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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL

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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
AULA 01 _____________________________________________________________________
1 Com relação ao conceito de Infância como uma categoria social, está INCORRETO afirmar que: o papel da criança é trabalhar junto com a mãe que precisa ingressar no mercado de trabalho para sustento familiar.
2 Entre o Brasil Colônia e o Brasil República houve uma mudança na forma como a maternidade era vista e como as crianças eram tratadas. Marque a opção que NÃO retrata essa época: A criança e a maternidade tinham muita importância
3 Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança: assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
4 Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
(3) entre 18 meses até 8 anos
(1) a partir do nascimento até um mês de idade
(2) entre o segundo e o décimo oitavo mês  3 - 1 - 2
5 De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta: Entrada da mulher no mercado de trabalho
6 Complete a frase abaixo: Segundo ARROYO (1994) a entrada da mulher no mercado de trabalho alterou a configuração da ________________________. Família
7 Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, considera-se: A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais.
8 Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com: amor e respeito
1 Cada cultura em diferentes momentos históricos irá oferecer de acordo com seus valores e organização uma forma de tratar as crianças. No caso das crianças de nosso país está INCORRETO afirmar que: No Brasil colonial a criança deixa de ser exclusivamente do âmbito familiar privado e passa a ser também responsabilidade do Estado.
2 De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação: os negros
3 Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva: social, pois está baseada em uma percepção cultural.
4 A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que: apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
5 Atualmente, entendemos a criança em suas particularidades, diferentes dos adultos. Entretanto, alguns sentimentos ainda são mantidos em relação às crianças, no sentido de que elas são idealizadas, nutrindo alguns sentimentos:
a) paparicação, com atitudes do adulto em infantilizá-la, tratando-a como pura, anjo, ingênua, frágil e dependente;
b) moralização, quando o adulto se dirige à criança com um olhar punitivo, repressor.
Os trechos das músicas a seguir expressam esses sentimentos:
I. "Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega! / Chega suado / E veloz do batente / Traz sempre um presente / Pra me encabular (...) / Chega no morro / Com carregamento / Pulseira, cimento / Relógio, pneu, gravador / Rezo até ele chegar / Cá no alto / Essa onda de assaltos / Tá um horror/ Eu consolo ele / Ele me consola / Boto ele no colo / Prá ele me ninar / De repente acordo / Olho pro lado / E o danado já foi trabalhar / Olha aí! / Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega!" (Chico Buarque, 1982)
II. "Menininha do meu coração / eu só quero você a três palmos do chão / Menininha não cresça mais não / fique pequenininha na minha canção (...) / Fique assim, meu amor, sem crescer / porque o mundo é ruim, / é ruim e você vai sofrer" (Vinícius de Moraes, 1972)
III. "O vento forte seco e sujo em cantos de concreto / Parece musica urbana / E a matilha de crianças sujas no meio da rua - Música urbana" (Renato Russo, 1988)
IV. "No sinal fechado / Ele vende chiclete / Capricha na flanela / E se chama Pelé / Pinta na janela / Batalha algum trocado / Aponta um canivete / E até / Zanza na sarjeta / (...) Fatura uma besteira / E tem as pernas tortas / E se chama Mané / Arromba uma porta / Faz ligação direta / Engata uma primeira / E até" (Chico Buarque, 1978) Em relação ao sentimento de "paparicação", assinale: se somente os trechos I e II estiverem corretos.
6 A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser social, isto significa dizer que seu desenvolvimento se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço determinados;
7 A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que: A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
8 "A construção de infância, historicamente, depende muito da construção de outros sujeitos". Com relação a essa afirmativa a mudança de infância para categoria social, no lugar de categoria familiar, está relacionada a:  entrada da mulher no mercado de trabalho
AULA 02 _____________________________________________________________________
1 A política nacional de Educação Infantil recomenda aos Estados e Municípios a adequação e elaboração de planos de educação de acordo com as políticas orientadoras da Educação Infantil. Uma das recomendações consiste em que: As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo, 4 horas diárias de atendimento educacional, ampliando progressivamente para tempo integral, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
2 Assinale a alternativa que indique o paradoxo que não corresponda à realidade da infância, da educação infantil e da criança na sociedade brasileira. As Diretrizes Curriculares Nacionais instituem os princípios éticos, estéticos e cognitivos e orientam as propostas pedagógicas das instituições exigindo que estas se reformulem em cumprimento à lei, mas que mantenham práticas de educação assistencialista.
3 De acordo com Kuhlmann (2005), as primeiras instituições de Educação Infantil implantadas no Brasil , no século XX, estavam associadas: Ao caráter de uma educação assistencialista de atendimento a pobreza, pautada em preconceitos e, dessa forma, descompromissada em assegurar os direitos da criança.
4 A vida começa antes do nascimento. No ventre da mãe, a criança já tem o direito de ser protegida e gerada com saúde e segurança. Devemos, portanto, efetivar políticas públicas que favoreçam o nascimento e o desenvolvimento harmonioso de todo ser. Assinale qual a situação abaixo que indica uma violação ao direito da criança. Recusar atendimento médico com prioridade em postos de saúde e hospitais públicos
5 A constituição Federal de 1988 destaca que a educação é direitode todos (art.205) e coloca a educação infantil como um dever do Estado. Quais as principais mudanças que ocorreram a partir dessa lei?  a educação infantil passa pela primeira vez no Brasil, a ser um direito da criança e uma opção da família
6 O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator". A respeito desse período está CORRETO afirmar que: foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
7 Dentre os documentos apresentados nas opções, aquele que orienta e garante uma concepção de proteção, amparo e valorização da criança, superando o caráter judicial até então consideradas "menores" abandonados ou delinquentes é: Estatuto da Criança e do Adolescente
8 O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) representa um marco importante na luta pelos direitos das crianças e jovens brasileiros. Entre os avanços representados pelo ECA está CORRETO afirmar que: as leis do Estatuto são para toda e qualquer criança e jovem e não só aquele marcado pela pobreza de nosso país. Propõem que o confinamento e a punição sejam substituídos pela prestação de serviço à comunidade.
AULA 03 _____________________________________________________________________
1 Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Desta maneira, seguindo essa linha de pensamento da fragmentação, podemos dizer que cuidar é uma atividade: Restrita às crianças pobres consideradas com carência intelectual
2 Cuidar e educar as crianças de forma integrada exige a cumplicidade a todo momento de adultos e crianças. Os adultos devem proporcionar espaços de ação e compartilhamento em que todos possam interagir trocando experiências significativas em que ¿corpo¿ e ¿cabeça¿ não sejam percebidos separadamente, mas com o mesmo valor. Portanto, pensando nos aspectos que envolvem o cuidar e o educar está INCORRETO afirmar que: não existem muitas diferenças no planejamento das atividades pedagógicas considerando as diferentes faixas etárias: 0 a 3 anos e 5 a 7 anos.
