A construção da abordagem histórica 2017.1 (Fábio)

Prévia do material em texto

1 
 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE DA INTEGRAÇÃO INTERNACIONAL DA LUSOFONIA AFRO-BRASILEIRA 
INSTITUTO DE HUMANIDADES E LETRAS 
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
PLANO DE ENSINO 
 
I – IDENTIFICAÇÃO 
Código CCH003 Turma 1º Semestre Período 2017.1 
Componente A construção da abordagem histórica 
Docente Fábio Eduardo Cressoni 
 
 
II – DADOS ACADÊMICOS 
Ementa Conceitos fundamentais do pensamento histórico: o tempo, o documento, 
o homem no tempo, a escrita, o fato, as transformações, as continuidades 
e os processos sociais. A ciência e o método. Variedade de arquivos e 
fontes. A construção da abordagem histórica, num percurso historiográfico 
longo, desde as concepções gregas, romanas, cristãs, islâmicas e 
modernas. O que é a história da História? Institucionalização da História 
como disciplina acadêmica. A escola metódica. Ensino da abordagem 
histórica na escola básica. Atividade de extensão como meio de promover 
o debate sobre teoria da história com a comunidade. 
Metodologia de ensino Aulas expositivas dialogadas, fundamentadas a partir da leitura prévia da 
bibliografia apresentada e do uso de diferentes recursos didáticos, tais 
como filmes, músicas, literatura, entre outros. 
Cronograma (SIGAA) Aula 1 (28/08) – Apresentação dos componentes da disciplina 
Apresentação do Plano de ensino. 
 
Aula 2 (04/09) – Atividade externa 
I Semana do curso de História. 
 
Aula 3 (11/09) – O que é História? Função social da história. Relação 
entre passado e presente 
Filmografia: 
Uma cidade sem passado (Alemanha, 1990, Michael Verhoven). 
 
Bibliografia: 
BLOCH, Marc. A história, os homens e o tempo. In: Apologia da história 
ou ofício do historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001, p. 51-68. 
 
JENKINS, Keith. O que é história. In: A história repensada. São Paulo: 
Contexto, 2001, p. 23-52. 
 
 
Aula 4 (18/09) – Diferentes concepções de tempo e a construção da 
pesquisa histórica 
Filmografia: 
Paulinho da Viola. Meu tempo é hoje (Brasil, 2004, Isabel Jaguaribe). 
Bibliografia: 
BARROS, José D’Assunção. Os tempos da história. Do tempo mítico as 
representações historiográficas do século XIX. Crítica Histórica, Ano I, nº. 
02, Dezembro/2010, p. 180-208. 
 
2 
 
REIS, José Carlos. O tempo histórico como representação intelectual. 
Fênix, Vol. VIII, Ano VIII, nº. 02, Maio-Agosto/2011, p. 01-21. 
 
Aula 5 (25/09) – Diferentes concepções de fontes, documentos e 
arquivos e a construção da pesquisa histórica 
Bibliografia: 
BARROS, José D’Assunção. Fontes históricas: revisitando alguns 
aspectos primordiais para a pesquisa histórica. Mouseion, nº. 12, Maio-
Agosto/2012, p. 129-159. 
 
LE GOFF, Jacques. Documento/Monumento. In: História e memória. 5º. 
Ed. Campinas: Unicamp, 2003, p. 525-541. 
 
Aula 6 (02/10) – A abordagem histórica nas perspectivas greco-
romanas 
Bibliografia: 
HARTOG, François. Ver e dizer: a via grega da história (séculos VI-IV 
a.C.) e O olhar de Tucídides e a história verdadeira. In: Evidência da 
história: o que os historiadores veem. Belo Horizonte: Autêntica, 2013, p. 
45-92. 
 
Aula 7 (09/10) – A abordagem histórica nas perspectivas cristãs 
Bibliografia: 
CAIRE-JABINET, Maire-Paule. O período medieval: uma história cristã. 
In: Introdução a historiografia. Bauru: EDUSC, 2003, p. 17-48. 
 
