Relatório Final Estágio I

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
NÚBIA MONSUETE LIMA DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Sobradinho - DF
2017
NÚBIA MONSUETE LIMA DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Tutor eletrônico: Lilian Sayuri Yasuda Silv
Tutor de sala: Hilma Xavier de Santana
Sobradinho - DF
2017
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	04
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	04
3.2 A Rotina.................	06
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	14
REFERÊNCIAS	15
APÊNDICE 	16
�
1 INTRODUÇÃO 
A educação infantil é a primeira etapa da educação, é atravez dela que inicia-se o desenvolvimento integral de uma pessoa, conforme a LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996: 
Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Lei nº 9394/96.
Diante do mencionado, indentificou-se a importância da Educação Infantil na formação de um adulto conciente e com desenvolvimento integral. Assim, todos os conteúdos necessários para um desenvolvimento integral escolar, são ministrados desde a mais tenra idade, de forma diferenciada e de maneira adequada. 
Neste sentido, este trabalho tem como objetivo prinicipal, realizar durante o periodo do Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil, o ensino das formas geometricas, com crianças de 3 anos de idade, para que a criança tenha condições de associar a importância da geometria no seu cotidiano, identificando as formas geometricas no mundo que a cerca.
O Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil, é de suma importância pois, é atravez dele que o aluno de pedagogia poderá aprofundar os conhecimentos adquiridos na teoria dentro da sala de aula. Além de ser capaz de observar, planejar e realizar mediação entre os alunos da educação Infantil e o conhecimento, atuando dentro do espaço escolar, de maneira supervisionada por um profissional formado e com experiência. 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
Do berçário ao ensino fundamental, o Instituto Pedagógico Crescer – IPEC, atende crianças a partir dos 4 meses aos 7 anos de idade, meio período ou integral, em duas unidades, sendo uma na BR 020 Cond Granville e a outra na Qd 10 Sobradinho, funciona de janeiro a dezembro só fechando nos feriados oficiais.
Tem como missão proporcionar aos pequeninos, as melhores experiências para seu desenvolvimento intelectual, emocional, físico e social.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
	O Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil, é de suma importância pois, possibilita ao aluno o contato com a realidade, onde é possivel articular os conhecimento adquiridos durante as aulas teoricas. Além de proporcionar experiências significativas para a formação docente atravez da observação, planejamento das atividades e intervenção, durante a relação da prática e teoria, oportunizando novas aprendizagens.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
- Instituição: Instituto Pedagógico Crescer - IPEC
- Turnos: Matutino, Vespertino e integral
- Atendimento: Berçário, Maternal, Jardim, Pré-Escolar e Ensino Fundamental.
- Carga horária: Janeiro a Dezembro (exceto feriados oficiais)
- Histórico da instituição: Fundado em 16 de outubro de 2012, credenciada pela portaria 219 de 16 de agosto de 2013, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicologicos, éticos, culturais, sócio histórico, cognitivo, perceptivel, motor, afetivo e social complementando a ação da familia e da comunidade.
O IPEC tem sido reivindicado por um numero crescente de familias de diferente camadas sociais, que deixam seus filhos para se socializarem e se alfabetizarem sob os cuidados da instituição que, em contrapartida, oferece um ambiente ideal incorporando a procupação por cuidados e pela segurança das crianças.
- População atendida: A localização do IPEC é excelente, atendendo a demanda local apropriada para escola, oferencendo um espaço bastante atraente, seguro com salas amplas e de fácil acesso para a comunidade que reside nos condominios vizinhos.
- Constituições familiares: A teoria norteadora da ação educativa desta instituição é mesclada em metodos educativos, destacano a Teoria Interacionalista, que dentre ourtos principios, trata da antropologia entendendo como sentido último que a educação é própria da natureza humana, consiederando a sua essecia e os sentidos de sua existencia baseada na revelação de Deus na educação familiar.
- Função Social da instituição: A instituição não trabalha diretamente com ação social, porém por se tratar de uma instituição de ensino, elabora uma programação ampla, diferenciada continua e que tem como objetivo a aprendizagem direta, experimental e ativa da criança, englobando duas funções indissociavéis: Educar e Cuidar.