3 A partir do parágrafo acima, podemos afirmar: que a educação alimentar é tão importante quanto os aspectos pedagógicos, nessa etapa da educação.
4Mesmo com a existência de leis oficiais diretamente ligadas ao tema educar-cuidar, são necessários alguns aspectos fundamentais para a garantia de que esse aspecto seja realizado com qualidade. Com relação a esse tema todos os aspectos citados abaixo são importantes, EXCETO: participação diária dos pais em toda rotina da creche.
5 O cuidar e o educar são aspectos considerados indissociáveis, pois devem estar interligados diariamente durante os vários momentos cotidianos de uma escola de educação infantil. Com relação a esse tema podemos dizer que está INCORRETO afirmar que: a alimentação é um assunto restrito a família, pois a mesma tem responsabilidade exclusiva sobre esse aspecto.
6 A respeito do tema que envolve as ações do cuidar e do educar, o governo homologou em 9/12/2009 um parecer que afirma que "educar de modo indissociado do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente de diferentes maneiras".
Assinale a opção que apresenta a afirmativa que NÃO representa a intensão do governo: restringir todos os movimentos das crianças em relação ao espaço físico das instituições para garantir-lhes segurança, assim demonstrando proteção.
7 Trabalhar com crianças de Creches e Pré-escolas significa ter uma concepção integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e educação. O educador cuida e educa uma criança quando: Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas ampliam suas experiencias e se desenvolvem globalmente;
8 Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral alguns itens necessários para um professor de educação infantil identificar e dos itens abaixo, apenas um NÃO está escrito nesse documento: formas adequadas de realizar passeios externos com as crianças.
1 Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde fazem parte da formação de todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Nunca farei
(2) Às vezes farei
(3) Sempre farei
(3 ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente
(2 ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 minutos, utilizando pouca roupa e respeitando o sol da manhã.
( 1) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as crianças.
(1 ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente.
A ordem correta é: 3 2 1 1
2 Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Nesta perspectiva, NEGA o ato de educar como: Práticas formativas relacionadas aos aspectos corporais e cognitivos
3 Durante o cotidiano das instituições de educação infantil serão promovidas ações que irão consolidar a união do cuidar e educar como práticas inseparáveis. É no espaço do dia a dia, no ritmo e ao longo de cada jornada que acontecem saltos qualitativos no desenvolvimento da criança, respeitando sua singularidade, movimento e necessidade, a criança fará descobertas vivendo experiências a partir de tudo que será oferecido a sua volta. Com relação a esse aspecto está correto afirmar que: a família deverá preocupar-se em manter-se informada a respeito de tudo que acontecerá nesse espaço.
4 Na Educação Infantil o cuidar e o educar são indissociáveis do processo educativo. Assinale a alternativa que TEM relação com essa afirmativa. O professor que educa cuidando deve acolher e garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.
5 O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE: ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
6 A organização da rotina e do ambiente são aspectos que irão expressar a ideia de criança e da educação que será oferecida à ela dentro da instituição. FORTUNATI (2009, p. 61) destaca em relação a esse aspecto que: pensar o espaço como gerador da experiência representa o sinal de uma atenção de escuta das necessidades das crianças que antecipa " e, no entanto, apoia " o cuidado da relação e da interação do adulto com as crianças dentro do contexto educacional.
Considerando as palavras do autor, está incorreto pensar que: com exceção dos educadores, os demais adultos da instituição não tem tanta importância, ao se falar dos relacionamentos humanos que vão interferir no desenvolvimento das crianças.
7 2) Ao se referir aos espaços de educação infantil como um ambiente saudável, Arribas (2004, p.47) afirma: " Um clima familiar sereno, tranquilo, de aceitação incondicional, com afeto sentido e manifestado de maneira adequada, constitui o marco apropriado para o desenvolvimento de uma personalidade saudável e equilibrada".
A partir das afirmativas acima feitas pelo autor podemos concluir que: é fundamental que exista um clima afetivo em uma escola de educação infantil, onde todos estejam satisfeitos em estar ali.
8 O Ministério da Educação preocupado com as ações naorganização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças da educação infantil.De acordo com essa ideia podemos afirmar que: ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
1 Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela. A frase da professora acima REFLETE: uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
2 O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que: construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar.
3 A creche em comparação ao momento de seu surgimento e os dias atuais vem mudando e alcançando um importante papel na construção de cidadania das crianças e famílias brasileiras. Com relação a essa afirmativa entre os pontos importantes na organização do trabalho está: 
Respeitar o regulamento interno da creche e promover um trabalho de qualidade.
4 
Quais fatos podem ser identificados na desvalorização do cuidar, em se tratando de educação infantil?
I. O preconceito de que o cuidar é obrigação dos explorados.
II. A falta de prestígio social e desvalorização salarial do profissional que cuida.
III. O cuidar relacionado à figura feminina numa concepção de maternidade.
IV. O cuidar em sentido semelhante ao instruir.
V. O cuidar vinculado à saúde e à alimentação escolar.
Analisando-se os itens acima, responde(m) à questão do enunciado: apenas o I, o II, e o III.
5 Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar: As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
6 Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos: O cuidado, a educação e o brincar.
7 No que concerme ao papel das creches e pré-escolas na Educação Infantil é correto afirmar que: As creches e pré-escolas são reconhecidas como um direito social e tem como tarefa compartilhar com as famílias a função de cuidado e educação das crianças pequenas.
8 Analise o texto a seguir, e baseando-se nele, indique com (V) se verdadeira e com (F) se falsa, as afirmativas abaixo: Conforme as Diretrizes Nacionais, as instituições de Educação Infantil, ao definirem suas propostas pedagógicas, devem reconhecer a importância da identidade pessoal das crianças, de suas famílias, dos educadores, de outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vários contextos. Assim as instituições de Educação Infantil devem:
(V  ) Promover praticas de educação e cuidado que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais da criança.
(  V ) Reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente articulado.
( F ) Planejar ações e registros que formalizem o conhecimento que as crianças adquiriram no seu processo de escolarização a fim de promover seu acesso para as fases posteriores, principalmente ao Ensino Fundamental.
