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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
EDUCAÇÃO INFANTIL
COLORADO
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ROSEMEIRE ALVARES – RU: 1052247
THAIS BORGES DE SOUZA ASSONI – RU: 1058475
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Relatório de Estágio Educação Infantil apresentado à UTA – Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER.
COLORADO
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................04
2 A Escola Estagiada.................................................................................................06
2.1 Concepção Pedagógica da Escola.......................................................................07 
2.2. Descrição e Analise Reflexiva das Atividades de Estágio Supervisionado.........08 
2.2.1 Caracterização Dos Espaços De Observação..................................................09
2.2.2 Caracterização Dos Profissionais Que Atuam Na Escola Estagiada................09
2.2.3 Descrição Das Atividades Do Pedagogo...........................................................10
2.2.4 Descrição E Análise Reflexiva Das Atividades De Estágio – Educação Infantil .......................................................................................................................11
3 Planos de Ação..................................................................................................... 11
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
ANEXOS
INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado propõe o fortalecimento da relação entre a teoria e a prática, torna-se um momento de importante contribuição no processo de formação docente. Proporciona a nós futuro educadores, um contato imediato com o ambiente que envolve o cotidiano de um professor de educação infantil. A atividade de estágio é um fator significativo na formação do aluno, pois proporciona a interação com a realidade da profissão e a complementação do aprendizado acadêmico. De acordo com Silva e Urbanetz (2011, p.96), O estágio, como componente curricular obrigatório do curso de Pedagogia, é entendido aqui, como um campo de conhecimento e espaço de formação que tem, como princípio norteador, a intenção de que você, como futuro pedagogo/professor, desenvolva uma atitude investigativa.
O estágio descrito neste relatório trata-se de uma Escola Particular de Educação Infantil, onde tivemos contato com crianças de zero a quatro anos, têm as turmas do maternal, jardim, pré, acompanhamos toda a rotina da escola, tendo como objetivo maior, entrar em contato direto com a profissão que iremos exercer daqui alguns anos, observando os pontos positivos e os pontos negativos que levaremos para nossa futura profissão de pedagoga.
A prática é de grande importância para que se possa ter consciência da realidade dos alunos e professores das escolas, quando observamos adquirimos experiência, quando questionamos, sanamos dúvidas antes mesmo de nossa própria prática. A monitoria em realidades diversas como efetivou é de grande riqueza cultural e para um futuro profissional.
Este estágio de Educação Infantil tem como objetivo observar e analisar o processo de ensino com crianças de 0 a 4 anos, conhecer as especificidades do trabalho pedagógico na educação infantil, observando, participando e planejando ações a serem desenvolvidas com crianças desta faixa etária.
O estágio foi realizado em forma de pesquisa observando e sempre que possível participando das ações realizadas, a fim de compreender mais sobre a educação infantil, e sobre a prática docente adquirida nesta etapa da educação, e sobre a postura do profissional de educação frente a essa modalidade de ensino.
	O estágio foi realizado pelas alunas do curso de licenciatura em pedagogia em uma instituição de natureza privada, de nível socioeconômico classe média alta disponibilizando de atendimento para o nível de educação infantil, que trabalha dos 0 aos 4 anos de idade, apresentando um total de 54 alunos matriculados, dentre os quais são divididos em quatro salas de 0 a 01 ano com 11 alunos; 01 aos 02 anos com 11 alunos; 02 aos 03 anos com 12 alunos e 03 aos 04 anos com 20 alunos supervisionados por professores com formação na área de pedagogia dispondo de atendimento no período diurno.
	Como objetivo de observar e analisar o processo de ensino com crianças de 0 a 5 anos. Para que o aluno do curso de pedagogia conheça as especificidades do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil, também observar, participar sempre que possível do planejamento das ações a serem desenvolvidas com crianças desta faixa etária, e a reflexão sobre a prática pedagógica observada.
	O estágio supervisionado é um momento muito importante na vida dos discentes, pois é nessa fase que encontramos a possibilidade de colocar em prática os fundamentos teóricos que são ensinados na academia, correlacionando-os ao cotidiano escolar. Portanto, o estagiário entra em contato com o mundo escolar, observando, registrando e coletando informações que irão auxiliá-lo a diagnosticar o problema central que será trabalhado no seu projeto de intervenção. 
