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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
 UNINTER 
 NOME: ANDREIA MARTINS RIBEIRO
 RU: 1094659
 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS
 
 GRAVATAÍ
 2015
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
 UNINTER 
 NOME: ANDREIA MARTINS RIBEIRO
 RU: 1094659 
 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS 
 Relatório de Pesquisa e 
 Prática Profissional – 
 Materiais Didáticos 
 Apresentado à UTA - 
 Educação, Ciência e 
 Tecnologia no curso de 
 Licenciatura em Pedagogia 
 Tutor Local: Lana Gomes Otero
 Da Silva
 Centro Associado : Gravataí 
 GRAVATAÍ
 2015 
 INTRODUÇÃO
 Nos últimos séculos a importância dos materiais didáticos apoiando e facilitando a aprendizagem foi enfatizada e ressaltada por educadores consagrados na história, entre eles : Jean- Jacques Rousseau, John Dewey,William Kilpatrick, Ovide Decroly, Maria Montesori, Edouard Claparède, Roger Cousinet e Jean Piaget. A busca do entendimento da criação da escola é infindável foram tantos pensadores, filósofos e educadores que estiveram e estão envolvidos nisso, que no fim todos tinha um objetivo comum educar e formar cidadãos, cada um com sua teoria, sua concepção de escola e sua concepção de aluno. 
 Para começar cada um viveu em épocas diferentes ou em lugares diferentes, isso também acabava influenciando em seus pensamentos e ideais. Esta disciplina Pesquisa e Pratica Profissional: Materiais Didáticos, UTA -Educação, Ciência e Tecnologia, nos mostra a importância do uso correto do material didático aplicado pelo educador em sala de aula. Tem como objetivo orientar e auxiliar o professor e aluno, resultando em melhorias no processo de ensino-aprendizagem. O desenvolvimento de qualquer material didático busca auxiliar o processo de aprendizagem dos alunos sobre um assunto específico desenvolvido em sala de aula. Além de colaborar para a aprendizagem da matéria vista em sala de uma maneira descontraída. Pode-se perceber que cada um contribuiu com aquilo que mais acreditava, o lado humano, o lado da ciência, o lado da prática, enfim, vários pontos de vistas que foram e são utilizados até hoje como métodos para o planejamento da matriz curricular e para a execução das aulas em si. Atualmente, a importância dos brinquedos e de brincar é vista de uma maneira diferente, e sabe-se também a importância dos jogos em que os brinquedos podem ser aproveitados de maneira mais livre pelas crianças, integrando-se aos seus processos de imaginação. Vários autores na história citaram sobre maneiras diferentes de ensinar as crianças no dia a dia escolar. A seguir, segue uma apresentação de alguns autores que foram importantes para o desenvolvimento pedagógico no passar dos anos. Suas teorias, concepção de visão da escola e visão do aluno estão presentes neste trabalho. Também trataremos da importância do material didático, construindo um ecobrinquedo e objetivando o seu uso pedagógico. Este trabalho é de suma importância para carreira docente, tornando a aula um ambiente mais interessante para alunos dispersos e facilitar a aprendizagem de todos.  Enfim, não faltam argumentos favoráveis para que as escolas possuam objetos e imagens a serem utilizados nas aulas, como facilitadores da aprendizagem.
 
 BIBLIOGRAFIA SOBRE OS TEÓRICOS PESQUISADOS 
 
Jean – Jacques Rousseau - Nasceu em Genebra em 28 de junho de1712. Morreu em 02 de julho de 1778 em Ermenonville. Foi um importante filosofo teórico político, escritor e compositor autodidata suíço. É considerado um dos principais filósofos do iluminismo e um percussor do romantismo. Em sua obra sobre educação, o pensador suíço prega o retorno à natureza e o respeito ao desenvolvimento físico e cognitivo da criança. Pra a criação de um novo homem e de uma nova sociedade, seria preciso educar a criança de acordo com a natureza, desenvolvendo progressivamente seus sentidos e a razão com vistas a liberdade e a capacidade de julgar. Pra ele as instituições educativas corrompem o homem e tiram-lhe a liberdade. Sua obra prima foi “Do Contrato Social” O princípio fundamental de toda a obra de Rousseau, pelo qual ela é definida até os dias atuais, é que o homem é bom por natureza, mas está submetido à influência corruptora da sociedade.
John Dewey - Nasceu em Burlington em 20 de outubro de1859. Morreu em 01 de junho de1952, em Nova York. Filósofo, pedagogo, foi criador da chamada Escola Nova. Nome mais celebre da corrente filosófica que ficou conhecida como pragmatismo. Acreditava na educação pela ação e criticava a educação tradicional, o intelectualismo e a memorização. Pregava uma educação que propiciasse à criança condições de resolver por si própria seus problemas. Para ele, a experiência pessoal era fundamental. Defendia a democracia e a liberdade de pensamento como instrumentos para a manutenção emocional e intelectual das crianças. Alguns educadores, como Maria Montessori e Ovide Decroly, tiveram como inspiração as idéias de Dewey e criaram vários jogos e materiais didáticos, como blocos lógicos alfabeto móvel e material dourado, cujo objetivo era melhorar o ensino. 
