RELATORIO FINAL 2016 EDUCAÇÃO INFANTIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Sete Lagoas
2016
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Sete Lagoas
2016
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sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	05
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	05
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	06
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	06
3.2 A Rotina.................	08
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		09
4.2 Dados Gerais do Projeto	10
4.3 Referencial Teórico	12
4.4 Planos de Aula da Intervenção	13
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	20
MOSTRA DE ESTÁGIO	21
REFERÊNCIAS	22
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1 INTRODUÇÃO 
O presente trabalho possui informações referentes ao Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil, realizado durante o curso de Licenciatura em Pedagogia, o estágio na Educação Infantil teve como finalidade, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional, por meio da participação em ocasiões reais de trabalho. É o momento de conhecer, avaliar e experimentar as práticas que nós são passadas.
O futuro pedagogo tem essa experiência, para poder ter a reflexão sobre como vai ser a atuação deste, no dia a dia educacional, pois a realidade apresentada as vezes, se distância daquilo que por ele é visto no seu ambiente acadêmico.
Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica desde 1996 com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96), entendida como um espaço, que deve proporcionar à criança, experiências que permita seu pleno desenvolvimento, de acordo com a Lei, a educação infantil deve ser oferecida em creches e pré-escolas.
É na Educação Infantil o momento certo e propicio para se trabalhar e apresentar de uma forma lúdica o tema Meio Ambiente, um tema tão presente na vida e no contexto em que essa criança está inserida. Vários temas poderia ser destacados durante esse processo, mas este foi escolhido pela preocupação em que o mundo hoje vive, que é bastante atual. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação.
Em atendimento às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), o Ministério da Educação elaborou o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), com o objetivo de auxiliar na realização do trabalho educativo nesta que é a primeira etapa. O RCNEI é organizado de forma a apontar metas que contribuam para o desenvolvimento integral da criança e ofereça condições instrumentais e didáticas para o profissional atuante nesse nível. O RCNEI tem 6 eixos, mas é o Natureza e Sociedade que corresponde ao tema proposto, que traz as contribuições para o desenvolvimento de práticas docentes vinculadas à tema Meio Ambiente. Tema esse que deve ser desenvolvido com as crianças, deve ser iniciado pela observação e exploração do meio em que ela está. Dessa forma, a criança terá suas primeiras noções organizadas a respeito deste, carregando com sigo experiencias e praticas que acompanharam por toda a sua vida adulta, pois a escola é o ambiente de transformação.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O estágio Supervisionado foi realizado no CMEI Menino Deus, inserido na cidade de Sete Lagoas na rua Adolar Napoleão França, nº175, no bairro Olinto Alvim, CEP 35.701-349.
O CMEI Menino Deus foi fundado em agosto de 1996, sobe a supervisão de AFASSEL, atualmente a escola é mantida pela Secretária Municipal de Educação, o quadro de funcionários do CMEI Menino Deus em execício é composto por 42 profissionais, 29 são efetivos e 13 contratados.
O tempo escolar no CMEI Menino Deus está estruturado para atender a Creche e Pré-Escola da seguinte forma: Berçário, Maternal I, Maternal II, Maternal III, 1° Período e 2° Período, em horário integral, o código da escola no INEP é 31254924.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O Estágio Curricular, é indispensável na formação do pedagogo pois é um importante processo de aprendizagem, necessário a um profissional que deseja realmente estar preparado para carreira escolhida. Com essa realização da prática em sala de aula, o estágio nos possibilita a fazer uma relação entre teoria e prática, baseado nos princípios metodológicos permitindo uma visão ampla da parte organizacional, promovendo a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor, junto a comunidade e o Projeto Político Pedagógico.
É o momento em que temos a possibilidade de confirmar a escolha acadêmica, pois vivenciamos a parte pratica da profissão escolhida, temos a possibilidade de observar o caminho em que podemos caminhar, conhecendo tudo que engloba a carreira. Além disso o aprendizado é muito mais eficiente quando é obtido através da experiência, na prática o conhecimento é assimilado com muito mais eficácia.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
CMEI Menino Deus, está na cidade de Sete Lagoas na rua Adolar Napoleão França, nº175, no bairro Olinto Alvim, CEP 35.701-349. A escola funciona de segunda-feira a sexta-feira em horário integral das 07h e 10min às 16h 20min, atende 117 crianças na faixa-etária de 04 meses a 5 anos de idade.
