História da Educação no Brasil

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História da Educação no Brasil
Aula 1
	1a Questão (Ref.: 201704099509)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (1)
	
	Sobre as relações estabelecidas entre europeus e povos nativos do continente americano por ocasião da conquista e colonização das terras do Novo Mundo, estão corretas as afirmativas. À exceção de:
		
	
	
	 
	A catequese das populações nativas, fundamentada no princípio da tolerância religiosa, viabilizou o enraizamento dos valores cristãos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201704099496)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (1)
	
	Podemos considerar como conseqüências da conquista do continente americano,EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu.
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703967611)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (1)
	
	"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha ele feito dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira paternal tem resultado extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos pais."
 (SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.)
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos XVI e XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta:
		
	 
	As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a educação religiosa e para o trabalho;
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703969511)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	I - Lutero condenou os dogmas da Igreja Católica, a venda de indulgências e defendeu a ideia de que a salvação do homem ocorria pelos atos praticados em vida e pela fé. II - Para Lutero, romper com o Papa significava para a nobreza alemã maior autonomia política e o controle sobre as terras que pertenciam à Igreja.
	
	
	
	
	
	 
	A segunda afirmativa complementa a informação anterior.
	
	
	
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201704034730)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (1)
	
	A única forma de ocupação do Brasil por Portugal era através da colonização. Era necessário colonizar simultaneamente todo o extenso litoral. Essa colonização dirigida pelo governo português se deu através da:
		
	
	
	
	
	 
	criação das capitanias hereditárias;
	
	
	
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201704034722)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	As transformações religiosas do século XVI, comumente conhecidas pelo nome de Reforma Protestante, representaram no campo espiritual o que foi o Renascimento no plano cultural; um ajustamento de ideias e valores às transformações socioeconômicas da Europa. Dentre seus principais reflexos, destacam-se:
		
	
	
	
	
	 
	o rompimento da unidade cristã, expansão das práticas capitalistas e fortalecimento do poder das monarquias.
	
	
	
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201704034719)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	No contexto dos diversos conflitos religiosos que eclodiram na Europa, ao longo do século XVI, identificamos a convocação pela Igreja Católica, a partir de 1545, do Concílio de Trento. Dentre suas determinações, destacamos corretamente o (a):
		
	
	
	 
	reafirmação da hierarquia eclesiástica católica e a reativação do tribunal do Santo Ofício da Inquisição.
	
	
	
	
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201704034720)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Os movimentos reformistas religiosos que surgiram na Europa moderna, entre os séculos XV e XVI, variaram em seus fundamentos e prática frente aos dogmas religiosos instituídos pela Igreja Católica. Marque a opção que relaciona corretamente um desses movimentos reformistas com seu fundamento doutrinário.
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	O calvinismo, em sua concepção moral, valorizou o trabalho e justificou o lucro, formulando uma doutrina que correspondia às necessidades de uma moral burguesa.
	
	
	
		1.
		(Cesgranrio,1995) A Igreja Católica teve papel relevante no processo de colonização, que pode ser constatado:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	na Educação, através das Ordens Religiosas, a Igreja monopolizou as instituições de ensino até o século XVIII.
	
	
		2.
		Na administração do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande importância, igualando-se muitas vezes à administração civil. Isto se devia ao seguinte:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	a identidade de interesses e propósitos da Igreja e Estado tornava a colaboração indispensável à Administração;
	
	
	
		3.
		Qual a causa principal da Reforma Protestante do século XVI?
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Uma crise na Igreja Católica desde a Idade Média.
	
	
		4.
		Uma das consequências imediatas da disseminação das ideias de Lutero em toda a Europa foi:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	a perda de fiéis por parte da Igreja Católica.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		5.
		Podemos considerar como conseqüências da conquista do continente americano,EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu.
	
	
	
		6.
		Nos primeiros tempos da colonização do brasil, a instrução dispensada aos indígenas com intuito de catequizá-los consistia em inseri-los:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	nos rituais cristãos.
	