Aula 8 (16/10) – A abordagem histórica na modernidade árabe 
Bibliografia: 
MEIHY, Murilo Sebe Bom. As cinzas do conhecimento. Ibn Khaldun, 
Leão Africano e a história árabe simbiótica. In: Leão, o africano. A África e 
o Renascimento vistos por um árabe. Cotia: Ateliê Editorial, 2017, p. 70-
79. 
 
SENKO, Elaine Cristina. Aspectos sobre o poder e a civilidade na narrativa 
histórica da Muqaddimah de Ibn Khaldun (1332-1406). Politeia: história e 
sociedade. V. 13, nº. 1, 2013, p. 207-222. 
 
Aula 9 (23/10) – Primeira avaliação (Individual, dissertativa e sem 
consulta, composta de três questões, as quais a/o discente deverá 
escolher duas). Peso da avaliação: 0 a 10. 
Bibliografia: Material relativo as aulas 03, 04 e 05. 
 
Aula 10 (30/10) – A abordagem histórica na modernidade ocidental I 
Bibliografia: 
CAIRE-JABINET, Maire-Paule. O nascimento da história moderna. In: 
Introdução a historiografia. Bauru: EDUSC, 2003, p. 53-78. 
 
DOSSE, François. A ordem da probabilidade: Jean Bodin. In: A história: 
São Paulo, UNESP, 2012, p. 48-54. 
 
Aula 11 (06/11) – A abordagem histórica na modernidade ocidental II 
Bibliografia: 
DOSSE, François. Das leis da história: Montesquieu, Voltaire, 
Condorcet. In: A história: São Pulo, UNESP, 2012, p. 54-60. 
 
HARTOG, François. Michelet. A vida, a história. In: Evidência da história: o 
que os historiadores veem. Belo Horizonte: Autêntica, 2013, p. 163-172. 
 
Aula 12 (13/11) – A escola metódica 
Bibliografia: 
RUSEN, Jorn. Retórica e estética da história: Leopold von Ranke. In: 
MALERBA, Jurandir (Org.). História e narrativa. A ciência e a arte da 
3 
 
escrita histórica. Petrópolis: Vozes, 2016, p. 103-118. 
 
REIS, José Carlos. A escola metódica, dita positivista. In: A história. 
Entre a filosofia e a ciência. São Paulo: Ática, 1996, p. 11-25. 
 
Aula 13 (27/11) – A abordagem histórica na modernidade negro-
africana e afro-brasileira 
Bibliografia: 
LOPES, Carlos. A pirâmide invertida. Historiografia africana feita por 
africanos. In: In: Actas do Colóquio construção e ensino da história de 
África: [S.I.: s.n., 19--?], p. 21-30. 
 
FLORES, Élio Chaves; AMORIM, Alessandro. Protagonismo negro numa 
perspectiva afrocentrada. Revista Brasileira do Caribe. São Luís. Vol. XI, 
nº. 22, Janeiro-Junho/2011, p. 59-78. 
 
Aula 14 (04/12) – Abordagem histórica na sala de aula I: percurso das 
abordagens históricas em sala de aula na educação básica no Brasil 
Bibliografia: 
GUIMARÃES, Selva. Abordagens historiográficas recorrentes no 
ensino fundamental. In: Didática e prática de ensino de história.13º. ed. 
Campinas: Papirus, 2012, p. 39-54. 
 
Aula 15 (11/12) – Abordagem histórica na sala de aula II: Uso do livro 
didático, ensino de história local e regional: a questão da abordagem 
histórica 
Bibliografia: 
SILVA, Isaíde Bandeira da; DO Ó, Glauceane Magalhães; PIMENTEL, 
Luciana Maria Fernandes. História e livro didático. In: MAGALHÃES Jr., 
Antonio Germano; ARAÚJO, Fátima Maria Leitão (Orgs.) Ensino e 
linguagens da história. Fortaleza: EDUECE, 2015, p. 205-234. 
Entrega das atividades de Prática como Componente Curricular (Segunda 
avaliação) e do Fichamento relativo a uma das obras cinematográficas e 
dos textos estudados em sala de aula (Terceira avaliação). 
 
