trabalho 7º periodo ESTAGIO PEDAGOGIA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE
DIVINA IZABEL DE SOUZA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
Iporá
2013
DIVINA IZABEL DE SOUZA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III –
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
Trabalho apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Escolar- 7º semestre.
Tutor eletrônico:Jocele Aparecida
Tutor de sala: Maria Piedade Feliciano Cardoso
Iporá
2013
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 Aspectos Organizativos do Estágio	04
2.2 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	07
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	07
3.2 A Rotina.................	21
3.3 Proposta de Intervenção e Atividades Desenvolvidas	22
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	33
MOSTRA DE ESTÁGIO.............................................................................................34
REFERÊNCIAS	35
1 INTRODUÇÃO
	O presente trabalho tem como principal objetivo mostrar como foi o estagio executado na Escola Maria Izabel de Melo e para isso será feito um apanhando geral do que observou-se e das atividades executadas na instituição. 
	O trabalho conta com uma abordagem sobre os aspectos organizativos do estagio, a importancia desta etapa para a formação profissional e uma descrição da escola, dos profissionais que atuam na instituição, análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) e apresentação de um projeto de intervenção que propõe o recreio dirigido como instrumento na luta contra a indisciplina dos alunos.
	Conclui-se o trabalho com um relatório que tras uma sintese clara e objetiva de todo o percurso durante a execução do estágio.	
Não se constitui como pretensão apresentar um elenco de orientações a serem seguidas, mas tenciona-se incitar o aprofundamento da discussão, objetivando a melhoria da prática pedagógica e do próprio estágio supervisionado, bem como da educação como um todo.
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 
2.1 Aspectos Organizativos Do Estágio
	
O Estagio supervisionado sera realizado na Escola Municipal Maria Isabel de Melo no período vespertino e acontecera durante recreio normal de quinze minutos previsto no horário escolar durante uma semana. 
	Serão realizadas atividades como: Brincadeiras de roda, pular corda, dança rítmica, Jogos com bola, disputa com corridas de saco, bastão, agulha e etc.
Todas essas atividades serão realizadas no pátio da escola e contará com a ajuda dos profissionais responsaveis pela observação dos alunos na hora da recreação.
2.2 A Importância Do Estágio Para A Formação Profissional
	Ao longo do curso de Pedagogia são estudadas várias disciplinas e estas dão uma base significativa e de muita importância na vida do futuro professor, pois cada assunto abordado durante os semestres vai preparando e transformando a realidade do aluno, mas são só teorias e faz-se necessário a prática para aperfeçoar e colacar em prática o que foi estudado.
	O estágio é uma das etapas mais importantes na vida do acadêmico, isto porque o inserena vivência do contexto escolar e neste momento o futuro professor descobre suas limitações e capacidades e também porque é a primeira experiência como educador e este momento dará ao aluno uma visão mais clara do que é o exercício docente. 
	Através do estagio o aluno vivenciará o que tem aprendido na Universidade, e dará oportunidade de crescimento profissional e pessoal. Alem de ser um importante instrumento de integração entre escola, universidade e comunidade.
	Assim O estágio aupervisionado ocupa um lugar importante na formação docente, visto que interfere de forma incisiva na prática pedagógica do professor. Assim sendo, caracteriza-se como um momento fundamental, pois possibilita ao aluno-professor uma aproximação com o seu futuro campo de trabalho, ou seja, a sala de aula. As diversas situações de aprendizagem vivenciadas favorecem a edificação de uma prática pedagogica dinâmica, permeada pela relação reflexão-ação-reflexão, buscando atender as demandas da sociedade moderna, num processo investigativo e construtor de diferentes saberes.
3. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização Do Campo De Estágio
3.1.1 Observação Da Instituição
Dados de identificação
Nome da instituição: Colégio Municipal Maria Isabel de Melo
Emdereço: Rua José de Orimatéia s/n – Vila União 
Telefone:
E-mail: rosi20101981@hotmail.com
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( X ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde ( X ) Noite ( X )
Séries e modalidades de ensino ofertadas: Ed. Infantil, Ens. Fundamental e EJA.
Número de alunos: 190
Estrutura Física E Material Da Instituição
Ambientes Físicos:
Salas de aula ou monitoria (quantas) : 13
Secretaria ( X )
Pátio interno ( X )
Pátio externo ( )
Quadra coberta( ) quadra aberta( )
Refeitório ( X )
Cozinha ( X )
Sanitário feminino ( X )
Sanitário masculino ( X )
Sanitário para professores ( X )
Biblioteca ( X )
Sala de video e tv ( X )
Sala de leitura ( )
Laboratório ( X ) especificar: Laboratório de informática
Outros (quais): Não 
Materiais:
Mobiliário: 129 carteiras e 151 cadeiras.
Quadro negro ( X )
Bebedouros ( X ) 
Mimeógrafo ( )
Copiadora (xerox) ( X )
Televisão ( X ) quantas: 01 
Vídeo ( X ) quantos: 01
Dvd ( X ) quantos: 02
Aparelho de som ( X ) quantos: 04
Computador com acesso para os alunos ( X ) quantos: 18 
Acesso a internet: ( X ) sim ( ) não 
Acervo bibliográfico adequado ao público atendido - quantidade ( ) sim ( x ) não
Outros especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) Não 
Videoteca adequada ao público atendido - quantidade de vídeos ou dvd: 88 vídeos
Outros videos ou dvds - especificar (romances, de pesquisa, didáticos, paradidáticos, tv escola, outros) : 88 dvds
Materiais para prática de educação física (quais): Bolas, Arcos, Balões, EVA, Colchonetes, Xadres, Quebra-Cabeças, Som, Corda, Cones, Fitas Violão, Balança, Fita métrica.
Materiais para prática de educação artística( quais): Cola, Eva , Palito, Tinta guache, Cola colorida, Glitter, Papel crepon, Color-sete, Lápis de pintar, Giz de cera.