	
	
		7.
		Leia o texto. A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...). (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.). A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
	
	
		8.
		Sobre as universidades na América colonial, é possível afirmar que:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	enquanto no Brasil não foram criadas universidades no período colonial, na América Espanhola, já no século XVI, foram fundadas a universidade de São Marcos de Lima e a do México.
Aula 2
	
	 1a Questão (Ref.: 201704046997)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	No Brasil colonial, para os filhos da elite (fidalgos, colonizadores) era oferecidauma educação:
	
	
	
	 
	a) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica ministrada nos colégios, nos seminários, podendo o educando chegar à universidade, sendo esta cursada em Portugal.
	
	
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703410918)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	(FEC/UFF 2003 - adaptada) "A vida do colégio parecia continuar impávida, como se não estivesse envolvida pelo mesmo ambiente colonial. Todos falando latim, assuntando falas piedosas, recitando poesias e textos clássicos. (...) A realidade, ali, parecia estar suspensa (...) Um mundo perfeito. Uma sociedade perfeita." 
Esta passagem foi retirada do texto: Educação jesuítica no Brasil colonial, de José Maria Paiva, publicado no livro: 500 anos de educação no Brasil. Em relação ao colégio jesuítico, é possível afirmar que:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Havia um intenso formalismo na estruturação do colégio jesuítico.
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201704021456)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A História da educação de mulheres no Brasil nos dá uma ideia de uma pequena presença de mulheres brancas em nosso país. Indique nas opções abaixo a alternativa correta em relação à sua presença em nosso país no período colonial.
	
	
	
	
	
	
	
	 
	A ociosidade e a formação religiosa foram marcas típicas de todo o conjunto de mulheres na época colonial.
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201704023447)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Podemos afirmar que no processo educativo imposto pelos Jesuítas no Brasil o corpo também foi "EDUCADO". Identifique nas opções abaixo aquela que mostra essa forma de "educação" do corpo.
		
	
	
	 
	Imposição do trabalho e das vestimentas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201704106912)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	INDIQUE A FORMA COMO OS JESUÍTAS TRATAVAM OS INDÍGENAS NO PROCESSO COLONIZATÓRIO:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Gentios e homogêneos (um só tipo de indígena)
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201704061210)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Sobre a educação jesuítica no Brasil colonial é correto afirmar que:
		
	 
	Os jesuítas foram responsáveis pela condução da educação no Brasil colonial durante 210 anos.
	
	
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201703411093)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	As origens das instituições escolares no Brasil podem ser localizadas no século XVI com a chegada dos:
		
	 
	Jesuítas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201704051866)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	A Companhia de Jesus foi criada na Espanha em 1534 no contexto da Contrarreforma, tendo uma atuação importante no processo colonizador da América Portuguesa. Sobre a atuação da Companhia de Jesus na colonização do Brasil podemos afirmar que:
		
	
	
	 
	A educação foi um dos principais instrumentos de evangelização dos jesuítas, que fundaram colégios no Brasil e organizaram aldeamentos conhecidos como Missões para catequizar os indígenas e convertê-los para o catolicismo.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		1.
		(FEC/UFF 2003 - adaptada) "A vida do colégio parecia continuar impávida, como se não estivesse envolvida pelo mesmo ambiente colonial. Todos falando latim, assuntando falas piedosas, recitando poesias e textos clássicos. (...) A realidade, ali, parecia estar suspensa (...) Um mundo perfeito. Uma sociedade perfeita." 
Esta passagem foi retirada do texto: Educação jesuítica no Brasil colonial, de José Maria Paiva, publicado no livro: 500 anos de educação no Brasil. Em relação ao colégio jesuítico, é possível afirmar que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Havia um intenso formalismo na estruturação do colégio jesuítico.
	
	
		2.
		Sobre as características da Companhia de Jesus no Brasil, marque a alternativa INCORRETA:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Tinha como principal objetivo a educação de mulheres, sobretudo filha de colonizadores.
	
	
		3.
		A Igreja Católica teve papel relevante no processo de colonização, que pode ser constatado:
		
	
	
	
	 
	na educação, através das ordens religiosas, a Igreja monopolizou as instituições de ensino até o século XVIII.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		4.
		Podemos afirmar que no processo educativo imposto pelos Jesuítas no Brasil o corpo também foi "EDUCADO". Identifique nas opções abaixo aquela que mostra essa forma de "educação" do corpo.
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Imposição do trabalho e das vestimentas.
	
