estagio supervisionado

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Centro Universitário
Internacional Uninter
Laureci Muller, RU 12 44 625
 PORTFÓLIO UTA 
ESTAGIO SUPERVISIONADo
FASE II 
CANOINHAS
2016
Centro Universitário
Internacional Uninter
Laureci Muller, RU 12 44 625
 PORTFÓLIO UTA –
ESPAÇO GEOGRÁFICO, PAISAGEM E SOCIEDADE. MÓD. B-FASE II 
Trabalho apresentado a UTA –, das disciplinas de Curso de Licenciatura em Geografia, História, Matemática e Letras da Faculdade Internacional de Curitiba. Coordenadora: Andréia Gusmão Nogueira
Tutora Presencial: Claudia R. Lima Nogueira
Centro Associado: Canoinhas
CANOINHAS
2016 
INTRODUÇÃO 
O presente estágio de docência no Ensino Fundamental, tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. Objetiva ainda analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender. Serão desenvolvidas as atividades de observação participativa com os alunos a partir do 5° ano.
Sendo caracterizando a escola na qual o estágio aconteceu para, na sequência, apontar as reflexões acerca da dinâmica da sala de aula. Portanto, fica em evidência o quanto este período é importante, principalmente por instigar a reflexão sobre as próprias ideias e ações, no que se refere à efetivação do processo ensino/aprendizagem. Sendo executado o estágio se na Escola Municipal Dráuzio Celestino Cunha com a professora Taine Sencke localizada na localidade de Major Vieira na estrada geral de Rio Claro.
A atividade de estágio foi executada em quinze dias, sendo dois de conhecimento de como funcionava a escola e conhecimento da parte física da escola e também do corpo gestor e administrativo da escola e os outros treze dias restantes de observação em sala de aula.
Todavia, mesmo diante dessas dificuldades, sabemos que é no estágio que temos a oportunidade de adquirir e aperfeiçoar competências. Para que o estágio seja realmente significativo se faz necessário uma reflexão e análise constante da realidade escolar apresentada como também a compreensão do cotidiano da escola para que se possam encontrar formas e de interação e intervenção de maneira responsável. 
Aprender a profissão docente no decorrer do estágio supõe estar atento às peculiaridades e as interfaces da realidade escolar em sua contextualização na sociedade. Em síntese planejamento é de fundamental importância na prática do educador, pois é a partir dele que é possível traçar os objetivos, as metas que se pretende alcançar. É com o estágio também não é diferente, ao planejar é preciso pensar no espaço físico que a escola oferece, no tempo disponível, na organização da sala, e como serão distribuídas as atividades com a turma já que se trata do fundamental I, (3º ano) e a turma apresenta níveis de aprendizagem diferenciados. E pensando nisso, para o estágio supervisionado, na etapa da regência foi elaborado uma atividade de conhecimento prévio dos alunos, buscando conhecer a bagagem de aprendizagem que os alunos apresentavam. No diagnóstico realizado verificamos que todos os alunos da turma já se encontram alfabéticos, porém existem alguns alunos com dificuldades já que turma é muito grande contendo vinte e quatro alunos, percebi que isso dificultava o trabalho da professora regente deixando-a angustiada a maioria encontra-se
ESTAGIO SUPERVISIONADO
O termo estágio vem do latim medieval “estagium”, e significa um período preparatório, uma fase que serve para compreender e analisar a realidade profissional na qual pretendemos fazer parte, permitindo assim uma reflexão sobre o trabalho docente, e também entender como funciona uma sala de aula no seu cotidiano. O estágio supervisionado é exigido pela Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (nº9394/96), e recomenda pelo menos 400 horas de estagio curricular, durante todo o curso. A atividade de estágio é uma importante ferramenta de pesquisa e prática para o graduando adquirir e enriquecer os conhecimentos e também testar e fortalecer os seus. O estágio é um momento de transformar os dilemas enfrentados na sala de aula em desafios para a profissão, podendo se constituir em espaços de aprendizagem profissional e melhoria das salas. No contexto do estágio, vivenciamos algumas situações complexas e procuramos encontrar soluções e tomar decisões sobre a melhor atividade a desenvolver, como estimular os alunos a participarem das aulas. 
