NP2 - Psicologia do Desenvolvimento e Teoria de Aprendizagem

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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
CURSO DE PSICOLOGIA / NOTURNO
NP2 / 143X - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM
SÃO PAULO
2017
SUMÁRIO
Módulo 5 - Abordagem Psicanalítica......................................................................03
Exercício 1.................................................................................................................03
Exercício 2.................................................................................................................03
Módulo 6 - Abordagem Construtivista e Abordagem Sociocultural....................04
Exercício 3.................................................................................................................04
Exercício 4.................................................................................................................05
Módulo 7 - Abordagem Sistêmica e Abordagem Inteligência Emocional...........06
Exercício 5.................................................................................................................06
Exercício 6.................................................................................................................06
Exercício 7.................................................................................................................07
Módulo 8 - Abordagem Inteligências Múltiplas.....................................................08
Exercício 8................................................................................................................08
Exercício 9................................................................................................................08
Exercício 10..............................................................................................................09
Bibliografia...............................................................................................................10
MÓDULO 5 - ABORDAGEM PSICANALÍTICA
Exercício 1 - Na abordagem Psicanalítica a sedução na relação professor-aluno deriva do campo transferencial. O contexto dessa relação produz expectativas transferências e contratransferências que evocam os protótipos identificatórios mais primitivos. Então dessa relação podemos afirmar que:
Assinale a alternativa correta:
A) O professor é formalmente investido de autoridade, pela instituição educacional e pela sociedade. De maneira análoga, os pais possuem autoridade para deseducar seus filhos
B) O aluno elege o professor como autoridade e ao ensinar o professor de forma alguma consegue concretizar a autoridade que o aluno não lhe atribui
C) A assimetria entre professor e aluno remete à polaridade inicial entre a criança e seus colegas
D) O aluno coloca o professor em uma posição importante e é isso que possibilita sua aprendizagem. Aprendemos com quem amamos
E) A transferência negativa pode ativar núcleos hostis do professor que, deixa o conteúdo de lado e reage contratransferencialmente promovendo, por exemplo, uma excelente aula
Justificativa teórica: Um professor pode ser ouvido quando está revestido por seu aluno de uma importância especial, por isso a relação entre professor e aluno não está no valor dos conteúdos cognitivos transmitidos, e sim no campo que se estabelece entre o professor e seu aluno, nas relações afetivas entre ambos, uma relação afetiva primitivamente dirigida ao pai. É nesse campo que se estabelecem as condições para o aprender, sejam quais forem os conteúdos transmitidos.
Exercício 2 - Leia com atenção a situação abaixo, responda a questão:
A criança deve aprender a dominar seus instintos. É impossível lhe dar liberdade para seguir sem restrições seus impulsos. Logo, a educação tem que inibir proibir, reprimir e assim fez em todos os tempos. Práticas educativas não-repressivas e respeitadoras não garantem que a neurose seja evitada. Matar o mestre para tornar-se mestre de si mesmo, esta é a lição que pode ser extraída.
 