	
	
	
	
	
		5.
		A Companhia de Jesus foi criada na Espanha em 1534 no contexto da Contrarreforma, tendo uma atuação importante no processo colonizador da América Portuguesa. Sobre a atuação da Companhia de Jesus na colonização do Brasil podemos afirmar que:
		
	
	
	
	 
	A educação foi um dos principais instrumentos de evangelização dos jesuítas, que fundaram colégios no Brasil e organizaram aldeamentos conhecidos como Missões para catequizar os indígenas e convertê-los para o catolicismo.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		6.
		(Mackenzie,1996) "Pouco fruto se pode obter deles se a força do braço secular não acudir para domá-los. Para esse gênero de gente, não há melhor pregação do que a espada e a vara de ferro." (José de Anchieta. Pedro Casaldáliga in "Na Procura do Reino") O fragmento de texto anterior, escrito nos primórdios da colonização do Brasil, refere-se: 
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	à catequização do índio pelos jesuítas e a utilização dos silvícolas como mão-de-obra nas propriedades da Companhia de Jesus.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		7.
		(Fuvest, 2010) Os primeiros jesuítas chegaram à Bahia com o governador-geral Tomé de Sousa, em 1549, e em pouco tempo se espalharam por outras regiões da colônia, permanecendo até sua expulsão, pelo governo de Portugal, em 1759. Sobre as ações dos jesuítas nesse período, é correto afirmar que
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	foram responsáveis pela educação dos filhos dos colonos, por meio da criação de colégios secundários e escolas de 'ler e escrever'.
	
	
		8.
		Sobre a educação jesuítica no Brasil colonial é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Os jesuítas foram responsáveis pela condução da educação no Brasil colonial durante 210 anos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Aula 3
	
		1.
		Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal (Primeiro-Ministro de Portugal), pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências europeias da época. Para tanto expulsou os padres jesuítas e tentou organizar a educação no Brasil sob a supervisão do seu governo, promovendo o início da educação pública brasileira. Podemos avaliar que o objetivo do Marquês de Pombal era:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Utilizar a escola para servir aos interesses do Estado, no caso, a Coroa Portuguesa, e não mais da igreja.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		2.
		O Iluminismo, movimento intelectual do século XVIII, representou o (a);
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	afirmação das ideias revolucionárias da burguesia;
	
	
	
		3.O primeiro ministro Marques de Pombal procura através de uma reorganização administrativa e econômica superar o atraso de Portugal frente às potencias européias no século XVIII. Como metas da Reforma Pombalina no Brasil temos:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	a criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		4.
		Qual foi o movimento cultural ocorrido na Europa do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime absolutista?
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Iluminismo
	
	
		5.
		Também conhecidas como aulas avulsas; Pertenciam ao estado e não mais à Igreja; Foi a primeira forma do sistema de ensino público no Brasil; Serviam como aulas preparatórias de humanidades; Quem coordenava estas aulas era um Diretor Geral de Estudos, responsável pelos concursos e provimento dos professores régios para as diferentes cadeiras ou disciplinas; Para a sua manutenção foi criado o imposto chamado subsídio literário, para custear o ensino, houve um aumento no número de aulas régias, porém ainda muito precário devido à escassez de recursos, de docentes preparados e da falta de um currículo regular; Existiam aulas avulsas de Latim, Grego, Filosofia e Retórica; As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava com as outras. Na prática, o sistema das Aulas Régias pouco alterou a realidade educacional no Brasil, tampouco se constituiu numa oferta de educação popular, ficando restrita às elites locais. A quem pertencem às citadas características?
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Reforma Pombalina
	
	
		6.
		O predomínio da educação jesuíta no Brasil foi quase absoluto até quando o Marquês de Pombal expulsou todos os padres da Companhia de Jesus de Portugal e de suas colônias. No lugar dos colégios da Companhia de Jesus foram criadas as aulas régias de Latim, Grego e Retórica, cada uma delas constituindo uma unidade, autônoma e isolada.
 