	Para a experiência de estágio ser bem sucedida, necessitamos contar com uma excelente orientação, que além de auxiliar durante todo o percurso, amplia nosso olhar ultrapassando as verdades aparentes, dialoga sobre os possíveis imprevistos que possa ocorrer nos desafiando a criar alternativas. 
O estágio supervisionado também possibilita ao discente atuar em várias áreas, projetar um olhar crítico para o mercado de trabalho, bem como aprender a observar, problematizar e buscar soluções que acontecem nas áreas que pretendem atuar, e como usar as teorias aprendidas para melhorar a qualidade da educação.
	A metodologia utilizada para a realização do presente estágio foi a de pesquisa investigativa na qual pudemos aprender um pouco mais sobre a prática docente, e suas especificidades na modalidade de educação infantil. Serão apresentados a concepção pedagógica da escola, a análise das atividades realizadas durante o estágio, a caracterização dos espaços de observação, caracterização dos profissionais atuantes na escola estagiada, descrição das atividades do pedagogo, rotina e aulas.
 2 A ESCOLA ESTAGIADA
	O estágio foi realizado no Centro de Educação Infantil Turma Do Mikey, situada à Rua Goiás, número 700, no bairro Centro, CEP 86690-000, localizada na cidade de Colorado, no estado Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (44) 33231950. A escola oferta atendimento na educação infantil no período vespertino e matutino. O estágio foi realizado no período de 07 de Novembro de 2016 a 21 de Novembro de 2016 no período 13h às 17h, sendo observada a turma do Infantil lll com alunos de 02 aos 03 anos com 12 alunos e a professora Amanda e a turma do Infantil lV com alunos de 03 aos 04 anos com 20 alunos e a professora Elizete. O centro infantil não conta com nenhum aluno em inclusão.
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
	A concepção pedagógica da escola está norteada por uma concepção de criança como um ser humano completo, integrando as dimensões afetivas, intelectual, física, moral e social, que, embora em processo de desenvolvimento e, portanto, dependente do adulto para sua sobrevivência e crescimento, como um ser ativo e capaz, impulsionado pela motivação de ampliar seus conhecimentos e experiências e de alcançar progressivos graus de autonomia frente às condições de seu meio; como um sujeito social e histórico, que é marcado pelo meio em que se desenvolve, mas que também o marca.
	As propostas pedagógicas estão fundamentadas nos conhecimentos acumulados sobre o como a criança se desenvolve e aprende, procurando responder às suas necessidades e capacidadese oferecendo diferentes experiências que possibilitem seu desenvolvimento pessoal e social harmonioso e a ampliação de seu universo cultural.
	Que o professor não é mero espectador do caminho que a criança vai percorrendo, é o mediador do processo, que propicia os desafios e conquistas das crianças, considerando cada estágio do desenvolvimento infantil, então, para que se tenha consistência e êxito do trabalho, O professor, consciente de sua missão, desafia e problematiza situações de aprendizagem, estimulando, transformando e promovendo o conhecimento para a criança. 
	A concepção de educação infantil é um direito a ser melhor reconhecido pela dignidade, e capacidade de todas a criança, e a criança na nossa concepção de Educação Infantil é uma pessoa sócio histórico dialética que tem qualidades de dialogar com o mundo através de questionamentos, raciocínios, opiniões, imaginações, tem o direito de escolher a partir das múltiplas relações com o outro e com a cultura e de se opor e/ou aceitando, se expressando, diferentemente ou se igualando, num movimento dialético que ao mesmo tempo é constituída e constituinte das convivências entre as pessoas. Formando assim novas perspectivas de mundo e de identidade cultural. 
 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
	A rotina na Educação Infantil é importante, por proporcionar sentimentos de estabilidade e segurança à criança, proporcionando maior facilidade de organização espaço temporal. A rotina não precisa ser rígida, pelo contrário, deve ser rica, alegre e prazerosa, proporcionando espaço para a concretização diária do projeto político-pedagógico da instituição de Educação Infantil. 
A educação infantil tem como objetivos: 
• Fazer com que a criança se sinta segura e acolhida no ambiente escolar, utilizando este novo espaço para ampliar suas relações sociais e afetivas;
• Se tornar, cada vez mais, capaz de desenvolver as atividades nas quais se torne cada vez mais autônoma, e em cooperação com outras pessoas, crianças e adultos;
	Desta forma, desenvolver a capacidade de começar a coordenar pontos de vista diferentes dos seus, se socializando.