William Kilpatrick - Nasceu em 20 de novembro de 1871. Morreu aos 93 anos em 13 de fevereiro de 1965. Nasceu e morreu em sua terra natal White Plains, Georgia. Foi um americano pedagogo, um aluno, um colega e sucessor de John Dewey. No início de sua atuação como professor, estava interessado em teorias de educadores centrados na educação ativa. Em 1918 apresentou sua teoria “método de projeto” com base nos interesses das crianças e jovens. William apresentou o método que torna o aluno responsável pela aprendizagem, aplicando os conhecimentos adquiridos na realidade da vida. Ele fez com que seus projetos se voltassem ao aprendizado dos estudantes em diferentes situações, permitindo-lhes recuperar, compreender e resolver problemas em uma sociedade complexa. Seu método de ensino incentiva os alunos a desenvolver e criar novas habilidades.
Ovide Decroly - Nasceu em 23 de julho de 1871. Morreu em 10 de setembro de 1932 em Uccle, na região de Bruxelas. Formou-se em medicina e estudou neurologia na Bélgica e na Alemanha, sua atenção voltou-se desde o início em crianças com deficiência mental. Decroly foi um dos precursores dos métodos ativos, queria que as crianças aprendessem a viver em sociedade e não apenas aprender o que era ensinado nas escolas. Gostava de trabalhar com métodos reais saídos do dia a dia. Seus alunos sempre trabalhavam em grupos, ele defendia a expressão do pensamento, para que o trabalho das crianças não seja uma simples cópia. Criou o
método Centro de Interesse, o método proposto por ele foi a observação, associação e a expressão.
Maria Montessori - Nasceu em 31 de agosto de 1870 em Chiaravalle, no norte da Itália. Morreu em 6 de maio de 1952. Desde pequena se interessou pelas ciências e decidiu enfrentar a todos para estudar medicina. Direcionou carreirapara psiquiatria e se interessou por crianças com deficiência mental. É conhecida pelo método educativo que desenvolveu que ainda é usado hoje em dia nas escolas públicas e privadas de todo mundo. Destacou a importância da liberdade, da criatividade e do estimulo para o desenvolvimento físico e mental das crianças. Criou matérias e jogos para estimular o desenvolvimento infantil como material dourado, blocos lógicos e alfabeto móvel. Dentre os materiais desenvolvidos por Montessori esta o alfabeto móvel, que pode ser usado em sala de aula com crianças á partir de quatro anos de idade. O alfabeto pode ser usado de diversas formas como, por exemplo: oferecer cartelas com fotos e nomes incompletos das figuras e envelopes com as letras que faltam colocados atrás das cartelas, com a finalidade da criança completar a palavra. Este material é muito útil em sala de aula no nosso dia a dia, pois auxilia na alfabetização do aluno, em sua introdução a leitura, em formação de palavras, letras iniciais e finais, números de letras, som das vogais e consoantes entre outras diversas formas de aprendizagem a ser explorada com esse material.
 Édouard Claparède - Nasceu em Genebra na Suíça em 24 de março de 1873. Claparède morreu na Genebra em 29 de setembro 1940. Neurologista e psicólogo do desenvolvimento infantil, que se estacou pelos seus estudos nas áreas da psicologia infantil, da pedagogia e da formação da memória. Sua obra favoreceu o desenvolvimento de duas das mais importantes linhas do pensamento educacional do século X.X a Escola Nova e o Cognitivismo. Acreditava que os professores deveriam atrair seus alunos trazendo para a sala de aula; jogos e outras técnicas lúdicas através das quais as crianças se sentiriam motivadas.
Roger Cousinet - Nasceu na França em 1881. Morreu em abril de 1973. Formou-se em letras e compartilhava as idéias de Clarapéde, Ferriere entre outros, defendeu o trabalho em grupo e foi adepto da psicologia experimental. Cousinet achava que as atividades educativas eram fundamentadas em jogos, brincadeiras e atividades naturais das crianças, substitui a pedagogia do ensino pela pedagogia da aprendizagem. Para ele não há regras no aprendizado da criança deve-se favorecer a liberdade dela para assim aprender, para Cousinet tudo que é informado para a criança ela não aprende e sim tudo que ela própria pesquisa.
Jean Piaget - Nasceu em 9 de agosto de 1896 na Suíça. Piaget morreu em 16 de setembro 1980. Por ser uma criança muito precoce começou a estudar muito cedo se formou em Biologia fez doutorado, trabalhou como professor de psicologia e como psicólogo experimental. Logo mais foi para França trabalhar com Alfred Binet psicólogo infantil que desenvolveu testes de inteligência padronizados para crianças, á partir daí percebeu que as crianças francesas da mesma idade cometiam erros parecidos e concluiu que o pensamento lógico se desenvolvia gradualmente. Piaget passou a observar as crianças e começou a estudar o raciocínio delas a partir daí desenvolveu a teoria da construção do conhecimento (Epistemologia Genética). Através da teoria de Piaget passaram a desenvolver métodos pedagógicos para aperfeiçoar o sistema de ensino existente.
