Perspectivas da Gestão Escolar e Formação de Gestores

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Aula 04 - Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores.
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Conteúdo Programático desta aula:
Perspectivas atuais da gestão escolar;
Formação de gestores escolares;
Formação inicial e continuada de gestores escolares.
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
AS PERSPECTIVAS ATUAIS DA FORMAÇÃO DOS GESTORES ESCOLARES
A implementação de mudanças mais profundas na escola, que possibilitem uma melhor adequação às novas demandas sociais, proporcionando uma educação de qualidade requer alteração na concepção de gestão das organizações escolares. 
Aquele modelo de gestão que utiliza processos mecânicos de decisão e repetição acrítica das velhas soluções, terá que ser substituído por um novo modelo, mais dinâmico e flexível que possibilite as adaptações necessárias com a rapidez desejável. (VIEIRA, p.14,2002)
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CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos 
seguintes princípios: 	
ORIENTAÇÕES LEGAIS DA EDUCAÇÃO
 BRASILEIRA
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Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; 
Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;	
Garantia de padrão de qualidade..
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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
 Nº 9.9394/96
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X valorização da experiência extra-escolar;
XI – vinculação da educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
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A FORMAÇÃO DOS GESTORES ESCOLARES
É evidente que nenhum sistema de ensino, nenhuma escola pode ser melhor que a habilidade de seus dirigentes. De pouco adiantam a melhoria do currículo formal, a introdução de métodos e técnicas inovadores, por exemplo, caso os mesmos não sejam acompanhados de um esforço de capacitação dos dirigentes nesses processos. Essa capacitação, aliás, constitui-se um processo aberto, de formação continuada e permanente.
Vamos refletir sobre o que diz LUCK:
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Não se pode esperar mais que os dirigentes escolares aprendam em serviço, pelo ensaio e erro, sobre como resolver conflitos e atuar convenientemente em situações de tensão, como desenvolver trabalho em equipe, como monitorar resultados, como planejar e implementar o projeto político pedagógico da escola, como promover a integração escola-comunidade, como criar novas alternativas de gestão, como realizar negociações, como mobilizar e manter mobilizados atores na realização das ações educacionais, como manter um processo de comunicação e diálogo abertos, como estabelecer unidade na diversidade, como planejar e coordenar reuniões eficazes, como articular interesses diferentes, etc. Os resultados da ineficácia dessa ação são tão sérios em termos individuais, organizacionais e sociais, que não se pode continuar com essa prática. A responsabilidade educacional exige profissionalismo.
Referência: Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à Formação de seus Gestores (material didático)
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FORMAÇÃO INICIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE GESTORES ESCOLARES
Graduação em Pedagogia
Pós-graduação
Cursos de Extensão
Programas e projetos oficiais de formação de gestores
“O movimento pelo aumento da competência da escola
 exige maior competência de sua Gestão”
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Programa nacional escola de gestores
O Programa Nacional Escola de Gestores foi implementado, em caráter experimental, em 2005, sob a coordenação do INEP, tendo realizado um projeto-piloto de formação de dirigentes, por meio de um curso de 100 horas que atingiu 400 dirigentes de escolas de 10 estados da federação. Nesse curso utilizou-se o suporte tecnológico do e-Proinfo. A re-elaboração do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica tem como referência, além da avaliação do projeto-piloto realizada pelo INEP, estudo realizado sobre programas de formação de gestores escolares, que teve como objetivo analisar de forma comparativa cinco programas voltados para a formação de gestores escolares, indicando suas principais características em relação às novas tendências educativas. 
PROGRAMAS E PROJETOS OFICIAIS DE FORMAÇÃO DE GESTORES
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São eles: Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares – PROGESTÃO, Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica, Programa de Formação Continuada de Gestores da Educação Infantil e Fundamental – PROGED, Centro Interdisciplinar de Formação Continuada de Professores – CINPOP, Programa de Formação de Gestores da Educação Pública – UDJF.
As definições das diretrizes do referido curso de formação continuada e as ações daí decorrentes, explicitadas nesse documento, resultam de trabalho coletivo, que envolveu o diálogo entre o Ministério da Educação, as universidades, as entidades e associações da área, bem como o CONSED e a UNDIME. 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Escgest/es_diretr.pdf
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PROGRAMA NACIONAL “ESCOLA DE GESTORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA”
O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública faz parte das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e surgiu da necessidade de se construir processos de gestão escolar compatíveis com a proposta e a concepção da qualidade social da educação, baseada nos princípios da moderna administração pública e de modelos avançados de gerenciamento de instituições públicas de ensino, buscando assim, qualificar os gestores das escolas da educação básica pública, a partir do oferecimento de cursos de formação a distância. A formação dos gestores é feita por uma rede de universidades públicas, parceiras do MEC.
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O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública tem como objetivos gerais:
Formar, em nível de especialização (lato sensu), gestores educacionais efetivos das escolas públicas da educação básica, incluídos aqueles de educação de jovens e adultos, de educação especial e de educação profissional.
Contribuir com a qualificação do gestor escolar na perspectiva da gestão democrática e da efetivação do direito à educação escolar com qualidade social.
Como resultado dessa iniciativa, o MEC espera a melhoria dos índices educacionais das escolas e municípios atendidos.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12337&Itemid=693
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PROGESTÃO
O Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares -PROGESTÃO nasceu como programa pioneiro, no Brasil, de educação à distância para capacitação de lideranças escolares. Foi desenhado a partir de uma demanda específica de um grupo de Secretários de Estados da Educação, na década de 90, tendo como meta principal o desenvolvimento de uma gestão democrática focado no sucesso escolar do aluno.
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O Programa propõe a discussão entre membros do colegiado escolar sobre temas como sucesso e permanência de alunos na escola, projeto pedagógico, avaliação institucional, gerenciamento financeiro, espaço físico, patrimônio da escola, avaliações externas, recursos humanos, entre outros. 
A partir de 2001 este Programa vem sendo implantado no país, por adesão das Secretarias de Estado da Educação e foi concebida para ser utilizada de forma descentralizada.
A metodologia do Programa inclui três componentes básicos: 
a) os materiais instrucionais; b) o sistema de apoio à aprendizagem e c) o sistema de avaliação.
http://www.consed.org.br/index.php/progestao
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A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PELOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO
A incorporação das tecnologias de informação e comunicação – TIC na escola, contribui para expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de comunidades colaborativas de aprendizagem que privilegiam a construção do conhecimento, a comunicação, a formação continuada, a gestão administrativa, pedagógica e de informação.
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As novas relações com o saber que as TIC propiciam, principalmente com acesso à Internet, potencializam a articulação da escola com outros espaços produtores do conhecimento e provocam mudanças substanciais em seu interior, apontando para a criação de um espaço complexo, aberto e flexível, no qual o ensino, a aprendizagem e a gestão participativa se desenvolvem em um processo colaborativo com trocas recíprocas, respeito mútuo e liberdade responsável. (ALMEIDA, p. 41, 2002)
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Nesta aula, tratamos da formação da Gestão Escolar diante dos paradigmas atuais, como pode se efetivar esta formação, tanto nos cursos de formação inicial como nos de formação continuada. Vimos a formação da Gestão na perspectiva de presente e futuro no cenário educacional.
SÍNTESE DA AULA
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Explorando o tema:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=mBluNKV2SWQ
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Como é composta a Educação Básica no Brasil
Pressupostos legais da Educação Básica no Brasil
Práticas gestoras na Educação básica
PRÓXIMA AULA: 
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ATÉ A PRÓXIMA AULA !