• Interagir com o seu meio ambiente (social, cultural, natural, histórico e geográfico) de maneira independente, alerta e curiosa. Isto é, estabelecendo relações e questionamentos sobre o meio ambiente, os conhecimentos prévios de que dispõe suas ideias originais e as novas informações que recebe;
• Se apropriar dos mais diferentes tipos de linguagem construídos pela humanidade (oral, escrita, matemática, corporal, plástica e musical), de acordo com as suas capacidades e necessidades, as utilizando para expressar o seu pensamento e as suas emoções;
	Hora da interação entra todos os alunos é um dos momentos mais importantes, pois é quando os alunos contam suas vivências. Nas brincadeiras em conjunto possibilita o exercício da imaginação, capacidade de planejar e de representação de papéis e situações do cotidiano, e o caráter social das situações lúdicas. Vygotsky afirma que:
Todos conhecem o grande papel que os jogos da criança desempenha a imitação, com muita frequência estes jogos é apenas um eco do que as crianças viram e escutaram aos adultos, não obstante estes elementos da sua experiência anterior nunca se reproduzem no jogo de forma absolutamente igual e como acontecem na realidade. O jogo da criança não é uma recordação simples do vivido, mas sim a transformação criadora das impressões para a formação de uma nova realidade que responda às exigências e inclinações da própria criança (VIGOTSKY, 1999, p. 12).
2.2.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO
	A escola se encontra em condições favorável para acolher todos os alunos, pois possui uma estrutura muito ampla, com todos os aspectos necessários para um bom funcionamento escolar. Tem uma ótima iluminação e ventilação, possui uma boa acústica e também uma excelente decoração de acordo com o ambiente infantil, de forma que as crianças se cintão mais à vontade e identificadas com o meio em que convive uma boa parte do dia. A escola recebe uma limpeza geral todos os dias deixando o ambiente escolar ainda mais agradável e organizado e disponibiliza os móveis necessários para um ambiente completo para que se possam realizar as atividades escolares.
Os alunos estão divididos em 4 turmas, que se divide em:
0 a 1 ano – Infantil 1, Maternal
1 aos 2 anos – Infantil 2
2 aos 3 anos – Infantil 3
3 aos 4 anos – Infantil 4
	Para o ano de 2017, a escola passará atender os alunos de 4 a 5 anos com o Infantil 5. A escola conta com cantina e pátio para descontração dos alunos no horário do intervalo e para as aulas com atividades físicas, com ambiente coberto e de total segurança para as crianças. Contam com também com sanitários e bebedouros suficientes para o uso dos alunos e professores.
2.2.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA 
	As salas são supervisionadas por uma professora e uma auxiliar em cada turma, todos com formação na área de pedagógica e contão com a presença da diretora, que além de ocupar sua posição também é a própria secretario da entidade. Contam também com as agentes de limpeza que fazem toda limpeza e organização da escola.
	Todos os profissionais da escola possuem um ótimo desempenho, e total experiência na sua área, e para seu melhor desempenho além da formação acadêmica realizaram cursos específicos para uma melhor disposição com os alunos.
2.2.3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO 
 A rotina é muito importante para os alunos e professores, pois proporcionar à criança sentimentos de estabilidade, e facilidade maior de organização. Entretanto, podemos observar que a rotina não precisa ser rígida, sem espaço para invenção por parte dos professores e das crianças. Pelo contrário a rotina pode ser prazerosa. 
	Os educadores organizavam em rodas de conversa, onde podem trocar ideias e falar sobre suas convivências. O educador organiza o espaço, para que todos os que desejam possam falar, para que todos estejam sentados de forma que possam se ver uns aos outros, estimulando as crianças a falarem, e promovendo o respeito de cada um. Através das falas, o professor pode conhecer cada um de seus alunos, e observar quais são os temas e assuntos de interesse destas. 
	Na roda, o educador pode desenvolver atividades que estimulam a construção do conhecimento como, por exemplo, marcação do dia no calendário, brincadeiras com crachás contendo os nomes das crianças, jogos dos mais diversos tipos entre outras. Também eram feitas discussões acerca dos projetos que estão sendo trabalhados pela classe, além de se apresentar às crianças as atividades do dia, e desenvolvidas a capacidade de concentração/interação das crianças.
2.2.4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO INFANTIL. 