As melhores ferramentas para que o aprender a ser professor pudesse ocorrer de maneira gradativa, evitando o “choque com a realidade”. Na concepção das discentes, por tentar aproximar os futuros professores da realidade educacional, permite que eles tenham uma vivência do exercício profissional, oportunizando pensar com mais propriedade sobre sua atuação na docência. Sendo que é por meio do estágio que é possível ampliar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no curso de graduação, o estágio precisa ser planejado, executado, acompanhado e avaliado conforme previsto no currículo, sempre de maneira a aproximar instituição formadora e realidade escolar no sentido de contribuir para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas dos professores formados, dos professores regentes e dos futuros professores. Desta forma, o estágio se pautou em uma prática reflexiva, tendo em vista a importância do professor empreender práticas pedagógicas a permitirem a ampliação do conhecimento pelos alunos, além de voltar o olhar para a importância do professor mediador, pois, segundo Tassoni ([200], p. 2),61[...] embora a atividade de conhecer pressuponha a existência no sujeito de determinadas propriedades que o habilitam a captar as características dos objetos, há fortes razões para pensar que o ato de conhecer não é obra exclusiva nem do sujeito, nem do objeto, nem mesmo da sua interação [direta], mas da ação do elemento mediador, sem o qual não existe nem sujeito nem objeto de conhecimento. No que diz respeito à organização do estágio, Santos (2008, p. 144) apresenta que, de um modo geral, na opinião dos egressos, mesmo com falhas, os estágios oferecidos contribuíram de alguma forma para sua formação docente, tendo sido mais significativos para quem não exercia o magistério do que para quem já era professor. Consideram que a estrutura do curso ainda não contempla uma organização integrada e articulada entre teoria e prática, sendo necessário rever as práticas de estágio e buscar caminhos de superação. Nessa direção, também foram os resultados encontrados por Magalhães (2009), que destaca a necessidade de uma estruturação do estágio para que forneça aos futuros professores condições de perceber e compreender a função para a qual estão sendo formados. Perini (2006), ao investigar o papel do estágio na formação inicial, sob a ótica de professores e egressos de curso de Pedagogia, também identificou que o estágio deve ser mais bem struturado, a fim de fornecer melhores condições para que os futuros professores compreendam o cotidiano escolar, sob o risco de tal análise ficar XVIENDIPE O Estágio Curricular constitui um momento de aquisição e aprimoramento de conhecimentos e de habilidades essenciais ao exercício profissional, que tem como função integrar teoria e prática. Trata-se de uma experiência com dimensões formadora e sócio-política, que proporciona ao estudante a participação em situações reais de vida e de trabalho, consolida a sua profissionalização e explora as competências básicas indispensáveis para uma formação profissional ética e coo-responsável pelo desenvolvimento humano e pela melhoria da qualidade de vida. O Estágio é entendido como eixo articulador da produção do conhecimento em todo o processo de desenvolvimento do currículo do curso. Baseia-se no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica pôr em uso conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica, quer na vida profissional e pessoal. Como instrumento de integração, o Estágio Curricular constitui-se numa atividade centrada no homem como ser ativo e capaz de fazer a articulação entre a teoria e a prática, entre o saber e o fazer. É também uma atividade de relacionamento humano comprometida com os aspectos afetivos, sociais, econômicos e, sobretudo, político-cultural, porque requer consciência crítica da realidade e suas articulações. O estágio possibilita ao aluno entra em contato com problemas reais comunidade, momento em que, analisará as possibilidades de atuação em sua área de trabalho. Permite assim, fazer uma leitura mais ampla e crítica de diferentes demandas sociais com base em dados resultantes da experiência direta. Deve ser um espaço de desenvolvimento de habilidades técnicas, como também, de formação de homens e mulheres pensantes e conscientes de seu papel social. O estágio deve ainda, possibilitar o desenvolvimento de habilidades interpessoais imprescindíveis à sua formação, já que no mundo atual são priorizadas as ações conjuntas e a integração de conhecimentos.
