos e Deveres da Cidadania.
Princípios do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática.
Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Ludicidade, da Qualidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.
() A criança deve aprender a conviver com o meio ambiente de maneira articulada e gradual.
() O relacionar-se, o mover-se, o cuidar-se, o responsabilizar-se são questões a serem desenvolvidas no ambiente escolar.
() Independente de sexo, raça e credo, as crianças devem ser tratadas como cidadãos.
 () O ser, o sentir, o brincar da criança como uma necessidade.
() As crianças devem aprender a conviver consigo próprias e com os outros de forma solidaria e comunitária.
1-5-3-2-4
4-1-3-5-2
1-3-2-4-5
5-1-42-3
4-2-1-3-5
Entre as instituições que se responsabilizam pelo processo educativo do ser humano tem-se a família e a escola. A literatura contemporânea indica que a família é caracterizada por, pelo menos, uma díade ou par e pela presença de intimidade na relação, e tem como função orientar os sujeitos no desenvolvimento e aquisição de comportamentos aceitos socialmente. A escola, por sua vez, tem como função a socialização do saber sistematizado historicamente.
O auxílio da família mobiliza os pequenos à pesquisa.
O auxílio da família é importante quando a criança faz perguntas sobre o que aprendeu na escola.
O auxílio da família fortalece laços afetivos entre a criança e a família.
O auxílio da família deve estar concentrado, especialmente, nos cuidados com a higiene e alimentação da criança.
I e II
I, II e IV
I, III e IV
I e II
I, II e III
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuem para sua conservação.
() Devem ter vasos sanitários, pias, lixeiras, portas e divisórias que facilitem o acesso dos pequenos
() Devem ter uma sala para os professores planejarem o trabalho; porém, não precisa ser próximo da sala da direção e da coordenação pedagógica. 
() Devem ter um pátio com grama, areia, uma parte revestida com um piso que não seja escorregadio e de fácil limpeza.
() Devem ter cozinha e refeitório, bem arejados e limpos.
F-V-V-V
V-F-V-V
V-V-F-V
V-V-F-F
V-F-V-F
No contexto das relações que se estabelecem na Instituição de Educação Infantil, a presença e o uso da linguagem asseguram a comunicação, a troca de experiências, a construção de uma história coletiva, a criação de novos sentidos sobre o mundo e sobre as coisas e a constituição da subjetividade de cada um.
O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser da organização de pensamento.
O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser de ensinar a falar.
O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser de aprimorara aspectos da fala.
O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser de aprimorar o intelectual.
O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser de aprimorar a oralidade e a escrita.
Outras formas de linguagens como o desenho, a modelagem e a matemática estão presentes no mundo como significação, expressão, comunicação e produção, mas nem todas as crianças tem acesso a elas.
A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir da repetição.
A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir da memorização.
A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir do objeto concreto para o obstáculo.
A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir concentração.
A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir associação.
Para falar de espações e tempos na Educação Infantil é necessário recorrer ao histórico da educação, que hora foi de responsabilidade da saúde (princípios higienistas), ora do bem estar social (assistencialismo e caridade) e ora da educação (cuidar e educar). 
A primeira finalidade é potencializar e favorecer o desenvolvimento máximo de todas as capacidades, respeitando a diversidade e as possibilidades dos diferentes alunos.
A segunda finalidade é compensar as desigualdades sociais e culturais.
A terceira finalidade é preparar o aluno para um bom acompanhamento da escolaridade obrigatória.
() É na educação infantil que a criança precisa desenvolver uma identidade própria e conseguir atingir os objetivos de suas necessidades para seguir as demais etapas da escolarização.
() O objetivo dessa finalidade é situar a criança em sua singularidade ante a diversidade cultural, social e econômica em que está inserida.
() Pra o cumprimento dessa finalidade, as creches e pré-escolas são um excelente espaço pra contextualizar o desenvolvimento das potencialidades das crianças, pois é nesses lugares que os pequenos tem experiências que lhes apontam sucessos e fracassos.
3-2-1
1-2-3
3-1-2
2-1-3
2-3-1 
O professor precisa estar atento para propiciar ao aluno que exponha as suas ideias, que se manifeste, como incentivo à autonomia e à independência-elementos fundamentais para a construção da identidade infantil.