	Uma ação pedagógica adotada pelas instituições assenta-se sobre a compreensão da importância das funções de "cuidar e educar" como aspectos indissociáveis no trabalho com crianças de 0 a 6 anos de idade. Esse trabalho se fundamenta numa concepção da criança como ser social, histórico, inserido na cultura e um cidadão de direitos. 
	Os professores que se identificam com essa proposta constroem outras formas de atuar: organizam e planejam suas ações a partir do brincar, por considerá-lo uma forma privilegiada de a criança ser e estar no mundo; desenvolvem suas múltiplas linguagens – corporal, plástica, musical, oral, escrita, faz-de-conta, virtual (computador); consideram a importância da alfabetização nesta faixa etária, sem, contudo, privilegiar esse trabalho; estão atentos à curiosidade da criança e à sua necessidade de conhecer o mundo, organizando projetos transdisciplinares, envolvendo temáticas relativas à natureza e à cultura.
	Esse trabalho acontece em sintonia com as necessidades básicas da criança – sono, higiene, alimentação, saúde e proteção – e volta-se para o aprendizado do autocuidado por parte dascrianças. Essa forma de atuar não se encontra pronta, com todas essas características, mas tem sido uma busca permanente de muitas instituições de Educação Infantil. Independentemente da concepção sobre a qual se estrutura o trabalho na instituição, é preciso entender que a criança é um ser pleno de potencialidades e que uma boa proposta pedagógica pode estimular suas capacidades e proporcionar à criança oportunidades de conhecimento e de desenvolvimento, ampliando as possibilidades de compreensão do mundo que a cerca.
3. Plano de Ação
Identificação
Estagiárias: Thais e Rosemeire
Escola: Centro de Educação Infantil Turma do Mickey
Disciplina: Informática
Turma: Jardim II
Sala: 02
Professora Regente: Elizete Dal Bianco
Horário de Aula: 13h00min ás 17h00min
2 Conteúdo
Aprendendo com atividades lúdicas no computador.
3 Objetivos
	Desenvolver a coordenação motora, desenvolver a criatividade, raciocínio lógico e percepção visual.
Síntese Do Assunto
	A educação lúdica é um tema que tem conquistado espaço no cenário educacional brasileiro, principalmente na educação infantil, constatamos isto das crescentes pesquisas que indicam a importância da ludicidade nos processos pedagógicos. 
	O lúdico por muito tempo foi entendido como jogos, brincadeiras, sem intenção de ensinar, porém na educação, principalmente na educação infantil não se pode ter esse conceito do lúdico. As atividades lúdicas apresentam um enorme benefício nas escolas, o aprendizado assimilado aos brinquedos, jogos, possibilita o desenvolvimento cognitivo, além de explicar as relações humanas em seu contexto histórico, social, cultural e psicológico, tornando a prática do educador mais dinâmica.
	No âmbito educacional, a importância da ludicidade nas propostas pedagógicas se faz explicitas através de leis, que norteiam à educação básica, comprovando que as instituições devem respeitar o direito das crianças ás brincadeiras, a exploração dos espaços, a liberdade, a expressão de significados através dos movimentos, a interação, pensamento e comunicação. Porém apesar das leis assegurarem esses direitos, muitas escolas ainda continuam com as propostas pedagógicas tradicionais, que muitas vezes não sendo eficazes no aprendizado dos alunos, ainda há a concepção ato de brincar e jogar, inseridos apenas nas aulas de educação física, ou em momentos de recreação. Nesse contexto, é necessária uma reflexão, pois em muitas creches e pré-escolas, ainda predomina o cunho assistencialista, descartando atividades que desenvolvam a criatividade, imaginação, entre outras.
	Portanto a brincadeiras lúdicas, jogos, são importantes nas escolas, pois proporcionam as crianças, além de uma aprendizagem prazerosa, o desenvolvimento psicomotor fundamental para sua formação.
Desenvolvimento da Aula
	Inicialmente a professora irá mostrar explicar a função do computador para os alunos, irá questiona-los se eles já têm contato com esse tipo de ferramenta, criando uma breve discussão sobre o instrumento que será utilizado nessa aula. Logo após será trabalhado com o jogo labirinto no computador, que além de aproximar as crianças da tecnologia, vai desenvolver a coordenação motora à medida que ela vai usando o Moser, ao mesmo tempo trabalhará o raciocínio lógico, já que para achar o caminho os alunos deverão refletir sobre as possibilidades existentes.
