Prova Presencial 7.1 com resposta 2014 (1) (1) (1)

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Disciplina(s)
Metodologia para o Ensino de 
Artes, Jogos e Educação Corporal 
Currículo, Programas e Projetos Pedagógicos
	Docente(s)
José Urbano
Alejandra Leal
	
	
	Curso
Pedagogia
	Módulo
7.1
	Polo
	
	Gabarito – Avaliação Presencial
	Instruções
	A avaliação vale de 0 (zero) a 10 (dez) pontos.
A questão será invalidada se:
a) o preenchimento for feito a lápis;
b) houver rasura na resposta;
c) duas alternativas forem assinaladas.
	Nota
	Respostas
	
Múltipla Escolha (0,20 pontos cada) 
Abertas (1,20 pontos cada)
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02
03
04
05
06
A
X
X
X
B
C
X
D
X
X
X
X
X
E
X
X
X
X
X
01. Sobre a Pré-história e correto afirmar que:
a idade dos metais é também conhecida como idade da pedra lascada.
a arte não existia na Pré-história.
os Períodos Neolítico e Paleolítico são considerados de grande importância para o surgimento do teatro moderno, pois os homens nestes períodos já reproduziam os movimentos dos animais e representavam histórias utilizando a expressão corporal.
o Período Paleolítico, marcado pelo surgimento da espécie humana é conhecido também por idade da pedra lascada e uma das características da arte produzida neste período é a utilização do pó de pedras trituradas.
no Período Neolítico para pintar as paredes das cavernas os Homens utilizavam um pó colorido extraído da trituração de pedras.
Resposta: D
Período Paleolítico, marcado pelo surgimento da espécie humana é conhecido também por idade da pedra lascada, a idade dos metais vem tempos depois, e uma das características da arte produzida neste período é a utilização do pó de pedras trituradas.
02. Muitos nomes estão ligados ao Movimento Tropicalista. Podemos citar entre eles:
a)	Tom Jobim, Gilberto Gil, Vinícius de Moraes e Maysa.
b)	Caetano Veloso, Zequinha de Abreu, Rita Lee e Dolores Duran.
c)	Rita Lee, Roberto Carlos, Erasmo Carlos e Chiquinha Gonzaga.
d)	Caetano Veloso, Vinícius de Moraes, Pixinguinha e Chico Buarque.
e)	Tom Zé, Gilberto Gil, Torquato Neto e Caetano Veloso.
Resposta: E
Vários nomes estão ligados ao Tropicalismo, mas nas alternativas acima, apenas a combinação dos compositores Tom Zé, Gilberto Gil, Torquato Neto e Caetano Veloso faziam parte do movimento.
03. O cinema é um campo da arte que tem recursos para contribuir para a emancipação filosófica dos indivíduos e para o desenvolvimento social. Assim, como o teatro e a música, o cinema também se envolveu com o ideário político dos anos 60 no Brasil. Sobre cinema no Brasil neste período é correto afirmar que:
De acordo com Garcia (2007), Glauber Rocha publicou em 1965 o manifesto “Uma estética da fome” em que mencionava a realidade dominada e pobre da América Latina, no qual se inclui o Brasil e a precariedade do cineasta brasileiro.
Glauber Rocha tentava definir o que era o Cinema Novo, defendendo que este deveria filmar não somente a miséria que se estabelecia aqui, mas atentar para uma estética da miséria, para a identidade nacional contra a indústria estrangeira.
Uma vez instaurada a ditadura, em 1966 foi criado o INC (Instituto Nacional de Cinema) e em seguida foi promulgada a Constituição Federal de 1967, a Lei de Imprensa e a Lei de Segurança Nacional. A censura foi instaurada a partir de 1969. O INC foi o responsável por exercer controle sobre a produção cinematográfica da época, mas por outro lado, estabeleceu uma política de incentivo ao cinema brasileiro.
Em 1969 foi criada a Embrafilme (Empresa Brasileira de Filmes) durante a transição do governo de Costa e Silva para o governo Médici, com o objetivo primeiro de divulgar as produções nacionais no exterior, mas posteriormente a empresa investiu no mercado brasileiro. Tinha o propósito de consolidar e de garantir o cinema nacional como indústria.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Resposta: E
Todas as alternativas anteriores estão corretas. O cinema no Brasil passa por todos os nomes e momentos mencionados acima.
04. Sobre as obras e seus artistas:
Leonardo da Vinci Pertence ao Renascimento. É o autor de uma das obras mais conhecidas e valorizadas pela humanidade: Mona Lisa.