Dentre os assuntos pesquisados, será descrito a concepção pedagógica da escola, sua função social e a função do professor como mediador de conhecimento, além de sua parceria com os seus alunos de deve ser harmônica, garantindo assim a efetivação da aprendizagem.
 O estágio é um momento de transformar os dilemas enfrentados na sala de aula em desafios para a profissão, podendo se constituir em espaços de aprendizagem profissional e melhoria das salas. No contexto do estágio, vivenciamos algumas situações complexas e procuramos encontrar soluções e tomar decisões sobre a melhor atividade a desenvolver, como estimular os alunos a participarem das aulas. 
Todavia, mesmo diante dessas dificuldades, sabemos que é no estágio que temos a oportunidade de adquirir e aperfeiçoar competências. Para que o estágio seja realmente significativo se faz necessário uma reflexão e análise constante da realidade escolar apresentada como também a compreensão do cotidiano da escola para que se possam encontrar formas e de interação e intervenção de maneira responsável. 
Aprender a profissão docente no decorrer do estágio supõe estar atento às peculiaridades e as interfaces da realidade escolar em sua contextualização na sociedade. Em síntese planejamento é de fundamental importância na prática do educador, pois é a partir dele que é possível traçar os objetivos, as metas que se pretende alcançar. É com o estágio também não é diferente, ao planejar é preciso pensar no espaço físico que a escola oferece, no tempo disponível, na organização da sala, e como serão distribuídas as atividades com a turma já que se trata do fundamental I, (3º ano) e a turma apresenta níveis de aprendizagem diferenciados. E pensando nisso, para o estágio supervisionado, na etapa da regência foi elaborado uma atividade de conhecimento prévio dos alunos, buscando conhecer a bagagem de aprendizagem que os alunos apresentavam. No diagnóstico realizado verificamos que todos os alunos da turma já se encontram alfabéticos, porém existem alguns alunos com dificuldades já que turma é muito grande contendo vinte e quatro alunos, percebi que isso dificultava o trabalho da professora regente deixando-a angustiada a maioria encontra-se
DESCRIÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
Escola Municipal Dráuzio Celestino Cunha localizada do interior de Major Vieira em Rio Claro. Chegando à escola realizamos uma visita nas dependências da mesma, depois coletamos dados, observando aulas de 6º, 8°e 9° ano, e também consultando o Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar Interno da escola que nos auxiliou a ficarmos inteirados com o ambiente, nos disponibilizaram inúmeras informações, que foram de extrema importância para a elaboração do presente relatório de estágio, com atendimento no período matutino das 07:45 às 11:45 e no período vespertino das 13:00 às 17:00. A estrutura física da Escola é adequada ao número de alunos, possui pátio para atividades no intervalo, conta também com uma quadra poliesportiva, biblioteca e o município disponibiliza transporte escolar para os alunos e professor, sala de informática. A Escola atende a educação infantil até as series finais do ensino fundamental. A comunidade escolar conta com 109(cento e nove) aluno, a maioria proveniente de diversas localidades rurais do município. O estágio foi realizado no período de, sendo observada a turma de 6º e 8° ano do ensino fundamental.
CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
Proporcionar ao educando uma dimensão critica relativa ao saber e ao agir desenvolvendo esta capacidade em relação às suas potencialidades, às experiências vividas, definindo-o como membro de uma sociedade e consciente do exercício da cidadania
A concepção da infância dos dias atuais é bem diferente de alguns séculos atrás. É importante salientar que a visão que se tem da criança é algo historicamente construído, por isso é que se pode perceber os grandes contrastes em relação ao sentimento de infância no decorrer dos tempos. Por maior estranheza que se cause, a humanidade nem sempre viu a criança como um ser em particular, e por muito tempo a tratou como um adulto em miniatura.