Marque dentre as alternativas abaixo aquela que melhor se relaciona com as características da educação no Brasil na época pombalina.
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	No período pombalino não havia, propositalmente, escolas técnicas nem superiores no Brasil e a imprensa era proibida.
	
	
	
	
	
	
		7.
		Os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777. Pombal pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências européias da época. A educação jesuítica não convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal que tinha como objetivo organizar educação para servir aos interesses do Estado.
Marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÂO se relaciona com as mudanças implantadas por Pombal em relação à educação:
		
	
	
	
	 
	Com a expulsão dos jesuítas da colônia, foram criadas as aulas régias do ensino que passaria do domínio dos jesuítas para o domínio dos franciscanos, o que levou à criação de mais um tributo, o subsídio literário.
	
	
		8.
		(FEI) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade, igualdade e fratern
	
		1.
		Indique o ideário posto em prática pelo Marquês de Pombal em nosso país durante sua reforma:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Despotismo Esclarecido.
	
	
	
		2.
		Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas?
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Críticas ao Mercantismo e Absolutismo
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		3.
		O período Pombalino marcou o fechamento dos colégios Jesuítas e tiveram grande influência de um movimento cultural da época. Indique o nome deste movimento:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Iluminismo.
	
	
	
		4.
		Podemos afirmar que o modelo Pombalino de educação:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Instituiu o ensino como responsabilidade do Estado
	
	
		5.
		Na Europa no século XVIII havia o conflito entre a fé e a razão. O Estado português, ainda centralizado nas práticas mercantilistas e no absolutismo monárquico, vai entrar em choque com a Igreja Católica. Isso resultou na:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	expulsão dos Jesuítas de Portugal e Colônias;
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		6.
		Indique a origem das ideias postas em prática pelo Marquês de Pombal em sua administração no Brasil:
		
	
	
	
	 
	Despotismo Esclarecido.
	
	
		7.
		Após a expulsão dos jesuítas da América Portuguesa, nos idos de 1759, Margues de Pombal, preocupa-se em contratar professores da própria colonia.Para remuneração dos mesmos implanta um imposto sobre mercadorias vindas de Portugal para a America Portuguesa. Qual o nome deste Imposto?
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Subsídio Literário
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		8.
		O Marquês de Pombal, ministro do rei D. José I (1750-1777), foi o responsável por uma série de reformas na economia, educação e administração do Estado e do império português, inspiradas na filosofia iluminista e na política econômica do mercantilismo, cabendo a ele a expulsão dos padres jesuítas da Companhia de Jesus dos domínios de Portugal. O Marquês de Pombal foi um dos representantes do chamado:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Despotismo Esclarecido.
	
	
	
	
	
	
Aula 4
	
		1.
		A vinda da Corte para o Brasil marca a primeira ruptura definitiva do Antigo Sistema Colonial. (Fernando A Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial. São Paulo: Hucitec, 1981. p. 298) A ruptura a que o autor se refere estava intimamente relacionada, dentre outros fatores, à decisão da Coroa portuguesa de:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	abrir os portos brasileiros ao livre-comércio com as ¿nações amigas¿.
	
	
		2.
		D. João VI promoveu diversas melhorias no ensino brasileiro com a chegada da Família Real em nosso país. Indique a ação que não corresponde a esta fase:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Alfabetização dos pobres.
	
	
		3.
		Entre as transformações trazidas por Dom João VI ao Brasil, em termos de educação, a mais significativa foi:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Criação de Cursos Superiores.
	
	
		4.
		A Corte portuguesa chegou ao Brasil em 1808;Depois de instalada,, uma série de medidas foram tomadas. Marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas: ( )A libertação dos escravos; ( )A criação da Biblioteca Nacional; ( ) A abertura dos portos às nações amigas; ( ) A assinatura do Tratado de Madrid; ( ) Criação do Banco do Brasil ; Marque a combinação correta nas opções abaixo:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	F;V;V;F;V
	