Materiais didáticos (especificar): Coleção de livros para Educação Infantil , Ensino Fundamental, Jogos Pedagógicos, Mapas, Material dourado e Ficha de Leitura. Vídeo e TV, sucatas e materiais diversos tanto lúdicos quanto concretos.
Outros (quais): Não 
Profissionais
Diretor: Zenildo Mendes
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 03 meses
Atribuições do diretor: 
-Responsabilizar-se pela administração da escola;
-Coletar, conhecer e interpretar regulamentos, estatus, diretrízes normas e toda legislação vigente dos orgãos competentes;
-Cumprir as leis de ensino e as determinações emitidas pelos órgãos competentes;
-Planejar as atividades administrativas e pedagógicas;
-Realizar consultas aos órgãos de apoio pedagógico remetendo orientações desta área a todos os professores;
-Coordenar e planejar referente a matrícula, ao calendário escolar ao processo de avaliação;
-Representar oficialmente a escola;
-Visitar periodicamente a escola.
Pedagogos: 09
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outras): 
• Gisé lia Gonçalves da Silva – Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental há 12 anos;
• Maria José da Silva Santos – Supervisora Técnica Administrativo há 3 meses;
• Zenildo Mendes – Diretor há 18 anos;
• Maria Ferreira dos Santos– Secretária da Educação há 3 meses;
• Simone Velda Gonçalves – Coordenadora da Inclusão há 8 anos;
• Vanusa Meneses de Almeida – Coordenadora de Turno há 3 meses;
• Eliana Lopes Moreira Mendonça – Coordenadora de turno há 12 anos;
• Diucléia Correia Vieira – Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil há 18 anos.
Atribuições do Pedagogo:
• Coordenar as ações didáticas pedagógicas na escola;
• Realizar Projetos de acompanhamento de todo planejamento;
Secretário(a): Mariana Lacerda
Tempo de atuação : 03 meses
Atribuições:
-Responsabilizar-se pelo pleno funcionamento da secretaria.
-Propor ao diretor as providências necessárias à melhoria e ao rendimento dos serviços´
-Solicitar ao diretor em tempo hábil, aquisição de impressos de todo material de escrituração.
- Zelar pela guarda e sigilo dos documentos escolares.
-Redigir ,subscrever e divulgar por ordem do diretor instruções e editais relativos `as matriculas, cumprimento do calendário escolar ( avaliações).
-Manter em dia a escrituração, o fichário, a correspondência e o registro do resultado das avaliações dos alunos.
-Organizar a documentação em pastas dos professores e de todo o corpo docente das escolas municipais.
-Elaborar relatórios, atas, termos de abertura e de encerramento de livros.
-Manter atualizado o arquivo de legislação e documentação das escolas e dos seus alunos.
Número de funcionários de serviços gerais: 04
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: 
- Limpar dependências dos órgãos públicos municipais, varrendo e encerando pisos, paredes, janelas e móveis, utilizando materiais e produtos específicos, visando preservar a higiene; 
- Limpar banheiros e vestiários, esfregando pisos, azulejos, visando a higiene e conservação; 
- Entregar documentos e encomendas; 
- Fazer e servir café e lanche para funcionários e visitantes; 
- Executar serviços de vigilância nas dependências dos órgãos públicos; 
- Limpar e conservar o material utilizado na execução de suas tarefas; 
- Coletar lixo nos depósitos, recolhendo-os para incinerá-los ou despejá-los em local apropriado; 
- Executar serviços de limpeza nas dependências municipais; 
- Pintar meio-fios, troncos de árvores e outros; 
- Conservar áreas jardinadas, irrigando, removendo folhagens secas e outros detritos dos canteiros, capinando, cortando e arrancando ervas daninhas inclusive nas vias públicas;
- Ajudar no plantio de árvores, plantas e gramas; 
- Desempenhar outras atribuições que, por suas características, se inclua na sua esfera de competências;
- Transportar materiais para as obras em construção ou em reforma, dentro das suas possibilidades;
- Arrumar e guardar equipamentos após o serviço, devidamente limpos e seguros;
- Observar e cumprir as normas de higiene e segurança do trabalho.
Professor dinamizador
- Elaborar um plano anual juntamente com a Equipe Gestora para uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no Contexto da Unidade Escolar; 
- Organizar, juntamente com o coordenador pedagógico da escola, a utilização do Kit TV Escola, do laboratório de Informática e de outros kits tecnológicos em atendimento aos projetos dos professores e alunos; 
- Participar da construção do projeto Pedagógico da escola e das ações de planejamento e desenvolvimento da proposta curricular, com a finalidade de articular as ações pedagógicas desenvolvidas com o uso das tecnologias educacionais disponíveis na unidade escolar; 
- Estimular e apoiar a equipe escolar para o uso das tecnologias interativas aplicadas à educação (TV, vídeo, computador, rádio dentre outros); 
- Construir documentação e organizar oficinas, visando à interpretação e à produção de vídeos, fitas cassete, fotografias, cartazes e outros materiais educativos, bem como registrar a saída e a devolução do material sob sua guarda; 
- Orientar a equipe quanto aos processos de produção de vídeos, fitas cassetes, fotografias, cartazes e outros materiais educativos; 
- Divulgar formas de acesso a materiais educativo impressos, como fonte de informação complementar ligada à sua área de atuação: jornais, revistas e outros;
Merendeira 
- receber da gerente de merenda as instruções necessárias; 
- receber os alimentos destinados à Merenda Escolar; 
- controlar os gastos e estoques de produtos; 
- armazenar alimentos de forma a conservá-los em perfeito estado de consumo; 
- preparar o alimento de acordo com a receita, de forma a estarem prontos nos horários estabelecidos; 
- organizar os utensílios e todo o material necessário à boa distribuição da merenda; 
- servir os alimentos na temperatura adequada; 
- cuidar da limpeza e manutenção do material e locais destinados à preparação, estocagem e distribuição; 
- controlar o consumo e fazer os pedidos de gás na época oportuna; 
- demonstrar interesse e cumprir as determinações superiores.
