TRABALHO EM GRUPO =SEGUNDO PERÍODO

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
alice maria diniz das graças
MARCELO ANTONIO LINO DE FREITAS 
MIRYANNE CAMILLA DA SILVA ALVES
ROSILENE soares
 JORGE
visita a escola
Ribeirão das Neves
2014
alice maria diniz das graças
MARCELO ANTONIO LINO DE FREITAS 
MIRYANNE CAMILLA DA SILVA ALVES
ROSILENE soares 
 JORGE
visita a escola
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de.Psicologia da Educação: Desenvolvimento e Aprendizagem. Educação, sociedade e Práxis Educativa. Políticas Públicas na Educação Básica. Teoria e Práticas do Currículo. Prática Pedagógica Interdisciplinar: Escola e Sociedade. Seminário Interdisciplinar II.
Orientador
es
: Prof
s
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Wilson Sanches, Edilaine Vagula, Marlizete Stainie, Raquel Lemos, Cyntia Simioni, Vilze Vidotte, Rosely Montagnini, Fabiane Musardo, Okçana Battini, Sandra Reis e Fábio Luis da Silva.
Ribeirão das Neves
2014
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................4
3 CONSIDERAÇOES FINAIS ....................................................................................7
4 CONCLUSÃO...........................................................................................................8
REFERÊNCIAS...........................................................................................................9
INTRODUÇÃO
 Para entender o que é pratica pedagógica é necessário compreender o que é teoria pedagógica, não adianta a pratica sem a teoria e a teoria sem a pratica, uma completa a outra. Com essa ideia se constrói a pratica pedagógica, novas vivencias, novas experiências vão a ela. Entretanto se completando e transformando o trabalho em experiência profissional. 
 O trabalho do professor é feito pela pratica pedagógica que é construído a cada dia com novos conhecimentos e novas experiências. Professor buscar e constrói seu conhecimento para se aprimorar e transformar mentes e opiniões. Sendo mediador e formadores de opiniões. Diante dessa importância a experiência teórica e profissional é fundamental a formação continua do processo de uma educação viva, dinâmica, que evolui no dia a dia, transformando momentos em situações de aprendizagens. 
 E com esse sentido, desenvolvemos um trabalho onde foi discutido a realidade da educação, estrutura, teoria e a pratica pedagógica, que relacionadas constituiu a formação de um cidadão. 
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DESEMVOLVIMENTO
 A Escola Municipal “Deputado Jorge Ferraz” que atende da Educação Infantil ao 4º ano do Ensino Fundamental. Está localizada na Rua Buenos Aires, Nº 81, bairro Suely – Vespasiano / MG. A escola funciona no turno diurno com 16 turmas, sendo: duas turmas de educação infantil: quatro turmas do 1º ano do ciclo básico de alfabetização: quatro turmas do 2º ano do ciclo básico de alfabetização: três turmas do 3º ano do ciclo básico de alfabetização :três turmas do 4º ano do ensino fundamental, oferece ainda o EJA (Educação de jovens e adultos) no turno noturno, sendo: 2 turmas de 1ª à 4ª série e 2 turmas de 5ª à 8ª série.
	A organização escolar está estruturada da seguinte forma: na Educação Infantil ao 3º ano ciclos de alfabetização ,a partir do 4º ano - regime de seriação.No turno diurno temos 385 alunos, numa faixa etária compreendida entre 5 e 10 anos de idade. Funciona em dois turnos, que são: manhã das 7:00 às 11:30horas e tarde de 12:30 às 17:00 horas. No noturno temos aproximadamente 71 alunos, na faixa etária de 15 a 70 anos de idade.
 Em sua estrutura física, a escola dispõe de oito salas de aula, uma sala dos professores, uma sala da diretoria, uma sala da secretaria, uma sala de supervisão, uma sala para guardar materiais, uma cozinha com dispensa, um pátio coberto, uma quadra coberta, um banheiro para funcionário, dois banheiros coletivos para os alunos. 
	As normas gerais para a fixação de calendário, ingresso, matrícula e transferência atendem às disposições legais em vigor e às diretrizes da Secretaria Municipal de educação.
	A atual direção é exercida por Geralda dos Santos Pereira, eleita pela comunidade escolar. Há duas supervisoras: Carmen Aparecida Silva de Sá , concursada, efetiva, no turno da manhã e Maria Ângela dos Santos Malta, contratada, no turno da tarde. No turno diurno, a escola conta com 16 professoras regentes de classe, 2 eventuais, , uma secretária, dez auxiliares de serviços gerais, duas monitora, dois vigias, dois porteiros. No noturno: 4 professoras, 1 monitora, 2 auxiliar de serviços gerais, um vigia.
 Do quadro de professores todos possuem habilitação para o exercício do magistério. A maioria tem habilitação em nível superior ou está cursando a universidade e são concursados efetivos, sendo quatro contratados. 