	
		5.
		(UFF, 2004) Nas primeiras décadas do século XIX, ocorreu uma verdadeira "redescoberta" do Brasil, como identificou Mary Pratt, graças à ação de inúmeros viajantes europeus, bem como às Missões Artísticas e Científicas que percorreram o território, colhendo diversas informações sobre oque aqui existia. Foram registrados os diversos grupos humanos encontrados, legando-nos um retrato de diversos tipos sociais. Rica e fundamental foi a descrição que fizeram da Natureza, revelando ao mundo diferenciadas flora e fauna. Entretanto, até o início dos oitocentos, os estrangeiros foram proibidos de percorrer as terras brasileiras, e eram quase sempre vistos como espiões e agentes de outros países. O grande afluxo de artistas e cientistas estrangeiros ao Brasil está ligado:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	à política joanina, no sentido de modernizar o Rio de Janeiro, inclusive com o projeto de criar uma escola de ciências, artes e ofícios.
	
	
		6.
		A chamada Revolução Liberal do Porto, de 1820, entre seus desdobramentos, contribuiu para a declaração da independência do Brasil, uma vez que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	entre as reivindicações do movimento, estava a volta de D. João VI a Portugal e a recondução do Brasil à condição de colônia.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		7.
		 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em 1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições visavam apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura. Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm - adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros, médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
	
	
		8.
		Em novembro de 1807, a família real portuguesa deixou Lisboa e, em março de 1808, chegou ao Rio de Janeiro. O acontecimento pode ser visto como:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	execução de um velho projeto de mudança do centro político do Império português, invocado em épocas de crise.
	
	
	
	
	
	
	
		1.
		Abaixo estão alguns atos de D. João VI, após a sua chegada ao Brasil em 1808. Qual deles se relaciona com a criação de meios para efetivar as publicações do governo?
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Imprensa Régia
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		2.
		Em 1807, ao som dos canhões e das baionetas dos soldados franceses, a Família Real e a Corte Portuguesa deixaram Lisboa. Embarcados em vários navios, levaram consigo alguns mantimentos, livros e toda a riqueza que puderam carregar. Após uma longa travessia do Atlântico e uma viagem conturbada, D. João chega ao Brasil em janeiro de 1808. A razão da transferência da Corte Portuguesa para o Brasil foi:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	o Bloqueio Continental;
	
	
	
		3.
		Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom João VI:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Manteve uma educação excludente de índios e negros.
	
	
	
		4.
		Em 1808, toda Coroa Portuguesa bateu-se em retirada de sua terra natal por causa das invasões militares de Napoleão Bonaparte. Para que isso fosse possível, o rei português Dom João VI foi obrigado a firmar um acordo com a Inglaterra para que os súditos lusitanos pudessem escapar ilesos à ameaça do intempestivo exército francês. Nesse acordo, Dom João prometeu:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Abrir os portos brasileiros a todas as nações do mundo.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		5.
		O período joanino destacou-se:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	pela criação e expansão do ensino superior no Brasil.
	
	
	
	
	
	
		6.
		O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre isso assinale a alternativa correta.
		
	
	
	
	
	
	
	 
	As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e posteriormente independente de Portugal.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		7.
		Napoleão Bonaparte decretou o chamado Bloqueio Continental, que proibia os países do continente europeu de comercializarem com a :
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Inglaterra
	
	
	
		8.
		Portugal e Espanha, dois tradicionais aliados comerciais da Inglaterra, se recusam a aderir ao Bloqueio Continental imposto por Napoleão. Identifique o fato que mostra o resultado dessa desobediência:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	A França invade a Península Ibérica depondo as monarquias absolutistas que ali governavam.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Aula 5
	
		1.
		Identifique nas opções abaixo aquela que é CONTRÁRIA ao pensamento vigente no início do século XIX, sobre a relação das mulheres com a educação:
		
	
	 
	Com o estudo as mulheres educariam melhor os filhos
	
	
	
	
	
	
	
	
		2.
		O autor Carlos Carvalho assim escreveu... Silenciosa, mas profundamente, arrancaram as mulheres de seu enclausuramento, elevando-as, instruindo-as e fazendo delas profissionais; além disso, ofereceram-lhes oportunidade de serem úteis ao próximo, de se realizarem, de trabalharem fora. Capacitaram-na a melhor educar seus próprios filhos e deram-lhes, pela primeira vez, instrução de grau médio, fato jamais acontecido no Brasil, ainda mais de maneira oficial e sistemática. O texto refere-se à criação, no período do Império brasileiro das:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	escolas normais;
	