Guarda
- Fazer a limpeza e manutenção do pátio, jardim, horta, gramados e de todas as áreas internas e externas pertencentes ao terreno da escola;
Efetuar pequenos reparos, consertos, pinturas, construções, reposições, recolocações e outros em todo patrimônio da escola;
- Auxiliar a faxineira na limpeza das salas de aula;
- Zelar pela estética geral da escola;
- Controlar e orientar a saída dos alunos no final das aulas;
Observações:
Além das atividades relacionadas, o zelador deverá realizar qualquer outro serviço geral sempre quando solicitado pelo diretor da escola ou seu substituto legal;
Observar os alunos no pátio no que se refere a preservação do patrimônio comunicando ao diretor eventuais indisciplinas.
Vice Diretor :
- Substituir o diretor nos casos de afastamento, impedimento ou de vacância do cargo; 
-Efetivar a articulação, integração e desenvolvimento dos níveis de ensino ministrados na unidade escolar; 
-Apoiar, acompanhar e orientar o grupo de coordenadores da escola no atendimento aos projetos: Aprender, Se Liga, Reorientação Curricular e todos os projetos propostos pela SEE; 
- Apoiar, acompanhar, monitorar e avaliar o trabalho das demais coordenações existentes e dos projetos em desenvolvimento na unidade escolar; Prestar assistência ao sistema de acompanhamento do AMAI, Salário Escola, Coordenação dos projetos e Programas da SRE; 
- Estabelecer escalas de execução do trabalho referente à limpeza, segurança e merenda escolar, acompanhando, monitorando, avaliando e garantindo a qualidade dos serviços prestados em prol do bom desenvolvimento das atividades pedagógicas e gerenciais da escola; 
- Cumprir com todas as atribuições inerentes à sua função.
Associação de Pais Mestres e funcionários - APMF: ( x ) sim ( ) não
Atribuições:
I - Acompanhar o desenvolvimento da proposta pedagógica, sugerindo as alterações que julgar necessárias ao Conselho Escolar do estabelecimento de ensino, para deferimento ou não;
 - Observar as disposições legais e regulamentares vigentes, inclusive Resolução emanadas da Secretaria de Estado da Educação, no que concerne à utilização das dependências da Unidade Escolar para realização de eventos próprios do estabelecimento de ensino;
 - Estimular a criação e o desenvolvimento de atividades para pais, alunos, professores, funcionários e assim como para a comunidade, após análise do Conselho Escolar;
 - Promover palestras, conferências e grupos de estudos, envolvendo pais, professores, alunos, funcionários e comunidade, a partir de necessidades apontadas por esses segmentos, podendo ou não ser emitido certificado, de acordo com os critérios da SEED;
 - Colaborar, de acordo com as possibilidades financeiras da entidade, com as necessidades dos alunos comprovadamente carentes;
 - Convocar. através de edital e envio de comunicado, a todos os integrantes da comunidade escolar, com no mínimo 2 (dois) dias úteis de antecedência, para a Assembléia Geral Ordinária, e com no mínimo 1 (um) dia útil para a Assembléia Geral Extraordinária, em horário compatível com o da maioria da comunidade, com pauta claramente definida na convocatória;
- Reunir-se com oConselho Escolar para definir o destino dos recursos advindos de convênios públicos mediante a elaboração de planos de aplicação, bem como, reunir-se pua prestação de contas desses recursos, com registro em ata;
- Apresentar balancete semestral aos integrantes da comunidade escolar, através de editais e em Assembléia Geral;
 - Registrar em livro ata da APMF, com as assinaturas dos presentes, as reuniões de Diretoria, Conselho Deliberativo e Fiscal, preferencialmente.
Conselho escolar: ( X ) sim ( ) não
Atribuições:
-Avaliar o Projeto Pegagógico da Escola, em consonância com os interesses da Comunidade Escolar e com as diretrizes da política educacional vigente, aprová-lo e encaminhá-lo à Secretaria Municipal de Educação;
-Aprovar a proposta do Calendário Escolar, do Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico da Unidade de Ensino, com base nas diretrizes legais e acompanhar seu cumprimento;
-Fiscalisar a exucução do calendário escolar, assegurando o cumprimento dos duzentos dias letivos e das oitocentas horas anuais estabelecidos conforme legislação vigente;
-Encaminhar à Secretaria Municipal de Educação solicitação para ampliação ou reforma do prédio escolar;
-Elaborar seu regimento, solicitando auxílio da Secretaria Municipal de Educação, se necessário;
-Emitir parecer sobre o desempenho dos docentes e não docentes que exercem suas funções na Unidade de Ensino com base nos critérios previamente definidos pela Secretaria Municipal de Educação;
-Discutir e definir as prioridades e metas para o ano letivo com base na avaliação situacional da escola;
-Analisar e aprovar o plano de aplicaçaõ dos recursos financeiros disponíveis na Unidade de Ensino;
-Apreciar as prestações de cotas, observando se os recursos financeiros foram aplicados conforme o plano aprovado pela comunidade escolar;
-Deliberar sobre a reprogramação de ações contidas no plano de aplicaçaõ dos recursos financeiros. 
Corpo Docente – números de professores: 13
Formação:
Mara Rúbia(UNOPAR) pedagogia
Ana de Paula Rodrigues(UNOPAR)Pedagogia
Cátia Cirlene Matos(UNOPAR) Pedagogia
Flávia Luiza da Silva (UNOPAR)Pedagogia 
Mariana Lacerda (UNOPAR)Pedagogia
Eliene Andrade (FMB)Pedagogia
Eliane Lopes (FMB)Pedagogia
Linéia Rodrigues (UNPOAR)Pedagogia
Eliane Ribeiro Guimarães (UNOPAR)Pedagogia
Ana Lúcia Pereira (UEG) História
Lilian Rodrigues dos Santos (UNOPAR)Pedagogia
Simone Velda Gonçalves (UEG) História
Ana Deje dos Santos (UEG)Pedagogia
Profissionais De Apoio:
Nutricionista-01, Psicólogo-01.
Nutricionista
-Programar, elaborar e avaliar os cardápios, adequando-os às faixas etárias e perfil epidemiológico da população atendida, respeitando os hábitos alimentares;
-Planejar, orientar e supervisionar as atividades de seleção, compra, armazenamento, produção e distribuição dos alimentos, zelando pela qualidade dos produtos, observadas as boas práticas higiênicas e sanitárias;
-Identificar crianças portadoras de patologias e deficiências associadas à nutrição, para o atendimento nutricional adequado;
-Planejar e supervisionar a execução da adequação de instalações físicas, equipamentos e utensílios, de acordo com as inovações tecnológicas;
-Desenvolver projetos de educação alimentar e nutricional para a comunidade escolar, inclusive promovendo a consciência social, ecológica e ambiental;
-Planejar, implantar, coordenar e supervisionar as atividades de pré-preparo, preparo, distribuição e transporte de refeições/preparações culinárias;
-Articular-se com a direção e com a coordenação pedagógica da escola para o planejamento de atividades lúdicas com o conteúdo de alimentação e nutrição;
 -Avaliar rendimento e custo das refeições/preparações culinárias.
PSICÓLOGO(A):
-Desenvolver trabalhos de Orientação Vocacional e Profissional com os alunos; 
-desenvolver ações preventivas junto com o corpo docente no que se refere à uso de drogas ; 
-Desenvolver ações esclarecedoras junto com o corpo docente para os alunos sobre sexualidade, ética, agressividade... 
-Desenvolver ações esclarecedoras junto com o corpo docente para as famílias sobe -desenvolvimento humano, prevenção do uso de drogas, sexualidade, agressividade, ética... 
-Desenvolver ações esclarecedoras junto com o corpo docente para as famílias sobre o desenvolvimento acadêmico dos alunos; 
-Desenvolver ações esclarecedoras junto com o corpo docente para famílias e alunos sobre a metodologia e os objetivos da escola; 
-Participar com toda equipe da escola da construção de seu projeto político pedagógico; 
-Desenvolver trabalho de relações grupais para que a equipe da escola possa cada dia melhorar suas relações interpessoais. 
3.1.2Análise Do Projeto Político Pedagogica
O Colégio Mul. Maria Isabel de Melo foi fundada em 15 de abril de 1985, de criação 276/85 com o nome “Escola Municipal Maria Isabel de Melo”, passando a Colégio pela portaria 4545/2003, art. Alínea I, da resolução do CCE n° 351, de 04/11/1998. O nome foi homenagem á mãe do então prefeito da época, Pedro José Xavier, por se tratar de uma pessoa idône, ética, moral, religiosa e de referência em nossa comunidade. A primeira dama da época reuniu-se com todos os servidores municipais para prestigiarem mais esta conquista do município. 
A instituição funciona em três turnos, matutino e vspertino e noturno, com um número total de 190 alunos distribuídos entre jardim I, jardim II, jardim III, 1°, 2°, 3°, 4° e 5° ano do ensino fundamental e E.J.A. Ex. trabalhar com música, materiais concretos e materiais lúdicos usando um planejamento para que o aluno sinta o prazer de estudar e aprender. 
Os dias letivos 1º semestre é 104 do 2º é 100 sendo um total de 210 dias letivos.
O período de férias ocorre nos ínicios e finais de ano, e recesso se ocorrer tudo conforme o calendário.
A instituição é localizada na cidade de Amorinópolis Goiás, tem como missão á formação de cidadãos com identidade sócios político e cultural; Elaboração, conscientização, apropriação, autonomia; Garantindo seu bem estar de saúde; Garantindo dar livre expressão e criatividade; Ampliação de suas experiências e conhecimentos.
A instituição atende as crianças carentes da zona urbana e zona rural e crianças com necessidades especiais de todo o municipio.
Segue os principios de uma linha ecumenica, propõe como base o seu processo educativo, a formação de cidadãos aptos a enfrentarem os desafios da sociedade atual, priorizando a formação moral , intelectual e cultural, buscando o equilibrio de pensar, sentir e agir. Trabalhando nas escolas públicas municipais através da cultura de valores e doutrinas cristãs que deve nortear nossa vida como homens de valores e definir caminhos para uma educação que saiba qual tipo de homem quer formar. Homens de valores que sejam lideres críticos que saibam transformar a sociedade sem autoritarismo e sem alienação.
Mantendo sempre um grupo de profissionais comprometidos como o projeto escolar e que saibam tornar nossas escolas e salas de aulas em um espaço interdisciplinar onde o aluno pode selecionar e transformar as informações em conhecimentos críticos em favor da sociedade. Adotam o tema “Educar é doar-se para construir”.
A escola busca sua autonomia através da “construção crítica e social do conhecimento”, pois nenhum homem pode ser lider , sem ser autônomo”.
A proposta curricular do município abrange tudo que ocorre na escola , as atividades programadas e desenvolvidas atribuem responsabilidades que envolvem a aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. A perspectiva do currículo do educador infantil.
Fundamenta-se na aprendizagem na qual o aluno participa do processo de ensino. O professor não é o único que detém o saber. Ele aproveita o conhecimento que o aluno tras de casa. É construido através de interações com o mundo e das disciplinas como: matemática, português, artes, ensino religioso, ciencias, geografia e outras.
Os materiais didáticos pedagógicos utlizados são: Livros, video e TV, CDs, sucatas e materiais diversos tantolúdicos quanto concretos.
A avaliação é a atividade permanente no trabalho do professor, acompanhando passo a passo no processo ensino aprendizagem. Pela avaliação é possivel analisar os resultados obtidos pelo aluno comparando-os aos objetivos propostos, verificando os progressos e dificuldades; os resultados são transformados em notas ou conceitos.
O Colégio Municipal Maria Izabel de Melo é pautada na realidade da inclusão, atendendo às necessidades especias de alunos portadores de deficiencia oferecendo suporte para o seu desenvolvimento e inserção na sociedade como ser humano capaz de deter também o conhecimento. 
A organização da instituição esta da seguinte forma: turnos matutinos, vespertinos e noturno, com um grupo gestor atuante parcipativo, bem como, um quadro de funcionários responsáveis e dedicados ao fazer educacional.
O espaço físico é adequado aos alunos com necessidades especiais. É um pátio gramado com área para recreação e acesso fácil aos banheiros e refeitório. possibilita o desenvolvimento e a aprendizagem das 60 crianças atendidas em meio turno, possui espaços condizentes com as necessidades das crianças e dos profissionais que atuam nesse nível de ensino
Para as demais faixas etárias as salas de atividades possibilitam diferentes organizações como cantos para brincadeiras em pequenos grupos, jogos, atividades pláticas, exploração de livros e brinquedos, bem como espaços para repouso das crianças em momentos específicos.
Na área externa a escola possui duchas com torneiras acessiveis as crianças, quadro azulejados para atividades com tinta lavável. As copas das arvores oferece grandes sombras para as crianças que preferem com terra no parquinho, ao mesmo tempo em que outros se divertem no escorregador, trepa-trepa, balanços e túneis.
Os banheiros infantis são adaptados e foram implantados próximos ás salas de atividades, não tendo comunicação direta com a cozinha e com o refeitório.
	São desenvolvidos projetos em parceria com a Associação dos Produtores Rurais do município e com o Faça Parte (projetos educacionais).
Esta instituição tem a preucupação na formação continuada para todos os seus professores, por isso realizam cursos e seminarios mensais ou semestrais, conforme a necessidade, com especialistas da área de Educação Infantil.
Dentro da medida do possivel a escola encontra-se preparada para lidar com casos isolados de alunos com necessidades especiais, visto o numero de alunos com essas deficiências na região é mínimo. Sempre que necessário é feito um minicurso na área específica para cada caso.
Quanto a avaliação do projeto projeto pedagógico deve ser pautada em estratégias que dêem voz a todos os atores da comunidade escolar. Essa mobilização é tarefa por exelência do diretor.
Deve ser revisto anualmente, ou mesmo antes desse período, se a comunidade escolar sentir tal necessidade que possam surgir alterações e acréscimos.
É importante fazer uma avaliação periódica das metas e dos prazos para ajustá-los conforme o resultado obtido pelos estudantes que podem ficar além ou aquém do previsto. A revisão é importante também fazer um diagnóstico de como a instituição esta avançando no processo de transformação da realidade. 
	A tendência pedagógica da escola tem constante busca de ensino de qualidade, que estimule e desafie o aluno, partindo de sua inteligência, que se confronte com o que a humanidade produziu que propicie o espírito crítico, e crie situações para que os alunos aprendam igualmente, cada um de acordo com seu talento e pontencial.
3.2 A Rotina 
	O Colégio Municipal Maria Isabel de Melo funciona em três turnos: matutino das 7:00 ás 11:30, vespertino das 13:00 ás 17:30 e noturno das 19:00 ás 23:00 horas. 
	Ao iniciar as aulas os professores convidam os alunos para fazerem uma oração. Em seguida faz a oração . Depois os professores apresentam alguns conteúdos para as crianças . Logo soa o sinal, é hora do recreio.
	Nos períodos matutino e vespertino é oferecido um lanche para as crianças antes do início das aulas e depois uns quinze minutos antes do recreio há outro momento de alimentação. 
O ano letivo inicia-se com uma semana de planejamento que é de muita importância, pois é nesse momento que os professores discutem os conteúdos que serão realmente significativos e as metodologias que serão utilizadas visando o que aluno sabe e o que ele não sabe com intuito de somar o conhecimento e gerar mais conhecimento. Isto tudo é feito com base no Projeto Político Pedagógico da escola, do regimento e do PCN que propõem que ensino aprendizado deve conter elementos que prepare o aluno para se inserir no mundo, ou seja, as aulas devem ser preparadas de forma interdisciplinar e contextualizadas com o cotidiano dos educandos.
	São realizados uma vez por semana planejamentos, um momento que o professor em contra turno se encontra com o coordenador e fazem um levantamento de conteúdos que serão trabalhados durante a semana. 
	As avaliações são aplicadas no final de cada bimestre e logo após são realizadas conselhos de classe. 
	
3.3. Projeto De Intervenção
Identificação da Instituição:Escola Municipal Maria Izabel de Melo
Carga Horária: 1 hora e 15 minutos
Quem se torna responsável em explicar o projeto:Diretor: Zenildo Mendes
Coordenadora: Gisélia Gonsalves da Silva;
Secretária: Maria Ferreira dos Santos.
Professora: Cátia Cirlene Matos;
Estagiaria: Divina Izabel de Souza.
Temática do Conteúdo: Recreio dirigido.
Introdução
	O presente projeto denominado “Recreio Dirigido” tem por objetivo amenizar os acontecimentos da indisciplina durante os momentos de intervalo das atividades escolares, ocorrido com frequencia na Escola Municipal Maria Izabel de Melo.
	Tentando diminuir esse tipo de comportamento, decidi realizar este projeto com intenção de promover atividades recreativas monitoradas pelos professores, visando resgatar valores como: solidariedade, respeito mútuo, coletividade e parceria. 
	Percebi durante as observações realizadas na escola campo esta carencia no processo ensino aprendizagem, pois alunos agitados tem apresentado maiores dificuldades de aprendizagem. 
	 Além de serem alunos carentes, que muitas vezes, não tem acesso a nenhum tipo de divertimento em casa.
Justificativa
Por acreditar ser possivel tornar a educação mais significativa e abrangente, de modo que venha proporcionar o crescimento integral da criança, é que percebi a necessidade de interligar as atividades fisicas dirigidas, proporcionando o desenvolvimento da saúde psicologoca.
Sendo uma atividade necessária e fundamental, o recreio dirigido cria condições favoraveis para um crescimento socio-emocional, intelectual e biologico da criança, pois é na infancia, principalmente, que a criança constrói seus habitos. Habitos que irão perpetuar por toda vida do ser humano, construíndo sua personalidade. 
Assim durante a execução deste projeto pretendo mostrar aos alunos a importância de se desenvolver atividades físicas que propiciem um crescimento saudável para as crianças, além disso, eles terão oportunidade de se relacionarem com os demais colegas com harmonia, evitando assim as brigas e confusão rotineiras neste período de suas vidas.
Para realização deste projeto será necessária a participação das professoras e demais funcioários da escola que ajudarão no monitoramento das atividades que serão realizadas durante o recreio. Acredito que ao findar a execução do projeto os alunos estejam conscientes que brincar é muito mais que corre, pular e gritar.
Objetivos
Geral:
• Promover o recreio dirigido pelos alunos monitorado pelos professores. 
Específicos:
• Levar o aluno a agir com desembaraço nos jogos de correr, saltar, atirar ao alvo, etc;
• Permanecer sem constrangimentos em papel secundário quando outros desempenham função social;
• Compreender o sentido da equipe da qual faz parte quando realiza atividades coletivas;
• Aprender desenvolvimento de rítmo simples;
• Executar com desembaraço pequenas acrobacías.Metodología
O projeto será desenvolvido durante recreio normal de quinze minutos previsto no horário escolar durante uma semana. Todas as atividades serão desenvolvidas por mim Divina Izabel e demais fncionários da Unidade Escolar. Visando atender todos os alunos que estudam no turno matutino, eles serão divididos em pequenos grupos para facilitar as atividades.
As atividades serão realizadas da seguinte maneira:
-1° dia – Brincadeiras de roda, visando resgatar tradições;
-2° dia – Pular corda, visando desenvolver atividades motoras e de coordenação;
-3° dia – Dança rítmica – visando trabalhar todo o grupo muscular;
-4° dia – Jogos com bola – Futebol, voleibol, queimada, visando despertar o senso de equipe dos alunos;
5° dia – Disputa com corridas: corridas de saco, bastão, agulha e etc.; despertando o raciocínio e estimulando a musculatura. 
Todas essas atividades serão realizadas no pátio da escola.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	Atividades Realizadas
	Período
	Orientação sobre a elaboração e execução do projeto;
	Abril
	Elaboração do projeto escrito;
	17/04 á 22/04/2013
	Execução do projeto
	24/04 á 02/05/2013
	Sistematização dos produtos obtidos
	08/05/2013
	Socialização da execução do projeto em sala
	21/05/2013
RECURSOS
Humanos: 
Professores e alunos
Físico:
Pátio da escola.
Materias:
-Bolas de futebol, queimada e voleibol;
- Cordas;
- Som;
- CD’s;
- Sacos;
- Agulhas;
- Bastçoes;
- Ovos Coxidos;
- Linhas.
AVALIAÇÃO
	A avaliação das atividades físicas realizadas durante o recreio dirigido deve ser continua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, resultado de um trabalho intencional realizado pela estagiária durante a execução do projeto.
	Deverá ser observado ao longo do ano se os alunos mudaram seus comportamentos durante o recreio. A intenção é que eles evitem as brincadeiras agressivas que geram indisciplina.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente projeto é resultado de muito estudo e pesquisa para descobrir um ponto de intervenção para ser desenvolvido com os alunos da Escola Municipal Maria Izabel de Melo.
A escolha do tema se deu em virtude da necessidade de diminuir a inscidência de indisciplina durante o recreio. Eles mostravam-se agitados e sem diregionamento durante este momento. Necessitando assim, de intervênção para amenizar este problema. 
Ficou evidente que as crianças são carentes de atenção e limites, muitos oroblemas de indisciplina são causados por fatores emocionais, daí a necessidade da realização de um projeto para resgatar a confiança e auto estima dos alunos na convivência em grupo.
Plano de Aula I
CONTEÚDO: 
Brincadeira de Roda;
INTRODUÇÃO: 
	O presente plano visa resgatar as tradições de brincadeiras de roda.
JUSTIFICATIVA:
As cantigas de roda são poesias e poemas cantados em que a linguagem verbal ( o texto), a musica (som), a coreografia ( o movimento) e o jogo cênico ( a representação) se fundem numa única atividade lúdica ( Martins,2003).
A criança vive a expressão poética desde bebe no contexto familiar e continua a vivenciá-la na escola, cultivando e desenvolvendo seu imaginário. É na ação de brincar, que a criança estimula sua imaginação, construindo, reconstruído o seu imaginário, em que sons e imagens estão sempre presentes, expressando-se pelos gestos, corpo e pela descoberta do mundo das palavras cantadas, lidas, ouvidas, imaginadas e representadas através das cantigas de roda.
Daí porque se faz necessário afirmar “as crianças aprendem brincando e brincam aprendendo”. (PP, pg 55). A música é fundamental para o desenvolvimento da criança. Ajuda a desenvolver a autoestima, a autoconfiança, a sensibilidade, a criatividade, o raciocínio, a memória, a comunicação, a expressão e a socialização.
Ela está inserida em nosso PPP, no projeto institucional de literatura, fazendo parte das apresentações quinzenais. Embasado nisso foi selecionada a cantiga “atirei o pau no gato” para ser desenvolvida em sala e apresentada de acordo com o cronograma do projeto.
OBJETIVOS 
• Ampliar o repertorio musical.
• Brincar com a musica.
• Participar em brincadeiras e jogos cantados.
METODOLOGIA
Ao iniciar a recreação cantar a música “atirei o pau no gato”;
Cantara música “atirei o pau no gato”; várias vezes, representando a música através de dramatização.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Som, CD.
AVALIAÇÃO
 Participação e integração dos alunos.
PLANO II
CONTEÚDO: 
Brincadeira de pular corda; 
Dança rítmica.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES;2 recreações de 15 minutos cada.
INTRODUÇÃO: 
	A brincadeira de pular corda é realizada em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e sem a divisão em equipes, ela desenvolve habilidades motoras de saltar com um e dois pés, agachar, girar, e equilibrar-se e capacidades físicas de velocidade e força além de ritmo e expressividade.