O quadro de funcionários do CMEI Menino Deus é composto por efetivos: 01 diretora, 01 vice-diretora, 14 professoras regentes, 01 professora eventual, 01 pedagoga, 08 auxiliares do professor, 02 serventes escolares em desvio de função, 11 servente escolares, 01 auxiliar de secretaria e 02 vigias.
Dos profissionais que compõem o corpo docente, 13 possuem curso superior e 02 magistério, os demais possuem habilitação necessária para o desempenho de suas funções.
- Instituição CMEI Menino Deus.
- Turnos Matutino e Vespertino.
- Atendimento - Berçário, Maternal I, Maternal II, Maternal III, 1° Período e 2° Período.
- Carga horária – 200 dias letivos,
- Histórico da instituição
O CMEI Menino Deus foi fundado em agosto de 1996, sobe a supervisão de AFASSEL, em junho de 1994, com a aprovação da Lei 4825, o prefeito Múcio José Reis Júnior firmou convênio com a AFASSEL, passando a fornecer pessoal habilitado para a creche através da Secretária Municipal de Educação,
- População atendida
O CMEI Menino Deus atende a comunidade do bairro Olinto Alvim e bairros adjacentes, no entanto, atende crianças que estão fora da área de abrangência em função de baixo número de creches existentes na cidade de Sete Lagoas.
- Constituições familiares
As famílias, em sua maioria, tem o pai como responsável, residindo em casas próprias, alugadas ou cedidas.
- Função Social da instituição.
A escola permanecem suas funções exclusivas no procedimento de ensino-aprendizagem e a preocupação em fazer com que as famílias do mesmo modo permaneçam junto desse mesmo processo, orientando, apoiando e estimulando-o a participar cada vez mais.
- Proposta Curricular
A escola acredita que o educando é sempre o foco de todas as suas atividades, não medindo esforços para o seu crescimento. A educação das crianças é responsabilidade de todos os profissionais que atuam na escola.
A escola trabalha para desenvolver nas crianças atitudes de solidariedade, respeito e cooperação, destacandoa importância da interação no processo de construção da aprendizagem assegurando, assim, a formação comum indispensável ao exercício da cidadania.
Em relação à vida escolar, raramente existem alunos evadidos. As crianças revelam-se na sua maioria, felizes e respeitadas na escola, apresentam também, uma boa participação nas atividades escolares.
- Projetos
o cmei menino Deus desenvolve seu currículo com base no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, nos quatros pilares da educação e nas matrizes Curriculares do município.
A pedagogia de projetos é uma metodologia adotada pela escola. Anualmente são elaborados coletivamente os projetos que serão desenvolvidos por todas as turmas durante o ano. Os projetos visam garantir a dinamização do processo educacional e o aprofundamento do estudo, contemplando a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade fundamentais na ética na preocupação com o ser humano.
Os conteúdos são desenvolvidos dentro dos seguintes eixos: Movimento, Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Artes Visuais, Identidade e Autonomia, Música, Natureza e Sociedade, Filosofia e Literatura por meio de atividades, situações e vivências diversificadas que privilegie o desenvolvimento psicomotor, a interação social, a cidadania, a desenvolvimento artístico, ético, estético e da construção, reconstrução e a transformação do conhecimento de forma criativa e que prepare o sujeito para ser pessoa atuante no mundo, aplicando e vivendo conhecimentos, valores, sentimentos, experiências e criatividade.
Os problemas de aprendizagem que surgem no dia-a-dia na sala, são sanados pelos educadores, através da interação de conhecimentos entre os colegas e da assistência individual do próprio professor e os problemas emocionais e de ordem psicológica através da participação da escola na ARCA.
Na base de nossa proposta está a concepção de que o conhecimento se constrói numa relação que cresce, se cria e se redescobre nas experiências vividas.