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:
	Para avaliar a atividade realizada, o professor deverá estar observando os alunos, como cada criança vai se comportar diante da nova ferramenta, como está a coordenação motora dessa criança? E seu raciocínio lógico? Tais questionamentos se faz necessário para que se possam conhecer as necessidades que cada educando tem, a observação e pesquisa é uma ferramenta valiosa para o professor, através dessas observações se chegará a novas atividades que se adéquam à realidade e necessidades dos alunos. 
	Para uma melhor avaliação será utilizado jogos de labirinto em papel, o lápis, dará um melhor embasamento de até que ponto à criança tem dificuldades na parte motora e raciocínio lógico, pois as crianças que não tem contato com o computador seria difícil se chegar a conclusões, pois, pelo Moser não fazer parte da sua realidade, se tem uma dificuldade normal em utilizar esta ferramenta.
5 Recursos
	Neste Plano aula, foi utilizado computadores, jogos de labirinto, jogos de labirinto impressos e lápis.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O estágio se faz de extrema importância nos cursos de graduação, através dele que podemos vivenciar na prática o que aprendemos com a teoria. No presente estágio podemos observar o quanto ainda temos que avançar quando nos referíamos à educação, e em especial à educação infantil.
	Por muito tempo perdurou a ideia e a prática assistencialista, aonde as crianças que frequentavam creches e pré-escolas iam somente para ter cuidados físicos, e ter um local para ficar enquanto suas mães trabalhavam, assim como a infância por muitos é vista como um período em que a criança precisa de cuidados, ser protegida deixando de lado estímulos necessários para sua formação. Todas essas questões foram se modificando ao passar do tempo, mas, nos dias atuais ainda prevalecem esses conceitos.
	Ao investigarmos o porquê de certas concepções através da história, chegamos a repostas, tempos atrás o cuidado com as crianças era delegado a mulher e mãe, com a Revolução Industrial, muitas mulheres entraram no mercado de trabalho, sem ter com quem deixar seus filhos, começou a haver a necessidade de locais onde elas pudessem deixar seus filhos, assim surgiram instituições com finalidades assistencialistas, que tratava dos cuidados físicos com as crianças sem ter fins educacionais.
	Podemos constatar através do estágio que já existe alguma mudança na concepção das creches e pré-escolas por parte dos educadores, eles entendem que as crianças precisam ser estimuladas através de jogos, brincadeiras, pois são de suma importância para a formação delas, ao mesmo tempo percebemos que muitos educadores se sentem inseguros quanto aos métodos a serem utilizados nesse desenvolvimento, dizem que os contratempos que aparecem durante a interação dos alunos, acabam por deixá-los sem ação, um dos imprevistos mais citados pelos educadores é a falta de disciplina das crianças, o que acaba fazendo com que os professores percam o controle, e muitas vezes o foco das atividades.
	Portanto, podemos entender o quanto é importante a continua formação dos educadores, principalmente na educação infantil, é através dela que eles poderão chegar a meios para saber lidar com os imprevistos que aparecerão, além disso, ter a consciência que a infância e a ludicidade devem caminhar juntas, pois é através dos jogos e brincadeiras que se dá uma real formação social, psicológica, cultural das crianças, que só através disso conseguiremos mudar a realidade que ainda persiste em muitas creches e pré-escolas, a função assistencialista, com essa mudança tenhamos locais onde as crianças possam se desenvolver com qualidade, respeitando suas diferenças e necessidades. 
	Conclui-se que o estágio permitiu o contato com a realidade escolar, possibilitando, conhecer a rotina diária da instituição, o envolvimento da direção, professores e coordenação pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
Sendo assim possível relacionar os conhecimentos adquiridos no decorrer do estágio, a mesma é fundamental para que como futuros pedagogos estejamos comprometidos com a educação e sermos capazes de promover mudanças no ambiente escolar, e também melhorias no ensino de nossas crianças.
REFERÊNCIAS
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: IBPEX, 2011.
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil. Curitiba: Ibepex, 2011.
COSTA, Marta Moraes da. Metodologia do Ensino da Literatura Infantil. Curitiba: IBPEX, 2007.
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica. Curitiba: IBPEX, 2011.ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnósticos do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012. 
ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnósticos do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibepex, 2012.
VYGOTSKY, Lev S. Imaginación y creación em la edad infantil. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1999.