Aula 17 (18/12) – Encerramento da disciplina 
Divulgação das notas e médias finais. Avaliação discente e docente da 
disciplina. 
 
Aula 18 (25/12) – Feriado Nacional 
 
Aula 19 (01/01) – Feriado Nacional 
 
 
Metodologia de avaliação Assiduidade, pontualidade e participação em sala de aula. 
 Avaliação individual, dissertativa e sem consulta, com indicação 
bibliográfica prévia (Primeira avaliação: 0 a 10 pontos). 
Atividade relativa à prática como componente curricular (socialização e 
avaliação das questões identificadas e problematizadas, bem como 
entrega de um questionário, fundamentado no Guia do Livro Didático – 
Programa Nacional do Livro Didático) (Segunda avaliação: 0 a 10 pontos). 
Elaboração e entrega de um fichamento destinado a problematizar a 
relação entre uma das obras cinematográficas exibidas em sala de aula e 
os textos utilizados nas mesmas (aula 03 ou 04) (Terceira avaliação: 0 a 
10 pontos). 
 
Bibliografia básica ABREU, Martha; SOIHET, Raquel (Orgs.). Ensino de História: conceitos, 
temáticas e metodologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009. 
BARROS, José D'Assunção. Teoria da história: [volume] 1: princípios e 
conceitos fundamentais. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. 
BLOCH, Marc. Apologiada História ou o ofício do historiador. Rio de 
4 
 
Janeiro: Jorge Zahar, 2001. 
MALERBA, Jurandir (Org.). Lições de História: o caminho da ciência no 
longo século XIX. Rio de Janeiro: FGV; Porto Alegre: EdiPUCRS, 2010. 
PARADA, Maurício (Org.) Os historiadores clássicos da História. 
Petrópolis: Vozes, 2015. 
Bibliografia complementar HOBSBAWM, Eric. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 
1998. 
REIS, José Carlos. A História entre a filosofia e a ciência. São Paulo: 
Ática, 1996. 
SOUZA, Claudia Morais de. A construção do pensar histórico: questões da 
formação histórica no ensino. Antíteses, vol. 3, n. 6, jul.-dez. de 2010, p. 
729-742. 
Bibliografia suplementar 
 
 
 
 
BARROS, José D’Assunção. Fontes históricas: revisitando alguns 
aspectos primordiais para a pesquisa histórica. Mouseion, nº. 12, Maio-
Agosto/2012, p. 129-159. 
 
_________________________. Os tempos da história. Do tempo mítico 
as representações historiográficas do século XIX. Crítica Histórica, Ano I, 
nº. 02, Dezembro/2010, p. 180-208. 
 
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre 
literatura e história da cultura. São Paulo: Brasiliense, 1994. 
 
CAIRE-JABINET, Maire-Paule. Introdução a historiografia. Bauru: 
EDUSC, 2003. 
 
DOSSE, François. A história. São Paulo: UNESP, 2012. 
 
 
FLORES, Élio Chaves; AMORIM, Alessandro. Protagonismo negro numa 
perspectiva afrocentrada. Revista Brasileira do Caribe. São Luís. Vol. XI, 
nº. 22, Janeiro-Junho/2011, p. 59-78. 
 
GUIMARÃES, Selva. Abordagens historiográficas recorrentes no 
ensino fundamental. In: Didática e prática de ensino de história.13º. ed. 
Campinas: Papirus, 2012, p. 39-54. 
 
HARTOG, François. Evidência da história: o que os historiadores veem. 
Belo Horizonte: Autêntica, 2013. 
 
JENKINS, Keith. A história repensada. São Paulo: Contexto, 2001. 
 
LE GOFF, Jacques. História e memória. 5º. Ed. Campinas: Unicamp, 
2003. 
 
