Av 1 a 10 Didática

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1a Questão (Ref.: 201602527085)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
		
	 
	mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	
	área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	
	Sistematização linear no quadro do conhecimento
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602526295)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Imagine que a professora Luísa está planejando uma atividade cujo o objetivo é "conhecer e analisar como a cidade se organiza e qual a realidade da população de baixa renda". Num currículo baseado na construção do conhecimento, o procedimento adequado é:
		
	
	Fazer uma leitura com os alunos do capítulo do livro adotado referente ao assunto
	
	Passar um filme sobre as grandes cidades do país
	
	Dar uma aula bem elaborada sobre o conceito de cidade
	
	Solicitar que façam uma pesquisa sobre o conceito de cidade
	 
	Promover um debate sobre as diversas realidades existentes na cidade
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201603219605)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional:
		
	
	Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.
	 
	Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
	
	Ensino democrático e participativo.
	
	Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
	
	Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma nova ordem social.
	
	 4a Questão (Ref.: 201602510021)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
		
	
	a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
	
	uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
	
	o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
	
	princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
	 
	uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602652191)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
		
	
	Libertador
	 
	Conservador
	
	Problematizador
	
	Dialógico
	
	Transformador
	
	 6a Questão (Ref.: 201602502214)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
		
	 
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração
	
	a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
	
	a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
	
	a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
	
	a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603070044)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
		
	
	A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente.
	
	A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos.
	
	Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso.
	
	A memorização dos conteúdos transmitidos em aula.
	 
	O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603259898)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A respeito do construtivismo, enquanto teoria educacional e importante em determinados momentos as práticas pedagógicas, é correto afirmar que:
		
	
	A participação no processo educacional é apenas do aluno, mediante o que lhe é ensinado.
	
	A participação no processo educacional é feita pelo professor, através dos conteúdos e da família, que atualmente colabora com alguns ensinamentos úteis à formação do cidadão.
	
	Evidencia o conhecimento pronto trazido pelo aluno e socializado no âmbito escolar.
	
	O acerto é demasiadamente valorizado pelo professor nas atividades de avaliação educacional.
	 
	O aprendizado acontece mediante desafios cognitivos, à experimentação, à pesquisa em grupo, o estímulo à dúvida e o desenvolvimento do raciocínio em diferentes possibilidades no processo de ensino.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603259877)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Ana fez o seu planejamento anual, juntamente com a coordenação, para a sua nova turma do 1º ano do ensino fundamental. Porém, na primeira semana de aula, Ana ainda não sabia qual era o estágio de desenvolvimento de cada um dos alunos integrantes dessa turma. De acordo com essa realidade, qual seria a decisão correta que essa professora deveria tomar?
		
	
	Pedir a colega de trabalho que leciona na mesma série algumas dicas de atividades para serem trabalhadas nessa primeira semana de aula.
	
	Escolher algumas atividades que foram trabalhadas neste mesmo período do ano anterior para serem usadas no seu plano de aula.
	
	Verificar no planejamento anual o que foi programado para ser trabalhado no início do ano e montar o seu plano de aula de acordo com as orientações do coordenador que tem mais competência.
	 
	Aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar o nível de conhecimento dos novos alunos e fazer o seu plano de aula de acordo com os resultados obtidos.
	
	Usar a sua vasta experiência para organizar o seu plano de aula para esse início de ano.
	
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603104971)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Tanto o plano de ensino quanto o plano de aula servem como um guia da prática (planejamento da ação docente). Como elemento de comunicação entre alunos e professores, o plano de ensino deve seguir algumas recomendações. Assinale a alternativa quenão corresponde a nenhuma destas recomendações.
		
	
	Permitir o registro da memória, do que se pensou/negociou realizar.
	
	Estimular a autonomia, a capacidade de organização.
	
	Permitir o registro da experiência pedagógica.
	 
	Não permitir a flexibilidade das situações vivenciadas.
	
	Ser objeto de negociação do trabalho a ser desenvolvido pelo grupo.
	 1a Questão (Ref.: 201602527136)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois
		
	 
	a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.
	
	defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos modelos de sociedade.
	
	o trabalho do professor deve centrar-se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola.
	
	a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a realidade que se quer melhorar.
	
	no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602533812)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	(TJPE, 2009). No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) afirma que: "O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos autores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional, para a ela, adaptá-lo e para transformá-lo" (p.15). Marque a alternativa que NÃO corresponde ao Saber Docente:
		
	 
	O saber dos professores é atemporal, significa que ensinar não supõe aprender a ensinar, uma vez que os professores dominam os saberes necessários à realização do trabalho docente, através das experiências familiares e escolares anteriores.
	