De um ser sem importância, quase imperceptível, a criança num processo secular ocupa um maior destaque na sociedade, e a humanidade lhe lança um novo olhar. É preciso, portanto entender a criança como um ser social e histórico que apresenta diferenças de preferências socioeconômicas – cultural, familiar, racial, de gênero e de faixa etária.
Concepção de educação é vista como compromisso político de todos: poder público, famílias, professores, sociedade civil organizada, visando a dignidade e qualidade de vida, enveredando pelos caminhos da construção e reconstrução do conhecimento deixando de privilegiar a transmissão simples dos conteúdos científicos. Pretende-se uma educação como um processo amplo da produção de consciência no papel do indivíduo, no grupo social em que está inserido.
O homem que pretende formar é um homem educado, que assimilou e interiorizou em suma que aprendeu o conjunto de conceitos, explicações, habilidades, práticas e valores que caracterizam uma cultura determinada, sendo capaz de interagir de forma adaptada com o ambiente físico e social, considerado único, desenvolvendo cada uma na sua potencialidade.
A sociedade é aberta onde os indivíduos assumem a responsabilidade das decisões pessoais. Não há planificação social nem sociedade idealmente concebida. Caminha-se no sentido de uma organizada e participativa, com consciência histórica e ética.
Quanto ao professor, é reconhecido como alguém capaz de refletir, pensar, criar, recriar o ensino que pratica num processo de construção autônomo e reflexivo da prática educativa, pensando como mediador entre o aprendiz e o objeto de conhecimento. A função do educador é ser mediador entre o conhecimento científico e conhecimento casual. Estar comprometido com a totalidade do processo escolar, atualizando-se a novas técnicas e metodologias que contribuam para a construção de uma sociedade eficiente e produtiva. Desenvolver um trabalho coletivo,relacionando com o conhecimento e a função social da escola.
DESCRIÇÃO DE OBSERVAÇÃO DO ESTAGIO 
Logo que chegue a escola, dirigi-me a sala dos professores, no período matutino, encontrei a professora Taine após o toque do sinal. Instalei-me na última carteira da sala de aula. A professora fez as apresentação dos alunos e eu como estagiaria. Na sequência deu início a sua aula fazendo a chamada e cobrando as tarefas, passou de carteira em carteira carimbando os cadernos de todos, especificando quem fez ou quem deixou de fazer a tarefa. Professora registrou no diário os alunos que não fizeram tarefa e falou da importância em realizar esse tipo de atividade extraclasse. A seguir fez uma breve revisão sobre a matéria passada na aula anterior com a participação oral dos alunos, a professora pediu para que abrissem o livro para a leitura na nova matéria onde era lido em parte onde a professora explicava cada pedaço da matéria onde falava das Grandes Guerras e a Guerra Fria, logo bateu o sinal onde trocamos de sala. Onde fio realizado o mesmo ritual de chamada e correção das tarefas, e fazendo a leitura sobre oXXXXXXXXXXXXXXX. Na última aula ficamos na sala dos professores em um momento que que chamam de extra curricular onde a professora realizava a correção de trabalhos e preparava as próximas aulas da semana
No segundo dia as mesma tarefa de todo começo de aula com chamada a correção da tarefas e logo em seguida a professora explicou que assistiríamos um vídeo para que na próxima aula fosse debatido o assunto e fomos para a sala de vídeo onde a professora passou o vídeo sobre xxxxxxxxxxxxxxxxxx onde ficaram todos concentrados ali por duas aulas no final da aula a professora pediu que todos fossem para casa e colocassem no papel os proz e os contras. Fomos para outra sala onde os alunos estavam apresentando trabalhos referentes a aula passada sobre estrutura de nossa sociedade ficaram por duas aulas escutando os alunos e debatendo sobre o assunto. A última aula fomos para a sala dos professores para a correção de provas e planejamento da próxima aula. 