LOPES, Carlos. A pirâmide invertida. Historiografia africana feita por 
africanos. In: In: Actas do Colóquio construção e ensino da história de 
África: [S.I.: s.n., 19--?], p. 21-30. 
 
MAGALHÃES Jr., Antonio Germano; ARAÚJO, Fátima Maria Leitão (Orgs.) 
Ensino e linguagens da história. Fortaleza: EDUECE, 2015. 
 
MALERBA, Jurandir (Org.). História e narrativa. A ciência e a arte da 
escrita histórica. Petrópolis: Vozes, 2016. 
 
MEIHY, Murilo Sebe Bom. Leão, o africano. A África e o Renascimento 
vistos por um árabe. Cotia: Ateliê Editorial, 2017. 
 
REIS, José Carlos. O tempo histórico como representação intelectual. 
5 
 
Fênix, Vol. VIII, Ano VIII, nº. 02, Maio-Agosto/2011, p. 01-21. 
 
SENKO, Elaine Cristina. Aspectos sobre o poder e a civilidade na narrativa 
histórica da Muqaddimah de Ibn Khaldun (1332-1406). Politeia: história e 
sociedade. V. 13, nº. 1, 2013, p. 207-222. 
 
Filmografia 
 Uma cidade sem passado (Alemanha, 1990, Michael Verhoven). 
 
 Paulinho da Viola. Meu tempo é hoje (Brasil, 2004, Isabel Jaguaribe). 
 
 Narradores de Javé (Brasil, 2004, Eliane Caffé). 
 
Atividade de Extensão A turma será organizada em grupos, sob a supervisão do professor 
responsável pela disciplina. Na sequência, os grupos farão um estudo sob a origem e os 
significados e a função social dos fazines a sociedade contemporânea. Feito isto, cada grupo 
selecionará um poeta dentre os seguintes: Oliveira Silveira, Abdias do Nascimento, Solano 
Trindade, Cuti, Edmislson de Almeida Pereira, Adão Ventura,Salgado Maranhão, Éle Semog, 
Oswaldo de Camargo, Nei Lopes, Adão Ventura, Carlos de Assumpção, Cruz e Sousa, Conceição 
Evaristo, Alzira Rufino, Beatriz Nascimento, Bianca Gonçalves, Cidinha da Silva, Carina Castro, 
Cristiane Sobral, Elizandra Souza, Esmeralda Ribeiro, Geni Guimarães, Gessica Borges, Jennyfer 
Nascimento, Lubi Prates, Luz Ribeiro, Mel Duarte, Mikkaelly Andrade, Mirian Alves, Nina Rizzi, 
Vanessa Rodrigues. O fanzine deverá contemplar os seguintes elementos: apresentação e objetivos 
do material, breve biografia do/a poeta apresentado/a, seleção de poemas. O material será 
distribuído gratuitamente em espaços coletivos públicos, em ação previamente definidas entre os/as 
discentes e o professor responsável pela disciplina. 
 
Prática como Componente Curricular A turma será organizada em grupos, sob a supervisão do 
professor responsável pela disciplina. Os grupos procederão o estudo de um livro didático de 
História adotado por uma unidade escolar dos sistemas municipal ou estadual, com foco no ensino 
fundamental ciclo II (6º. ao 9º. Ano). Neste estudo, os/as alunos/as dedicarão especial atenção a 
leitura do Material do Professor (MP). Em seguida, eles deverão acessar o site do Programa 
Nacional do Livro Didático (PNLD) e copiar as questões de números 11, 12 e 13 referentes ao ITEM 
III (Abordagem Teórico-Metodológica da História), procedendo a descrição do MP, a partir da 
apresentação de exemplos concretos contidos na obra, bem como análise do referido material 
(http://www.fnde.gov.br/pnld-2017/). As atividades serão entregues em sala de aula no dia 11/12. 
Nesta mesma ocasião, as produções serão socializadas entre os/as discentes e o docente 
responsável pela disciplina.