SIMULADO.LETRAMENTO

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1a Questão (Ref.: 201301057905) Pontos: 
Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade cotidiana para 
alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de alfabetização como um processo 
discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
Trabalho com jornais em suas diferentes sessões para a criança compreender a sua função social e as 
possibilidades de extração de informações importantes para ao dia-a-dia. 
 
Trabalhos com diferentes linguagens que permitem diferentes interpretações e produções em outras 
linguagem sobre o tema. 
 
Trabalho com diferentes textos que ensinem à criança a criar expectativas em relação ao que vai ler e a 
obra de determinados autores. 
 Trabalho com cópias em caderno de caligrafia para criança construir uma boa coordenação motora fina 
que é a condição fundamental para a boa escrita. 
 Trabalho com rótulos, embalagens, mapas cartográficos, previsão do tempo e quaisquer outros textos 
que ajudem a criança a se organizar na sociedade e obter informações importantes. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301057914) 
O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas brasileiras na década de 70. Qual das 
alternativas abaixo apresenta uma ideia que NÃO faz parte desse modelo de leitura? 
 
 
O leitor do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade para 
compreender o que tenta ler. 
 
Ler é sonorizar um texto e partir desta sonorização encontrar o significado no som das palavras. 
 A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autor do texto. 
 
Ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural 
dessa ação. 
 
O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-se de lado o 
componente semântico, o significado no contexto. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301058626) Pontos: 
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor 
planejar e executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev 
Vygotsky, temos uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades 
abaixo qual NÃO contempla essa concepção? 
 
 
Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para 
seus alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como 
sabem. 
 
Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma 
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e 
samba. Ela utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças. 
 
Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma 
tintura feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e 
pediu que eles produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram. 
 
Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos 
os estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas 
parlendas e nas ilustrações do livro didático. 
 No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas 
 MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
Simulado: CEL0547_SM_201301012645 V.1 
 
 
e confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito 
do que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da 
comunidade. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301058605) 
Existe uma frase que sintetiza um pouco da contribuição que Emília Ferreiro trouxe para a alfabetização: "A 
criança aprende a ler lendo, a criança aprende a escrever escrevendo". Das práticas abaixo, qual está em 
desacordo com a premissa citada? Marque a reposta correta. 
 
 
Pedro todos os dias escolhe um dos gibis que existem na gibiteca da sala para brincar de ler. Já conhece 
alguns dos personagens da Turma da Mônica e se identifica bastante com o Cebolinha. 
 
Pedro, aos 4 anos de idade, lê o seu nome e o nome dos amigos na chamadinha diária. Quando um 
colega falta, Pedro é o primeiro a pegar seu nome e colocar do outro lado na sala, numa parede cujo 
nome é SAUDADE. 
 Pedro leu todo o silabário da palavra PETECA, depois que a professora trabalhou os brinquedos que 
fazem parte da nossa cultura, ele repetiu 2 vezes cada uma das sílabas que forma a palavra PETECA. 
 
Pedro leva para casa toda a semana 2 livros, de sua livre escolha, e lê com a família. Após a leitura, 
escolhe uma forma de interpretá-lo: ou desenha ou narra a história para seus colegas na rodinha. Cada 
dia 2 crianças apresentam os resultados de sua leitura aos colegas e explicam o porque daquela 
representação. 
 
Pedro, aos 4 anos de idade participou da feira de literatura do colégio e escolheu para a leitura um livro 
cuja capa trazia escrita a palavra pipoca. Abriu o exemplar e tentou encontrar a palavra em cada uma 
das folhas. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301058520) 
A concepção filosófica empirista foi representada fortemente por John Locke (1632-1704) que defendia a 
experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. Qual das 
alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere às ideias defendidas pelo empirismo que serviram de base 
para a alfabetização? 
 
 
A criança executa exercícios psicomotores que objetivam prepará-la para desenvolver a coordenação 
motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel 
entre outras habilidades necessárias à escrita. 
 A criança é concebida como um sujeito em permanente construção do seu conhecimento, a partir da 
sofisticação dos esquemas cognitivos utilizados para interagir com a realidade. 
 
A alfabetização é concebida como um processo que deve estar apoiado em critérios de prontidão ou 
maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir 
com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
 A criança é vista como ser passivo e incompleto, que deve ser ensinada pelo meio, pois as suas 
experiências culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 
 
A criança nasce como uma tabula rasa ou folha de papel em branco e, por isso, todas as suas 
experiências com a escrita devem ser iniciadas na escola para que sejam apreendidas de forma correta. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301058514) 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo 
de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir 
está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
 
 
Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista 
escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
 
Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
 
A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. 
 A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida 
de forma correta. 
 O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensinoda escrita, pois a concebe como uma 
atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301058423) 
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma 
diversidade de práticas e conceitos que são completamente divergentes entre si. Sobre eles, relacione a 
segunda coluna de acordo coma primeira. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Sócio-Interacionista 
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a coordenação motora 
fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da 
Prontidão 
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também 
não há uma única forma de compreender os textos, pois eles são ricos em significados e dependem da 
subjetividade do leitor. 
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que a criança cria 
cognitivamente. Para que haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de caracteres. 
Qual a ordem correta das questões: 
 
 
3 2 1 
 2 3 1 
 1 3 2 
 
1 2 3 
 
3 1 2 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301058634) 
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da 
escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita 
coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em 
cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas 
e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, 
números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à 
classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
 
 
Silábico-alfabética 
 
Alfabética-ortográfica 
 
Silábica 
 
Alfabética 
 Pré-silábica 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301063393) 
Hino de Amor Andava um dia Em pequenino Nos arredores De Nazaré, Em companhia De São José, O Deus-
Menino, O Bom-Jesus. Há várias críticas feitas às cartilhas em função das ideias subliminares que são 
transmitidas em seus textos ou ilustrações. No poema acima, é possível perceber qual conteúdo que fere a 
legislação brasileira em relação à qualidade da educação? 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301063373) 
Explique o que são os métodos sintéticos da soletração, da silabação e da fonação. 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gabarito: 
 
1D – 2C – 3E – 4C – 5B – 6D – 7C – 8E 
9: Conteúdo Religiosos que ferem a laicização da escola 
10: O método da soletração enfatiza a ideia que as letras representam sons, juntam-se e formam sílabas e as sílabas 
formam palavras. O método da silabação separa alfabetização e letramento já que acredita que a compreensão da leitura 
vem depois do processo de decodificação. O método da fonação trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas, 
mas representa um problema quando se considera que podemos ter mais de uma letra para representar o mesmo som.