MATERIAIS DIDÁTICOS E PROCESSOS DE ENSINO E 
 APRENDIZAGEM 
  O termo “ensino” está ligado à atividades de treinamento, adestramento, enquanto educação concentra-se na prática educativa. O professor pesquisador é obrigado a sair da postura passiva e assumir sua responsabilidade social, em função do compromisso com as novas gerações, e ao fazer a pesquisa, sua prática cotidiana, desenvolve o hábito da investigação e aprende a manter uma postura crítica; assim desperta nos alunos a mesma postura, por meio de ser exemplo e de atividades propostas por ele. Entende-se que os materiais didáticos vêm contribuindo para facilitar e melhorar a capacidade de apreensão do conteúdo por parte dos alunos. Antigamente utilizavam cartazes, mapas gráficos, materiais escritos e/ou mimeografados. Hoje utilizam fotografias, filmes mudos e sonoros, manuais, livros com textos e exercícios, instrução programada, laboratórios, quadro branco, computadores, entre outras tecnologias existentes nos dias de hoje. A utilização dos materiais didáticos adequados facilita a compreensão sobre determinados assuntos apresentados. No contexto educacional, o material didático é a ligação entre a teoria e a prática. Pode-se considerar que tudo que encontramos no ambiente educacional é passível de se transformar em um excelente recurso didático, desde que seja utilizado de forma adequada e correta. Em meio a tanta tecnologia, existem diversas formas do professor buscar inovações na prática pedagógica utilizando os materiais didáticos, como por exemplo, relógio do tempo com materiais reciclados, criação de cenários e fantoches para apresentação de uma determinada disciplina. Existem diversas formas dos professores reciclarem os seus conhecimentos, participando de palestras, projetos, seminários que tratem sobre os materiais didáticos, formas de ensinar tanto teoricamente como brincando na prática. 
 ECOBRINQUEDO (PASSO A PASSO)
Materiais para confecção do Ecobrinquedo: 
- duas garrafas pet;
- uma mangueira de chuveiro;
- dois pedaços do mesmo tamanho barbante (tamanho opcional);
- fita para decoração;
- tesoura;
- fita durex e fita crepe.
Inicialmente cortaram-se as garrafas ao meio. Em seguida foram coladas com fita durex. Depois foi passado o barbante pelo gargalo da garrafa até sair no gargalo do outro lado, de modo que os dois pedaços do barbante ficassem paralelos um ao outro. Logo após dividir a mangueira do chuveiro em quatro partes, e com eles fazer quatro argolas. Estas argolas devem ser fixadas nas extremidades de cada barbante com fita crepe. Para finalizar decore a garrafa com a fita decorativa. Este brinquedo pode ser usado por adultos e crianças a partir dos 4 anos de idade. É um jogo diferente, feito de maneira artesanal que estimula a criatividade, o raciocínio e a competição saudável. Ideal para a interação do grupo familiar e conscientização sobre a preservação do meio ambiente.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Ao pesquisar os teóricos observamos que a concepção de educação defendida pelos mesmos são baseados nos mesmos métodos de ensino, lembrando que somente o material, didático não contempla o que é necessário para uma boa aula, é preciso que o professor saiba utilizar de forma criativa para tornar suas aulas
mais dinâmicas.
 Percebeu-se que a melhor maneira de ensinar uma criança é utilizando maneiras lúdicas de ensinar, ou seja, usando brinquedo, dando aulas ao ar livre, usando desenhos, enfim tudo que se torne atraente e divertido, estimular o interesse do aluno, e fazer com que ele aprenda o que ele quer e, consequentemente, o que é necessário. A forma de se reutilizar materiais do lixo. Portanto faz com que o aluno aprenda brincando.
 Conclui-se, portanto, que o uso do recurso didático é muito importante no processo de aprendizagem, porém, é necessário que o professor esteja preparado para utilizar tais recursos visando o objetivo de fazer o aluno aprender realmente o conteúdo de determinada disciplina. Na pesquisa realizada, foi possível observar que os materiais didáticos são muito utilizados no dia a dia da escola, e que os professores têm consciência da importância do uso dos recursos para enriquecer suas aulas e auxiliar no entendimento dos conteúdos que devem ser transmitidos para os alunos. O uso do material didático no ensino escolar deve ser sempre acompanhado de uma reflexão pedagógica quanto a sua verdadeira utilidade no processo de ensino e de aprendizagem, para que se alcance o objetivo proposto. Não se pode perder em teorias, mas também não se deve utilizar qualquer recurso didático por si só sem objetivos claros. Portanto, o professor bem formado, sabe que a manipulação de materiaisconcretos deve ter ligação com situações significativas para o aluno.
 REFERÊNCIAS
JUSTINO, Marinice Natal. Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes. Curitiba: Intersaberes, 2013.