	
		3.
		No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua formação. Essa complementação seria feita com os custos pagos:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Pelos professores
	
	
	
	
	
	
	
	
		4.
		Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. No chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores seriam de responsabilidade das províncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. Com isso, oficializou-se sobre o ensino:
		
	
	
	
	 
	a descentralização;
	
	
		5.
		Apenas em 1827 foram determinadas as aulas regulares. A educação tinha por objetivoo melhor exercício das funções domésticas e maternais que haveriam um dia de exercer. Esse texto refere-se educação das:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	mulheres
	
	
		6.
		Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 , os professores em sua maioria eram:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	professores régios
	
	
	
	
	
		7.
		Mesmo diante de claras evidências do pouco interesse do Estado monárquico brasileiro no desenvolvimento de um projeto de qualidade para os três níveis de educação no país, uma iniciativa pode ser considerada como relevante e pioneira: a criação das primeiras escolas normais. Sobre esse assunto é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	A formação de professores era precária, em virtude da falta de professores qualificados.
	
	
		8.
		No Império brasileiro, a primeira lei específica sobre matéria educacional, foi decretada em 15 de outubro de 1827. Ela indicava que :
		
	
	
	
	 
	as escolas de primeiras letras seriam criadas em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201703967611)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha ele feito dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira paternal tem resultado extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos pais."
 (SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.)
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos XVI e XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta:
	
	
	
	 
	As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a educação religiosa e para o trabalho;
	
	
	
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201704034723)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O texto a seguir se refere ao período do início da transição do feudalismo para o capitalismo. A expansão navegadora que decorreu do desenvolvimento mercantil ao fim do medievalismo é contemporânea da cisão religiosa definida com a Reforma. Como aquela expansão foi capitaneada pelas nações católicas, "colonização" e catequese religiosa confundiram-se. SODRÉ, N. W. "Síntese de História da Cultura Brasileira". Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. 19. ed., p.15. A articulação entre catequese e colonização na América acima descrita pode ser entendida:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	pela fusão de interesses nem sempre pacíficos dos Estados colonizadores e da Igreja Católica visando, entre outros objetivos, à maior exploração do "gentio" e seu afastamento da pregação reformista.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703629973)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No Brasil Colonial, os jesuítas
		
	
	
	
	
	 
	catequizaram os indígenas e os colonos, construindo colégios e igrejas. Muitas vezes, intervieram em conflitos existentes entre os brancos e os povos indígenas, buscando auxiliar a colonização portuguesa.
	
	 4a Questão (Ref.: 201704023447)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Podemos afirmar que no processo educativo imposto pelos Jesuítas no Brasil o corpo também foi "EDUCADO". Identifique nas opções abaixo aquela que mostra essa forma de "educação" do corpo.
		
	
	
	 
	Imposição do trabalho e das vestimentas.
	
	
	
	
	
	
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201704237680)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Marquês de Pombal, ministro do rei D. José I (1750-1777), foi o responsável por uma série de reformas na economia, educação e administração do Estado e do império português, inspiradas na filosofia iluminista e na política econômica do mercantilismo, cabendo a ele a expulsão dos padres jesuítas da Companhia de Jesus dos domínios de Portugal. O Marquês de Pombal foi um dos representantes do chamado:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Despotismo Esclarecido.
	