Devem ter a consciência de que a construção do conhecimento somente é significativa quando há a troca e sentimento e reciprocidade entre os sujeitos.
Devem valorizar o outro e aquilo que podem aprender com ele.
Devem estabelecer a convivência e relações em um contexto da diversidade cultural.
Devem priorizar uma pratica voltada as necessidades e interesses almejados pelo professor.
II, III e IV
I, II e III apenas.
 III e IV apenas.
 I, III, IV apenas.
 I e II apenas
“Afinal, ao educar e cuidar de crianças pequenas, o professor não oferece apenas aquilo que sabe, mas também aquilo que é através das interações. Há uma especificidade clara no trabalho do professor de educação infantil que é a de ter a sensibilidade para as 
Linguagens da criança, para o estímulo à autonomia [...]”. 
() Na educação infantil, educar significa conceituar crianças e professores como sujeitos- leitores uns dos outros. 
 () Na educação infantil, não há interação intencional entre professor e aluno. 
 () O ato de educar na educação infantil não depende de uma multiplicidade de linguagens. 
 () O educar na educação infantil se realiza quando professor e aluno como interlocutores produzem um diálogo finito e ilimitado em busca do conhecimento e da intervençãosobre si e o mundo. 
A V - V - F - V 
B V - F - V - V 
C V - F - F - V 
D V - F - V - F 
E V - V - V - V
“Na educação infantil as linguagens mais enfatizadas são, principalmente, as das artes visuais, do corpo e do movimento, da música, da literatura, da linguagem oral, do letramento, da natureza e da sociedade”. 
I. () Em geral, as atividades de música requerem um espaço amplo. 
II. () Para atividades de construção de instrumentos, é interessante contar com um espaço provido de mesas e cadeiras, para que as crianças se acomodem e possam trabalhar com calma. 
III. () O espaço deve ser preparado de modo a estimular o interesse e a participação das crianças. 
IV. () Para as atividades musicais, estímulos sonoros são dispensáveis. 
A V - V - V - F 
 B V - F - V - V 
 C V - V - F - F 
 D V - V - F - V 
 E V - F - V - F
As crianças, com experiências ampliadas, aprendem a viver e a conhecer um mundo permeado pela pluralidade desde muito cedo. Desse modo, a socialização das crianças se faz com a construção de identidade (s) múltipla (s) e com possibilidades de pertencimento.
I. ( ) A família é fundamental para a segurança emocional da criança quando ela passa a frequentar a escola de educação infantil. 
II. ( ) É importante a comunicação entre família e os professores. 
III. ( ) A escola é totalmente responsável pelo avanço do aprendizagem da criança. 
IV. ( ) É na educação infantil que a criança começa a assumir diferentes papéis e gradualmente vai incorporando outros. 
A V - F - V - V 
B V - V - F - V 
C V - V - V - F 
D V - F - V - F 
E V - V - V - V
“A prática psicomotora deve ser entendida como um processo de ajuda que acompanha a criança em seu próprio percurso maturativo, que vai desde a expressividade motora e desenvolvimento até o acesso à capacidade de descontração”.
1. A percepção. 
2. A coordenação motora. 
3. A estruturação temporal. 
4. A orientação espacial.
( ) É importante no processo de adaptação da criança ao ambiente. 
( ) É definida como a capacidade de reconhecer os estímulos recebidos. 
( ) É a área que possibilita a harmonia dos movimentos. 
( ) É aquela relacionada com à consciência, à memória e às experiências vivenciadas pela criança.
A 2 - 4 - 3 - 1
B 3 - 1 - 2 - 4
C 3 - 4 - 1 - 2
D 4 - 2 - 1 - 3
E 2 - 3 - 1 – 4
APOL
1- “O quadro atual referente às novas perspectivas em Educação Infantil está estruturado sobre uma nova maneira de ver, entender, enxergar a criança, novos conceitos sustentados em conhecimentos científicos advindos de diferentes áreas do conhecimento e que exigiram entender e instituir a criança como sujeito de direitos, conforme reconhecido pela Constituição Federal o fez a partir de 1988”.Mediante o extrato acima e os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, como é tratada a creche e a pré-escola pela LDB 9394/96, assinale a resposta correta:
I. A creche não faz parte do sistema educacional brasileiro, apenas os demais níveis de ensino.
II. A pré-escola não pode ser reconhecida como parte do sistema educacional brasileiro.
III. A creche e a pré-escola como instituições educativas foram finalmente reconhecidas como parte integrante do sistema educacional brasileiro.