Michelangelo Nasceu em 1475 e morreu em 1564, é o autor das obras da Capela Sistina no Vaticano.
Miró Pertence à Arte Moderna e Contemporânea, assim trabalhava a partir de um conceito de liberdade total de criação valorizando a subjetividade. Propôs um desafio ao apreciador de suas obras em vivenciar experiências intelectuais e sensoriais.
Pablo Picasso é também representante da Arte Moderna e seu nome pode ser associado ao de outros artistas deste período como Salvador Dalí, Lasar Segall e Matisse.
Vincent Van Gogh, autor de obras como “Os girassóis”, é considerado um pintor Impressionista. Procurava retratar a emoção e a paixão em suas obras, buscava a impressão da sensação e representava o que sentia diante do que buscava representar.
Responda, respectivamente, verdadeiro ou falso para as afirmações acima.
V, V, V, V, V.
V, F, V, F, V.
F, V, F, V, F.
F, F, V, F, V.
F, F, F, F, F.
Resposta: A
Todas as informações sobre estes famosos nomes da pintura e suas obras são verdadeiras.
05. Surgiu no final do século XIX entre as classes trabalhadoras como iniciativa dos operários associados a clubes, sindicatos ou partidos. Grupos tais como o Arena, o Oficina, o Opinião e os dos Centros Populares de Cultura (CPCs) mobilizaram um movimento cultural que envolveu diretores, autores e elencos, mas que sofreu os infortúnios do golpe militar, principalmente após o AI-5 em 1968. Ironizava tanto as estratégias manipulativas dos grupos minoritários para se perpetuarem no poder como o medo com que esses setores sociais se viam diante da situação política da década de 60, como os grandes proprietários rurais diante da ameaça da reforma agrária. Na década seguinte, em São Bernardo do Campo, líderes sindicais procuravam desenvolver atividades vinculadas à comunicação, educação e cultura. No final da década de 70, com a “abertura democrática”, novas discussões eram propostas pelos grupos de trabalhadores, dentre elas a criação das comissões de fábricas e a profissionalização. Estamos falando do:
Tropicalismo
Cinema Novo
Dança de Rua
Teatro Popular ou Teatro Operário
Bossa Nova
Resposta: D
Trata-se do Teatro Popular ou Teatro Operário que em São Bernardo do Campo teve presença forte na história da conscientização e formação política dos operários.
06. Letristas e poetas compuseram trabalhos cuja complexidade e qualidade foram marcantes para diferentes gerações. Suas canções compunham um quadro crítico e complexo do País – uma conjunção do Brasil arcaico e suas tradições, do Brasil moderno e sua cultura de massa e até de um Brasil futurista, com astronautas e discos voadores. Sofisticaram o repertório de nossa música popular, instaurando em discos comerciais procedimentos e questões até então associados apenas ao campo das vanguardas conceituais. Sincrético e inovador, aberto e incorporador, misturou rock mais bossa nova, mais samba, mais rumba, mais bolero, mais baião. Sua atuação quebrou as rígidas barreiras que permaneciam no País. Pop x folclore. Alta cultura x cultura de massas. Tradição x vanguarda. Essa ruptura estratégica aprofundou o contato com formas populares ao mesmo tempo em que assumiu atitudes experimentais para a época. Estamos falando do movimento:
Tropicalista
Populacionista
Concretista
Música Popular Brasileira
Nacionalista
Resposta: A
O Tropicalismo unia letristas e poetas produzindo canções que apresentavam o Brasil de maneira complexa e eclética,misturando ritmos, tempos e conceitos. Foi um marco na história da arte no Brasil. 
07. Assinale verdadeiro ou falso sobre as afirmações ligadas a aos conceitos de Arte, Natureza e Cultura.
A passagem da natureza para cultura é realizada no momento em que se desenvolveu um conjunto de símbolos, desta forma podemos aludir que o comportamento humano é um comportamento simbólico.
Arte é toda atividade que supõe a criação de sensações ou de estados de espírito de caráter estético, carregados de vivência pessoal e profunda, podendo suscitar em outrem o desejo de prolongamento ou renovação.
Cultura é um sistema simbólico no qual o homem atribui racionalmente significados e sentidos “às coisas do mundo”. Ao observar, separar, pensar e classificar atribui uma ordem totalizadora ao planeta.
