MEU RELATÓRIO DE ESTÁGIO EI

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência Educação Infantil
DANIELLE SANTANA DA SILVA NEVES
Recife,
JUNHO/2011
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência Educação Infantil sob a orientação da Professora Márcia Varela Zuarde de Barros.
 
 Curso: Pedagogia
 Recife,
JUNHO DE 2011
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................04
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.....................................................05
CAPÍTULO II – DIMENSÃO PEDAGÓGICA..............................................................07
CAPÍTULO III - RELATO SOBRE O PROJETO DESENVOLVIDO NA SALA E DA PARTICIPAÇÃO.........................................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................13
INTRODUÇÃO
Este trabalho é um relatório de estágio do curso de pedagogia à distância da faculdade Estácio de Sá. O estágio foi realizado na Creche Municipal Waldir Savluchinske, no ano de 2011, na turma do berçário, onde estão matriculadas 15 crianças, da faixa etária de 0 a 1 ano e 6 meses. 
No capítulo I estarei falando da estrutura e do funcionamento da instituição, tentando fazer uma descrição geral do local, observando sua estrutura física, o histórico da fundação e o levantamento do quadro de profissionais da instituição.
No capítulo II falarei da dimensão pedagógica, focando principalmente na pesquisa sobre o PPP (Plano Político Pedagógico) da instituição, e a formação dos professores, de modo a avaliar se estão de acordo com o PPP.
No capítulo III, relatarei as minhas expectativas ao começar o estágio, minhas experiências, minhas impressões e principalmente todas as atividades das quais participei e que desenvolvi durante o estágio.
CAPÍTULO I
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
A. IDENTIFICAÇÃO/CARACTERIZAÇÃO
A Creche Municipal Waldir Savluchinske é uma entidade pública, mantida pela Prefeitura do Recife. Fica localizada na Rua Bom pastor, sem número, no bairro do Engenho do Meio, Recife-Pe.
A Creche está situada próximo a um presídio feminino, o presídio Bom Pastor, o acesso dos alunos acontece pela rua que na verdade é a parte de trás da creche, pois a entrada principal fica numa rua de difícil acesso devido a lamas e pouca movimentação de pessoas.
A creche foi reformada a pouco tempo, menos de um ano, porém encontra-se com aspecto de certo abandono e pouca estrutura física, pois neste período de chuvas as salas apresentam infiltrações, mofo, vazamento, problemas elétricos e algumas até mesmo são inundadas. O fornecimento de água é satisfatório, raramente falta água, mas as luzes encontram-se queimadas e as paredes descascadas e úmidas. Tem coleta de lixo todos os dias e é feito detetização regularmente.
 Atualmente não oferece serviços à comunidade. 
Os alunos desta creche são basicamente da comunidade próxima, de baixa renda e famílias disfuncionais. As famílias tem dificuldade em manter bom relacionamento com os funcionários da creche. 
B. HISTÓRICO: 
A creche é legalizada por ser uma entidade pública, mas durante o período de pesquisa, não tive acesso e nem os funcionários souberam explicar o histórico da mesma.
C..ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL: 
A creche oferece apenas educação infantil, possui 6 salas de aula em funcionamento.
Não possui laboratório de informática, tem apenas 1 computador para uso administrativo.
Possui 130 alunos matriculados, distribuído entre 6 salas, de acordo com a faixa etária, sendo:
1 berçário (+ou- Entre 0 e 1 ano )
2 GI (+ou- entre 1 e 2 anos)
2 GII (+ou- entre 2 e 3 anos)
1 GIII (+ou- entre 2 e 4 anos)
Possui 68 funcionários (6 são professores, 13 ADI’s –Auxiliares de Desenvolvimento Infantil, 3 administrativos e os demais dividem-se em profissionais da limpeza e estagiários)
Os estagiários não são todos estudantes de cursos pedagógicos, alguns são do EJA e outros do projeto TRAVESSIA.
Não possui brinquedoteca, possui 1 sala audiovisual com TV e Dvd.
Não possui biblioteca, mas tem livros disponíveis, que ficam guardados na própria secretaria, às disposição de qualquer educador que tiver interesse e necessidade de usá-los.
Tem 2 refeitórios, 1 pátio, não possui quadra e nem parque. Para o berçário existe um pequeno espaço, o solário, porém neste espaço não possui nenhum brinquedo, pois os que tinham foram querbrados ou roubados, por pessoas da própria comunidade.
As instalações elétricas estão precárias, os ventiladores quebrados e as luzes queimadas.
Nas paredes das salas de aula, tem algumas atividades realizadas pelos alunos e de modo geral estão na altura das crianças, seguindo o método pedagógico utilizado.
Os brinquedos são de qualidade muito inferior, quebrados e muitas vezes não correspondem à faixa etária do grupo.
As turmas funcionam em horário integral, o mobiliário é suficiente para atender aos alunos e estão de acordo com as necessidades de cada grupo.
Existe uma sala de professores, 1 secretaria e 1 sala de direção, não possui refeitório, sala de estudo, nem sala de repouso para os funcionários.
Há 1 banheiro para os professores e 1 banheiro para os demais funcionários da creche.