IV. A creche e a pré- escola fazem parte da educação básica.
São corretas as assertivas:
	A	I, II e III apenas.
	B	II, III, IV apenas.
	C	I, III, IV apenas.
	D	III e IV apenas.
	E	I e II apenas.
2- “O documento elaborado pelo MEC intitulado Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI (1998) destaca, com muita propriedade, a importância das crianças desde cedo conquistarem a confiança em si próprias, se sentirem aceitas, efetuarem escolhas e assumirem pequenas responsabilidades, favorecendo a formação pessoal e social [...]”.Segundo o livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) está organizado em três volumes. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) O primeiro volume é a Introdução, que apresenta algumas considerações sobre a educação infantil e o entendimento do brincar como forma individual de expressão, pensamento, interação e comunicação das crianças.
II. ( ) O segundo volume é intitulado Formação pessoal e social.
III. ( ) O segundo volume apresenta concepções e princípios sobre desenvolvimento e aprendizagem infantil e apoia-se em noções de identidade e autonomia.
IV. ( ) O terceiro volume é sobre o Conhecimento de mundo, destaca conteúdos de áreas específicas do saber escolar, que seriam fundamentais ao processo de construção do conhecimento da criança.
Agora, marque a sequência correta.
	A	V - V - F - V
	B	V - F - V - F
	C	V - V - V - F
	D	V - V - V - V
	E	V - F - V – V
3- “Lançar o olhar em direção ao reconhecimento das diferenças e dos vários aspectos das desigualdades (sociais, raciais, econômicas, culturais, etc.) leva-nos a rever determinados valores morais e sociais que foram sedimentados e aprendidos no âmbito da cultura”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta as noções que podem ser desenvolvidas nas crianças, a partir da reflexão sobre a diversidade cultural:
	A	As crianças desenvolvem noções de respeito, solidariedade e cooperação.
	B	As crianças desenvolvem noções física, psicológica e de criatividade.
	C	As crianças desenvolvem noções específicas, intelectuais e motora.
	D	As crianças desenvolvem noções de afetividade, de liderança e concentração.
	E	As crianças desenvolvem noções psicológicas, de liderança e motora.
4- “No primeiro ano, os bebês interagem com outros bebês, com as crianças maiores e com a professora, movimentam-se em espaços planejados para atender seus interesses e necessidades, exploram brinquedos e materiais [...]”.De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, sobre as brincadeiras e os brinquedos para bebês na educação infantil, analise as seguintes assertivas:
I. Devem utilizar os diversos órgãos do sentido.
II. Devem incluir jogos e fantoches.
III. Devem ser utilizados objetos grandes e miniaturas.
IV. Devem estimular momentos de escuta.
São verdadeiras as assertivas:
	A	II, III e IV apenas.
	B	I, III e IV apenas.
	C	I, II e IV apenas.
	D	I e IV apenas.
	E	I, II e III apenas.
5- “A música já estava presente no contexto das várias turmas, atendia vários propósitos, como a formação de hábitos e atitudes e a realização de comemorações relativas ao calendário de eventos do ano letivo, às vezes acompanhadas por gestos corporais imitados pelas crianças, com poucas construções individuais ou coletivas ou oportunidades de expressar-se através desta linguagem”.
Tomando como referência os conteúdos abordados no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, relacione os eixos sobre a música na educação infantil às suas características:
1. Produção musical.
2. Interpretação.
3. Improvisação. 
4. Composição.
( ) É a criação musical caracterizada por sua condição de permanência, seja pelo registro de memória, gravação.
( ) Contempla a criação instantânea orientada por critérios musicais.
( ) Contempla a criação e reprodução.
( ) É a atividade ligada à imitação e reprodução de uma obra.
Agora, selecione a sequência correta:
	A	2 – 4 – 3 - 1
	B	3 – 1 – 2 - 4
	C	1 – 2 – 3 - 4
	D	4 – 3 – 1 - 2
	E	2 – 3 – 1 - 4