Simulado de Didática

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DIDÁTICA
	Simulado: CEL0061_SM_201701202557 V.1 
	Aluno(a): SALETE DA CONCEIÇÃO SANTANA
	Matrícula: 201701202557
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 26/09/2017 15:49:07 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201702242931)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(Fonte: SEPLAG: 2010) A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é a:
		
	
	avaliação final.
	
	avaliação classificatória.
	
	avaliação diagnóstica.
	 
	avaliação de formativa.
	
	avaliação somativa.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201702310692)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à pedagogia crítica na perspectiva de Paulo Freire, marque V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas proposições abaixo e assinale a alternativa correta:
(   ) Na pedagogia crítica a relação entre professor e aluno é unicamente vertical.
(   ) A pedagogia crítica elaborada por Freire, pode auxiliar na superação e no combate às formas opressoras e reprodutoras da cultura dominante.
(   ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.
(   ) Por meio dessa pedagogia, é possível capacitar professores e estudantes a desenvolverem uma compreensão consciente sobre sua relação com o mundo e sua condição enquanto ser humano.
(   ) Os alunos são sujeito da ação no processo de ensino aprendizagem e sabem de sua responsabilidade enquanto participantes ativos nesse processo.
(   ) A pedagogia crítica tem por objetivo dominar e alienar grupos oprimidos na sociedade. Fortalecendo cada vez mais a ideia da educação bancária.
 
		
	 
	V F V V V F
	 
	F V F V V V
	 
	V V F V V V
	 
	F V V F V V
	 
	F V V V V F
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201701863805)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à ¿desestabilização¿ de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. A ( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade. B ( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador. C ( ) O foco principal é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos. D ( ) O professor passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra. E ( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado. Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
		
	
	F-V-V-F-F
	
	V-F-V-V-F
	
	V-V-F-F-V
	
	V-V-V-V-F
	 
	V-F-F-V-F
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201702004197)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale a opção que está de acordo com a proposta de um planejamento participativo:
		
	 
	Explicita a hierarquia entre os sujeitos da comunidade escolar que deve ser reforçada.
	 
	Significa analisar a realidade em que os alunos estão inseridos, suas aspirações, necessidades e possibilidades que se refletem no espaço escolar.
	 
	Envolve a decisão por parte da direção escolar, sem necessidade de dar voz ativa aos sujeitos da comunidade escolar.
	 
	É a organização sequencial de tudo que o professor elaborou para o processo de ensino aprendizagem, sem necessidade de se fazer a leitura de mundo.
	 
	Sugere um roteiro traçado pelos órgãos superiores a respeito das ações pedagógicas que deverão ser seguidas pelos docentes.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201702280516)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, Pestalozzi e Maria Montessori formam as bases do pensamento pedagógico europeu, disseminando-se posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções pedagógicas, que na atualidade são conhecidas como:
		
	
	Pedagogia Crítica e Pedagogia Tradicional
	
	Pedagogia Fundamental e Pedagogia Renovada
	
	Pedagogia Tradicional e Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Renovada e Pedagogia Crítica
	 
	Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada