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O CONCEITO DE AVALIAÇÃO – ENTENDENDO A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – PROF. RAFAEL DAMASCENO * INTRODUÇÃO * Para iniciar a discussão sobre a evolução histórica da Avaliação Institucional é necessário, antes, entender as várias representações, que professores e alunos possuem sobre o processo avaliativo. Dessa forma, você pode: rever os seus próprios conceitos e representações; compreender que a partir das mudanças decorrentes dos avanços científicos e tecnológicos, as concepções de educação foram mudando assim como o próprio conhecimento sobre a avaliação. * O PROFESSOR E A AVALIAÇÃO * Muitos professores fazem da avaliação um instrumento de coerção para manter a atenção de seus alunos. Outros entendem que avaliar é atribuir nota, é reprovar, é apontar os erros. Raramente usam o diálogo e a mediação. Em uma expressão exagerada, diríamos que as provas são as armas utilizadas pelos professores para imobilizar o aluno e garantir a sua autoridade. * O ALUNO E A AVALIAÇÃO * Grande parte dos alunos, por sua vez, se preocupa mais com as disciplinas onde o professor exige muitas leituras e muitos trabalhos. Estuda os conteúdos apenas para realizar a prova. Não encontra prazer em ler ou pesquisar, no sentido de ampliar o seu conhecimento ou satisfazer a sua curiosidade. * AVALIAR E REFLETIR SOBRE OS DADOS IDENTIFICADOS * ATO DE AVALIAR: exige compreensão da realidade; compromisso com a missão da instituição; concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e preocupação com a formação do indivíduo. * A BUSCA PELA QUALIDADE * Concluímos que perseguir a qualidade não é fácil porque: ela é variável em função do padrão ideal estabelecido; por falta de uma decisão clara sobre o que se espera do aluno; por múltiplas representações do avaliador, sendo necessário estabelecer um padrão mínimo para que o aluno ou a organização como um todo seja considerado satisfatoriamente dentro do perfil ideal. * E A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL? * A Avaliação Institucional nos possibilita, essencialmente, conhecer a organização, o sistema educacional, identificando seus pontos fortes e suas fragilidades, permitindo ao gestor corrigir seus erros e buscar o aprimoramento de sua ação. Avaliar por avaliar, sem uma perspectiva de mudança é perda de tempo e recursos. Ela só se justifica quando após a análise dos dados recolhidos, resultar em uma programação que resolva os problemas encontrados. Assim, é importante entender a abrangência e a diversificação do ato de avaliar. Vários são os conceitos que poderíamos utilizar. * ENTENDENDO AS DIFERENÇAS * Uma primeira distinção a ser feita é entre os conceitos de Avaliação Educacional e Avaliação Institucional; Concentra-se nos processos de ensino e aprendizagem; Tem como objetivo instituições ou políticas públicas; A avaliação de instituições educacionais refere-se à análise do desempenho global da instituição, considerando todos os fatores envolvidos. Envolve avaliar seus processos de funcionamento e seus resultados, identificando os fatores favoráveis e aqueles responsáveis pelas dificuldades, visando superá-las. * DEFININDO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL * De acordo com Belloni (1999), podemos definir a avaliação institucional como: “o processo sistemático de busca de subsídios para melhoria e aperfeiçoamento da qualidade da instituição” . A avaliação institucional então tem dois objetivos básicos: o autoconhecimento, e a tomada de decisão; com uma única finalidade, aperfeiçoar seu funcionamento. *autoconhecimento: significa identificar acertos e ineficiências; envolve processo de reflexão e de assumir responsabilidades; *tomada de decisão: implica em multiplicar as ações que dão certo e quebrar padrões que levam ao fracasso; * ESTABELECIMENTO DE METAS * Além da atribuição dos significados, se não estabelecemos as metas, como identificar as alternativas para o sucesso? Quais as intervenções serão necessárias para que se possa ultrapassar os obstáculos, permitindo ao aluno melhorar seu desempenho? Como saber o que fazer com eles? * OBJETIVO DA AVALIAÇÃO * Avaliação Institucional é um instrumento que nos permite saber em que ponto estamos e o caminho que falta percorrer para alcançarmos as nossas metas. “... a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la, criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados. Sem um eficiente trabalho interpretativo, os dados serão apenas marcas sobre tabelas e gráficos, sem utilidade gerencial.” (RISTOFF, 2005, p.50) Nome da área * * *
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