3. 2 A Rotina Observada
Realizei a observação, na Educação Infantil, intercalado entre o turno da manhã com o da tarde. Fiquei 1 dia em cada sala, cada sala tem atualmente 10 a 15 alunos, frequentando diariamente. A rotina da escola tem horários estabelecidos para tudo, as salas em sua maioria dispõe de cadeiras e mesas para as crianças e 2 armários, o berçário tem berços e carrinhos para bebê, os pertences dos alunos é tudo separado com o nome de cada criança, nas paredes da sala painel de aniversariantes e de presença, existe um alfabeto colorido, figuras geométricas, e os números de 1 a 10.
. A professora juntamente com a monitora, conduz a aula com organização e promove atividades que favorecem o aprendizado, busca formas diferenciadas de ensinar os educandos, promovendo o lúdico e tornando prazeroso.
Na rotina da sala de aula do 2°Período
12:00 Acolhida
12:30 Tomar suco ou leite
13:00 Atividade desenvolvida pela professora
14:30 Lanche
15:00 Recreio direcionado
15:30 Atividades desenvolvida pela professora
16:20 Saída
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO
4.1 INTRODUÇÃO
O Meio Ambiente, (do latim ambiens/ambientis, com o sentido de envolver algo) é o conjunto das substâncias, circunstâncias ou condições em que existe determinado objeto ou em que ocorre determinada ação, envolve todas as coisas vivas e não-vivas que existem na Terra, que afetam os ecossistemas a vida dos seres que vivem nela. É sabendo da importância que este tem para a nossa existência temos essa incrível missão que é preservar o Meio Ambiente. A conscientização quanto a essa preservação deve iniciar cedo, pois é muito mais fácil fazer as crianças entenderem a importância da natureza e quando esse ensinamento inicia logo elas com certeza vão crescer com essa ideia bem formada. E tem inúmeras formas de trabalhar esse conceito, desde maneiras simples ate complexas mas que traz um enriquecimento para essas crianças. Deste modo, torna-se necessário abordarmos as questões que tangem a educação ambiental, pois não podemos fechar os olhos para uma natureza que diariamente revela-se cada vez mais prejudicada pelas ações inconsequentes de nos seres humanos.
Como cidadães, devemos contribuir para formação de uma geração consciente em relação ao seu papel como cidadão voltado para uma valorização ética, social, econômica e ambiental, além de pensar numa escola que promova esse aprendizado, a fim de se ensinar a importância de atitudes de preservação, para que as gerações futuras não sofram com a destruição ambiental.
Assim por perceber a necessidade de um trabalho que aborde discussões de preservação ao meio ambiente, esse projeto buscará desenvolver nas crianças uma cultura de sustentabilidade.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: cmei menino Deus
- Carga horária: 24 horas
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Damaris Miranda Alves
- Temática – conteúdo Meio Ambiente
- Objetivo geral:
Resgatar junto aos alunos a importância de vivermos e convivermos em um ambiente limpo, e desenvolver com as crianças ações e posturas responsáveis diante de problemas ambientais, como desperdício de água e poluição sensibilizando-os sobre a importância da preservação do Meio Ambiente, identificando as situações que causam danos à ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas, extinção de animais e outros estimulando assim o amor pela conservação da natureza.
- Objetivos específicos:
Perceber os cuidados necessários à preservação do meio ambiente;
Trabalhar o respeito para com a natureza e para consigo mesmo;
Trabalhar as diversas formas de vida existentes no meio ambiente: fauna, flora, vida marinha;
Desenvolver a linguagem oral;
Levar a criança a valorizar o meio ambiente e identifica-se como parte integrante e agente de promoção do desenvolvimento sustentável.
