Avaiação Parcial

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Avaiação Parcial: CEL0353_SM_201512798088 V.1 
	 
	Aluno(a): PATRICIA MARQUES DE OLIVEIRA SOARES
	Matrícula: 201512798088
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 03/10/2017 13:44:05 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201513951110)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Desenho livre.
	 
	Associação numérica.
	
	Sistema de numeração decimal.
	
	Combinatória.
	
	Conservação de quantidades.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513929700)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é:
		
	
	Da 4° ordem.
	 
	Da 1° ordem.
	
	Da 5° ordem.
	
	Da 2° ordem.
	
	Da 6° ordem.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513529148)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta:
		
	
	15 Maneiras
	 
	10 Maneiras
	
	12 Maneiras
	
	5 Maneiras
	 
	20 Maneiras
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513477643)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática.  
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de 
		
	
	repartição ou medida.
	
	retirar, comparar ou completar.
	
	Juntar, comparar, repartir.
	 
	juntar, adicionar, reunir.
	
	adição de parcelas iguais.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512969732)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos trazidos pela professora.
		
	
	Círculo, retângulo e cubo
	
	Esfera, quadrado e cilindro
	
	Círculo, paralelepípedo e cubo
	
	Esfera, cubo e quadrado
	 
	Esfera, paralelepípedo e cilindro
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512969749)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia, ao explorar as figuras planas com seus alunos apresentou vários quadriláteros para que as crianças fizessem comparações entre eles e identificassem características. Assinale opção que apresenta a condição para que uma figura seja um quadrilátero.
		
	
	Possuir vários ângulos
	 
	Possuir quatro lados
	
	Ter lados paralelos
	
	Possuir lados iguais
	
	Ter lados diferentes
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512969906)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
		
	 
	Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
	
	Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
	
	Situações onde apareça um número dividido por outro
	
	Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
	
	Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513116179)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
		
	
	Encontrar 7/7 de 35 balas
	
	Encontrar 5/5 de 15 balas
	
	Encontrar 5/7 de 30 balas
	
	Encontrar 1/5 de 30 balas
	 
	Encontrar 7/5 de 15 balas
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201512970031)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
		
	
	17h45
	 
	18h30
	
	17h30
	
	18h45
	
	16h30
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201513600395)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
		
	 
	500 gramas
	
	5000 gramas
	
	50 gramas
	
	5 gramas
	
	0,050 gramas
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.