( V ) Organizar estratégias de avaliação, por meio de acompanhamento e de registro de percursos alcançados em relação ao cuidado e a educação de crianças pequenas, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:  V-V-F-V
AULA 04 _____________________________________________________________________
1 Ao discutirmos o perfil desejável de um educador (a) de creches é necessário ressaltar algumas características fundamentais. Abaixo se encontram algumas dessas características COM EXCEÇÃO DE: ser autoritário e controlador
2 Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS: 1 e 3
3 Sabe-se que o perfil do profissional da educação infantil não é um dado resolvido pelas características biológicas de cada um, porém ainda existem muitos preconceitos relacionados ao assunto. Em alguns ambientes educativos ainda é velado a possiblidade de um homem ser professor de crianças. Com relação a esse aspecto está CORRETO afirmar que: esse é um tema relativamente recente, por isso ainda não está bem compreendido.
4 Em relação ao perfil do educador que irá trabalhar com crianças, existem algumas condições estruturais que irão refletir na qualidade do trabalho que será oferecido para as crianças. Abaixo estão citadas algumas delas EXCETO: planejamento rígido
5 Com relação a questão de gênero como critério definidor de qualidade para ser um bom professor de educação infantil, Cerisara (2002, p.30) ressalta: insistir sobre o caráter social das relações de gênero significa considerar que, além de uma categoria biológica, o gênero também é uma categoria histórica. Ou seja, o fazer-se homem ou mulher não é um dado resolvido no nascimento, pelas características biológicas de cada um, mas construído por meio de práticas sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes concepções presentes em cada sociedade. CONSIDERANDO O PARÁGRAFO PODEMOS AFIRMAR QUE: considerando que as práticas sociais são mutáveis históricamente, é possível na atualidade ampliar as possibilidades para integrar os homens nessa profissão.
6 Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil? titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
7 A qualidade do trabalho de um professor de educação infantil também vai depender do reconhecimento das especificidades de cada contexto educacional, esse é um ponto chave, pois as condições de trabalho desse profissional não podem ser analisadas separadamente de seu perfil. Entre os aspectos importantes a respeito desse tema podemos afirmarque entre as condições abaixo NÃO ESTÃO: oferecer lanches nutritivos e saudáveis nos momentos de alimentação das crianças.
8 Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que: a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
1 Em relação ao perfil do educador que irá trabalhar com crianças, existem algumas condições estruturais que irão refletir na qualidade do trabalho que será oferecido para as crianças. Abaixo estão citadas algumas delas EXCETO: planejamento rígido
2 Com relação a questão de gênero como critério definidor de qualidade para ser um bom professor de educação infantil, Cerisara (2002, p.30) ressalta: insistir sobre o caráter social das relações de gênero significa considerar que, além de uma categoria biológica, o gênero também é uma categoria histórica. Ou seja, o fazer-se homem ou mulher não é um dado resolvido no nascimento, pelas características biológicas de cada um, mas construído por meio de práticas sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes concepções presentes em cada sociedade. CONSIDERANDO O PARÁGRAFO PODEMOS AFIRMAR QUE: considerando que as práticas sociais são mutáveis históricamente, é possível na atualidade ampliar as possibilidades para integrar os homens nessa profissão.
3 Com relação a questão de gênero como critério definidor de qualidade para ser um bom professor de educação infantil, Cerisara (2002, p.30) ressalta: insistir sobre o caráter social das relações de gênero significa considerar que, além de uma categoria biológica, o gênero também é uma categoria histórica. Ou seja, o fazer-se homem ou mulher não é um dado resolvido no nascimento, pelas características biológicas de cada um, mas construído por meio de práticas sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes concepções presentes em cada sociedade. CONSIDERANDO O PARÁGRAFO PODEMOS AFIRMAR QUE: considerando que as práticas sociais são mutáveis históricamente, é possível na atualidade ampliar as possibilidades para integrar os homens nessa profissão.
4 Ao discutirmos o perfil desejável de um educador (a) de creches é necessário ressaltar algumas características fundamentais. Abaixo se encontram algumas dessas características COM EXCEÇÃO DE: ser autoritário e controlador
5 Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS: 1 e 3
6 A qualidade do trabalho de um professor de educação infantil também vai depender do reconhecimento das especificidades de cada contexto educacional, esse é um ponto chave, pois as condições de trabalho desse profissional não podem ser analisadas separadamente de seu perfil. Entre os aspectos importantes a respeito desse tema podemos afirmar que entre as condições abaixo NÃO ESTÃO: oferecer lanches nutritivos e saudáveis nos momentos de alimentação das crianças.
7 Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil?  titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
8 Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão: procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características.
AULA 05 _____________________________________________________________________
1 Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância, alguns autores, tais como: piaget e vygotsky, que consideram o brincar como fundamental nesse período, trouxeram várias contribuições, coloque nos parênteses das afirmativas abaixo: (p) para as contribuições de Piaget e (v) para as contribuições de Vygotsky: a) (V ) O jogo é essencialmente desejo satisfeito originado dos desejos insatisfeitos da criança que se tornam afetos generalizados. b) (P ) O Jogo de Exercício caracteriza a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem. c) (V ) Não existe atividade lúdica sem regras. d) (P) O jogo de exercício caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal. e) ( V) O Jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito. V, P, V, P, V
2 Vygotsky, importante autor russo da psicologia sócio-histórica, afirmou alguns pontos importantes a respeito do papel do brinquedo no desenvolvimento. Abaixo existem algumas afirmativas que correspondem ao pensamento desse autor, EXCETO uma que é:   O Jogo é crucial para o desenvolvimento cognitivo, porém na brincadeira a criança não pode brincar com o sentido que ela dá ao objeto, apenas com o objeto em si.
3 A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de:  0 a 3 anos
4 O brincar é crucial para o desenvolvimento cognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e não com o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que: o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
5 Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário:  garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e direito de escolha.
6 Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço: cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
7 O educador deve planejar atividades variadas que favoreçam o lúdico levando em consideração os seguintes aspectos. COM EXCEÇÃO de: se a criança cumpriu bem as suas tarefas
8 A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de: experiências culturais
1 Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em: Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras
2 Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância. Alguns autores, tais como Piaget classifica o jogo considerando algumas características. Com relação a esse aspecto é possível afirmar que: aos poucos o jogo vai ficandomais próximo a uma imitação do real e mais social do que individual como é no inicio.
3 O ato de brincar é um importante processo psicológico e fonte de desenvolvimento e aprendizagem da criança (Vygotsky,1987), muito importante na Educação Infantil. Com relação ao tema, indique com (V) as afirmativas verdadeiras e com (F) as falsas:
(V) Quando a criança brinca de ser ¿outros e outras¿ refletem suas relações e toma consciência de si e do mundo; significam sua vida numa logica de realidade e fantasia.