Assinale qual abordagem psicológica corresponde essa afirmação:
A) Inteligências Múltiplas
B) Behaviorismo
C) Psicanálise
D) Tradicional
E) Humanismo
Justificativa teórica: Em suas afirmações, Freud nos apresenta os limites da ação pedagógica entre proibir e permitir que o aluno realize de seus desejos, em função da complexidade da psique humana, dos muitos obstáculos interiores ao processo de amadurecimento, do conflito entre o desejo individual e as exigências da vida em comunidade. Além disso, a criança dispõe de pouco mais de anos para se apropriar dos resultados de milhares de anos de evolução da cultura humana.
MÓDULO 6 - ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA E ABORDAGEM SOCIOCULTURAL
Exercício 3 - Uma das questões mais debatidas quando se analisa o construtivismo piagetiano diz respeito à relação entre hereditariedade e inteligência. Aponte a afirmação que expressa com mais exatidão esta relação para os construtivistas:
Assinale a alternativa correta:
A) O indivíduo herda uma série de estruturas biológicas que predispõem ao surgimento de certas estruturas mentais. Então, o que herdamos não é a inteligência, mas um organismo que amadurece com o contato com o meio ambiente
B) A maturação do organismo contribui para o aparecimento de novas estruturas mentais. Portanto, a inteligência é inata e não fruto do meio
C) A influência do ambiente físico e do ambiente social na estruturação da inteligência deixa clara a ideia de que o meio externo é o determinante na formação da inteligência
D) O fator hereditário é determinante no desenvolvimento cognitivo, sendo inclusive capaz de superar eventuais falhas decorrentes de uma pobre estimulação
E) O ambiente social é determinante no desenvolvimento da inteligência, o que relega para um segundo plano o valor da hereditariedade
Justificativa teórica: Segundo a teoria construtivista, o conhecimento ocorre a partir da interação do sujeito com o meio, de sua ação e levantamento de hipóteses, sendo um processo interativo em que a espontaneidade tem um papel importante.
Exercício 4 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Pedro Paulo gosta muito de jogar damas em casa com seus pais e na escola com os colegas. Considera-se craque nesse jogo! Sempre vence todos! Um dia sua família recebeu a visita de um tio que Pedro Paulo não conhecia, após as apresentações o garoto convidou o tio para uma partida de damas. Embora Pedro Paulo tenha mostrado muita habilidade no jogo e compreensão das regras, não venceu as partidas e ficou curioso para compreender como pudera ter perdido, perguntando-se: "O que fiz de errado? Por que perdi o jogo?". A partir da teoria de Jean Piaget e seus estudos sobre os níveis de erro no processo de construção do conhecimento, assinale a opção abaixo que explica o tipo de erro cometido por Pedro Paulo, segundo este autor:
A) Nível I
B) Nível II
C) Nível III
D) Nível IV
E) Não há erro no processo de construção de conhecimento segundo a teoria piagetiana
Justificativa teórica: De acordo com os níveis de erros durante o processo de aprendizagem, onde no construtivismo o erro é possível ou até necessário durante o processo de construção do conhecimento, no caso citado acima, não houve erro na perspectiva de Pedro Paulo, pois ele não compreendeu a existência do mesmo.
MÓDULO 7 - ABORDAGEM SISTÊMICA DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
Exercício 5 - Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão: Karen (sete anos) é aluna da 1ª série do Ensino Fundamental de uma escola particular e tem demonstrado muita tristeza em função da morte de seu cachorro, ocorrida há duas semanas. Chora muito todos os dias na escola e isto tem trazido algumas dificuldades à criança e à classe. A partir dos estudos sobre Inteligência Emocional, de que maneira a professora deveria agir frente a esta situação?
 
Assinale a correta:
A) Não dar muita importância ao fato, pois esta fase de luto é necessária e passageira
B) Aceitar o sentimento da criançae deixá-la chorar o quanto precisar. Impor limites à expressão da tristeza poderá gerar ainda mais problemas emocionais à criança
C) Impedir que Karen fique chorando tanto, uma vez que isto acaba expondo-a diante do grupo
D) Pedir aos pais que orientem a criança a controlar-se ao menos na escola, pois isto trará prejuízos ao seu rendimento escolar
E) Mostrar-se empático e orientá-la, impedindo à expressão de tristeza da criança
Justificativa teórica: Segundo Goleman, os pais e os professores devem ocupar o papel de preparadores emocionais, devem ensinar aos filhos/alunos estratégias para lidar com os altos e baixos da vida. Devem aproveitar os estados de emoções dos alunos, para ensiná-los como lidar com eles e ensiná-los como tornarem-se uma pessoa mais humana. No caso acima, o papel da professora é deixar a criança expressar suas emoções frente ao ocorrido e ajudá-la a encontrar soluções para seus problemas.
Exercício 6 - Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa correta: Se aptidão acadêmica significa competência social, por que, então, as pessoas de maior aptidão não são, por uma larga margem, mais eficazes em conseguir melhores casamentos, em ter sucesso na criação dos filhos, em conquistar maior bem-estar físico e mental? (Epstein e Méier)
 