Terceiro dia como de costume a primeira coisa feita pela professora foi à chamada de presença, após isso, pediu para que os alunos pegassem os livros de Geografia e abrissem na próxima matéria, e explicou sobre as paisagens preservadas, o espaço geográfico e lugar, em seguida fez a leitura em conjunto com os alunos, e a explicação de cada tema abordado, ela trabalhou algumas imagens de nossa cidade, e pediu para os alunos os que tivessem fotos antigas trouxessem para a próxima aula para as comparações dos dois momentos, logo depois passou o resumo no quadro para os alunos copiarem. Chegando ao final da aula fomos para o intervalo, que tem duração de 15 (quinze) minutos. Após o intervalo seguimos com a turma para a realização de uma homenagem para a diretora porque era aniversário dela onde já fora m feitos os anúncios da escola e já foi cantado o hino do município com tudo isso se foi uma aula onde deu tempo da professora só fazer a chamada e já acabou a aula. Fomos para outra sala onde foi feita a chamada e ela pediu para que os alunos abrissem o livro de Geografia, com o tema “Os Bandeirantes e os Jesuítas”, depois da explicação do capítulo fez a leitura coletiva com os alunos e em seguida realizou uma atividade com 10 (dez) questões para os alunos resolverem, valendo nota. 
O quarto dia realizou a chamada em seguida pediu para que os alunos abrissem o livro de Geografia “O Mundo Socialista e Capitalista”, fez a leitura coletiva e por fim pediu para os alunos realizarem o exercício, e começaram a correção dos dois últimos exercícios da aula passada. Depois do recreio somos para a sala dos professor para o planejamento de aula, as duas últimas aulas teve uma palestra sobre agrotóxicos e o descarte das embalagens e sobre a contaminação se colocadas ou jogas em locais não próprios, no final da aula a professora deu mais uns artigos para os alunos lerem em casa para que na próxima aula fossem debatidos em sala de aula.
Quinto dia fomos fazer uma aula fora da sala de aula a professora disse que era turma difícil de lidar, fomos buscar folhas pois a aula se tratava disso e foi juntado vários tipos de folha onde juntou-se tudo e foi separado para fazer um painel das folhas e suas características. Na terceira aula fomos para planejamento e correção das provas. As duas últimas aula os alunos teriam prova sobre o assunto anterior onde todos ficaram em silêncio até terminarem a prova e logo o fim da aula.
A próxima semana foi mais interessante pois comecei a acompanhar as aulas onde já tinha uma sequência para mim, onde foi feito a explicação da aula de vídeo, que os alunos tinham assistido na aula anterior, a correção das tarefas, discutido sobre os agrotóxicos, a importância de guardar em local adequado, começado o painel das folhas onde todos estavam empolgado com o resultado final, e ainda foi mostrado as diferença de épocas das fotos trazidas pelos alunos. Foi também debatido sobre o politica que está para começar em nossa cidade e foi deixado para a próxima semana a apresentação de uma teatro sobre socialismo e capitalismo. E a professora com sua correção e planejamento de aula.
A terceira semana já estava mais empolgada com tudo o que tinha ficada para ser terminado nessa semana e assim foi sobre a explicação da vídeo aula foi feito um debate da sala que foi dividida em dois grupos um em apoio, e o outro contra foi muito interessante, foi terminado o painel de folhas onde ficou bem legal e foi exposto para o restante da escola, os alunos tiveram essa semana para ensaiar para o teatro devido todos morarem longe em outras localidades, foi também aplicado exercício valendo nota aos alunos ,para a recuperação de notas baixar devido a últimas provas, E a professoras assim continuava com a correção e o planejamento de suas aulas. Sendo essa semana especial pra mim pois era a última semana que faria estagio onde em todas as sala que passei tive que falar o que achei das aulas da professora dos alunos e do plano de aula ali exercido pela professora, em sala ganhei até uma vaso de flor dos alunos a sala onde fomos fazer a coleta de folhas e foi feito o painel.
