Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
DIDÁTICA Simulado: CEL0061_SM_201701202557 V.1 Aluno(a): SALETE DA CONCEIÇÃO SANTANA Matrícula: 201701202557 Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 26/09/2017 15:49:07 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201702242931) Pontos: 0,1 / 0,1 (Fonte: SEPLAG: 2010) A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é a: avaliação final. avaliação classificatória. avaliação diagnóstica. avaliação de formativa. avaliação somativa. 2a Questão (Ref.: 201702310692) Pontos: 0,1 / 0,1 Em relação à pedagogia crítica na perspectiva de Paulo Freire, marque V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas proposições abaixo e assinale a alternativa correta: ( ) Na pedagogia crítica a relação entre professor e aluno é unicamente vertical. ( ) A pedagogia crítica elaborada por Freire, pode auxiliar na superação e no combate às formas opressoras e reprodutoras da cultura dominante. ( ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo. ( ) Por meio dessa pedagogia, é possível capacitar professores e estudantes a desenvolverem uma compreensão consciente sobre sua relação com o mundo e sua condição enquanto ser humano. ( ) Os alunos são sujeito da ação no processo de ensino aprendizagem e sabem de sua responsabilidade enquanto participantes ativos nesse processo. ( ) A pedagogia crítica tem por objetivo dominar e alienar grupos oprimidos na sociedade. Fortalecendo cada vez mais a ideia da educação bancária. V F V V V F F V F V V V V V F V V V F V V F V V F V V V V F 3a Questão (Ref.: 201701863805) Pontos: 0,1 / 0,1 A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à ¿desestabilização¿ de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. A ( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade. B ( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador. C ( ) O foco principal é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos. D ( ) O professor passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra. E ( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado. Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta. F-V-V-F-F V-F-V-V-F V-V-F-F-V V-V-V-V-F V-F-F-V-F 4a Questão (Ref.: 201702004197) Pontos: 0,1 / 0,1 Assinale a opção que está de acordo com a proposta de um planejamento participativo: Explicita a hierarquia entre os sujeitos da comunidade escolar que deve ser reforçada. Significa analisar a realidade em que os alunos estão inseridos, suas aspirações, necessidades e possibilidades que se refletem no espaço escolar. Envolve a decisão por parte da direção escolar, sem necessidade de dar voz ativa aos sujeitos da comunidade escolar. É a organização sequencial de tudo que o professor elaborou para o processo de ensino aprendizagem, sem necessidade de se fazer a leitura de mundo. Sugere um roteiro traçado pelos órgãos superiores a respeito das ações pedagógicas que deverão ser seguidas pelos docentes. 5a Questão (Ref.: 201702280516) Pontos: 0,1 / 0,1 As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, Pestalozzi e Maria Montessori formam as bases do pensamento pedagógico europeu, disseminando-se posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções pedagógicas, que na atualidade são conhecidas como: Pedagogia Crítica e Pedagogia Tradicional Pedagogia Fundamental e Pedagogia Renovada Pedagogia Tradicional e Pedagogia Tecnicista Pedagogia Renovada e Pedagogia Crítica Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada
Compartilhar