- Metodologia:
Apresentação do tema as crianças. Conversa dirigida a respeito do tema: interpretações, opiniões sobre o meio ambiente e a situação atual deste meio;
Proporcionar a turma um passeio, visita algum espaço natural onde eles serão orientados a observar o meio ambiente que estão presentes;
Levantar possíveis problemas ambientais vividos pela comunidade (lixos jogados pelas ruas, desperdício de água, queimadas, etc.) e pensar junto com as crianças formas de resolver os problemas;
Músicas relacionadas ao tema: Cinco Patinhos, Minhoca, Amigo Planeta, Herdeiros do Futuro, Enquanto Seu Lobo não vem, Não atire o pau no gato, etc.;
Reciclagem, explicar sobre a reciclagem, sua importância e como é feita.
Fazer um mural com as lixeiras, explicar o porquê das cores das lixeiras, orientá-los que de acordo com as normas mundiais da coleta seletiva de lixo, procede assim:
Coletor amarelo - metal
Coletor azul - papel
Coletor vermelho - plástico
Coletor Verde - vidro
Apresentar os símbolos da reciclagem que são usados para cada tipo de material, no mundo inteiro.
Construir um brinquedo com sucata trazida de casa, como: bi boque, o vai e vem, o pião.
Ler historinhas relacionadas ao tema:
É o bicho! (Jean-Claude R. Alphen, PNLD 1º ano Editora Boa Viagem);
Sapo Comilão (Stela Barbieri e Fernando Vilela. PNBE 2014 Pré-escola e Educação Infantil. Editora DCL);
Para que serve o ar? (Ana Cláudia Ramos, PNLD 1º ANO. Editora Dimensão);
Pingo-D’água (Eliana Sant’Anna, PNLD 1º ano. Editora Miguilim);
Beijo de Bicho (Rosângela Lima, PNLD 1º ano. Editora Cortez);
Confeccionar um painel com sucata para mostrar o que faz parte do meio ambiente.
Preparação para a exposição dos brinquedos e trabalhos feitos.
- Recursos:
Papéis.
Sucatas (garrafa pet, tampinhas de plásticos, caixas de diversos tamanhos, rolinhos de papelão etc).
Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera.
Tinta guache, pincel.
E.V.A.
Fita adesiva transparente, fita colorida.
Livros infantis
- Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua,através de observação e registro da participação e envolvimento de cada aluno.A observação será feita no dia-a-dia, durante todo o desenvolvimento do projeto e o produto final de cada etapa: os trabalhos manuais, as atividades propostas e concretizadas, o comportamento das crianças, tudo será objeto de avaliação e será registrado de forma que se possa medir e comparar os dados do início ao fim.
4.3 Referencial Teórico
O educador tem uma responsabilidade muito importante, um papel de destaque, ele pode busca trazer melhorias para o planeta, mediante a busca pela melhoria da qualidade de vida e pelas melhores condições ambientais via campo da educação.Entende-se que a educação pode mudar hábitos, transformar a situação do planeta terra e proporcionar uma melhor qualidade de vida para as pessoas.
O ser humano deve passar a entender, desde cedo, precisa cuidar, preservar e que o futuro depende do equilíbrio entre homem e natureza e do uso racional dos recursos naturais. O ambiente onde o ser humano habita deve estar em equilíbrio com o lugar onde se vive. E assim, o educador, deve ensinar ao discente, da forma mais simples possível, uma os elementos necessários ao aprendizado das questões ambientais.
O espaço mais adequado para essa conscientização é a escola, e nela que se forma cidadães que tem a capacidade de pensar e se redescobrir, e não somente isso mas de levar esse conhecimento adiante, fazendo como se fosse uma corrente. O trabalho de trazer esse tema para educação infantil é importante, uma vez que uma das funções da escola é formar cidadãos críticos, na idade pré-escolar a criança está formando os seus valores e conceitos.
4.4 Planos de Aula da Intervenção
Plano de Aula 1
Segundo período 5 a 6 anos
- CONTEÚDO O QUE MEIO AMBIENTE?
- OBJETIVOS
Fazer com que a criança conheça e entenda sobre o meio ambiente e se identificar-se como parte integrante do meio ambiente.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
Levar as crianças visita algum espaço natural, e durante esse passeio explicar sobre o meio ambiente natural, fazendo a abordagem sobre folhas, terra, insetos e etc. Logo após esse passeio dar uma atividade para os alunos, distribuir folhas brancas para que eles possam fazer colagem com o que encontrou.