(F) O brincar é algo já inerente no ser humano, não se aprende a brincar.
(V) Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos no brincar são também constitutivos do processo de apropriação do conhecimento.
(V)  A brincadeira é um espaço de construção de culturas pautado nas interações e nas relações sociais estabelecidas entre a criança e o mundo.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas: V-F-V-V
4 A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante: resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
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Quando pensamos no significado da expressão "Brincadeira é coisa séria " e a relacionamos com os jogos pedagógicos e a construção do conhecimento, constatamos que : o jogo ou atividade lúdica é uma necessidade para a própria inteligência pois enfatiza a relação do sujeito com o problema;
6 Na creche e na pré-escola, o brincar da criança é entendido como fundamental e importante, pois:
I. as crianças reelaboram e experimentam novas possibilidades ao interpretar e representar o real, base para construção de valores éticos, morais, físicos e afetivos;
II. apesar de livre e espontâneo, o brincar não é natural, mas cultural com a ação da criança voltada à descoberta de seu corpo e do mundo exterior;
III. a criação de uma situação imaginária não é algo fortuito, mas a manifestação da emancipação em relação às restrições situacionais e temporais;
IV. a imitação é um elemento fundamental em que a criança observa, reproduz gestos e se lança à comunicação de forma a compreender seu mundo interior.Indicam corretamente os itens que explicitam tal importância: apenas o I, o II e o IV.
7 Quando o educador de creche propõe às crianças atividades como: rolar por debaixo de um banco, correr por entre os bancos, andar por entre os bancos da sala, com esta atividade, o professor estará favorecendo: a locomoção, o equilíbrio e o sentido de espaço;
8 O brincar leva a criança a uma série de descobertas e soluções, que envolvem o conhecimento da própria história, da cultura, da sociedade em que vive. Desenvolve a capacidade de imaginação e de recriação da realidade. O (a) professor(a) que entende o brincar como uma forma de aprender: realiza mediações durante o brincar das crianças possibilitando novas experiências
1 A partir dos estudos de Vygotsky é possível pressupor que a criança da educação infantil brinca num mundo ilusório e imaginário onde os desejos não realizáveis podem ser realizados. A afirmativa acima nos permite afirmar que a criança: brincando faz pequenos ensaios de sua realidade.
2 Vygotsky, importante autor russo da psicologia sócio-histórica, afirmou alguns pontos importantes a respeito do papel do brinquedo no desenvolvimento. Abaixo existem algumas afirmativas que correspondem ao pensamento desse autor, EXCETO uma que é: O Jogo é crucial para o desenvolvimento cognitivo, porém na brincadeira a criança não pode brincar com o sentido que ela dá ao objeto, apenas com o objeto em si.
3 A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de: 0 a 3 anos
4 O brincar é crucial para o desenvolvimento cognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e não com o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que: o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
5 Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário: garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e direito de escolha.
6 O educador deve planejar atividades variadas que favoreçam o lúdico levando em consideração os seguintes aspectos. COM EXCEÇÃO de: se a criança cumpriu bem as suas tarefas
7 A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de: experiências culturais
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Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço:  cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
AULA 06 _____________________________________________________________________
1 No que tange à Formação Pessoal e Social, o Referencial Curricular Nacional para a (tjpe, 2009). Educação Infantil (MEC, 1998) elucida que: "O trabalho educativo pode, assim, criar condições para as crianças conhecerem, descobrirem e ressignificarem novos sentimentos, valores, idéias, costumes e papéis sociais. A instituição de educação infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas" (p. 11). Marque as alternativas verdadeiras:I - É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo como separado do corpo do outro, organiza suas emoções e amplia seus conhecimentos sobre o mundo.II - Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica a substituição de objetos e trocas.III - A oposição também é um recurso fundamental no processo de construção do sujeito.IV - Ao mesmo tempo em que enriquece as possibilidades de comunicação e expressão, a linguagem representa um potente veículo de comunicação.V - É preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias ações.Assim, estão corretas: Todas as alternativas.
2 Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Os projetos são planejados e desenvolvidos por meio de atividades: que permitam a construção de novos conhecimentos e a aquisição de novas habilidades
3 Um espaço de qualidade deverá oferecer uma gama de propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e com as formas próprias de expressão infantil. E para atingir tal objetivo será necessário: entender que a criatividade não deve ser considerada um área separada da mente.
4 Falar, conversar e escutar histórias, gesticular, desenhar, rabiscar e pintar, brincar, construir, escrever e ler, atribuir sentidos, são sistemas simbólicos instituídos pela sociedade para a comunicação e expressão, aprendidos pelas crianças nas suas interações sociais. A professora, ao incentivar essas práticas, estará proporcionando às crianças um rico ambiente cultural. A prática pedagógica evidenciada nestas situações é a: Construtivista
5 Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem, se expressam através de movimentos, sons e ritmos. Elas adoram ouvir música e demonstram satisfação com o canto dos pássaros, das cigarras, dos latidos. Sabemos que a convivência com diferentessons e ruídos é muito importante porque traz novas descobertas e, com elas, o conhecimento e a exploração do diferente, do novo.
6 O cotidiano da educação infantil, geralmente, é repleto de atividades musicais. A linguagem musical é ao mesmo tempo ________________ e _______________ Marque a resposta que completa a frase acima: rítmica e corporal
7 ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que: a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura
8 Reggio Emilia, uma pequena região na Itália, atualmente, é conhecida por estudiosos da educação infantil, como um dos melhores modelos mundiais da prática escolar desse segmento. EDWARDS, (1999) coordenador pedagógico das creches desse lugar,propõem algumas dicas para os educadores de crianças na preparação do projeto pedagógico a partir das diferentes linguagens infantis. Quais das alternativas abaixo NÃO se encontra entre essas dicas: planeje isoladamente a estrutura do projeto, pois as crianças ainda não possuem estruturas cognitivas amadurecidas.
1 Vários autores destacam a língua como um instrumento importante que nos ajuda a tomar decisões, antecipar ações e organizar as ideias, facilitando o planejamento. A esse respeito CASTRO (2004) afirma que: Para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Pensando nesse aspecto podemos planejar algumas atividades importantes para o desenvolvimento da linguagem, e com relação a isso é fundamental considerar que: possibilitar as crianças fazer relações com as novas ideias e as ideias que elas têm previamente é uma forma de aprendizado.