- Proposta Curricular: A gestão administrativa da escola desenvolvida pela diretora, visa democracia, sinceridade, responsabilidade e acima de tudo o comprometimento de todos docentes quanto a qualidade de ensino, pensada e praticada durante o ano letivo com constantes ações, reflexões, ações para conseguir atingir os objetivos institucionais.
Todo ano a escola passa por um processo de avaliação da instituição educacional, com vistas à melhoria da educação.
- Projetos: Aula de Música para todos os aluno e de Balé para as meninas.
A escola trabalha com temas semanais, para todas as turmas, assim as professoras trabalham o mesmo assunto de maneiras diferenciada.
3. 2 A Rotina Observada 
Durante o estágio, foi possível perceber a rotina na instituição, embora cada turma desde o berçário ao ensino fundamental, se organizasse de diferentes maneiras. Por se tratar de uma instituição que trabalha com periodo integral, algumas crianças chegam bem cedo e só vão embora no final do dia. Sendo assim, fazem todas as refeições na escola, inclusive a higienização.
Para os alunos do turno integral, a rotina divide-se em periodo escolar, onde realizam as tarefas e ficam dentro da sala de aula e no contraturno, ficam na recreação que é supervisionada de perto por uma monitora capacitada.
 A organização se dá da seguinte maneira, na entrada os alunos ficam todos concentrados no quiosque, que seria uma espécie de pátio, cantam e oram depois são direcionados para suas respectivas salas de aulas. No caso dos alunos da recreação, os mesmos ficam no quiosque realizando as atividades planejadas pela monitora.
Na sala de aula a professora inicia a aula, e desenvolve as atividades planejadas para o dia. Na terça-feira os alunos possuem aula de música (todos) e balé (apenas para as meninas). Enqunato as meninas ficam na aula do balé os meninos ficam na reação. Durante as aulas de música e balé, a professora fica em intervalo, e as crianças sob a supervição dos professores especificos (Música e Balé) e das monitoras.
Os alunos da educação infantil, realizam muitas atividades manuais,como pintura, recorte e muitos desenhos com giz de cera, além dos jogos educacionais entre uma atividade e outra.
Na saída os alunos permanecem dentro da sala de aula, brincando com os brinquedos educacionais, blocos de montar entre outros. Os pais vão buscando as crianças e num determinado horário, todas as crianças que restaram, ficam juntas na sala de video, até que os pais cheguem para buscá-las.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução
As crianças têm contato com as formas geométricas desde antes de entrarem na escola, por meio de brinquedos, da interação com a família ou mesmo com desenhos na televisão. Por essa razão, faz-se necessario desde a Educação Infantil iniciar um trabalho voltado para o ensino de geometria. 
O tema proposto para a intervenção, surgiu da importância que a gemometria, tem na vida do individuo desde a infância. Assim este trabalho tem como objetivo, proporcionar o conhecimento das formas geometricas, para as crianças de 3 anos de idade, para que as mesmas tenham condições de associar a geometria no seu cotidiano e identificar as várias formas no mundo que a cerca.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Instituto Pedagógico Crescer - IPEC
- Carga horária: 4h diárias durante uma semana, totalizando 20h por semana;
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Tia Michelly;
- Temática: Geometria;
- Objetivo geral: Proporcionar o conhecimento das formas geometricas;
- Objetivos específicos: 
1 - Conhecer as formas geometricas;
2 - Associar a geometria com o cotidiano;
3 - Identificar as várias formas no mundo que a cerca;
- Metodologia: O material deverá ser usado durante as aulas, oferecendo uma variedade estimulando por meio de massa de modelar, pintura a dedo, cola colorida, lápis de cor, guache, trabalhos tridimensionais, por meio de colagem, montagem, recorte e justaposição, proporcionando a apreciação e o contato as formas geometricas, manuseando os blocos lógicos, observando suas formas geométricas e descobrindo o que pode ser construído.