	A carga horária é de 833:20 distribuída em 200 dias letivos. A jornada escolar diária incluí quatro horas e dez minutos de trabalho efetivo em sala de aula e vinte minutos destinado ao recreio.
	O bairro Suely ao qual pertence a escola é de periferia, com a maioria dos moradores com nível econômico baixo e baixa escolaridade.
 A pedagoga Carmen Aparecida Silva de Sá, e formada em pedagogia pela Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) em 2003 e está atuando como Supervisora Pedagógica nesta escola ,efetiva, desde fevereiro de 2005 (10 anos). explicou quais as atividades ligadas a rotina escolar ela considera mais importante:uma ação planejada e refletida do professor no dia-a-dia da sala de aula, que a escola deve realizar seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais com autonomia. Para atingir esse objetivo, é preciso focar as práticas pedagógicas no desenvolvimento dos alunos, o que significa observá-los de perto, conhecê-los, compreender suas diferenças, demonstrar interesse por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar suas possibilidades. É necessário planejar as aulas com base em um conhecimento sobre o que eles já sabem e o que precisam e desejam saber. É através do planejamento, do seu desenvolvimento e da avaliação que a escola adquire sua autonomia, controla seus objetivos, reflete sobre os problemas encontrados e elabora novas estratégias.Para que as atividades estejam bem organizadas e possam efetivamente contribuir para a aprendizagem dos alunos, os professores constroem a rotina de trabalho, onde são estabelecidas as atividades a serem trabalhadas, com base nos objetivos que devem ser alcançados dentro da realidade de cada turma. Como procedimento sistemático a rotina busca assegurar os resultados pretendidos. À medida que os objetivos são alcançados, essa rotina deve ser reconstruída de forma a mudar o foco e contribuir para a ampliação de capacidades e habilidades a serem adquiridas. 
 A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, sendo muitas vezes, rotulados pela própria família, professores e colegas.
 É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem há algum tempo.
 As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, consideradosfatores que também desmotivam o aprendizado.
O foco da escola deve ser o aluno e sua permanência com sucesso nesta instituição. Objetivando atenuar os problemas de dificuldades de aprendizagem diagnosticados em nossa escola , buscamos viabilizar projetos e elaborar atividades com apoio pedagógico específico para estes alunos.	 
	No entanto, uma reivindicação da escola neste sentido, é que estes alunos sejam acompanhados e orientados por profissionais de áreas específicas como: psicólogos , psiquiatras, fonoaudiólogos, para que possamos apresentar um melhor resultado ,pois temos vários alunos com problemas , que infelizmente não conseguimos auxiliar, devido a falta de um trabalho conjunto com estes profissionais. 
Deveria haver um investimento neste sentido, por parte da secretaria Municipal de Educação, a fim de propiciar momentos de troca entre estes profissionais, pais, professores e supervisores para que o trabalho com estes alunos apresente realmente bons resultados.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Nos últimos anos, a palavra “educação” passou a ser dita e ouvida de forma frequente, sendo empregadas nos mais variados contextos, incluindo desde os campos da ciência, os meios de comunicação, o pensamento popular e até mesmo na gírias. Justamente pelo caos que se encontra em muitas escolas, por falta de estruturas e investimentos. A Escola Municipal “Deputado Jorge Ferraz” se residi em um bairro com comunidade carente. Sua estrutura física é pequena e não possui biblioteca para os alunos, a informática é direcionada fora da escola. A comunidade não participa e interage com os trabalhos e projetos da escola, dificultando assim o relacionamento de família e escola no desenvolvimento escolar do aluno. Sugerimos a escola, organizar um meio ou estratégia, onde providencie um local para livros e trabalho direcionado a literatura com os alunos. Por meio de livros, mas também de revistas, mapas, atlas e materiais multimídia, o educador de todas as disciplinas pode ampliar a bagagem das crianças, ensinar e fazê-las tomar gosto pelo conhecimento e pela leitura.   
4 CONCLUSÃO
 Observando o dia a dia da escola percebemos que tudo coopera para o bem de todos que a cercam. Todos trabalham em um mesmo corpo, visando a união, o bem estar e o desenvolvimento da escola. Supervisores e diretores sempre apoiando e traçando metas para que os alunos aprendam de maneira agradável. Pedagogos trabalham dentro da prática constante de ensino para que o aluno tenha o melhor desenvolvimento possível, fazendo assim um ambiente seguro para as nossas crianças.
REFERÊNCIAS
Http://www.anpae.org.br/simposio26/1comunicacoes/IreneNunesLustosa ComunicacaoOral-int.pdf acessado dia 30 de out/2014
Http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/importancia-leitura-sala-aula-fluencia-leitora-748409.shtml acessado dia 30 de out/2014
Http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/recanto-saber-451721.shtml acessado dia 30 de out/2014