2 A "creche Jabuti" está estruturando o seu trabalho do próximo ano, e a equipe vem planejando suas ações baseada nas ideias de que: "as crianças necessitam correr, pular subir e expressar suas emoções pelo movimento". Ao considerarmos as afirmativas acima é possível afirmar que a equipe deverá considerar que: é importante que a criança adquira o conhecimento de seu próprio corpo até a possibilidade de se mover com eficiência.
3 A pedagogia de projetos está presente em muitas realidades de educação infantil e apresenta propostas bastante diferentes das escolas do ensino fundamental, entre elas está oferecer um conhecimento de mundo que tenha significado e que permita a participação ativa da criança. A partir do parágrafo acima é possível afirmar que: é importante um planejamento prévio que permita pensar cuidadosamente sobre as direções que um projeto pode tomar. 
4 A criança tem cem linguagens! É famosa a afirmativa de Malaguzzi (1999) a partir de sua experiência na Itália de educação infantil. O autor afirma que as crianças possuem cem linguagens destacando a importância de oferecer oportunidades para que elas possam expressá-las com a mínima interferência adulta. A partir dessas ideias podemos afirmar que é CORRETO pensar: incorporar provocações das crianças, lembrando que a criatividade encontra seu poder quando os adultos estão menos vinculados a métodos prescritivos de ensino.
5 Os projetos pedagógicos na Educação Infantil devem corresponder à um currículo flexível, e podem apresentar temas extremamente diversificados, devendo respeitar as necessidades especificas das diferentes faixas etárias. Nesse sentido ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE: podem ter durações diferenciadas, sendo possível pensar em projetos que durem um dia, uma semana, um mês ou talvez um ano.
6 Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Os projetos são planejados e desenvolvidos por meio de atividades: que permitam a construção de novos conhecimentos e a aquisição de novas habilidades
7 ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que: a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
 8 Um espaço de qualidade deverá oferecer uma gama de propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e com as formas próprias de expressão infantil. E para atingir tal objetivo será necessário: entender que a criatividade não deve ser considerada um área separada da mente.
AULA 07 _____________________________________________________________________
1 Pensar a organização do espaço e do tempo na educação infantil não é tarefa simples. Representa pensar em detalhes que irão refletir o projeto pedagógico da instituição. Com relação a este aspecto está INCORRETO afirmar que: cores da parede, altura dos murais, tamanho dos móveis e a disposição não são aspectos fundamentais que envolvem tal tarefa.
2 Os adultos podem criar um ambiente cultural de maneira a propiciar ao máximo a  escolha de atividades das crianças, dentro de um padrão de segurança, de estímulo à autonomia e a cooperação. A organização dos espaços da creche é importante porque:
  I -   interfere em tudo que a criança faz, diminuindo sua possibilidade de criação.
 II -  transforma as interações em momentos de regras e normas pré-estabelecidas.
 III - modifica as atividades  previstas e a maneira como a criança  utiliza os materiais .
 IV  favorece a capacidade de  livre escolha da criança.
 Assinale, em relação às situações acima, a opção correta. II -  IV
3 Com relação ao planejamento da sala alguns cantos alternativos podem ser planejados e devem existir, EXCETO: Canto da informática com computadores software modernos e de primeira linha.
4 As afirmativas abaixo dizem respeito à organização do tempo e espaço de instituições de educação infantil.
( 1 ) O cotidiano de instituições de educação infantil deve sempre inspirar afeto e alegria, o que não significa que outros sentimentos não estejam presentes e não devam ser trabalhados.
( 2 ) Refletir uma dimensão humana em que a criança seja valorizada como sujeito mini-adulto que merece respeito às suas necessidades especificas.
( 3 ) O lúdico deve estar presente e cada dia representar uma nova aventura cheia de desafios.
( 4 ) Rotinas conferem à criança um ponto de referência dispensável para seu desenvolvimento.
Está CORRETO afirmar que: 1 e 3
5 Com essa visão de que as crianças, desde que nascem, são sujeitos de cultura e que, por conseguinte, têm direitos a educar-se, busca-se superar as práticas assistencialistas e práticas de escolarização precoce; neste contexto não há mais lugar para: classes de alfabetização
6 Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas e marque a opção correta:(F ) A função exclusiva do trabalho com as famílias das crianças na educação infantil é para que a instituição conheça a realidade social da criança.
(F ) O exercício da maternidade difere qualitativamente e quantitativamente entre diferentes culturas, mas aparece como questão secundária após o surgimento das creches.
( V) A brincadeira é importante na infância, pois apresenta um sentido em si mesma.
(F)As creches são direitos da criança e devem representar momentos de preparação para o ensino fundamental.
( V)O cuidar e o educar são ações indissociáveis em espaços de educação infantil e devem ser sempre organizados através de um planejamento.  F F V F V
7 Pensar a organização do espaço e do tempo na educação infantil não é tarefa simples. Representa pensar em detalhes que refletirãoo projeto pedagógico da instituição e entre os detalhes importantes estão: criar um ambiente favorecedor para a criatividade e a autonomia.
8 Com relação ao tempo e o espaço na educação infantil, é importante destacar que o planejamento, o desenho do espaço e posteriormente a intervenção que o educador e toda a equipe farão sobre o ambiente devem responder a critérios que estão na base dos objetivos do projeto politico pedagógico da instituição e entre eles podemos citar: evitar que o cotidiano se torne uma corrida contra o tempo em prol de deixar as crianças limpas, arrumadas e alimentadas.
1 Um aspecto importante é a organização do espaço na educação infantil. É preciso pensar nas crianças na hora de planejar o espaço e o tempo. De acordo com a afirmativa acima, marque a alternativa correta: a sala de aula deve ser um ambiente criado para proporcionar experiências variadas
2 O cotidiano de uma creche tem de contemplar muitas propostas de trabalho: é preciso coordenar atividades de sala, das brincadeiras aos cuidados, garantindo momentos de aprendizagem de modo articulado. Por isso, o planejamento é fundamental. Programar-se de modo minucioso, levando em conta as particularidades de cada criança e se mantendo atento ao que ocorre à sua volta, é a melhor forma de garantir que os pequenos aprendam em grupo. Com base no parágrafo acima está correto afirmar que: Um dos indicadores de qualidade é a obtenção de espaços adequados para as crianças de zero a seis anos na busca de melhores resultados no processo ensino-aprendizagem de forma prazerosa e facilitada.
3 Na Educação infantil o espaço educativo é vital para o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, afetivas e capacidades lúdicas das crianças de zero a seis anos. Esse espaço, portanto, Deve contar com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
4 Em se tratando da organização do espaço-físico do berçário, marque a única alternativa que se mostra incoerente com a proposta de educação, cuidado e maior autonomia nas interações para promover o desenvolvimento. Os bebês devem ficar parte do dia em berços individualizados ou ainda nos bebês confortos e nos andadores para terem total segurança e não serem mordidos por outro bebê.