	O saber dos professores é plural, heterogêneo, porque envolve, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e um saber-fazer bastante diversos.
	
	A experiência de trabalho cotidiana tem papel primordial na constituição do sentimento de competência entre os professores.
	
	O saber experiencial está relacionado à formação docente que ocorre no decorrer de sua história pessoal, escolar e profissional.
	
	O saber dos professores deve ser compreendido em íntima relação com o trabalho deles na escola e fora dela.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602533801)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva progressista da educação, em relação às orientações didáticas, levar-se-ão em consideração todos os aspectos abaixo, EXCETO:
		
	
	autonomia
	
	Disponibilidade para a aprendizagem, interação e cooperação.
	 
	Homogeneidade da Turma.
	
	Contexto sócio-histórico
	
	Diversidade
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603255885)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	A Didática, na perspectiva crítica, e como campo específico das Licenciaturas e da Pedagogia se apoia em diversos saberes, dentre os quais: sociologia, antropologia, psicologia, história e filosofia, que ampliam os diferentes modos de pensar, refletir e compreender os mecanismos de aprendizagem dos alunos. Identifique a alternativa que mais se adequa aos objetivos da Didática:
		
	
	Transmitir conhecimentos científicos previamente determinados, sem qualquer possibilidade de crítica e argumentação.
	
	Condicionar os comportamentos dos alunos para obter os melhores resultados nos exames classificatórios, punitivos e seletivos.
	
	Trabalhar as disciplinas de forma isolada e fragmentada, sem qualquer articulação ao pensamento complexo.
	
	Selecionar conteúdos relevantes apenas para o professor, detentor de verdades únicas, absolutas e inquestionáveis.
	 
	Discutir os objetivos do ensino, o currículo e as formas de avaliação utilizadas na escola.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603311380)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Assinale a afirmação adequada ao texto Quando se afirma que " A Didática é compreendida como um Tratado Universal da Didática Magna que se refere a arte de ensinar tudo à todos:
		
	
	Que o ensino do passado tinha a dialética como ponto de referência.
	
	Que a didática tradicional era contextualizada.
	
	Que há relação entre teoria e prática.
	
	Que há didática crítica é linear.
	 
	Quando se fala de ensino do passado, pensa-se na didática tradicional, isto é, na forma como se ensinava no passado
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602518895)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que:
		
	
	Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
	
	Paulo e Maria estão errados.
	
	As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
	
	Somente Maria está errada
	 
	Paulo está enganado, porém Maria está correta.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602564664)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
		
	 
	Apenas IV e V.
	
	I, II e III.
	
	Apenas III e V.
	
	II, IV e V.
	
	I, III e IV.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602527085)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
		
	
	Sistematização linear no quadro do conhecimento
	 
	área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	 
	mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	 1a Questão (Ref.: 201602502211)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	A história da didática estáligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
		
	
	J. Dewey
	
	Henrique Pestalozzi
	
	Jean Jacques Rousseau
	 
	João Amós Comênio
	
	J. Friedrich Herbart
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603259927)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29).  A sequência CORRETA é:
		
	
	Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos.
	
	Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais.
	
	Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais.
	
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados.
	 
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602509735)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
		
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem apenas.
	 
	foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
	
	técnicas e recursos pedagógicos.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603083498)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	 
	Humana, político-social e técnica.
	
	Pública, privada e confessional.
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	Social, humana e comportamental.
	
	Instrumental, técnica e humana.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602509601)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como:
		
	 
	Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;
	
	Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.
	 
	Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
	
	Documento de Manifestação dos Novos Educadores;
	
	Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602527105)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	 
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602527141)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
		
	
	Apenas o item II está correto
	
	Os itens I e III estão corretos
	 
	Apenas o item I está correto
	
	Os itens II e III estão corretos
	
	Todos os itens estão corretos
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602727011)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	O autor da didática Magna é:
		
	 
	Comenius
	
	Vygotsky
	
	Paulo Freire
	
	Piaget
	
	Herbart
	 1a Questão (Ref.: 201603255881)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A escola fundamentada na Pedagogia Tradicional tem com o função:
		
	
	A formação cidadã articulada aos aspectos éticos e morais que valorizem o respeito à liberdade religiosa, étnica, cultural, de condição econômica, social, a condição física e mental, de gênero e de opção sexual.
	
	O desenvolvimento da consciência crítica sobre realidade que se apresenta, a partir de várias fontes e vertentes.
	
	A articulação entre teoria e prática para o desenvolvimento do pensamento autônomo e inteligente.
	 
	O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada pela humanidade, sem significado e desvinculado do contexto do aluno.
	
	A adaptação curricular para atender as diferenças de estilos cognitivos, graus de aprendizagem, competências e habilidades particulares e coletivas.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603173712)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	( SESI, 2013, DF) João, uma criança de 12 anos, tem apresentado algumas dificuldades pedagógicas. Tais dificuldades são mais evidentes na escrita. Ele troca , omite, inverte, aglutina algumas letras, lê ainda silabado. Quando inicia-se a leitura oral na turma, João logo solicita ir ao banheiro. Acerca da situação-problema acima e da intervenção docente, é correto afirmar que:
		
	
	o docente deverá desconsiderar os erros cometidos por João, não fazendo qualquer intervenção para não traumatiza-lo.
	
	o docente deverá fazer com que ele copie várias vezes a mesma palavra sempre que João errar uma palavra para que fixe em sua mente a resposta desejada pelo professor.
	
	o docente deverá solicitar à direção da escola que João volte para a série anterior, pois fica evidente que ele não poderia ter sido aprovado.
	
	o docente deverá convocar a família do estudante para dar o diagnóstico de dislexia para que providenciem um tratamento de imediato, visando não prejudicar o restante da turma.
	 
	o docente deverá solicitar auxílio da equipe pedagógica (coordenador, orientador e psicólogo),objetivando traçar estratégias de intervenção; a família deveráser comunicada acerca de tais dificuldades para possíveis encaminhamentos.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602743508)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
		
	
	problematizador
	
	transformador
	 
	linear
	
	reflexivo
	
	dialético
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603256649)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A história acima nos remete a uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde ocorre educação e os pressupostos de aprendizagem colocam o aluno numa posição passiva, num processo receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos. Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)" (p. 24). Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:
		
	
	Tendência progressista libertadora
	
	Tendência progressista crítico-social dos conteúdos
	
	Tendência liberal renovada progressivista
	
	Tendência progressista libertária
	 
	Tendência liberal tradicional
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602652191)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
		
	 
	Conservador
	
	Problematizador
	
	Dialógico
	
	Libertador
	
	Transformador
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603259987)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	"Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional e, por razões de composição da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (também denominada escola nova ou ativa), o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas conviveram e convivem na prática escolar". Cipriano Carlos Luckesi. Filosofia da Educação. São Paulo. Cotez. 1998. Sobre a Tendência Pedagógica Tradicional, marque a alternativa INCORRETA, ou seja, a que NÃO caracteriza a educação tradicional.
		
	
	Acentua o ensino através das aptidões individuais, onde o aluno é educado para se desenvolver intelectual e moralmente.
	 
	Contextualiza o ensino, visando um aprendizado de dentro para forma e significativo.
	
	O professor não estabele relações entre escola e sociedade, conteúdo e forma.
	
	Segue o livro didático como único recurso transmitindo os cónteúdos como verdades inquiestionáveis.
	
	Baseia-se na exposição verbal do conteúdo, com a ideia de que a capacidade de que o aluno deve assimilar passivamente o conhecimento.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603335415)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Ao longo da formação na educação encontramos como base para sua efetivação as tendências pedagógicas. Estas, por sua vez, estão na forma que é proposto o processo de ensino aprendizado, na relação professor-aluno, no papel do professor, assim como nos conteúdos. A tendência pedagógica que valoriza a técnica e favorece para que haja o adestramento do comportamento humano a partir da racionalização do sistema é:
		
	
	desenvolvimentista
	
	tradicional não-diretiva
	 
	tecnicista
	 
	tradicional
	
	progressista
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602527069)
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	Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, inserido em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Nessa concepção:
		
	
	São feitas rodas de leitura, com ênfase no debate político
	
	Parte de temas geradores extraídos da vida dos alunos
	
	Conhecimento científico e popular são confrontados, visando uma nova resposta
	 
	São recorrrentes aulas expositivas, atividades de repetição e memorização
	
	As atividades mobilizam a participação dos alunos através de projetos de trabalho
	 1a Questão (Ref.: 201602509494)
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	Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve:
		
	
	assimilar as formas de preservação da natureza
	
	constatar o desmatamento
	 
	problematizar a cidadania planetária
	
	memorizar as espécies animais e vegetais
	
	conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603261915)
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	"Uma das grandes, se não a maior tragédia do homem moderno, está em quem é hoje dominado pela força dos mitos e comandado pela publicidade organizada, ideológica ou não, e por isso vem renunciando cada vez, sem saber, à sua capacidade de decidir [...] e, quando julga que se salva seguindo as prescrições, afoga-se no anonimato nivelador da massificação, sem esperança e sem fé, domesticado e acomodado... Já não é mais sujeito, rebaixa-se a puro objeto" (FREIRE, 1976, p. 43). A partir do pensamento de Paulo Freire, fica evidente que ele está fazendo uma crítica ao professor:
		
	
	autônomo
	
	crítico
	
	pesquisador
	
	libertador
	 
	reprodutor
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603325550)
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	As tendências pedagógicas. Conforme Dermeval Saviani dividem-se em críticas e não críticas. Conforme a perspectiva de Saviani, as teorias as críticas compreendem a educação como algo determinado socialmente. Assim, marque a opção que não se refere a uma tendência pedagógica crítica.
		
	 
	Pedagogia da escola tecnicista.
	
	Pedagogia Construtivista
	
	Pedagogia da escola libertária
	
	Pedagogia da escola crítico-social dos conteúdos
	
	Pedagogia da escola libertadora
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603255858)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	O professor que adota na escola a Tendência Progressista Libertadora (Paulo Freire):
I - Transmite conteúdos na forma de verdade absoluta e inquestionável.
II - Parte do contexto dos alunos para chegar aos saberes sistematizados da escola.
III - Parte de diálogos com a turma para criar temas geradores e desenvolver nas aulas.
IV - Garante o desenvolvimento intelectual/cognitivo e moral do aluno.
V - Controla o aprendizado do aluno não oferecendo o desenvolvimento da autonomia.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I e II.
	
	I, II, III, IV e V.
	
	III e IV.
	 
	II e III.
	 
	II, III e IV.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603259769)
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	A escola, quando se constituiu como um espaço de exclusão daqueles que não correspondem aos seus critérios e expectativas, reforça ainda mais as desigualdades sociais e acadêmicas. Esse pensamento da escola excludente está de acordo com:
		
	
	uma perspectiva crítica da educação e contextualizada.
	
	a diversidade social, cultural e de múltiplaslinguagem.
	 
	uma ideologia dominante em que os mais ilustrados decidem o que os alunos devem aprender.
	
	um processo de ensino aprendizagem pautado na conscientização da realidade em que os alunos estão inseridos.
	
	a consideração dos sujeitos da comunidade escolar.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603341390)
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	No desenvolvimento de programas e projetos educativos baseados na concepção de educação emancipadora, espera-se que o estudante valorize:
		
	
	sua autonomia, suas escolhas, não se permitindo dialogar com outras culturas.
	 
	e também reexamine sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe sua cultura com abertura para romper preconceitos.
	
	e defenda sua história de vida, sua condição social, evitando desenvolver o senso de coletividade.
	
	seus valores e se disponha a discuti-los com seus colegas para que estes aprendam a mudar os seus valores a favor dos valores dele.
	
	sua origem, sua cultura, e não acolha valores e visões de mundo diferentes, garantindo a pedagogia da inclusão.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603365320)
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	Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus conhecimentos cognitivos, mas que compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir das diferenças, dos problemas e dos conhecimentos próprio. Nesse contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar
		
	
	é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.
	 
	exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de enriquecer a realidade trazida, numa perspectiva dialógica.
	
	exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.
	
	é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da elite é um direito de todos.
	
	é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os saberes dos educandos e trabalhar somente com estes saberes.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603259952)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Numa perspectiva progressista, Freire (1996) defende que o primeiro saber necessário à formação docente é:
		
	
	O conhecimento que deverá ser gradativamente construído somente pelo professor.
	
	A criação de um clima de amizade e deixar os alunos escolherem seus conteúdos de ensino.
	
	A organização dos recursos didáticos para que possa fazer a letura do conteúdo nos livros e nos slides projetados em sala de aula.
	 
	O ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
	
	Ouvir os alunos mais velhos, para possibilitar a construção adequada dos conteúdos planejados anualmente.
	1a Questão (Ref.: 201603099441)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	Existem vários materiais que têm se tornado referência para o professor no momento de seleção e organização dos conteúdos a serem trabalhados nas ações educacionais, mas é preciso que o professor faça uma leitura crítica desse material, reconhecendo suas contribuições, mas assumindo postura mais autônoma na construção do seu projeto de trabalho. Dentre esses materiais podemos citar, marque a resposta certa:
		
	
	Livros indicados pelo governo estadual e planilhas.
	 
	Livros didáticos, paradidáticos e conteúdos indicados nas leis de diretrizes e bases, antigas e atuais.
	 
	Diretrizes curriculares, PCN, livros didáticos e paradidáticos.
	
	Anais de Congresso de educação e as orientações dos sindicatos.
	
	As referências presentes na lei orçamentária.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602569090)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	As afirmativas abaixo justificam a importância do planejamento didático respaldado na perspectiva progressista, crítica da educação como atividade necessária e importante, exceto:
		
	
	Prever a consecução dos objetivos quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes e reconhecer queé possível dar conta de novos objetivos;
	 
	Garantir a distribuição adequada das atividades didáticas em relação ao tempo disponível, retomando o assunto sempre que se fizer necessário.
	
	Adequar as atividades didáticas aos recursos disponíveis e às reais condições da turma.
	 
	Permitir a improvisação pela improvisação no caso do reconhecimento da inadequação do que foi planejado.
	
	Adequar o trabalho didático ao currículo real.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603177727)
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	A gestão democrática implica necessariamente a participação e envolvimento:
		
	
	da direção escolar
	
	dos alunos
	 
	da comunidade escolar
	
	dos técnicos da educação
	
	dos coordenadores pedagógicos
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603177490)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	Apreender a escola como construção social implica, assim, compreendê-la no seu fazer cotidiano, onde os sujeitos não são apenas agentes passivos diante da estrutura. Ao contrário, trata-se de uma relação em contínua construção, de conflitos e negociações em função das circunstâncias determinadas (DAYRELL, 1996, p. 137). Compreender, admitir, reconhecer a escola como heterogênea, plural significa que as ações dos sujeitos nela inserida são:
		
	
	completas e definitivas
	 
	mediadas e problematizadas
	
	unificadas e delimitadas
	
	hierarquizadas e padronizadas
	
	oprimidas e estereotipadas
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603259970)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	Planejar "é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir" (MENENGOLA e SANT'ANNA, 2002, p.21). Sobre essa definição de planejamento podemos dizer que:
		
	
	Trata-se de uma prática em que é permitida ao aluno de nota mais alta assumir o lugar do professor.
	 
	Trata-se de uma prática reflexiva, de indagar o educando e indagar a si mesmo.
	
	Trata-se de uma prática em que o professor adota o método linear, via de mão única.
	
	Trata-se de uma prática em que o professor já listou todas as suas ações até o final do período letivo e seguirá sem alteração.
	
	Trata-se de úma prática determinística em que o professor é que tem voz ativa na sala de aula.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602527360)
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	(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
		
	 
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
	
	a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões
	
	as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
	
	a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem identificados com modelos centralizadores.
	
	o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603104971)
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	Tanto o plano de ensino quanto o plano de aula servem como um guia da prática (planejamento da ação docente). Como elemento de comunicação entre alunos e professores, o plano de ensino deve seguir algumas recomendações. Assinale a alternativa que não corresponde a nenhuma destas recomendações.
		
	
	Permitir o registro da experiência pedagógica.
	
	Permitir o registro da memória, do que se pensou/negociou realizar.
	 
	Estimular a autonomia, a capacidade de organização.
	 
	Não permitir a flexibilidade das situações vivenciadas.
	
	Ser objeto de negociação do trabalho a ser desenvolvido pelo grupo.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603099411)
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	Como elemento de comunicação entre alunos e professores, o plano de ensino deve seguir algumas recomendações que contribuirão para a busca de sucesso no processo de ensino e aprendizagem. Podemos apontar: I - ser flexível as situações vivenciadas. II - ser objeto de negociação do trabalho a ser desenvolvido pelo grupo, estimulando a autonomia, a capacidade de organização e o comprometimento de todos. III- reduzir a ação docente ao simples preenchimento de formulário para controle pedagógico. IV - ser uma atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas. V - reconhecer as ações escolares independentes da prática social. Estão corretas:
		
	
	Somente as afirmativas I, II e III.
	
	Somente as afirmativas II, III e IV.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	 
	Somente as afirmativas I, II e IV.
	
	Somente as afirmativas I, III e IV.
	
	 1a Questão (Ref.: 201603090037)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	OBJETIVO GERAL.
	 
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603333522)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602527182)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602518914)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos:
		
	 
	gerais
	
	críticos
	
	amplos
	 
	operacionais
	
	abstratos
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602510017)
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	Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
		
	
	V F V V V
	 
	V V F V V
	
	V V F V F
	
	F V V F V
	
	F V F V V
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602502217)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
		
	
	o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	 
	o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603122053)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirmaem:
		
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	
	III, IV e V.
	
	I e II.
	 
	I, II, IV e V.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602558786)
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	O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
		
	
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	 
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
	
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
	 1a Questão (Ref.: 201603387874)
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	Um Projeto Político-Pedagógico, deve colocar em evidência como corpo de sua construção o seguinte princípio:
		
	 
	Orienta a sua prática profissional a relação que estabelece com seus alunos o conteúdo que seleciona para ensinar e como o trata científica e metodologicamente.
	
	Conteúdos como aquisições por meio de aprendizagem, estão longe de ser organizados e planejados.
	
