tendências pedagógicas

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Tendências pedagógicas 
 
 
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS CARACTERÍSTICAS 
 
PEDAGOGIA TRADICIONAL 
 
O papel da escola tradicional é percebido 
(Bordieu e Passeron) como reprodutor da 
sociedade existente. A escola longe de 
transformar a sociedade, deve inculcar no 
aluno a ideologia existente e preservar o 
modo de vida da classe hegemônica. 
 
1 - Pedagogia liberal tradicional 
 
Caracteriza-se por acentuar o 
ensino humanista, de cultura geral, 
no qual o aluno é educado para 
atingir, pelo próprio esforço, sua 
plena realização como pessoa. 
Educação a serviço dos interesses 
da burguesia. 
 
A escola tem por função preparar os 
indivíduos para o desempenho de 
papéis sociais, de acordo com as 
aptidões individuais, por isso eles 
precisam aprender a se adaptar aos 
valores e às normas vigentes na 
sociedade de classes. 
 
A responsabilidade da escola era 
repassar a cultura clássica e os 
conhecimentos científicos preparando 
os alunos para que pudessem disputar 
uma posição social melhor. 
 
2 - Pedagogia renovada 
progressista 
 
Caracteriza-se por acentuar o 
sentido da cultura como 
desenvolvimento das aptidões 
 
A finalidade da escola é adequar as 
necessidades individuais dos alunos ao 
meio social e, para isso, ela deve se 
organizar de forma a retratar, o quanto 
possível, a vida. 
 
 
 
 
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individuais. 
 
É um processo interno e parte dos 
interesses individuais, 
potencialidades e valoriza a 
aquisição do conhecimento através 
da experiência e vivência do aluno. 
 
A escola deve ser organizada para 
garantir a formação dos 
sentimentos do aluno e a sua 
adaptação ao meio. 
A escola é a própria vida. A experiência 
do aluno deve ser valorizada e 
respeitada. A escola deve buscar o 
desenvolvimento e o aperfeiçoamento 
das diferenças individuais e não moldar 
o aluno através de um currículo único e 
padronizado. 
 
 
3 - Pedagogia Liberal renovada 
não diretiva 
 
Caracteriza-se por acentuar a 
formação de atitudes, razão pela 
qual deve estar mais preocupada 
com os problemas psicológicos do 
aluno do que com os pedagógicos 
ou sociais. 
 
A preocupação é de favorecer para 
que o aluno realize o seu 
autodesenvolvimento e tenha 
realização pessoal e esteja bem 
consigo e com o seu semelhante. 
 
A escola deve realizar um esforço para 
criar um clima favorável a uma 
mudança dentro do indivíduo, uma 
adaptação favorável aos desafios do 
ambiente. 
 
A liberdade de escolha deve ser 
respeitada e o aluno não deve ser 
constrangido a estudar ou a realizar as 
atividades escolares mediante o uso da 
autoridade do professor. Ele faz as suas 
escolhas dentro do seu próprio tempo e 
interesse. 
 
4 - Pedagogia Liberal Tecnicista 
 
 
A escola atua no sentido do 
aperfeiçoamento da ordem social 
 
 
 
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Caracteriza-se por acentuar o 
ensino através da aquisição de 
habilidades, atitudes e 
conhecimentos específicos, úteis e 
necessários para que os indivíduos 
se integrem na máquina do sistema 
social global. 
 
A preocupação é com o homem 
produtivo, preparado para exercer 
uma tarefa, e obter uma profissão. 
 
O ensino era centrado na 
transmissão/recepção de 
informações. 
vigente no sistema capitalista e na 
ideologia neoliberal, em estreita 
relação com o mundo produtivo. 
 
Subordina-se a oferecer a formação 
para o trabalhador necessário ao 
mercado de trabalho. 
 
Para isso usa a abordagem pedagógica 
de mudança do comportamento pelo 
uso da tecnologia instrucional. 
 
PEDAGOGIA PROGRESSISTA 
 
 
A escola é percebida como a 
responsável pela transformação da 
sociedade e do homem. Sua tarefa 
primordial é promover a equalização 
entre todos. 
 
Ela deve possibilitar a melhoria da vida 
da população excluída e marginalizada. 
 
1 - Progressista Libertadora 
 
Caracteriza-se por questionar 
concretamente a realidade das 
relações do homem com a natureza 
e com os homens, visando a uma 
 
A Pedagogia Libertadora não foi originada no 
espaço da escola e seu criador, Paulo Freire, 
achava que ela seria de difícil aplicação no 
sistema oficial de ensino por ser concebida 
tendo uma construção crítica do 
conhecimento e buscar a conscientização e 
 
 
 
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transformação. 
 
Os conteúdos são organizados por 
temas geradores e são extraídos da 
problematização da prática de vida 
dos educandos. 
libertação do adulto oprimido por sua 
condição de vida precária. 
 
As ideias de Paulo Freire influenciaram a 
Educação de jovens e adultos e os sistemas 
públicos de ensino aplicam os seus 
ensinamentos nas escolas. 
 
2 - Progressista Libertária 
 
Caracteriza-se por conceber a 
escola como um espaço gerador de 
mudanças sociais através da 
politização dos alunos pela 
participação grupal estabelecendo 
instâncias de autogestão. Tem uma 
forte tendência a realçar o sentido 
político da educação, e defende 
que o desenvolvimento individual só 
se realize no coletivo. 
 
A escola deve realizar uma transformação na 
personalidade do aluno no sentido de se 
autoconduzir e assumir decisões que lhe 
garantam mais liberdade e expressão social. 
 
O conhecimento é valorizado na medida em 
que remete a uma investigação do real, das 
vivências do aluno no grupo. 
 
Deve realizar uma resistência a tudo que é 
imposto pelo sistema oficial, ao que 
determina a burocracia do Estado porque são 
limitadores da vivência do aluno. 
 
 
3 - Progressista “crítico social dos 
conteúdos” 
 
Caracteriza-se por defender que no 
sistema educacional, 
principalmente a escola pública, 
deve ter qualidade e repassar o 
conteúdo básico essencial para que 
o aluno possa se apropriar do saber 
 
A escola deve se encarregar de difundir 
os conteúdos contextualizando a 
realidade social, com qualidade, com 
riqueza de detalhes de forma que não 
haja diferença da educação recebida 
pela origem social do aluno. 
 
“A valorização da escola como 
instrumento de apropriação do saber é 
 
 
 
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existente possibilitando diminuir a 
distância que separa as classes 
sociais. 
o melhor serviço que se presta aos 
interesses populares, já que a própria 
escola pode contribuir para eliminar a 
seletividade social e torná-la 
democrática” (Luckesi, p.69).