	 6a Questão (Ref.: 201704099473)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Após a morte de D. João V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastião José de Carvalho Melo, futuro Marquês de Pombal. A administração pombalina destacou-se pela:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	redefinição da estrutura do ensino português, implementando o financiamento estatal.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201704097522)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Bonaparte havia tomado o poder em 1799 e tinha como um dos objetivos, na sua escalada militar, tornar o seu país o maior Império que o mundo já tinha conhecido. O país a que se refere o texto é:
	
	
	
	 
	França
	 8a Questão (Ref.: 201704099494)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De tudo trouxeram os ingleses desde as primeiras viagens: fazendas de algodão, lã e seda; peças de vestuário, alimentos, artigos de armarinho, móveis, vidros, cristais, louças, porcelanas, panelas de ferro, cutelaria, quinquilharias, carruagens, etc. O mercado brasileiro abria-se no momento em que a maioria dos outros mercados tradicionais estavam fechados para a Grã-Bretanha, de modo que os comerciantes ingleses logo exportaram quantidades enormes de mercadoria, acima da capacidade de absorção do mercado brasileiro. O desejo de solucionar esse problema (...) é responsável pelo aspecto que tomaram as exportações para o Brasil em 1808-1809. Olga Pantaleão, A presença inglesa. As referências presentes no trecho acima permitem relacioná-lo com a seguinte situação histórica:
		
	
	
	 
	a ampliação das relações comerciais entre Inglaterra e Brasil, resultado imediato da assinatura do Alvará de Abertura dos Portos pelo regente D. João;
	
	
	
	
	
	
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201703410925)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características desse modelo de formação de professor no período:
		
	
	
	
	
	 
	O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação profissional do professor.
	
	
	
	
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201704104962)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em 1837 a descentralização foi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino secundário, que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite intelectual do país, sendo o único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de bacharel, indispensável para o acesso aos cursos superiores. Qual nome deste colégio:
		
	 
	Colégio Pedro II
	
	
	
	
	
	
	
	
		
Aula 6
	
		1.
		Os princípios positivistas intensificaram a luta por uma educação:
		
	
	
	
	 
	Pública, Leiga e Gratuita.
	
		2.
		A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária.
	
	
		3.
		A Constituição, queno seu artigo 179, prometia à instrução primária gratuita, porém sem reais garantias legais de sua efetivação, foi a de:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Constituição de 1824
	
		4.
		Benjamin Constant, militar, engenheiro, professor foi responsável por importantes reformas no sistema de ensino, EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	enfatizava o ensino através da fé católica.
	
	
		5.
		São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Expulsão dos Jesuítas do Brasil
	
		6.
		Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola normal e secundária. .
	
	
		7.
		Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Filosofia Positivista
	
	
		8.
		O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa:
		
	
	
	
	 
	de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores.
	
	
	Aula 7
	
		1.
		(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Nos anos de 1920 e 1930, vários Estados brasileiros promoveram reformas educacionais baseadas no ideário da Escola Nova. Nesse cenário destaca-se a figura do educador:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Anísio Teixeira
	
	
		2.
		Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos Pioneiro:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia.
	
	
		3.
		Sobre a educação durante o Estado Novo, marque a alternativa correta:
		
	
	
	
	 
	Durante esse período a educação assumiu o papel de controle e difusão da ideologia oficial.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		4.
		O movimento da Escola Nova no Brasil, iniciado nos anos 20, teve o seu maior divulgador entre nós na figura de Anísio Teixeira. Sobre este movimento, podemos afirmar que:
		
	
	
	
	 
	Tinha suas raízes no pensamento de John Dewey e pensava a educação como instrumento da democracia, através da difusão da ciência e do espírito crítico e cuja relação pedagógica estava centrada no aluno.
	
	
	
		5.
		Em 1932 é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, encabeçado por Fernando de Azevedo e assinado por 26 educadores. Esse documento considera que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	é dever do Estado tornar a educação obrigatória, pública, gratuita e laica.
	
	
		6.
		Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos.
	
	
		7.
		São características do pensamento da ESCOLA NOVA , exceto:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Cerceou a espontaneidade para obter o interesse do aluno.
	
	
		8.
		O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova publicado em 1932 pode ser considerado um manifesto político:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
		
	
	
		1.
		Uma escola que reunisse na mesma sala meninos e meninas com um ensino de viés laico e que respeitasse o desenvolvimento psico-biológico dos alunos. Articulação entre o ensino e a sociedade em seu momento histórico, o Estado oferecendo a educação nos diversos níveis. Com estas e outras propostas, em 1932 são lançadas as bases para uma educação mais adequada ao povo brasileiro. Estas ideias e posições não foram bem recebidas, contudo seus entusiastas seguiram e contribuíram para demarcar o campo educacional no Brasil e o distinguir dos demais. É correto aferir e indicar que:
		
	
	
	
	 
	Estas ideias são propostas dos Pioneiros da Educação Nova sendo declaradas no Manifesto dos Pioneiros, que angariou simpatias em vários setores sociais efetivando mudanças na educação.
	