Cada sala possui seu banheiro infantil próprio, porém alguns estão com problemas de esgoto. 
CAPÍTULO II
DIMENSÃO PEDAGÓGICA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Não existe projeto político-pedagógico na creche, há um modelo para que o mesmo seja formulado, e há mais de 2 anos existe um conselho escolar, mas,mesmo assim não foi formulado por diversos motivos, dentre eles, muitas reformas e os funcionários ficarem lotados em outras instituições.
Os professores demonstram ter muito interesse em construir o PPP, mas a burocracia e a falta de tempo atrapalham a execução desta tarefa. Mas apesar da ausência do PPP, a prática dos professores é bem coerente e há muita dedicação da parte dos mesmos. A creche busca uma aproximação com a família dos alunos e pretende fazer a diferença na comunidade, mas há uma certa desorganização e a ausência do PPP atrapalha o funcionamento da instituição.
Não posso falar como o PPP se traduz na sala de aula e no cotidiano escolar, mas posso dizer que a ausência dele traz inúmeros malefícios a esta instituição, devido à isso, muitos profissionais e estagiários, não estão comprometidos com as metas da instituição, nem dos professores e o trabalho fica prejudicado, fica solto, cada um faz o que quer. Não há uma meta específica, não há um trabalho em equipe. 
B. FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
Todos os professores são formados e bem capacitados, durante o ano, existem cerca de 3 capacitações para cada professor, cada uma delas conforme a faixa etária específica de cada grupo. Os professores são participativos e ativos em todas as suas competências, a creche oferece atendimento a 6 grupos, mas infelizmente 2 deles estão sem professores, 1 está afastada por motivo de doença, está em licença para tratamento de saúde, e outra está afastada porque vai participar de um júri popular e estará ausente da instituição durante o ano todo.
Na direção, há uma pessoa que não é professora, sua formação é administrativa, porém, como a instituição é uma creche, não há necessidade de ser dirigida por uma professora, já os CMEIS e as escolas, exigem esta formação para a direção. É notório que ela fica bastante tempo ausente da instituição. 
C. O ESTAGIO: ASPECTOSA SEREM OBSERVADOS
O planejamento acontece mensalmente, participam dele apenas os professores, e depois este planejamento é repassado para os demais educadores.
A Escola como grupo social:
Nesta creche, não há uma boa interação entre todos os envolvidos no processo educativo, não há união, cooperação e harmonia entre todos. Posso até dizer que há entre os professores, alunos e gestores, mas não entre os demais funcionários da instituição. Os auxiliares dos professores são tratados com muita diferença, e os estagiários também, mas o pior mesmo é o pessoal da limpeza. Estes não tem nenhuma interação com todos os demais funcionários e com as crianças. Os profissionais da limpeza discutem, brigam, e agem com total desrespeito para com todos os demais funcionários e com os alunos e familiares. Vivem de intriga e fofoca, conversando baixo pelos corredores, falando mal dos outros e deixam o ambiente escolar com um clima muito pesado.
Fazendo uma relação entre o estágio e as aulas teletransmitidas, percebi que a direção é autoritária, não há democracia nas decisões e não há diálogos sobre os problemas que surgem! Os profissionais estão separados em sub grupos, como se houvesse uma hierarquia, e não vi trabalho em equipe como um todo. As reuniões entre os professores têm uma periodicidade semanal.
As práticas docentes: 
Existe o planejamento mensal com o tema gerador a ser trabalhado e o plano de aula semanal, que fica fixado na sala para que os demais educadores (auxiliares, estagiários, etc.) possam dar continuidade ao trabalho do professor se desejarem. Mas poucos interessam-se sequer a ter conhecimento sobre o mesmo. A sala em que fiquei não tem um professor atuando, pois a mesma está de licença, e raramente um funcionário daquele grupo participa das reuniões de planejamento para repassar aos demais. Apesar disso, tem 2 professoras que sempre se preocupam em repassar o planejamento ao grupo. Os objetivos, os conteúdos e as estratégias são claras e bem definidas, coerente com os objetivos principais. 
Posturas e condutas docentes não estão bem estruturadas, pois a creche está desorganizada, mas há bastante avanço em relação as atividades pedagógicas. Os objetivos e o método de ensino são bem atuais e estão de acordo com o método construtivista. Estes profissionais de sala de aula estão bem comprometidos em oferecer o melhor para seus alunos, infelizmente existem muitas limitações físicas e materiais. Funcionários e estagiários tem total liberdade para executar o planejamento no grupo. A metodologia usada pelos professores é a mesma em todos os grupos da instituição.
Avaliação: 
A avaliação do desenvolvimento se dá através da observação e do registro diário. 
O desenvolvimento geral e pessoal é o principal item observado na avaliação dos alunos, focando no incentivo à participação, socialização e independência, para que os alunos possam construir e pensar por si mesmos. 
A avaliação está coerente com a metodologia de ensino proposta pela prefeitura do Recife e o pretendido pela instituição, os professores estão unidos e alinhados à mesma proposta, apesar de não haver uma proposta pedagógica específica da instituição devido à falta do PPP. Na prática estão cumprindo tudo que é esperado depois da construção do PPP. 