JUSTIFICATIVA:
	Desenvolve-se este trabalho, pois pular corda desenvolve atividades motoras e de coordenação o que ajuda significativamente em sala de aula na execução das atividades propostas pelos professores;
OBJETIVOS 
• reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas
• realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados.
• projetar e construir sequências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas. 
METODOLOGIA
• Distribua as cordas individuais e proponha para os alunos os seguintes desafios:
Cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar qual o número de repetições de saltos que consegue realizar em sequência, sem errar.
Cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendo batida num ritmo rápido.
Em seguida, utilizando os mesmos subgrupos da aula anterior, proponha que a corda seja batida por dois elementos e saltada pelos três outros componentes. Os dois extremos de ritmo (lento e rápido) devem ser estabelecidos pelo grupo, de forma a favorecer a eficiência da quantidade de saltos a ser conseguida por todos. Os batedores devem fazer um rodízio de função com os demais elementos do grupo, de forma que possam experimentar também o papel de saltadores. 
Ao final, convide os alunos a refletir e a relatar suas experiências e ajustes necessários na vivência dos diversos ritmos propostos e comente o quanto existe de diversidade individual na determinação dos mesmos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Cordas individuais (1,5 metro)
Cordas coletivas (6 metros)
CD Player
AVALIAÇÃO
 Participação e integração dos alunos.
PLANO III
CONTEÚDO:
Jogos com bola: Queimada Maluca.
INTRODUÇÃO 
Primeiro será passado às regras em sala de aula e em seguida, os alunos serão levados até o local do jogo para fazer alongamento, aquecimento e também um exemplo prático.
JUSTIFICATIVA
Existe uma infinidade de atividades para se fazer com o objeto. O jogo ajuda os pequenos a desenvolver habilidades relacionadas ao movimento e à força.
OBJETIVOS 
Queimar, não ser queimado e salvar seus colegas. As crianças terão oportunidades de jogar tentando manter o jogo vivo. Para isso poderão ou não manter os colegas jogando.
 METODOLOGIA 
Todas as crianças deverão ficar em um espaço suficientemente grande para que todos possam correr e se deslocar sem grandes riscos de choque. Elas receberão um pedaço de giz e anotarão no chão ou na parede, seu nome a letra Q (queimei), a letra M (morri) e a letra S (salvei). O professor joga a bola de meia para o alto e está dado o início. Pode-se colocar uma música para acompanhar o jogo. A criança que pegar a bolas, poderá no máximo dar 3 passos para arremessar a bola nos colegas. Caso ela queime alguém este deverá marcar o que houve e depois ficará sentado no lugar. A criança que atirou também deverá marcar que conseguiu queimar o colega. Para salvar bastará que a criança deixe de JOGAR NO OUTRO e passe para quem estiver sentado (JOGARPARA O OUTRO). Está então poderá levantar e continuar jogando. Todos os acontecimentos deverão ser anotados para futura análise e discussão em grupo.
RECURSOS METODOLÓGICOS 
Uma bola de meia e giz.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Avaliar os alunos quanto a participação, cooperação e competição.
PLANO DE AULA IV
CONTEÚDO 
Iniciação a corridas e saltos no atletismo.
INTRODUÇÃO 
O Atletismo pode ser considerado o esporte-base, por sua capacidade detestar todas as habilidades físicas do homem e promover o desenvolvimento dessas habilidades, em potencial por serem essencialmente necessárias para a prática de outras modalidades esportivas.
JUSTIFICATIVA
No caso do atletismo, as rotinas de pista são desgastantes e desmotivadoras. É possível se aprender atletismo por meio de jogos e brincadeiras, pois estimulam ações motoras que se aproximam dos movimentos esportivos (MATHIESENet al., 2005). Problematizar, oferecer à criança várias possibilidades de cumprir as tarefas propostas pelo professor (como na atividade 05) é a tônica da aula aqui apresentada. Nas fases iniciais de estimulação, o sistema de ensino deve ter um enfoque aberto.
OBJETIVOS 
Oportunizar aos alunos vivências motoras da modalidade de atletismo por meio de jogos e brincadeiras.
METODOLOGIA 
Atividade 1 (aquecimento) 
Correr em todas as direções, em ritmo moderado, desviando-se dos colegas. Ao sinal do professor, parar de frente para um colega, cumprimentá-lo batendo na mão, continuar correndo.
Atividade 2 – Nunca Três
Os alunos serão distribuídos em duplas de mãos dadas formando um grande círculo. Fora desse círculo, um aluno será o pegador e deverá perseguir outro aluno que correrá no sentido horário. Para evitar que seja pego, o aluno poderá dar a mão para algum colega da dupla (mas, no jogo, não poderá permanecer nunca um trio). O aluno da outra extremidade, quando observar que se forma um trio, deverá soltar a mão deste e correr para não ser pego pelo pegador. Quem for pego fará papel de pegador. 
Variações: utilizar algum objeto (pequeno bastão, bola de borracha ou de tênis) que deve ser passado a alguém da dupla em vez de dar a mão. Possibilitar ao pegador se deslocar dentro do círculo.
Atividade 3 – Pega-pega
Em duplas, posicionados um de costas para o outro em cima da linha central da quadra, um aluno é o nº 1 e o outro é o nº 2. Sempre o primeiro número falado pelo professor corre (pegador) e o outro número foge.
RECURSOS METODOLÓGICOS 
Quadra, bastão, bolas de borracha ou tênis, cones grandes ou garrafas pets com areia, cordas, arcos, fitas métricas, giz, barbante.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Participação nas atividades com motivação e interesse.
4. RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL – SERIES / ANOS INICIAIS.
	A organização curricular nos anos e séries iniciais do ensino fundamental enfatiza a assimilação de conceitos, buscando desenvover habilidades e competências que possibilitem aos alunos prosseguir os estudos (Regimento Escolar das Instituíçoes Educacionais da Rede Pública de Ensino).
	Em face dos princípios de interdisciplinaridade e decontextualização que permeiam todo o currículo da educação básica e da forma de habitação dos professores para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o tratamento didático pedagógico dos componentes curriculares será de atividades, não se justificando pré estabelecer número de horas para cada um dos componentes curriculares.
	As atividades de cada turma terão duração diária de 5 horas, sob a responsabbilidade de um único professor que cumpre carga horária de 40 horas, incluída a coordenação pedagógica.
	O planejamento da escola é feito com base no referêncial curricular e no projeto político pedagógico - PPP da instituição. É realizado um planejamento anual dividido em meses e o professor faz sua adequação diária, conforme vai aplicando os conteúdos .
	O colégio têm alunos matriculados nos três turnos. A classe na qual estagiei tem 13 alunos, todos são de família humilde, com uma média de 4 integrantes e geralmente pai e mãe trabalham fora para promover o sustento do lar.
	A escola não tem problemas quanto a espaço. Quanto a rotina, as 07:00 horas inicia-se a aula. A professora convida os alunos para fazer uma oração. Em seguida faz a oração . Depois a professora apresenta alguns conteúdos para as crianças . Logo soa o sinal, é hora do recreio.
	Quando retornam á sala de aula é uma festa, depois de uma manhã rica em aprendizagem é hora das crianças retornarem aos seus lares, já é 11:00 horas da manhã, alguns vão embora no ônibus escolar. E assim é um pequeno trecho da rotina escolar.
	Nesse tempo em que permaneci nas salas, procurei participar ativamente, auxiliando as professoras com as crianças, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pelas professoras. 
	A experiência foi gratificante e de grande valia para minhas vivências. 
6 – CONSIDERAÇÕES FINAIS 
	 A temática em questão foi a recreação. Esta atividade tem como objetivo recrear, sem esperar benefícios de resultados específicos. A recreação deve ser escolhida llivremente e praticada espontaneamente. Deve trazer prazer e proporcionar o exercício da criatividade, não havendo cobranças.
	A recreação estimula a criatividade para todas as crianças, imitando, muitas vezes os adultos em suas brincadeiras, preparando-as para uma melhor condição de vida, engrandecendo suas personalidades.
	Ná execução do projeto, pode-se responder as questões da pesquisa que evidenciaram na opinião dos professores a importância do recreo escolar dirigido para a redução da agressividade dos alunos, pois observou-se que as crianças voltavam mais calmas do recreio. O recreio dirigido, apesar de não ser obrigatório, é uma alternativa eicaz para atuar com crianças das mais variadas faixas etárias, além de proporcionar uma melhoria do aprendizado.
	Evidenciou-se como principais alterações de comportamento a docilidade, a tranquilidade e a calma. No aspecto físico verificou-se que as crianças retornavam menos sujas e suadas.
	Na relação professor-aluno, o recreio dirigido tornou possivel um melhor diálogo, melhor compreensão e um aprendizado mais significativo do aluno em relação aos objetivos das brincadeiras. Também foi enfatizado pelos professores que os alunos respeitam mais, melhorando assim a interação professor-aluno e aluno-aluno.
	Neste contexto percebeu-se que o recreio dirigido oferece beneficios aos alunos: contribui para a redução da agressividade, melhora o comportamento do aluno, torna-o mais sociável, ensina-o a respeitar e valorizar o outro.
	Conclui-se que o recreio dirigido é uma atividade prazerosa tantoo parar o professor quanto para oo aluno, e que deve ser colocada em prática. A recreação compreende todas as atividades espontâneas, prazerosas e criadoras, que o indivíduo busca para melhor ocupar seu tempo livre. Deve principalmente atender aos diferentes interesses das diversas faixas etárias e dar liberdade de escolha das atividades , para que o prazer seja gerado. Então o estágio é muito importante para o acadêmico é o momento que percebe o quanto um profissional aprende todos os dias, aperfeiçoa cada vez mais, o segredo é interagir. 
5. MOSTRA DE ESTÁGIO
	Depois de todos os acadêmicos realizarem seu estágio foi feita a socialição de todos nós, no polo, onde eu relatei qual foi o meu projeto e como ele foi desenvolvido.
	Os meus colegas acadêmicos também comentaram sobre seus projetos de intervenção, primeiramente citarei o da Marcilene Imidia de Jesus Pires, que tem o tema “Lendas” depois veio os outros acadêmicos explicando sobre o estágio e seus projetos que são: Alessandra Fernandes de Jesus – Dia do índio; Aparecido Vieira de Souza – A Galinha Choca, livro literário; Célia Gonçalves Amaral Resende –Consoante f/ Chapéuzinho Vermelho; Cesamar Manuel Martinhs – Projeto Minha Casa; CristinaJeane D. Santos – Higiene; Kelma Leonarda Barbosa Nascimento – Menina Bonita do Laço de Fita; Lucicleide Patronilha Bueno - Chapéuzinho Vermelho; Márcia Andreas – Os Três Porquinhos; Rosana Barros Rocha Ferreira – Dengue, lixo e higiene.
	Todos nós relatamos nossas experiencias e quanto foi importante esses dias juno com as crianças. Enriqueceu muito o nosso aprendizado.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CARDOSO, Maria Cecília de Freitas. Adaptando o Conteúdo Utilizado. Grandes áreas curricuares, Brasília, 1997.
DEFICIÊNCIA MENTAL. Deficiência física , Brasília, MEC (cadernos da tv escola) Educação especial, 1998.
FRAGMENTOS de textos de Vygotsky.
Parâmetros Curriculares Nacionais / Secretária da Educação. Fundamental – Brasília: MEC / SEF: 1997,126p.
PINTO, Gerusa Rodrigues e Lima, Regina Célia Villaço. Coleção: O Real do Construtivismo, Práticas Pedagógicas e Experiências Inovadoras. Vol. 04, 7° ed. Fapi Ltda, Belo Horizonte.
Plano do Desenvolvimento da Escola PDE.
Plano Político Pedagógico PPP.
Regimento Interno da Escola.