	
	
		2.
		O Escolanovismo, presente nos anos de 1920 e 1930 do século XX no cenário educacional brasileiro, marca a passagem de uma mentalidade tradicional a uma mentalidade inovadora em termos de oferecimento da escola pública a todos.
Indique o autor que influenciou os intelectuais brasileiros adeptos a Escola Nova:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	John Dewey
	
		3.
		Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
		
	
	
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
	
		4.
		(IPAD / PE / 2006 / adaptada) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), publicado em um momento de transição política profunda no Brasil, tinha como principal questão:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	A relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma educação renovada.
	
	
		5.
		(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários daquele documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação entre educação, desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial.
	
	
	
	
	
	
		6.
		Leia as afirmativas sobre o Movimento da Escola Nova:
I- Enfatizou os métodos ativos de ensino-aprendizagem, deu importância substancial à liberdade da criança e ao interesse do educando;
 II- Adotou métodos de trabalhos em grupos e incentivou a prática de trabalhos manuais nas escolas;
 III- Valorizou os estudos da psicologia experimental e, finalmente, procurou colocar a criança(não mais o professor) no centro do processo pedagógico.
Marque a opção que analisa corretamente as afirmativas:
		
	
	 
	As três afirmativas estão corretas.
	
	
		7.
		Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional.
II-a nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
		
	
	
	
	 
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		8.
		O Movimento dos Pioneiros da Escola Nova (1932) defendia:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	A educação como pressuposto básico para o desenvolvimento social e econômico do país.
	
	
	
	
	
	
	
	Aula 8
	
	
	
		1.
		Ministro que empreendeu algumas reformas no ensino, regulamentadas por diversos decretos assinados entre, 1942 e 1945, que foram denominados Leis Orgânicas do Ensino.
		
	
	
	
	 
	Gustavo Capanema
	
	
	
		2.
		Indique o objetivo fundamental do Manifesto dos Pioneiros:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Eliminar o caráter discriminatório e antidemocrático da educação brasileira.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		3.
		Qual dessas ações foi tomada por Francisco Campos durante o período Vargas?
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Criação do Conselho de Nacional de Educação
	
	
		4.
		A partir do século XX, acontece um aceleramento do processo de universalização da educação escolar, com evidente ampliação do sistema escolar público, preocupação em qualificar a educação e associação entre a escola e o denominado mercado de trabalho. Analisando esse fenômeno, que está associado aos movimentos sociais que demandaram escola gratuita, laica e obrigatória, no Brasil, afirma-se que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	a escola passou a fazer parte da vida social, estabelecendo as condições de inserção social, as condições de cidadania, a relação com o trabalho
	
	
	
	
	
	
		5.
		O Estado Novo durou de 1937 a 1945 e as leis orgânicas foram decretadas entre 1942 e 1946. Basicamente, as leis orgânicas, chamadas de Reforma Capanema, consubstanciaram-se em 6 (seis) decretos-leis que ordenavam o ensino primário, secundário, industrial, comercial e agrícola. Pode-se afirmar que a Reforma Capanema foi:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	elitista e conservadora
	
	
	
	
	
	
	
		6.
		A criação do SENAI e SENAC, através da Lei Orgânica do Ensino Industrial e Comercial, teve sua origem diretamente ligada
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	à Reforma Capanema, de 1942
	
	
		7.
		No campo da política educacional, o ¿Estado Novo¿ pode ser apresentado como criador de uma legislação derivada da nova Constituição pela nova Constituição e por uma série de leis definidas pelo Ministro da Educação Gustavo Capanema, as chamadas
		
	
	
	 
	Leis Orgânicas do Ensino.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		8.
		A criação do Conselho Nacional de Educação durante o período Vargas, foi ação realizada por qual personagem da nossa história da educação?
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Francisco Campos