Sem a cultura não há desenvolvimento da arte, já que é a cultura que humaniza o homem. Neste sentido é possível dizer que o homem está presente no mundo natural, que é regido por leis próprias, que existem independentemente da intervenção humana, embora possa interpretá-las. Mas, cultura forma o homem, proporcionar-lhe uma dimensão humanística, ou seja, acrescenta algo à natureza. A passagem do estado natural acontece quando o homem desenvolve aspectos simbólicos e da sentido às coisas. A arte seria uma forma de expressão humanística, dando sentido a códigos, símbolos e objetos de um momento e grupo cultural específico.
V, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, F, V.
F, F, F, F.
V, V, V, V.
Resposta: E
Todas as alternativas são verdadeiras e articulam os conceitos de Arte, Cultura e Natureza.
08. (ENADE-2011)
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. 
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto apenas o que se afirma em:
I e III. 
I e IV. 
II e IV. 
I, II e III. 
II, III e IV. 
Resposta: D
O processo de produção de conhecimento deve sempre considerar que este é um processo social, que ocorre nas interações sociais e é a questão central do planejamento pedagógico e do currículo, afinal o primeiro momento do professor ao iniciar a preparação de suas aulas é pensar: o que ensinar e por que ensinar isso.
09. De modo geral os estudos sobre cultura foram aprofundados atingindo grande crescimento no século XXI. Ao longo desse período, diversas foram as possibilidades de compreensão e sistematização do conceito de cultura. Assim, sobre o conceito de cultura, analise as afirmações seguintes.
É a maneira como se organiza a vida social.
Responde parcialmente as necessidades específicas de uma determinada época, de um determinado contexto de uma sociedade específica.
Modo de ser, de agir e de pensar de um grupo, um povo, uma nação.
É construída coletivamente.
Não é um processo universal, pois atinge apenas algumas sociedades.
Estão de acordo com o conceito de cultura apenas as afirmações:
II e V.
I e II.
I, III e IV.
I, II e IV. 
I, II, III e IV.
Resposta: C
A cultura é a maneira como se organiza a vida social, entendendo que esta varia de sociedade para sociedade e em diferentes épocas. A cultura não é algo acabado e, como tal, deve ser compreendida como algo que se constrói coletivamente e que está em constante transformação. É um processo que atinge todas as sociedades, portanto é considerado universal. Por esta razão, afirmamos que todos têm cultura, uma vez que esta pode ser definida como o modo de ser, de agir e de pensar de um grupo, um povo, uma nação. 
10. De acordo com Moreira e Silva (1994), a definição do que vem a ser currículo é plural. Entretanto, segundo o autor, é correto dizer que:
seu caráter prescritivo foi observado como um terreno de reprodução cultural, no qual os materiais existentes funcionam como matéria-prima de criação, recriação e de contestação.
seu caráter descritivo foi reformulado e compreendido como um terreno de reprodução, e de política cultural, no qual os materiais existentes funcionam como matéria-prima de criação, recriação e, sobretudo, de contestação e transgressão.
seu caráter ilustrativo foi repensado, compreendendo-o como um terreno de reprodução no qual os materiais existentes funcionam como matéria-prima de recriação e, sobretudo, de transgressão.
seu caráter prescritivo foi repensado, compreendendo-o como um terreno de produção e de política cultural, no qual os materiais existentes funcionam como matéria-prima de criação, recriação e, sobretudo, de contestação e transgressão.
seu caráter descritivo foi pensado, compreendendo-o como um terreno de produção e de política cultural, no qual os materiais existentes funcionam como matéria-prima de criação, recriação e, sobretudo, de contestação e transgressão.
Resposta: D
A definição do que vem a ser currículo é plural, entretanto seu caráter prescritivo foi repensado, compreendendo-o como “um terreno de produção e de política cultural, no qual os materiais existentes funcionam como matéria-prima de criação, recriação e, sobretudo, de contestação e transgressão”. (MOREIRA; SILVA, 1994, p. 28)
11. Sobre os objetivos da educação intercultural, é incorreto afirmar que:
diz respeito apenas às crianças estrangeiras e à sua capacidade de enfrentar situações de vida diferentes.
refere-se às crianças autóctones e à sua capacidade de tirar proveito da realidade pluricultural.
preocupa-se com o processo permanente de diálogo dos grupos no âmbito das escolas.
os educadores identificam, no processo de universalização do ensino, a existência de uma cultura-padrão, de referência.
substitui as tarefas fundamentais do ensino na escola.
Resposta: E
A educação intercultural diz respeito a todas as crianças que frequentam a escola, insistindo sobre as influências recíprocas que exercem as diferentes culturas no âmbito escolar, mediante o diálogo permanente entre os diversos grupos.