5 Em se tratando de organização do espaço sabemos que trabalhar com crianças bem pequenas pode ganhar uma expressão desgastante se o ambiente não for preparado para atender às necessidade delas e das educadoras. Isso significa conforto, segurança para explorar o ambiente e possibilidade de uma organização espacial que propicie movimentos corporais para desenvolver: a percepção espacial, a coordenação motora ampla, praxias finas, o equilíbrio, o senso de localização espacial e possibilidade de locomoção. Das premissas abaixo, qual não está correta se tivermos como objetivo a organização de um espaço-físico para promover a autonomia e a interação entre os pares? Mesas e cadeiras dispostas individualmente e viradas para um quadro negro localizado em parede repleta de estímulos visuais para serem lidos e copiados como forma de aprendizagem da escrita.
6 Algo fundamental é o planejamento dos horários e atividades que garantam o cuidar e o educar, lembrando que o lúdico deve sempre estar presente. Com relação a esse aspecto é fundamental: pensar o espaço também como gerador de experiência.
7 Entre as afirmativas abaixo se encontra uma que NÃO corresponde à criação de um ambiente rico e estimulante, pois na busca desse objetivo é importante garantir: a corrida acelerada em prol de deixar as crianças sempre limpas, arrumadas e alimentadas.
8 Com relação ao tempo e o espaço na educação infantil, é importante destacar que o planejamento, o desenho do espaço e posteriormente a intervenção que o educador e toda a equipe farão sobre o ambiente devem responder a critérios que estão na base dos objetivos do projeto politico pedagógico da instituição e entre eles podemos citar: evitar que o cotidiano se torne uma corrida contra o tempo em prol de deixar as crianças limpas, arrumadas e alimentadas.
AULA 08 _____________________________________________________________________
1-De acordo com Magda Soares existe uma diferença entre alfabetização e letramento. Entendemos por letramento. Marque a resposta correta: o exercício efetivo e competente nas situações que precisamos ler e produzir textos
2-Pensando nos aspectos relacionados à leitura e a escrita surgem ainda muitas dúvidas como, por exemplo, como fazer que as crianças sejam cidadãs criativas e reflexivas dominando a língua escrita e capazes de compreender os códigos e instrumentos de nossa cultura? Qual a melhor maneira? Nesse ponto algumas afirmativas abaixo estão corretas:
(1 ) alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis.
( 2 ) o importante é que a criança possa ler e escrever antes dos 6 anos de idade.
( 3 ) o ideal é alfabetizar letrando.
( 4 ) a sequencia correta é alfabetizar primeiro e depois letrar.
( 5 ) deve-se ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita. 1, 3 e 5
3-A função social da escola para crianças pequenas já foi preparar para a alfabetização e também cuidar das crianças enquanto os pais trabalhavam. Atualmente, muito estão falando sobre letramento e alfabetização na educação infantil. Das práticas de linguagem abaixo, marque a única que representa o desenvolvimento do letramento e o exercício das habilidades de leitura e escrita de acordo com a função social que ambas apresentam na realidade sócio-cultural das metrópoles. Leitura de livros infantis e narrativa feita pelas crianças a partir dos elementos mais importantes do texto.
4-Hora da biblioteca! As crianças pequenas deverão visitar a biblioteca porque, EXCETO: As crianças muito pequenas, quando de posse de livros, rasgam-nos com facilidade.
5-Marque a resposta correta: Rosa é professora de uma turma de crianças entre 5 e 6 anos. Todo dia Rosa enche o quadro para as crianças copiarem. Ela acha que, assim, está estimulando os alunos a entrarem no universo da leitura e da escrita, mas, na realidade, o que Rosa está praticando é: adestramento
6-Organizar o cotidiano das crianças na Escola Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequencia básica de atividades diárias é, antes de mais nada, é o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades. BARBOSA E HORN (2001, P. 67). Com base no texto, a creche Tia Nastácia pretende organizar o ambiente e sua rotina, e com relação a esse aspecto NÃO É NECESSÁRIO preocupar-se com: a )a promoção de identidade pessoal, o desenvolvimento de competência e a oportunidade para movimentos corporais. b)o oferecimento de atividades mais agitadas e mais calmas, sempre com flexibilidade. c)possuir o mobiliário adequado as crianças no sentido de treiná-las a maior parte do tempo em que estiverem na instituição para a leitura e a escrita de letras cursivas. d)garantir que o ambiente diante do despreparo da criança possa reter seu acesso ao ensino fundamental. ESTÃO CORRETAS: c - d
7-O letramento deve ser pensado como uma atividade que exige que a criança seja inserida em um processo cultural, em que ela domine símbolos e instrumentos de nossa sociedade. Pensando nesse aspecto está INCORRETO afirmar: é importante haver uma superalfabetização e matematização de nossas crianças, pois elas devem ser preparadas para entrar na escola de ensino fundamental.
8-Os instrumentos mais adequados para avaliar as crianças na Educação Infantil são: Portfólio, fichas descritivas, observação diária.
3-Alguns instrumentos podem facilitar a avaliação do professor de Educação Infantil, nas atividades em sala-de-aula. Na relação abaixo, entre os instrumentos de trabalho que favorecem o processo de avaliação das crianças, existe apenas um que NÃO se configura como específico para atenderao processo avaliativo. Assinale-o. livro didático
4-Eduarda é educada numa creche pública que diz apresentar uma proposta de formação integral e humanizada, incluindo no seu cotidiano atividades de recreação, momentos para brincadeira livre, passeios ecológicos e pelas redondezas do bairro, idas às bibliotecas, plantio na horta orgânica entre outros. Nesta creche as crianças brincam muito e aprendem a escrever a partir da necessidade da comunicação, ou seja, quando precisam escrever um bilhete, uma listagem de compras, um recado para o amigo. Na proposta pedagógica desta creche, há toda uma preocupação em trabalhar as atividades de linguagem como possibilidades de comunicação, compreensão e criação. Para isso, as educadoras recebem constantemente supervisão pedagógica sobre como desenvolver a capacidade de letramento das crianças através de atividades lúdicas de leitura, escrita e oralidade. Das atividades citadas abaixo, marque a única que não contemplaria esse objetivo da creche. Copiar seu nome na folha mimeografada 3 vezes e cobrir o nome sob pontilhados feitos com a letra cursiva.
