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ENADE ESTACIO-2018/Adm

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As novas práticas de leitura e de escrita no hipertexto eletrônico, as mudanças 
de comportamento nas redes sociais, as novas formas de se relacionar nos 
ambientes virtuais, as transações comerciais eletrônicas e a economia no 
mundo digital são algumas das manifestações que ocorrem no ciberespaço e 
podem ser associadas, corretamente, com: 
 
a inclusão digital, pois fazem parte da realidade de todos os cidadãos e se constituem em 
experiências vivenciadas integralmente por todas as pessoas no mundo. 
 
a cibercultura, pois fazem parte dos aspectos culturais das novas tecnologias e das mídias 
digitais. 
 
a sociedade do espetáculo, porque são práticas relacionadas apenas com a exibição e o 
entretenimento. 
 
as ferramentas e comunicações assíncronas, já que são práticas que ocorrem somente em modo 
ou tempo diferidos. 
 
A robotização, uma vez que são práticas nas quais a dimensão humana e afetiva, 
necessariamente, é suprimida. 
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2 
“A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo 
capitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um 
sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um 
papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma 
presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema 
de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um 
mercado dito global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente 
eficazes.” 
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência 
universal. 
Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 23-24. 
 
Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de globalização na sociedade 
contemporânea, assinale a alternativa correta. 
 
A globalização é um processo exclusivamente baseado no desenvolvimento das novas técnicas 
de informação e sua origem está diretamente relacionada com a difusão e universalização do 
uso da internet, que se deu a partir do final da década de 1990. 
 
Entre as características próprias da globalização temos a alteração profunda na divisão 
internacional do trabalho, em que a distribuição das funções produtivas tende a se concentrar 
cada vez mais em poucos países, como é o caso dos Estados Unidos e do Japão. 
 
Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado global, o autor está se referindo à 
doutrina econômica neoliberal que, entre outros princípios, defende o fortalecimento do Estado 
e a intervenção estatal como reguladora direta dos mercados – industrial, comercial e financeiro. 
 
Atualmente, as relações econômicas mundiais, compreendendo a dinâmica dos meios de 
produção, das forças produtivas, da tecnologia, da divisão internacional do trabalho e do mercado 
mundial, são amplamente influenciadas pelas exigências das empresas, corporações ou 
conglomerados multinacionais. 
 
As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em todo o mundo, dificultando a entrada 
de produtos estrangeiros em seus mercados nacionais são consideradas como características 
marcantes do processo de globalização. 
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3 
Sabe-se que as novas tecnologias alteraram o quadro tradicional das principais mídias 
que serviam para apresentar conteúdos educacionais. Hoje, não dispomos apenas de 
mídias como o texto impresso, os sons das transmissões radiofônicas e as imagens do 
vídeo ou da televisão, pois podemos contar com os novos dispositivos eletrônicos, ou 
seja, com as mídias digitais. Por isso, as práticas de leitura e de escrita ganham novas 
possibilidades educacionais, podendo ser vivenciadas e veiculadas não apenas no 
espaço da escola, já que elas se virtualizam e são desterritorializadas, estendendo-se para 
ambientes virtuais e sendo exibidas em dispositivos como telefones 
celulares, tablets e notebooks, ao mesmo tempo em que convivem com os livros 
impressos e os cadernos. 
 
A partir do que é afirmado acima, é possível concluir corretamente que: 
 
As novas práticas de escrita e de leitura nos ambientes virtuais impõem o “internetês” como 
principal linguagem da atualidade, o que leva, inevitavelmente, ao desaparecimento da língua 
padrão e à necessidade de a escola usar somente o “internetês”, pois essa é a linguagem mais 
adequada para o ensino-aprendizagem a partir do uso de dispositivos digitais e num contexto 
em que não mais se usa livros ou cadernos. 
 
Os instrumentos digitais móveis cada vez mais modernos, como, por exemplo, os aparelhos 
celulares, favorecem a mobilidade da leitura, proporcionando aos seus usuários a liberdade tão 
cerceada pelas convenções que a leitura impressa inevitavelmente impõe, já que é impossível 
se ler um livro ou jornal impresso em vários lugares, como num ônibus, numa praça ou em outro 
local ao ar livre. 
 
A extinção da leitura em livros impressos no Brasil é inevitável e certa em curtíssimo prazo, haja 
vista os leitores hoje conviverem com repositórios digitais de leitura cada vez mais modernos, 
como os tablets. 
 