12. Bourdieu em seus estudos formulou o conceito de capital cultural. Para o autor há três formas de existência do capital cultural, são elas: 
estado corporativo; estado objetivado; estado institucionalizado.
estado incorporado; estado subjetivado; estado institucionalizado.
estado incorporado; estado objetivado; estado operacionalizado.
estado incorporado; estado objetivado; estado institucionalizado.
estado corporativo; estado subjetivado; estado operacionalizado.
Resposta: D
Para Bourdieu são três as formas de existência do capital cultural: estado incorporado; estado objetivado; estado institucionalizado.
13. Diante de novos desafios para a educação, deve-se criar novos conteúdos que possibilitem aos alunos projetar um futuro melhor, o que caracteriza um dos modelos de currículo apresentadosabaixo, assinale-o corretamente.
Currículo como crítica.
Currículo como fato.
Currículo oculto.
Currículo como prática.
Currículo formal.
Resposta: A
Segundo MOREIRA (1994), o currículo como crítica enfatiza o envolvimento de pessoas não diretamente ligadas ao trabalho escolar, no cotidiano da escola, ampliando as formas de luta pela emancipação do homem, promovendo assim a inserção de novos conteúdos, na busca de um futuro melhor para o indivíduo e a sociedade.
14. Segundo BERTICELLI (2005), o currículo passou a se constituir como instrumento pedagógico de massificação. Assim, nos países de língua inglesa e francesa, o currículo, em sua origem, era compreendido como um programa de estudos “com coerência didática e distribuição no tempo, de forma sequencial, com situações e atividades ordenadas”. Assinale a resposta que melhor explica essa citação. 
O currículo, de acordo com o autor, envolve qualquer atividade humana, desde que conduzida regularmente a um fim, podendo ser chamada de artística.
O currículo, de acordo com o autor, contribuiu com o processo de massificação da escola e foi organizado sem considerar uma sequência lógica e uma ordenação do tempo.
O currículo, de acordo com o autor, envolve qualquer atividade humana, desde que conduzida regularmente a um fim, sendo a aprendizagem do aluno.
O currículo, de acordo com o autor, implica ‘metodização’ no sentido de formalização e organização do conteúdo a ser estudado.
O currículo, de acordo com o autor, tornou-se um instrumento pedagógico no processo de massificação da escola. Na sua origem histórica, o currículo era considerado como uma sequência de estudo com atividades ordenadas e distribuídas no tempo.
Resposta: E
O currículo, de acordo com o autor, tornou-se um instrumento pedagógico no processo de massificação da escola, ou seja, a sua forma de organização contribui para ensinar o conteúdo à “massa” de trabalhadores que entraram na escola. Na sua origem, o currículo teve uma sequência de estudo com atividades ordenadas e distribuídas no tempo.
QUESTÕES DISSERTATIVAS
01. Com base na diversidade do uso do conceito de arte defina o entendimento deste termo.
	Resposta
	Questão Correta = 1,2
O aluno deverá mostrar que o conceito de arte pode ser utilizado de várias formas, que podemos encontrá-la em objetos e construções que exigiram planejamento de especialista que estudaram arte para desenvolver um designer, cores e textura específicas para aquela obra. Bem como, em roupas e acessórios que marcam um estilo e época da arte, além de todas as obras de arte, música, teatro e dança que envolve(m) a expressão de determinado grupo(s) e cultura(s). A arte ainda pode ser definida como:
 “meio empregado pelo ser humano de maneira a aplicar seu esforço criativo e produzir obras que tenham apreciação estética”. Dicionário de Termos Artísticos (p.26)
 “o conjunto de idéias resultantes da habilidade, da imaginação e invenção do ser humano.” (GRIMSHAW, 1998).
Conjunto de obras artísticas de um país, povo ou época, resultantes da capacidade que o ser humano tem de criar, interagir e expressar o mundo transformando-o em linguagens significativas.
	Parcialmente Correta = 0,6
	O aluno apresentou apenas dois dos itens indicados acima.
	Parcialmente Errada = 0,3
	A resposta contemplou apenas um item indicado acima.
	Questão Errada = 0,0
	O aluno não atendeu a nenhum indicador acima.
02. Descreva as características dos três períodos da pré-história estudados.
	Resposta
	Questão Correta = 1,20
O aluno respondeu pelo menos quatro períodos históricos da arte.