- Recursos: Massa de modelar, cola colorida, lápis de cor, guache, revista, cola, tesoura, papel sulfite, imagens impressas, blocos lógicos entre outros.
- Avaliação: A Avaliação será realizada por meio do portfólio individual do aluno.
4.3 Referencial Teórico 
O desenvolvimento das noções de espaço, do reconhecimento do mundo e o a noção das formas e figuras presentes ao redor é fundamental para favorecer o aprendizado das noções geométricas com as crianças desde a mais tenra idade.
Neste sentido esses conceitos precisam ser trabalhados cotidianamente com as crianças da Educação Infantil, para só então possibilitar um desenvolvimento integral do pensamento geométrico, e também favorecer as associações com o mundo em que vive, tornando possivel futuramente a aprendizagem dos conteúdos medidas e números, além de áreas como Geografia, Ciências, etc.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO: Conhecendo o circulo.
- OBJETIVOS: 
* Identificar o circulo;
* Produzir um circulo;
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Levantamento dos conhecimentos prévios, na roda de conversa;
Atividades impressa de formas geométricas  para que as crianças possam: identificar, comparar e classificar o circulo por meio de cores;
Oferecer diferentes materiais (tampas de vasilhas, brinquedos, alimentos etc) com variedades de formas para identificação e contorno das circunferencias;
Atividade com pintura a dedo e massa de modelar;
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Quadro branco, pincel, atividades impressas, materias (tampas de vasilhas, brinquedos, alimentos etc), tinta guache, folha branca e massa de modelar.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observção e participação.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Conhecendo o retângulo.
- OBJETIVOS:
* Identificar o retângulo;
* Produzir um retângulo;
* Associar o retângulo com objetos do cotidiano;
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA:
Levantamento dos conhecimentos prévios, na roda de conversa;
Historia da D. Bararinha, que ficava na janela.
Atividades impressa com o desenho da D. Baratinha na janela,  para que as crianças possam: identificar e associar a janela com a forma geometrica do retângulo.
Oferecer revista para trabalhar com recorte para serem colados dentro do retangulos;
Atividade com bolinha de papel crepom, para relembrar o circulo da aula anterior, colados ao redor do retângulo;
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Visual da história da D. Baratinha, Música da história, som, atividade impressa, revista, cola tesoura, papel sulfite, papel crepom, quadro branco e pincel.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observção e participação.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: Conhecendo o Quadrado.
- OBJETIVOS:
* Identificar o quadrado;
* Associar o quadrado com objetos do cotidiano;
* Difernciar quadrado de retangulo;
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA:
Levantamento dos conhecimentos prévios, na roda de conversa;
Atividades impressa com o desenho de quadrado e retangulo para difrenciação.  
Oferecer revista para trabalhar com recorte para serem colados dentro do quadrado;
tinta guache para pintar um quadrado;
Manuseio da massa de modelar.
Separar três caixas com as respecivas formas geometricas trabalhadas até o momento, e imagens do cotidiano, para que as crianças possam identidicar o objeto com a forma geometrica.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: atividade impressa, revista, cola, tesoura, tinta guache, massa de modelar folha sulfite, caixas nas formas geometricas já trabalhadas, imagens do cotidiano.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observção e participação.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Conhecendo o Triangulo.
- OBJETIVOS:
* Identificar o triangulo;
* Produzir um triangulo
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA:
Levantamento dos conhecimentos prévios, na roda de conversa;
Apresente a música “ O meu chapéu tem três pontas”:
Atividade sobre a musica, para coloris com giz de cera.
Pintar uma estrela, com tinta guache amarela, 
Manuseio da massa de modelar
Separar quadro caixas com as respecivas formas geometricas trabalhadas até o momento, e imagens do cotidiano, para que as crianças possam identidicar o objeto com a forma geometrica.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: atividade impressa, giz de cera, tinta guache, massa de modelar, folha sulfite, caixas nas formas geometricas já trabalhadas, imagens do cotidiano.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observção e participação.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Reconhecendo Circulo, Retangulo, Quadrado e Triangulo.