5-A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais? O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
6-Vygotsky destaca diretrizes para que a escrita se torne um instrumento de expressão e conhecimento do mundo para uma criança leitora e produtora de textos. Qual das frases abaixo NÃO ESTÁ entre as diretrizes apontadas pelo autor: a escrita das letras deve ser apresentada isoladamente, através de associações de imagem.
7-Com relação às estratégias de avaliação na Educação Infantil é correto afirmar que:  Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns, etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação das crianças.
8-Raphael é Professor de Educação Infantil e avalia os seus alunos de acordo com a LDB 9394/96, que recomenda: acompanhamento e registros do desempenho
AULA 09 _____________________________________________________________________
1-Em relação ao planejamento é INCORRETO afirmar que: deve ter como foco principal a preparação da criança para os outros segmentos de ensino.
2-Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei nº 9394/96, a avaliação na educação infantil deve: ser feita mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, não tendo o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental.
3-O planejamento nunca pode ser rígido, ele deverá oferecer maleabilidade que permita respeitar os interesses das crianças, seus ritmos e suas diferentes expressões, além disso é parte fundamental, das tarefas do professor, pois permitirá: organizar os materiais que serão utilizados, a forma e a maneira como as crianças ficarão, além da sequência do que será desenvolvido.
4-Cristina é professora do jardim II e diariamente faz uma roda de conversa por achar importante combinar as regras de convivência entre os alunos. Podemos dizer que, além disso, a roda de conversa também permite: Marque a alternativa correta: conhecer as novidades ou qualquer assunto que a criança queira partilhar
5-Sabemos que a inserção à creche é um processo singular, pois depende dos protagonistas envolvidos, mas as pesquisas realizadas por Rossetti-Ferreira (1998), já sinalizaram algumas medidas que facilitam a inserção à creche e garantem um ano de mais saúde física e mental para todas as pessoas envolvidas. Das alternativas abaixo, marque aquela que representa uma medida saudável para ser tomada na semana de inserção. Referência: Rossetti-Ferreira, M. C., Mello, A. M., Vitoria, T., Gosuen, A. Chaguri, A. C. (1998). Os Fazeres na Educação Infantil. São Paulo: Cortez. Organização do espaço físico a fim de se tornar mais afetivo e acolhedor, favorecendo ações e interações adultos-crianças e criança-criança tornando a decisão tomada pela família de colocar o filho na creche uma ação de confiança e tranqüilidade.
6-A decisão de colocar um filho na creche nem sempre é fácil de ser tomada e toda inserção à creche é um processo singular, pois depende dos protagonistas envolvidos, algumas pesquisas da Psicologia do Desenvolvimento já sinalizaram medidas que facilitam a inserção à creche e garantem um ano de mais saúde física e mental para todas as pessoas envolvidas. Das medidas abaixo, qual é a única que não se configura como saudável para ser vivida no momento de inserção de novas crianças à creche? Sair da creche sem se despedir da criança para ela não chorar, pois o choro vai causar uma reação emotiva negativa em cadeia nos demais bebês.
7-Durante a realização da anamnese existem alguns cuidados para que os familiares das crianças sintam-se confortáveis e seguros, tais como: o profissional da instituição que realizará a entrevista este deve ser discreto e as informações devem ficar disponíveis apenas para os profissionais que necessitem consultá-las.
8-Alguns cuidados são necessários de serem tomados no período inicial de entrada da criança na creche, abaixo estão citados alguns, EXCETO: deixar a criança chorar até que se acalme sozinha, pois esse momento logo passará.
1-Dos objetivos abaixo qual deles NÃO PODE ser associado aos objetivos da roda de conversa: pensar e refletir após um comportamento inadequado isoladamente.
2-O acolhimento e a adaptação são aspectos importantes para a entrada da criança na creche e sobre esse tema é importante afirmar que: a criança deve se adaptar gradativamente a rotina, sendo respeitado o seu ritmo e as características pessoais.
3-Através da Roda de Conversa, além de outras possibilidades, são organizados os combinados da turma, (regras de convivência que devem contar com a participação ativa das crianças no momento da construção, elas devem dar ideias criando regras, concordando ou discordando de tudo que será permitido ou não para aquele grupo de crianças durante seu tempo de convívio na instituição). Muitos adultos não sabem como abordar tais aspectos, as práticas oscilam entre ações tradicionais ou ausência de limites seguros. A Roda de conversa poderá ajudar na busca do respeito e da autonomia moral, pois: permitirá com que as crianças, esperem sua vez na hora de falar, aprendam a escutar o outro e compartilhem das novidades dos amigos.
4-
Em relação ao momento inicial de entrada da criança na creche, Soares (2005) pensando em modificar as formas como esse processo era apresentado pelas instituições de educação infantil para as crianças, sugere uma substituição do termo adaptar por acolher, essa troca representa: uma mudança de postura dos professores perante as crianças.
5-Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante: a observação e construção de relatórios.
6-Em relação aos instrumentos importantes de um educador, relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, fazendo uma relação numérica do instrumento com o seu objetivo: (1) Anamnese (2) Diário (3) Roda de Conversa (4) Planejamento (4 ) facilita avaliar a atividade do professor ( 2) registra o trabalho, e a avaliação o progresso das crianças (3 ) possibilita organizar os combinados da turma (1 ) ajuda a conhecer a história da criança 4, 2, 3, 1
7-
Em relação ao diário do educador, esse instrumento possui vários objetivos, abaixo estão alguns deles EXCETO: qualificar as respostas das crianças nos exercícios de fixação.
8-Entre as possibilidades citadas da roda de conversa, como um instrumento importante está: conhecer as novidades do final de semana.
AULA 10 _____________________________________________________________________1-O projeto politico pedagógico é um documento que deve conter todos os aspectos que envolvam a organização de uma instituição de educação infantil de qualidade e deve favorecer a integração da família e de toda a comunidade que esteja envolvida na condução do processo de educar as crianças que frequentam a instituição. Portanto, na condução da construção do texto desse documento devem participar apenas: as pessoas envolvidas com o cotidiano da instituição.
2-A visão que deve nortear a proposta do PPP é a que percebe a educação infantil como direito da criança, entendendo como princípio o cuidar e o educar, essa visão substitui: o assistencialismo que durante muito tempo representou os trabalhos desenvolvidos nas creches e pré-escolas.
3-Acompanhar e avaliar o projeto político pedagógico da educação infantil significa: avaliar os resultados da própria organização do trabalho pedagógico, como um todo;
4-Como primeiro passo é preciso conhecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e alguns dos critérios e princípios inspirados nessa lei. Será importante definir diretrizes, critérios e princípios de qualidade para uma educação infantil que respeite a criança e sua cultura familiar. Entre as diretrizes estabelecidas pelo governo estão: possibilitar as crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.