A arte na Pré-História
Paleolítico -“Idade da Pedra Lascada” porque as armas e instrumentos de pedra produzidos pelos grupos humanos eram “lascados” para adquirir bordas cortantes. São deste período as primeiras manifestações artísticas que se tem registro através das pinturas encontradas nas cavernas.
Neolítico -“Idade da Pedra Polida” porque neste período se desenvolveu a técnica de produzir armas e instrumentos com pedras polidas por atrito, que as tornava mais afiadas. A arte neste período refletiu o uso do estilo geométrico com figuras na representação dos seres. Observa-se que o ser humano passou a ser representado em suas atividades cotidianas o que levava à idéia de movimento uma vez que o artista buscou representar cenas coletivas. 
Idade dos Metais
O ser humano já produzia fogo no período anterior assim o artista pôde utilizar-se dessa técnica para produzir peças de metais. Como exemplo, podemos citar as esculturas de metal
	Parcialmente Correta = 0,6
	O aluno apresentou apenas dois períodos dos indicados acima.
	Parcialmente Errada = 0,3
	O aluno apresentou apenas um período indicado acima
	Questão Errada = 0,0
	Resposta insatisfatória.
03. O que é Linguagem?
	Resposta
	Questão Correta = 1,2
	Os alunos deverão responder o termo linguagem designa um sistema organizado de símbolos, complexo, extenso e com propriedades particulares que desempenha uma função de codificação, estruturação e consolidação dos dados sensoriais, transmitindo-lhe um determinado sentido ou significado e permitindo ao homem comunicar as suas experiências e transmitir os seus saberes - é, portanto, um sistema de troca de informações. Além desta função de comunicação, a linguagem desempenha ainda outras funções, entre as quais a apelativa, expressiva, descritiva, estética, argumentativa e persuasiva
	Parcialmente Correta = 0,6
	O aluno não apresentou uma resposta completa como a indicada acima, mas produziu uma parte satisfatória (50%) da relação indicada.
	Parcialmente Errada = 0,3
	A resposta contemplou parcialmente (25%)uma relação indicada acima.
	Questão Errada = 0,0
	Resposta insatisfatória.
04. De acordo com os estudos realizados na disciplina, como pode ser entendida a cultura organizacional e como ela se relaciona com o currículo? 
	Resposta
	Questão Correta = 1,2
	Caso a resposta apresente uma definição aproximada da ideia de que a cultura organizacional é composta por vários elementos que condicionam tanto a configuração interna como o estilo de interações que estabelece com a comunidade. Integram elementos de ordem histórica, ideológica, sociológica e psicológica. A Cultura organizacional influencia as definições do currículo e as práticas ocorridas na escola.
	Parcialmente Correta = 0,6
	Caso a resposta apresente a definição solicitada de forma pouco clara, destacando a relação com o currículo.
	Parcialmente Errada = 0,3
	Caso a resposta apresente a definição solicitada de forma pouco clara, sem estabelecer relação com o currículo escolar.
	Questão Errada = 0,0
	O aluno não atendeu a nenhum indicador acima.
05. Como o currículo oculto se expressa no cotidiano da escola?
	Resposta
	Questão Correta = 1,2
	O aluno deve apresentar as seguintes ideias:
O currículo oculto se expressa:
No lugar concedido aos alunos e o seu estatuto individual e grupal;
Na maneira de definir e coordenar o seu trabalho;
Nos métodos de manutenção da ordem de gestão das multidões;
	Parcialmente Correta = 0,6
	O aluno apresentou apenas duas das ideias anteriores
	Parcialmente Errada = 0,3
	O aluno apresentou apenas uma das ideias anteriores
	Questão Errada = 0,0
	O aluno não atendeu a nenhum indicador acima.
06. Por que, segundo Giroux (1988), o professor deve ser um intelectual?
	Resposta
	Questão Correta = 1,2
	Caso a resposta apresente uma definição aproximada da ideia de que o professor deve ser um intelectual, segundo Giroux, por que esta é uma maneira de repensar a natureza do trabalho docente; porque esta reflexão esclarece as condições, materiais e ideológicas do trabalho intelectual; porque ajuda a desvelar as ideologias e os interesses que são legitimados pelo trabalho docente.
	Parcialmente Correta = 0,6
	Caso a resposta apresente a definição com duas das características do professorintelectual, de acordo com o autor.
	Parcialmente Errada = 0,3
	Caso a resposta apresente a definição com apenas uma característica do professor intelectual, segundo o autor.
	Questão Errada = 0,0
	O aluno não atendeu a nenhum indicador acima.