 Sendo que período vespertino a professora dava a mesma matéria para os alunos ela tentava conciliar os dois período com as mesma series para usar o mesmo planejamento de aula deu pra notar que as crianças do período da tarde são mais aplicadas e comprometidas com a aula onde sempre sobrava tempo para conversarem sobre outros assuntos.
 
 OBSERVAÇÃO DAS AULAS
Conforme previsto no planejamento da disciplina, os estagiários observaram 8 horas/aulas por dia da turma de quinto a oitavo ano de geografia e de história contando com o planejamento de aula e a correção de provas e de trabalhos. A supervisora dos estagiários foi professora da disciplina de Geografia. As aulas foram observadas de segunda a quinta feira, no período matutino e vespertino. O período de observação ocorreu entre xxxxxxx e xxxxxx. 
A metodologia da professora no desenvolvimento das aulas da professora foi muito boa com muitas dinâmicas onde não deixa os alunos caírem na rotinas despertando o interesse dos alunos pela aulas sondo de muita criatividade e disposição da professora e diversificação, pois não repetiu nem um assuntos e não fico enrolando os alunos, desde o primeiro dia de estágio até o último dia as aulas foram bastante criativas e enriquecedoras para os alunos. O que se observou que não se resume a leitura e explicação e sim a método onde o aluno interaja com os outros e com os assuntos expostos nas aulas.
 
 CONCLUSÃO
A vivência no estágio proporcionou reconhecer sua importância para o ingresso na carreira docente. A partir dele percebeu-se a sala de aula como um local prazeroso, mas muito desafiador, visto a necessidade de se ter ações a decorrerem na ampliação do conhecimento pelos alunos. Para isso é preciso superar práticas produtivistas, por ações que propiciema participação ativa dos alunos, tendo em vista que a ampliação do conhecimento advenha da vivência das situações, ultrapassando a mera memorização de conteúdo, fruto de uma aprendizagem mecânica. Tudo isso sérvio para mostra que aulas podem sem criativas fazendo com que os alunos gostem da professora e da matéria proporcionando a eles um maior interesse sobre a aula, foi uma experiência e uma oportunidade de aprofundar os conhecimentos e a capacidade criativa na resolução dos impasses encontrados durante as aula. Para isso, foi contemplado, nos planos de aula, a abordagem dos conteúdos a partir da postura interdisciplinar, por favorecer a construção de novos conhecimentos de uma maneira mais integrada. É claro que o estágio não foi perfeito, equívocos ocorreram, mas estes também fazem parte do processo de aprendizagem, e não foram colocados pois as partes boas foram compensados. Favoreceu essa atuação a liberdade proporcionada pela escola onde se deu o estágio e as orientações da professora do estágio, a supervisora do campo, que, devido à sua experiência pode adiciona conhecimentos indispensáveis à formação e atuação das futuras professoras. Destaca-se, portanto, a relevância do estágio, por proporcionar aprendizagens do fazer docente desencadear a reflexão sobre as próprias ações, enquanto essas acontecem ou posteriormente à sua efetivação e se necessário, para atender à diversidade dos alunos que compõe o cenário da sala de aula. Sendo o Estágio Supervisionado é uma parte do currículo muito importante na formação do futuro professor porque é a oportunidade de experimentar e realizar, na prática, o conhecimento teórico adquirido no decorrer da sua formação acadêmica. No entanto, a apreensão e a ansiedade no início são normais, devido à pouca experiência, e a responsabilidade de realizar um bom trabalho. Contudo, a integração com a direção, com as professoras e principalmente com os alunos possibilitou o bom andamento desse estágio. Só tenho a agradecer a direção e os professores da escola Dráuzio Celestino Cunha.
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Prática educativa, pedagogia e didática. In: Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Novaescola.org.br/formacao/estagio-oportunidade-aprender-pratica-567975.shtml
pt.slideshare.net/contatodiego82/estagio-gesto-escolar
www.uel.br/revistas/prodocenciafope/.../TEXTO%2002%20p.15%20a%2023.pdf
educador.brasilescola.uol.com.br/.../importancia-estagio-supervisionado-nos-cursos-li