	Todo educador deve ter indefinido o seu projeto político-pedagógico.
	
	Na verdade, ensinar não requer planejamento.
	
	As condições para o estabelecer do processo de aprendizagem são desnecessários.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603104932)
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	Existem várias formas de organização curricular. Uma delas se define da seguinte forma: "se constituem por um conjunto de disciplinas, definidas por seu status e aparente funcionalidade. Assim, nem todos os campos do saber estão representados". Assinale a alternativa que corresponde a esta definição.
		
	
	o currículo a partir de temas geradores.
	 
	o currículo em torno de áreas de conhecimento.
	
	o currículo oculto.
	
	o currículo a partir de projetos.
	 
	o currículo disciplinar.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603094886)
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	Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como tratar da superação das discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática. É um imperativo de trabalho educativo voltado para a cidadania crítica, uma vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem característico da nossa história de país colonizado - quanto á discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos, portanto, cabe ao professor para tentar dar conta desse objetivo adotar como fundamento da prática: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	a criticidade dos fatos
	 
	o multiculturalismo
	
	a dialogicidade
	
	o currículo pensado e vivido
	 
	a hegemonia
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603094881)
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	As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, as novas tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. A informação vai para todas as direções em forma de rede e não mais de reta, rota, sequencialmente, conforme Marco Silva(2010). Isso significa dizer que o conhecimento se encontra:
		
	
	fragmentado
	 
	desterritorializado
	
	mecanizado
	
	concluído
	
	hierarquizado
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603094896)
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	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos, conforme sinaliza Canen (1997), pais, direção e agentes que confeccionam os materiais escolares. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que:
		
	
	se preocupe com o desempenho dos melhores alunos no vestibular
	
	enfatize o conhecimento científico e a aprovação nas disciplinas
	
	fortaleça a ideologia dominante prevista nos conteúdos escolares
	 
	respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos
	
	garanta a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602518890)
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	Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	I e II
	 
	I e III
	
	II e IV
	 
	I e IV
	
	II e III
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603073934)
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	ENADE-2008- Os alunos do EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam- familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
		
	
	Esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.
	
	reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios
	
	avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	 
	integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
	
	relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603177511)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Fazer das disciplinas escolares tradicionais o centro do currículo implica em privilegiar:
		
	
	a problematização do conhecimento na ação pedagógica
	 
	o conhecimento formalmente estabelecido
	
	as vivências e interações sociais
	
	a pluralidade cultural
	
	a função transformadora da escola
	 1a Questão (Ref.: 201602518936)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Tanto o planejamento curricular, como o planejamento de ensino, elaborados em parceria com os docentes que ministram as disciplinas, constitui-se no ponto de partida para se proceder ao planejamento da prática interdisciplinar. Para a elaboração do Planejamento interdisciplinar se faz necessário que:
		
	
	se estabeleça um tempo para começar e se acabar com as tarefas
	 
	haja a utilização de diferentes estratégias de trabalho para possibilitar o envolvimento de todos
	
	cada professor faça individualmente seu planejamento
	
	para preservar a autonomia do professor, cada qual deve traçar sua linha de ação, sem interferência de outros
	
	se estabeleça uma série de variáveis operacionais que sirvam de suporte, preferencialmente, às disciplinas práticas.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.:201602518900)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	A professora Magali pretende abordar o tema Meio Ambiente, numa perspectiva interdisciplinar. Assim nessa perspectiva pretende:
I - buscar uma integração dos conhecimentos específicos de cada área, de tal forma que levem a uma compreensão mais ampla do ambiente;
II- atentar para a importância de os alunos desenvolverem uma consciência ambiental;
III- fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico;
IV- Instigar a pesquisa e o trabalho coletivo em diferentes áreas que envolvem o ambiente;
V- promover o estudo do Meio Ambiente em programação com diferentes saberes referentes ao tema.
Está (ão)  correta (s) a (s)  alternativa (s): 
		
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas a I, II e III estão corretas
	
	Apenas a I e III estão corretas
	
	Apenas a III está correta
	 
	Apenas a I, II, IV e V estão corretas
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603259942)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	No mundo contemporâneo, o uso frequente das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como meio de comunicação na vida cotidiana reforça a necessidade de se considerar a importância da aprendizagem da expressão oral e escrita em sala de aula, ou seja, a produção de textos com autonomia, reforça a importância da pesquisa orientada pelo professor. Ao tomar essas medidas pedagógicas conscientes, visando, igualmente, o uso consciente das mesmas pelos alunos, podemos afirmar que a tecnologia:
		
	
	é considerada pelo professor solução para os problemas do cotidiano escolar.
	 
