CAPITULO 5 FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DA EDUCAÇÃO

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CAPITULO 5 – FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DA EDUCAÇÃO 
A PSICOLOGIA DE LEV S. BIGOTSKI: 
O APRENDIZADO COMO PROCESSO SOCIAL 
ALEX CESÁRIO DE OLIVEIRA – RU:1672861 
PAP CONGONHAS – MINAS GERAIS 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
Síntese: 
5.1 – Vigotski e o momento histórico: sua vida 
1) Nasceu 5 de novembro de 1896 em Orsha, uma pequena província nas proximidades de Minsk, 
na Bielorrússia. 
2) A psicologia do ponto de vista de Vigotski, não se imitava a foram como as pessoas viviam – 
estava direcionada a reorganização e a criação de um novo homem e de uma nova ciência. 
5.2 – Reflexões para a construção de uma nova psicologia 
1) Preocupou-se com “processos de individualização do homem inserido na cultura” 
2) Fez críticas as ideias presentes na psicologia reflexológica. 
3) Propôs a criação de uma psicologia baseada em princípios do materialismo histórico e 
dialético. 
4) O homem não deveria mais ser visto como produto do meio, mas como um ser 
historicamente constituído e constituintes nas relações com a sociedade, pois é nessa 
relação de idas e vindas que o homem irá internalizar o mundo material e interpretá-lo 
segundo a sua subjetividade, já que, ao mesmo tempo que é um ser histórico e social, 
também é individual. 
5.3 – Pensamento e Linguagem: uma teoria que contribui para a compreensão de 
sentidos e significados 
1) A tentativa de Vigotski de elucidar a relação interior entre o pensamento e a linguagem 
contribui para a compreensão das zonas de sentido. Estas por sua vez ao 
representarem as zonas mais instáveis, fluidas e profundas do pensamento humano, 
aproximam-se da subjetividade e das expressões humanas. 
2) Acreditamos que os estudos de Vigotski sobre o pensamento e a linguagem constituem 
uma importante contribuição para a análise dos sentidos e dos significados presentes nas 
falas dos sujeitos, assim como uma introdução as questões relativas a subjetividade dos 
indivíduos. 
5.4 – Vigotski e o aprendizado dos escolares 
1) Analisou três teorias: 
 Na primeira o aprendizado é considerado um processo externo, que não 
está envolvido ativamente no desenvolvimento. 
 Na segunda, postula que o aprendizado é desenvolvimento, ou seja, cada 
etapa da aprendizagem corresponde a uma etapa do desenvolvimento. 
 Na terceira tenta superar os extremos das outras duas teorias combinando-
as, haja vista que, apesar de serem processos inerentemente diferentes, 
relacionam-se de maneira que cada um influencia o outro. 
5.5 – Fundamentos da defectologia: uma contribuição de Vigotski para a educação 
das pessoas com deficiência. 
1) O conceito de norma está entre as concepções cientificas mais difíceis e 
indefinidas, pois existe uma multiplicidade infinita de variações, que acabam por 
torna-lo puramente abstrato. 
2) Quando nos referimos a casos de deficiência infantil, esse conceito se torna ainda 
mais complicado, pois segundo o autor, na maioria dos casos, tende-se a obter 
muito mais um produto das condições sociais do que da própria deficiência. 
3) Defectologia moderna: Uma nova pratica que auxilia na criação de instrumentos 
culturais especiais e adaptados a estrutura psicológica da criança com deficiência, 
bem como na utilização de procedimentos pedagógicos especiais que levem essa 
mesma criança a dominar estes instrumentos.