- RECURSOS METODOLÓGICOS
Folhas de atividades, cola, tesoura.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da participação e envolvimento de cada aluno.
PLANO DE AULA 2
Segundo período 5 a 6 anos
- CONTEÚDO BRINCAR COM O LIXO
- OBJETIVOS
Conscientizar sobre a importância de se jogar o lixo no lixo, e entender o que é reciclagem de materiais.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
Apresentar para os alunos, através de imagens  e outros o que são os materiais recicláveis. Bem como a importância de se jogar o lixo no lixo, e separá-lo corretamente. Incentivar os alunos fazerem reciclagem utilizando objetos que iriam para o lixo, como por exemplo garrafas pets ,tampinhas da mesma, papelão,palitos de picolé e outros  Em seguida, os alunos confeccionarão alguns brinquedos com a sucata que trouxeram de casa.
- RECURSOS METODOLÓGICOS
Sucatas de papel ou plástico variadas, cola, papeis.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da participação e envolvimento de cada aluno.
PLANO DE AULA 3
Segundo período 5 a 6 anos
- CONTEÚDO COLETA SELETIVA
- OBJETIVOS
Entender o que é coleta seletiva, conscientizar sobre a importância da coleta seletiva na comunidade, e conscientizar sobre a preservação ambiental, redução de consumo e redução de lixo.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
Com o auxílio de recursos como histórias em quadrinhos que ensinem aos alunos a importância da preservação ambiental, conscientizando sobre reciclagem. Oferecer aos alunos folhas com desenhos de latas para coleta seletiva para colorir, ensinando quais são as cores correspondentes a cada tipo de material.Usar o desenho colorido como base para que junto possa confeccionar as latas para a sala nas cores correspondente para cada lixo.
- RECURSOS METODOLÓGICOS
Caixas, tesoura, cola, tintas, livros, folhas.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Ao final do trabalho, espera-se que as crianças entendam de que toda matéria prima pode ser reaproveitada e de que a vida depende de um ambiente limpo. Assiduidade e participação nas atividades também serão considerados positivos
PLANO DE AULA 4
Segundo período 5 a 6 anos
- CONTEÚDO COMO NASCE UMA PLANTINHA
- OBJETIVOS
Criar hábito de ouvir histórias para ampliar o conhecimento, valorizar e respeitar a natureza
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
No primeiro momento será contada a história do "João e o pé de Feijão", após a leitura serão feitas algumas perguntas a classe sobre qual parte os chamou mais atenção,  nessa conversa será destacada a importância dos cuidados que  as plantas necessitam para um crescimento ideal.  Após a conversa será feito o experimento para observação do crescimento das plantas, onde cada aluno da classe irá plantar o seu grão de feijão no algodão e observar nos dias seguintes o seu crescimento.
- RECURSOS METODOLÓGICOS
Copos de plástico, grãos de feijão, algodão, água, livro.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Participarão durante as atividade propostas.
PLANO DE AULA 5
Segundo período 5 a 6 anos
- CONTEÚDO APRENDENDO A CUIDAR DO MEIO AMBIENTE
- OBJETIVOS
Conscientizar as crianças da importância da preservação do Meio Ambiente, levar as crianças ao entendimento da importância de suas ações para que elas tenham uma boa qualidade de vida.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
Organize-os em um círculo, afaste as carteiras da sala de aula, assim o espaço será suficiente para que todos possam assentar um ao lado do outro. Neste momento, assista ao vídeo com a turma o filme “Um Plano Para Salvar o Planeta”, HTTP://www.youtube.com/watch?v=p-xDE7qmo&feature=related. Ao final da exibição do vídeo, o professor deverá fazer uma avaliação sobre o que assistiram, questionando as crianças sobre o que aprenderam. (Sobre o conceito de reduzir, reutilizar e reciclar).
- RECURSOS METODOLÓGICOS
Tv, filme.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Participaram com envolvimento de cada uma das atividades propostas.