	é considerada um recurso auxiliar a prática docente.
	
	tem um fim em si mesma para o professor.
	
	dispensa os fundamentos da didática.
	
	aprisiona o professor pesquisador ao determinismo técnico.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603149492)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	O Planejamento é uma ação sistemática do que se pretende e é ação fundamental da didática. Assim, na escola é ideal que se tenha os planos: anual, bimestral, de aula, podendo, inclusive, surgirem outros, tais como os mensais ou semanais. São elementos de um plano os objetivos (competências e habilidades), conteúdos, metodologias (estratégias de ensino), recursos e avaliação. Marque a opção que todas as possibilidades correspondam a metodologia de ensino:
		
	
	Compreender, elaborar, jornal, DVD
	 
	Seminários, transposição didática, passeio, aula expositiva dialogada.
	
	Seminários, Festival, Apostila e conhecimento do corpo.
	 
	Seminários, jogos, identificar e Feira Cultural.
	
	Feira cultural, descrever, analisar e jogos
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602527110)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional. Diante dessa revolução o professor deve:
		
	 
	se apropriar dessas tecnologias e fazer uso pedagógico delas na escola
	
	deixar sua apropriação para especialistas, posto que não está capacitado para trabalhar com elas
	
	evitar para não se submeter à técnica
	
	buscar ações para neutralizar os efeitos do mundo moderno
	
	ter uma atitude contida, precavida
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603177528)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	A metodologia do ensino é uma das etapas do planejamento. Trata-se do procedimento que o professor vai adotar para trabalhar o conhecimento. Quando o professor inicia a aula perguntando o que os alunos conhecem a respeito de um determinado assunto e registra no quadro as respostas dos mesmos, fazendo indagações, dialogando com os educandos e explicando cientificamente o objeto de estudos em questão, significa que:
		
	
	o professor está respaldando a prática na pedagogia tradicional de ensino
	
	o currículo disciplinar é o que está predominando na prática docente
	
	o conteúdo é transmitido como verdade absoluta
	 
	o aluno é representado no currículo escolar
	
	o saber do professor é o único que tem valor no processo de aprendizagem
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602527330)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem.
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos.
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos.
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602547935)
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	Quando nos referimos à didática como transmissão de ensino do professor para o aluno, estamos fundamentados no modelo?
		
	
	Interativo
	
	Mediador
	 
	Linear
	
	Crítico
	
	Dialético
	
	 1a Questão (Ref.: 201603090049)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar, Cipriano Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica". Para o autor, essa proposta deve servir para o professor:
 I. identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino;
II. reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente;
 III. aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais;
 IV. transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas.
 Está CORRETO o que se afirma nos itens:
		
	
	I e III.
	
	II, III e IV.
	 
	I e IV.
	
	I, III e IV.
	
	I e II.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603090045)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre as funções da avaliação e depois assinale a alternativa CORRETA.
( ) A avaliação formativa ocorre no final de uma unidade de ensino e é classificatória, pois estabelece uma escala de valores.
( ) A avaliação somativa tem por objetivo julgar, ou seja, aprovar ou reprovar, sendo, portanto, seletiva na medida em que exclui.
 ( ) A avaliação formativa é processual e exige que todos os sujeitos, alunos e professores, estejam envolvidos no processo.
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é:
		
	
	F - F - V
	 
	F - V - VV - V - F
	
	F - V - F
	 
	V - F - V
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603177696)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
		
	
	construtivista
	 
	tradicional
	
	escolanovista
	
	progressista
	
	libertadora
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603232891)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Todas os itens abaixo compõe a estrutura de elaboração de um plano de aula, EXCETO:
		
	
	Disciplinas envolvidas; Conteúdo
	 
	Nome da instituição; Bibliografia
	
	Avaliação; Recursos materiais
	
	Duração da atividade; Metodologia
	 
	Notas; registro dos alunos
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603137724)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Elaborar uma avaliação não é um aspecto fácil para o professor, pois pressupõe alguns cuidados básicos. Em relação a esses cuidados e considerando que o professor respalda a prática na pedagogia progressista ou no construtivismo, analise as alternativas abaixo:
I. É necessário, na formulação de uma boa avaliação, que o professor defina seus objetivos, isto é, aquilo que pretende alcançar com a aplicação daquela atividade avaliativa.
II. No processo de avaliação, o professor deve esclarecer ao aluno a finalidade e o porquê da avaliação.
III. A avaliação deve ser pensada como um diagnóstico contínuo e sistemático, que deverá analisar, dentre outras coisas, a eficácia do conhecimento aprendido.
Está(ão) correta(s):
		
	
	Apenas a alternativa I.
	 
	As alternativas I, II e III.
	