Conselhos de Classe
Existem os conselhos de classe, num período mais ou menos trimestral.
As atividades discentes contribuem efetivamente para a participação na construção do conhecimento, pois os alunos são muito participativos e a proposta pedagógica lhes permite uma ótima participação.
Estive observando em outras turmas e em conversas com demais profissionais, observei que os professores tem um bom manejo e respeito da turma, dentro de todas as limitações normais, pois criança precisa e pode se expressar. Alguns outros educadores não respeitam isso, mas os professores sim.
CAPÍTULO III
RELATO SOBRE O PROJETO DESENVOLVIDO NA SALA E DA PARTICIPAÇÃO.
A turma que fiquei realizando meu estágio foi no berçário, onde ficam teoricamente bebês entre 0 e 1 ano e 6 meses, porém os alunos matriculados tem entre 5 meses e 1 ano e 3 meses. Esta turma, como citei anteriormente, não tem professor no momento, pois a professora do grupo encontra-se em licença médica, e a prefeitura não enviou outra para ficar no seu lugar. Quem assume o grupo em casos como este, são as ADI’s (Auxiliares de Desenvolvimento Infantil), ou até mesmo estagiárias, se for necessário. Neste período em que iniciei o estágio, foi deflagrada a greve dos servidores, portanto a creche ficou funcionando em escala de rodízio de turmas, portanto não estagiei em um único grupo. Com o grupo funcionando dia sim, dia não, e com a ausência de uma professora no grupo, eu tive a oportunidade de preparar e executar atividades para este grupo. Dentre as atividades desenvolvidas, foquei bastante na musicalização, porque é o que eles mais gostam nesta faixa etária.
Atividades desenvolvidas:
Cantigas de roda e musicas diversas com tema junino.
Teatrinho de fantoches
Artes plásticas com tintura a dedo
Passeios ao parque
Dança
Riscos e rabiscos com giz de cera
Projeto pedagógico
Título: Festa Junina e a cultura nordestina
Fundamentação: A festa junina é muito importante na cultura das cidades nordestinas, esta festa é levada muito à sério, e a tradição é passada de geração a geração. Por ser uma festa muito importante nesta cultura, a escola deve enfatizá-la no ambiente escolar, porque é algo da realidade familiar e comunitária de cada aluno, desde o início da sua vida. Trazer através de diversas ferramentas, elementos das festas juninas dando maior ênfase as especificidades da região nordeste.
Justificativa: É importante falar sobre este assunto porque faz parte da cultura em que estão inseridas. 
Objetivos: 
Trabalhar com o grupo a importância da comemoração das festas juninas.
Possibilitar conhecimentos específicos sobre a cultura nordestina durante as festas juninas.
Enfatizar a importância da música nas comemorações das festas juninas.
Desenvolver a vivência e a participação dos alunos na decoração e na apreciação do tema e desenvolvimento do projeto.
Oferecer diversão e conhecimento sobre quadrilhas e apresentações coletivas. 
Ampliar o conhecimento sobre os alimentos típicos das festividades e oportunizar a experimentação de diversos sabores.
Reconhecer a importância de Luiz Gonzaga e suas músicas nas festas juninas do nordeste.
Conteúdos 
Quadrilha, música , apresentações, arte com pintura e colagem, coreografia da música “o xote das meninas”
Material necessário tinta, papel diversos, cola, tesoura, cd de músicas juninas regionais, imagens com o tema, roupas típicas, comidas típicas
Organizar em grupos de 4 para atividades de pintura, trabalhar as músicas com todos do grupo, ensaiar uma coreografia simples para o grupo apresentar na culminância.
Avaliação
Satisfatório, os objetivos e as expectativas foram alcançadas pela turma, pelas educadoras e pela aluna do curso.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As atividades propostas por mim foram realizadas com êxito e o resultado foi satisfatório.
Os objetivos do estágio foram cumpridos.
O objetivo foi cumprido, pois adquiri mais experiência através deste estágio.
Esta experiência contribuiu para a minha formação acadêmica e profissional, pois me possibilitou realizar as atividades com um olhar mais comprometido e técnico sob a perspectiva educacional.
Superou minhas expectativas iniciais, pois por já ter experiência na área, achei que não precisaria fazer o estágio, mas ao realizá-lo junto com as orientações das aulas e os novos conhecimento adquiridos, foi possível aprender mais, principalmente em relação ao PPP, que era uma coisa que eu não entendia bem apesar de trabalhar com educação já há uns 6 anos. 
Para a minha vida pessoal, levarei a lição de que sempre é possível fazer as mesmas coisas e esperar resultados diferentes.
Minha sugestão principal à direção desta creche, é que priorize a construção do PPP, para que a instituição possa melhorar o atendimentoa todos. Uma observação importante, é que a coordenadora tem atitudes autoritárias, pois muitos funcionários reclamam que ela não ouve sugestões, e que ela pretende construir o PPP através de um modelo de outra instituição, e pelo que aprendi nas aulas, é que este não é o ideal, pois o PPP precisa da participação de todos os segmentos, e é isto que vou sugerir para todos.