PLANO DE AULA 6
Segundo período 5 a 6 anos
- CONTEÚDO A ÁGUA
- OBJETIVOS
Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta, e reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
Questionar as crianças sobre, De onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
Contar a historia A falta de água. Depois levar os alunos para um passeio aos locais da escola onde eles utilizem a água (banheiros, bebedouros etc ), observar como eles usam a água ao lavarem as mãos, darem descarga, beberem água etc. 
Depois reúna as crianças, deixe a torneira aberta por um minuto e colete a água num recipiente grande. Mostre para as crianças quantos litros de água são gastos nesse curto período de tempo, forme uma roda com os alunos e pergunte sobre os hábitos deles e dos pais em casa ( ao tomar banho, lavar as mãos, lavar o carro, a louça, a roupa, o quintal) e incentive-os a pensar em medidas simples para a escola que podem ser tomadas pelas próprias crianças para evitar o desperdício, estimular as crianças a elaborarem regras para o consumo de água na escola
- RECURSOS METODOLÓGICOS
Livros, folhas, lápis, tesoura.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A avaliação deve permear todo processo, visto que ela é processual, assim acompanhe as atividades e registre os avanços e as dificuldades encontradas.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Durante a intervençãofeita no CMEI Menino Deus, pude observar e também ter um grande aprendizado, é muito bom trabalhar com as crianças quando elas se envolvem, mas quando agente se prepara e traz coisas diferentes você motiva as crianças e elas ficam interessadas.
Em toda a prática do estágio, pude compreender que tem que haver um planejamento para entender aquilo que esta sendo proposto, porque hoje o educando trazem consigo uma grande bagagem e ate mesmo as vezes experiencia no assunto proposto.
Em relação a tudo que foi trabalho, foi desafiador e muito proveitoso, pois pude mostrar aos alunos que brincando e com divertimento se aprende, também aprendi muito convivendo com cada um deles durante esse período, foi um rico aprendizado.
Considerações finais
Considero que o estágio realizado foi bem-sucedido, pois não houve imprevistos para o cumprimento das atividades elaboradas e teve boa aceitação pelos profissionais da escola que colaboraram com as minhas necessidades, me apoiando e incentivando. O estágio foi uma experiência que me possibilitou conhecer realmente a pratica da profissão, e conhecer a escola com o olhar de um educador sabendo a importância daquele espaço, pude conhecer e conviver também com as várias fases do desenvolvimento infantil, vi realmente o qual é importante o estimulo para aprendizagem, o olhar, o diagnóstico da situação apresentada, o porquê de uma reação.
Neste período em que eu pude estar ali, eu pude entender que esses educando as vezes ou na maioria, precisa de pessoas capacitadas e que realmente queira mudar a situação apresentada. O estágio é uma ferramenta fundamental pois além da rica experiência sobre o trabalho educativo é uma etapa na formação do futuro pedagogo, pois, proporciona vivenciar o dia a dia da escola e os elementos existentes para concretização de um trabalho direcionado a formação do educando.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio foi um momento enriquecedor que serviu mais uma vez para agregar conhecimentos e propôs uma nova reflexão sobre a prática docente. Partindo do que vivenciamos e daquilo que o colega vivenciou foi possível compreender mais uma vez a necessidade de uma ação reflexão e ação constantes.
A aprendizagem adquirida com a turma foi algo que nos deu um maior preparo, e nos fez olhar com um olhar diferente para a pratica docente, vimos que a sempre algo a ser feito, basta ter pessoas disposta a fazer e que as vezes muitos docentes se acomoda com a situação atual e se esquece que nos podemos ser instrumentos de mudança na vida dos alunos, famílias e comunidades.
Weiduschat (2007, p. 49) nos informa que: “Certamente, a grande preocupação que se apresenta gira em torno da formação do educador e da educadora, para que estes deem conta de discutir e de participar da construção de uma escola com valores humanísticos, de formação de sujeitos autônomos.”
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. 1, 2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e
prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
WEISZ, Telma. O dialogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999.
http://www.pensamentoverde.com.br/
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao3.pdf
http://rede.novaescolaclube.org.br/
http://revistaea.org/artigo.php?idartigo=579