	Apenas as alternativas I e III.
	
	Apenas a alternativa II.
	
	Apenas as alternativas I e II.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603256935)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	A partir das pesquisas realizadas no campo educacional, que estudam aspectos relacionados à avaliação da aprendizagem, pode-se dizer que a forma de avaliação em que a preocupação central reside em coletar dados para reorientação do processo de ensino-aprendizagem é denominada avaliação:
		
	 
	Formativa.
	
	Segregadora.
	
	Padronizada.
	
	Classificatória.
	
	Excludente.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603425940)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	As práticas de avaliação acompanhem a história da educação escolar, contemporaneamente tem crescido a preocupação em fazer dessa um componente importante do processo de ensino e aprendizagem. Considerando-se a realidade das escolas brasileiras, uma das funções que a avaliação deve ter é ser um instrumento para:
		
	 
	os professores reconhecerem o progresso e as dificuldades dos alunos na compreensão dos conhecimentos ensinados.
	
	a escola apreender o grau de importância que os alunos atribuem às disciplinas escolares.
	
	os professores controlarem a ação das famílias na aprendizagem dos alunos.
	
	os diretores verificarem o entendimento dos professores sobre a proposta pedagógica da escola.
	
	a coordenação delinear os diferentes tipos de provas a serem aplicadas.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603066205)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Ao questionar sobre: Para que ensinar? Como ensinar? O professor Ricardo está refletindo sobre didática e considerando, especificamente, dentre as opções abaixo, as seguintes categorias de ensino:
		
	
	conteúdo e metodologia
	
	meios e avaliação
	
	conteúdo e recursos
	
	avaliação e objetivos
	 
	objetivos e metodologia
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201602518907)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja:
 I - guiada pela perspectiva histórica;
II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos;
III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar;
IV - guiada pela assimilação crítica da ciência.
Está correta a opção:
		
	
	I, II, III e IV
	 
	I, II e IV
	
	I, II e III
	
	II, III e IV
	
	I, III e IV
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603094882)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	Cada vez mais a escola tem sido questionada. Tem sido discutido o quanto se precisa reinventá-la, tornando-a mais do que um espaço de disseminação de conhecimentos, mas um lócus de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas; Espaço para o exercício do debate, da análise crítica que visa:
		
	 
	o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens
	
	a aprovação dos melhores alunos, tendo em vista seus méritos com as ciências
	
	o enquadramento dos sujeitos educativos no currículo escolar
	
	a construção de uma escola homogênea, nivelada nos resultados e com prestígio nos rankings
	
	a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603073929)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	Em uma reunião de avaliação na escola, a apresentar os resultados da avaliação dos seus alunos, um professor do ensino médio justificou o baixo rendimento da turma dizendo que seus alunos não estudavam o suficiente e que ele procurava manter um bom nível de ensino porque, atualmente, o mercado de trabalho é muito competitivo. O exemplo acima refere-se a uma postura de avaliação denominada:
		
	
	Formativa.
	
	Qualitativa.
	
	Diagnóstica.
	 
	Classificatória.
	
	Mediadora.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602510078)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	Toda a situação didática, por mais simples que possa parecer, é complexa. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo específico. Isso significa dizer que a ciência, a ação docente: Marque a INCORRETA:
		
	 
	é influenciada por condições subjetivas.
	 
	é descomprometida ideológica e socialmente.
	
	é criação.
	
	é um ato político.
	
	não é neutra.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602527132)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	(ENADE 2005) Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve:
		
	
	dizer que o conteúdo é verdadeiro no livro porque foi escrito por um autor.
	 
	incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
	
	recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.
	
	impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas.
	
	desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602502652)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	capacidade psicomotora
	
	honestidade intelectual
	
	maturidade cognitiva
	
	inteligência emocional
	 
	autonomia
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603173705)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	A avaliação da aprendizagem deverá estar presente no dia a dia da sala de aula, não se trata de um capítulo à parte. A esse respeito, julgue os itens a seguir. I- O professor só terá condições de avaliar os conteúdos apreendidos pelo estudante no final do bimestre. II- A avaliação deverá ser inerente ao planejamento diário. III- Os aspectos qualitativos deverão sobrepor os quantitativos. IV- A avaliação deverá ser a favor da aprendizagem, da promoção do estudante. V- A avaliação formativa deverá ser contínua, dinâmica e integrada. Está (ão) correta (os) a (s) alternativa (s):
		
	
	I e II
	 
	II, IV e V
	
	III e V
	
	IV e V
	 
	I, III e V
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602502659)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
		
	
	tradicional
	 
	sociocultural
	 
	escolanovista
	
	cognitivista
	
	humanista