Os livros eletrônicos e os textos digitalizados, além de oferecerem inúmeras facilidades para a 
leitura e para a pesquisa, extinguiram a cultura impressa por meio de seu rebaixamento, haja 
vista o desaparecimento dos textos impressos e a mão no contexto escolar. 
 
as práticas de leitura e de escrita no contexto do hipertexto eletrônico são marcadas por mais 
possibilidades pedagógicas e pela diversidade nas suas manifestações, ao mesmo tempo em 
que não exterminam, necessária e imediatamente, com os suportes materiais anteriores às 
mídias digitais. 
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4 
A professora Regina Lúcia leciona Educação Física para o 1º ano do Ensino 
Médio e decidiu trazer um assunto atual e polêmico para debater com os alunos 
em sala de aula: a proibição do uso de sacolas plásticas por supermercados 
em algumas cidades brasileiras. Para tanto, comentou a decisão da Justiça de 
que os estabelecimentos voltassem a distribuir as sacolinhas, com base no 
argumento de que o ônus pela preservação do meio ambiente não pode ser 
imposto somente aos consumidores. O desenvolvimento da aula seguiu os 
seguintes passos: primeiro, pediu que os alunos compartilhassem experiências 
pessoais sobre o assunto; depois, apresentou algumas informações históricas 
e científicas sobre as características dos diferentes tipos de plástico, utilizados 
no nosso cotidiano e seu impacto na Natureza, incentivando que os alunos 
fizessem consultas à internet e a artigos científicos sobre o tema. Como 
trabalho final, pediu que os alunos produzissem um texto para fundamentar o 
debate sobre a seguinte questão: qual o papel de cada um dos envolvidos 
(população consumidora, indústria do plástico, governo e organizações não 
governamentais) na preservação do meio ambiente? Essa aula está de acordo 
com os conteúdos e orientações didáticas dos PCNs do Ensino Médio porque: 
(Adaptada – IBFC – 2012) 
I. está de acordo com a abordagem interdisciplinar e contextualizada do 
currículo. 
II. preocupa-se com a formação do aluno para o uso das novas tecnologias e 
em capacitá-lo para responder corretamente as questões do Exame Nacional 
do Ensino Médio (ENEM). 
III. baseia-se no pressuposto de que toda aprendizagem implica uma relação significativa 
entre sujeito-objeto. 
IV. aulas dinâmicas favorecem a memorização dos conteúdos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
A. I, II e IV 
 
A. I, III e IV 
 
II, III, e IV 
 
I e III 
 
I, II, III e IV 
Gabarito 
5 
Uma avaliação física é a primeira tarefa a ser realizada por um professor de educação 
física no início de um ano letivo, pois o mesmo precisa inteirar-se do estado atual da 
composição corporal de seus alunos,em face do planejamento de suas aulas. Para análise 
da composição corporal, podem-se empregar técnicas com procedimentos de 
determinação direta, indireta e duplamente indireta. (IFPB – 2011) 
Diante do exposto, podemos dizer que: 
I. Os procedimentos de determinação direta são aqueles em que o avaliador obtém 
informações in vitro dos diferentes tecidos do corpo mediante dissecação 
macroscópica ou extração lipídica. 
II. Nos procedimentos indiretos, são envolvidas equações de regressão a fim de 
predizer variáveis associadas aos procedimentos diretos. 
III. Nos procedimentos duplamente indiretos, são obtidas informações sobre as 
variáveis de domínio físico e químico. 
IV. São procedimentos duplamente indiretos: a antropometria e hidrometria. 
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s) 
 
I. 
 
I e III. 
 
II e III. 
 
II e IV. 
 
I, II e IV. 
Gabarito 
6 
Em relação a estratégias de aulas de educação física escolar que o professor pode utilizar 
ao lidar com pessoas com deficiência. (Adaptada de SEGER/ES, 2011). 
I - Em um jogo de basquetebol para cadeirantes, caso um jogador caia de sua cadeira, o 
professor ou técnico deve providenciar imediata ajuda, observando se houve ou não 
alguma lesão ao jogador. 
II - Em atividades esportivas como voleibol para deficientes visuais, um bom equipamento 
a ser usado é uma bola com guiso. 
III - Nos casos de baixa acuidade visual, deve-se aumentar as dimensões dos objetos e 
utilizar cores menos contrastantes. 
IV - Na presença de alunos deficientes auditivos, o professor deve posicionar-se de forma 
que seu rosto fique visível para o aluno e incentivar alguns alunos da turma no uso da 
linguagem labial e gestual. 
V - O professor de educação física deve preparar o ambiente para levar o aluno à 
independência e à autonomia e elevar sua autoestima. 
Estão CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s) 
 
I, II e IV. 
 
I, II e III. 
 
II e V. 
 
I, III e IV. 
 