5-Existem várias estratégias de aproximar a família da criança da instituição infantil entre elas estão: serviços de empréstimo de materiais didáticos, tais como: livros infantis ou jogos.
6-As propostas pedagógicas determinadas pelas Diretrizes para a Educação Infantil Nacional apontam às Instituições Educativas, entre outras coisas, o reconhecimento das crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente. Assim, as Instituições de Educação Infantil devem:
I- buscar, a partir de atividades intencionais ora estruturadas, ora livres e espontâneas, a interação entre as diversas áreas de conhecimento.
II- promover práticas de educação e cuidados que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais da criança.
III- Formalizar o processo de escolarização da criança pequena por meio de registros avaliativos, com o intuito de promovê-la para etapas ou séries posteriores, principalmente ao Ensino Fundamental.
IV- Planejar estratégias de avaliação, com base nos registros dos percursos alcançados em relação ao cuidado e à educação de crianças pequenas, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras existentes acima: I, II e IV.
7-É importante ressaltar que o PPP (Projeto Político Pedagógico) está atrelado às políticas públicas voltadas para a infância brasileira e as diretrizes nacionais curriculares da educação infantil, portanto, o seu texto deve apresentar a ideia de: a educação infantil como direito da criança, entendendo como princípio o cuidar e o educar como ações indissociáveis.
8-O PPP - Projeto Político Pedagógico deve estar atrelado as políticas públicas voltadas para a infância brasileira e as diretrizes nacionais curriculares da educação infantil e seguindo as orientações, em relação ao processo avaliativo das crianças durante a educação infantil é indicado que: exista observações e registros diários do comportamento das crianças, por meio do olhar atento da equipe pedagógica.
1-Um projeto politico pedagógico (PPP) só tem sentido quando: traduz os desejos e vontades dos sujeitos envolvidos com a educação das crianças.
2-Das alternativas abaixo, qual delas NÃO corresponde as indicações adequadas na construção de um projeto político pedagógico? Esse documento deve ser escrito de acordo com as intenções e ideias do gestor, afinal ele deve ser um líder seguro e soberano.
3-Qual a importância do PPP (projeto político pedagógico) para a condução do trabalho pedagógico de uma instituição de educação infantil? é fundamental, pois por ser projeto apresenta as diretrizes e propostas da instituição.
4-Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (PPP), ou simplesmente projeto pedagógico). Um aspecto imprescindível que deve estar explicito nesse documento é a importância da identidade pessoal das crianças, suas famílias, educadores e outros profissionais. Portanto: este documento nunca estará considerado finalizado, pois a escola deve ser viva e flexível o bastante para inserir novos aspectos ao documento.
5-A partir de que lei a existência do Projeto Político Pedagógico foi obrigatório nas escolas? LDB de 1996 (lei de diretrizes e bases)
6-Na relação da família com a instituição de educação infantil é importante afirmar que as concepções que a mãe tem sobre a instituição, suas crenças e valores sobre a maternidade, repercutirão na confiança que a mãe terá nos profissionais e em todo o trabalho que está sendo oferecido. Portanto é importante: deixar claro a ideia da instituição a respeito do que representa uma boa educação de crianças.
7-Na Educação Infantil a família e a escola precisam estabelecer alguns critérios educativos. Assinale a alternativa que mostra a relação conveniente que a escola deve estabelecer com as famílias das crianças: entrar em acordo ao realizar uma interpretação da conduta da criança, combinando, assim, estratégias de intervenção comuns em relação à criança.
8-No que tange o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a diversidade deve permear as relações cotidianas, neste sentido, para que a atitude de aceitação do outro, em suas diferenças e particularidades seja incorporada pelas crianças, é preciso que: o respeito e a aceitação do outro faça parte da conduta e do comportamento dos adultos que convivem com crianças, começando pelo respeito às diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso.
AVALIAÇÃO PARCIAL _________________________________________________________
1Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a resposta correta. Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente determinados. Magda Becker Soares.
2 Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura: que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
3 Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras.
4 Barboza, no livro Alfabetização e Leitura, ressalta "A cartilha, coerente com os postulados das metodologias tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" (BARBOZA, 1994, p.54). Esse mecanismo é encontrado em qual método de alfabetização? Sintético
5 Uma importante relação entre a concepção de sujeito e a alfabetização traz influências na forma de efetivar o processo de alfabetização. Estabeleça a relação entre as concepções de sujeito, de conhecimento e de práticas de leitura e escrita. 1. Sujeito ativo e cognitivo que constrói conhecimento a partir dos desafios que lhe são impostos pelo ambiente. Sua estrutura cognitiva se transforma a partir das mudanças neurológicas que sofrem maturação ao longo da vida. 2. Sujeito concebido como uma tábula rasa que sugere passividade, incompletude e  que deve ser ensinado pelo meio,  pois as suas experienciais culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pelaescola. 3. Como o ser Humano se constitui na Interação Socio-cultural, a partir dos estímulos recebidos, o cérebro se transforma e ganha característica psicológicas próprias dependendo das experiências culturais vivenciadas. a. Ditados e cópias para treinamento mecânico da ortografia e da gramática normativa. b. Trabalhos voltados para um letramento contextualizado em que o sujeito que lê e escreve, sabe a função social dessas ações e imprime a sua subjetividade em cada atividade realizada. c. Construção individual do próprio nome a partir das hipóteses que vão se tornando cada vez mais sofisticadas a medida que passam por sucessivas assimilações e acomodações. A relação correta é? 1c- 2 a - 3 b
6 Relacione ( C ) para características de alfabetização construtivista e ( E ) para concepções empirista/mecanicista.
(C) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como uma aprendizagem conceitual.
(C) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de levar a criança à compreensão da estrutura da língua, entendida como um sistema de representação de linguagem.
(E) A escrita é compreendida como codificação de um código oral.
(E) A leitura é compreendida como sonorização dos sinais gráficos. Desta forma, primeiro se ensina a decodificação para depois, ensinar a construção do significado.
(C) O domínio ortográfico é adicionado para uma fase posterior ao domínio alfabético.
A ordem correta é. C C E E C
7 A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das partes do corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é um texto produzido por esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção da escrita está a criança: Marque a opção correta nas fases abaixo:  8A pesquisa desenvolvida por Emília Ferreiro ¿ A Psicogênese da Escrita ¿ tem como pressuposto teórico: 
A Teoria Construtivista.
9 Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização ela NÃO deve: realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do conteúdo da escrita.
10 Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que: expor o aluno a diversos tipos de textos.

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