- OBJETIVOS:
* Identificar as principais formas geometricas;
* Associar as formas geometrica com os objetos do cotidiano;
* Produzir as principais formas geometricas.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA:
Levantamento dos conhecimentos prévios, na roda de conversa;
Atividades impressa com o desenho das formas geometricas 
Oferecer papel crepom colorido para preencher as formas geometricas.
tinta guache para pintar;
Manuseio da massa de modelar.
Barbante,para cobrir as formas geometricas desenhadas;
Separar quatro caixas com as respecivas formas geometricas trabalhadas até o momento, e imagens do cotidiano, para que as crianças possam identidicar o objeto com a forma geometrica.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: atividade impressa, papel crepom, cola, tinta guache, massa de modelar, barbante, folha sulfite, caixas nas formas geometricas já trabalhadas, imagens do cotidiano.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observção e participação.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Reconhecendo Circulo, Retangulo, Quadrado e Triangulo.
- OBJETIVOS:
* Identificar as principais formas geometricas;
* Associar as formas geometrica com os objetos do cotidiano;
* Produzir as principais formas geometricas.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA:
Levantamento dos conhecimentos prévios, na roda de conversa;
Confecção de um painel, no formato de casa com objetos nas formas geometricas,onde as crianças montarão os ambientes da casa.
Oferecer papel crepom colorido para preencher as formas geometricas.
tinta guache para pintar;
Blocos de montar.
Cola colorida,para cobrir as formas geometricas desenhadas no painel;
Separar quatro caixas com as respecivas formas geometricas trabalhadas até o momento, e imagens do cotidiano, para que as crianças possam identidicar o objeto com a forma geometrica.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: painel no formato de casa, papel crepom, cola, tinta guache, blocos de monta, cola colorida, folha sulfite, caixas nas formas geometricas já trabalhadas, imagens do cotidiano, durex.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observção, participação e portifolio com as atividades desenvolvidas na semana.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
No inicio das aulas na roda da conversa foi realizada a apresentação do tema para as crianças, apresentamos a forma geometrica do dia no quadro branco e buscamos identificar os conhecimento prévios das mesmas.
Algumas crianças já sabiam as formas e até confundiam, com por exemplo o circulo com bola.As crianças tiveram certa dificuldade em diferenciar o restangulo do quadrado, entendendo que o retagulo seria um quadrado grande.
Os traços das crinaças ainda não saem perfeitos, mas as crianças se esforçaram bastante, para conseguir fazer o formato sozinhas, os trabalhos com tinta guache ficaram lindos. A relação dos objetos com as formas geometrica foi bem desenvolvida, pois, as crianças conseguiram fazer as devidas associações.
Nos planos de aula, não houve tempo hábil para realizar todas as tividades propostas, pois as aulas duraram apenas 4h. Tendo em vista que nas terças-feiras os alunos tem aulas de musica, alteramos a ordem dos planos de aula, aproveitando a musica “O meu chapéu tem três pontas” o com o professor de musica, o que foi bem proveitoso e integrou a aula de musica com o contexto da sala de aula.
Considerações finais
A realização do Estágio Supervisionado permitiu o contato direto com o ambiente escolar, de outro ângulo, agora como professor. Foi muito interessante perceber nas crianças algumas etapas estudadas na teoria.
Proporcionou a junção da teoria com a prática o que trouxe grandes conhecimentos e ainda foi possível observar que a rotina educacional de uma escola de educação infantil é bem agitada e inovadora, nenhum dia é como o outro e as crianças contribuem com conhecimento prévio, que na maioria das vezes, dificilmente acreditamos que possuem. 
REFERÊNCIAS 
http://www.mestredosaber.com.br/formas-geometricas-educacao-infantil/<Acessado em 14 de abril de 2017>
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15885<Acessado em 22 de abril de 2017>
http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-ensinar-formas-geometricas-na-educacao-infantil.htm<Acessado em 28 de Abril de 2017>
APÊNDICE
Fachada principal
Parquinho e salas de aula.
Refeitório
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