I, III e V 
Gabarito 
7 
Os alunos, mesmo antes da vivência dos conhecimentos que serão tratados 
nas aulas da disciplina Educação Física, podem apresentar dificuldades na 
relação entre os sexos, sendo essa discussão pertinente durante a fase de 
elaboração do planejamento, porque o professor poderá colocar, 
antecipadamente, as discriminações que ocorrerão durante o ensino, 
principalmente dos jogos esportivos. Diante desse fato, será preciso o 
professor buscar outras estratégias, superando as dificuldades na participação 
entre alunos. Para tanto, deverá ser considerado que as novas regras para 
esses jogos partirão da realidade dos alunos; tanto as dificuldades quanto as 
sugestões serão tratadas nos próprios grupos de alunos, e deverá ser 
respeitado o direito de todos os alunos participarem desses jogos realizados 
na escola. É importante este procedimento ser colocado, para que os alunos 
reflitam sobre a necessidade de conviverem juntos em sociedade: Diante do 
contexto, analise os itens abaixo: 
 
I. As discriminações presentes na escola, hoje, quando se ensina o jogo esportivo 
nas aulas de Educação Física, são uma decorrência do reflexo da prática do 
esporte nas instituições esportivas: O esporte na escola é um braço prolongado 
da própria instituição esportiva; 
II. A escola, hoje, precisa estar voltada para a vida em sociedade, contribuindo para 
o enriquecimento nas relações humanas: homens e mulheres, fortes e fracos, 
negros e brancos, deficientes e normais. Assim sendo, a escola poderá 
caminhar pedagógica e politicamente voltada para a vida dos educandos; 
III. Nas discussões durante a elaboração do planejamento, o diálogo professor-
alunos deve ser um procedimento constante nas aulas, até porque, ao 
aparecerem temas, como a discriminação sexual, deverá ser tratado com o 
olhar voltado para a realidade de vida dos alunos; 
IV. Nas discussões nas aulas, durante a elaboração do planejamento, ao aparecerem 
temas relacionados à discriminação social, sexual..., deve o(a) professor(a) ter 
alguns cuidados ao tratar desse assunto, para não deixar marcas psicológicas. 
Recomenda-se, então, procurar ajuda no serviço de orientação educacional, 
antes de debater o referido tema com o(a)s aluno(a)s; 
V. O(a) professor(a), durante a fase de elaboração do plano de ensino, deve ter 
cuidados para não entrar em conflitos com os alunos, quando, durante os 
debates, aflorarem temas relacionados à discriminação, pois é importante 
procurar evitá-los, mesmo como temas transversais, devido a problemas 
gerados de ordem emocional. Recomenda-se, no início dessa discussão, 
separar os alunos e encaminhá-los à direção da escola, com o intuito de 
solicitar uma reunião com os seus pais. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
Todos os itens estão incorretos. 
 
Apenas I, II e III estão incorretos. 
 
Apenas o V está incorreto. 
 
Apenas IV e V estão incorretos. 
 
I, II, III e V estão incorretos. 
Gabarito 
8 
A idade escolar de 7 a 10 anos caracteriza-se basicamente pelo rápido aumento 
da capacidade de aprendizagem motora, com consequência de alta maturação 
do sistema nervoso. Por isso, as atividades prioritárias para a preparação física 
dessas crianças são; (CESGRANRIO – 2011) 
 
os jogos recreativos, para melhorar a capacidade aeróbica. 
 
as que visam à obtenção da resistência muscular localizada, à flexibilidade dinâmica e à 
capacidade anaeróbica. 
 
as que visam ao limiar anaeróbico, à flexibilidade dinâmica e à coordenação neuromuscular. 
 
as de alongamento, interval training e agilidade. 
 
as de velocidade de reação, velocidade de execução dos movimentos, agilidade e flexibilidade 
dinâmica. 
Gabarito 
9 
O professor, no início do trabalho com o conteúdo de lutas, reúne os alunos e os questiona 
sobre a experiência de cada um nesse tema, fazendo preguntas como: (Pref. de Cuiabá. – 
FGV – 2015) 
I. “Quais os tipos de luta que você conhece?”; 
II. “Você já praticou alguma modalidade de luta? Quais?”; 
III. “Você já viu ou gosta de filmes de lutas?”; e, 
“Qual é a sua opinião sobre o assunto ‘lutas’?”. Esse tipo de avaliação diagnóstica é 
usada para verificar as dimensões 
 
conceitual e atitudinal. 
 
afetiva e cognitiva. 
 
procedimental e cognitiva. 
 
conceitual e procedimental. 
 
apenas a dimensão conceitual. 
Gabarito 
10 
No âmbito da Educação Física escolar, as práticas pedagógicas são geralmente 
um espaço de intervenção e proposição, contribuindo para que o sujeito 
adquira competências para agir comunicativamente no seu cotidiano. Nesse 
sentido, as práticas de Educação Física devem priorizar. (IF/BA – 2016) 
 
a capacitação do aluno para realizar uma leitura crítica da realidade, habilitando-o para agir, 
intervindo e construindo o seu mundo. 
 
a implementação de uma proposta didáticometodológica baseada em princípios que 
enfatizam a formação física do indivíduo de forma instrumental. 
 
a realização de aulas que enfatizem a aproximação do aluno a uma prática pautada em 
treinamento para a aquisição de habilidades físicas com resultados positivos. 
 
práticas de ensino que visem o desenvolvimento do desempenho físico com espaços para 
discussões e reflexões sobre as condições físicas de cada aluno. 
 
a seleção de conteúdos, organizados e sistematizados para promover exclusivamente o 
desenvolvimento físico e a aquisição de aptidões motoras e táticas de jogos e regras.

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