A qual das teorias estudadas esta questão nos remete?
A) Abordagem Inteligência Emocional
B) Abordagem Sociocultural
C) Abordagem Construtivista
D) Abordagem Tradicional
E) Abordagem das Inteligências Múltiplas
Justificativa teórica: A inteligência emocional (batizada de QE pelo autor) pesa duas vezes mais que o QI e as aptidões inatas na conquista de bons resultados profissionais. Isso quer dizer que não basta possuir um QI acima da média ou simplesmente manifestar uma habilidade incomum para garantir o sucesso. É muito mais importante saber gerenciar emoções, promover cooperação e ambiente de harmonia entre as pessoas com quem se trabalha, tomar decisões adequadas, desenvolver o autoconhecimento (de si e daqueles com quem se relaciona) e ter empatia pessoal. Nessa perspectiva, a intuição conta e é fundamental nas tomadas de decisões.
Exercício 7 - A Inteligência Emocional está ligada aos órgãos localizados no cérebro. Segundo Goleman a amígdala cortical funciona como um depósito da memória emocional. Uma pessoa que não possui esta amígdala apresenta o seguinte comportamento:
Assinale a alternativa correta:
A) É extremamente raivoso
B) Não apresenta qualquer reação emocional
C) Apresenta reações de medo
D) Chora com facilidade
E) Compreende os sentimentos dos outros
Justificativa teórica: Segundo Goleman, o centro nervoso de nossa inteligência emocional é a amígdala, localizada na base do cérebro. É justamente aí que se processam as reações de sobrevivência, armazenadas desde épocas primitivas por uma espécie de “memória emocional”.
MÓDULO 8 - ABORDAGEM DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Exercício 8 - A Teoria das Inteligências Múltiplas afirma que cada indivíduo possui diversos tipos de inteligências e que no aprendizado um ou mais tipos de inteligências podem ser utilizados para ajudá-lo. Nesse sentido podemos afirmar que um aluno que vai mal às aulas de matemática, mas gosta de jogar futebol, pode ser trabalho pelo professor por meio de qual inteligência?
Assinale a correta:
A) Lógico-matemática
B) Linguística
C) Pictórica
D) Corporal Cinestésica
E) Musical
Justificativa teórica: Uma das sete inteligências ou sete diferentes competências classificadas por Gardner que se interpenetram, pois sempre envolvemos mais de uma habilidade na solução de problemas. No caso acima, é corporal cinestésica por conta da capacidade de usar o próprio corpo de maneiras diferentes e hábeis – autocontrole e destreza corporal (atletas, educador físico, malabaristas, mímicos).
Exercício 9 - De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas um professor de idiomas deve ter que tipo de inteligência como rota principal de sua ação:
Assinale a alternativa correta:
A) Inteligência Musical
B) Inteligência Espacial
C) Inteligência Cinestésica Corporal
D) Inteligência Verbal ou Linguística
E) Inteligência Pictográfica
Justificativa teórica: Que é a habilidade para lidar criativamente com as palavras, tanto oralmente quanto na escrita (poetas, escritores, jornalistas, publicitários, vendedores).
Exercício 10 - Baseando-se na teoria das Múltiplas Inteligências, que inteligência você acha que precisa ser desenvolvida em um chefe de tribo indígena para que sua função seja exercida com competência:
Assinale a correta:
A) Linguística
B) Lógico-matemática
C) Interpessoal
D) Espacial
E) Corporal Cinestésica
 
Justificativa teórica: Capacidade de dar-se bem com as pessoas, compreendendo-as, percebendo suas motivações ou inibições e sabendo satisfazer suas expectativas emocionais. Habilidade de compreender os outros; a maneira de como aceitar e conviver com o outro (pessoas de fácil relacionamento, como líderes de grupo, políticos, terapeutas, professores e animadores de espetáculos).
BIBLIOGRAFIA
BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Disponível em: http://www.marcelo.sabbatini.com/wp-content/uploads/downloads/2011/09/becker-epistemologias.pdf. Acesso em: 20/07/2017.
DEL PRETTE, Z. A. P. e outros. Contribuições do referencial das habilidades sociais para uma abordagem sistêmica na compreensão do processo ensino-aprendizagem.
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-29072005000200005. Acesso em 13/06/2017.
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Trad. de Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 1995.
GOLEMAN, D. Inteligência Emocional. Trad. de Marcos Santarrita. 5ª ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 1996.
KUPFER, M C. A. Freud e a Educação. O mestre do impossível. 3ª ed. São Paulo: Scipione, 1995.
MIZUKAMI, M. G. N. Abordagem Cognitivista. In: Ensino: as abordagens do processo. (Coleção Temas básicos de educação e ensino). São Paulo: EPU, 2013.