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Seguindo as postagens, abaixo a prova Objetiva de Metodologia da Alfabetização.
Bons Estudos! 
Questão 1/10
Leia o fragmento do artigo:
“O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos”.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, destacam-se objetivos para a língua portuguesa ao longo do primeiro ciclo do ensino fundamental. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (V) Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas.
II. (F) Produzir textos escritos.
III. (F) Não participar de diferentes situações de comunicação oral.
IV. (V) Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo.
Questão 2/10
Leia o fragmento do texto:
“A alfabetização de jovens e adultos foi apontada como um território estratégico para fazer frente à exclusão e à desigualdade social e, desse modo, garantir os direitos humanos, a participação cidadã, a valorização da diversidade cultural, da solidariedade entre os povos e a não discriminação”.
A educação de jovens e adultos possui suas especificidades. Analise as afirmativas e, referente ao início do processo de alfabetização de jovens e adultos, assinale a alternativa correta:
 
Importar-se com um conjunto de ações e aprendizagens, como o alfabeto, a relação entre sons e letras e a diversas composições silábicas. 
Questão 3/10
Leia os fragmentos do texto a seguir:
“A ideia da existência de uma área potencial de desenvolvimento cognitivo, definida como a distância que medeia entre o nível actual de desenvolvimento da criança, determinado pela sua capacidade actual de resolver problemas individualmente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas sob orientação de adultos ou em colaboração com pares mais capazes. O desenvolvimento consiste num processo de aprendizagem do uso das ferramentas intelectuais, através da interação social com outros mais experimentados no uso dessas ferramentas”.
Após a leitura do trecho acima e com base nos conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, acerca do pensamento do Vygotsky, traçando um paralelo com as práticas diárias dos professores de alfabetização, é correto apresentar trabalhos com as seguintes vertentes:
 
Interação, linguagem e zona de desenvolvimento proximal. 
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
“A comunicação verbal bem como os aspectos socioculturais do ser humano são externados psicofisicamente através da linguagem. Este é meio de expressar e comunicar ideias, interpretar e usufruir as produções culturais nos mais diferentes contextos, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação”.
A linguagem é apresentada em diversos aspectos. Sobre a linguagem não verbal podemos afirmar:
Promove a comunicação de ideias, utilizando símbolos gráficos, imagens e, não necessariamente letras.
Questão 5/10
Leia o trecho do artigo:
“O método analítico tem por objetivo fazer com que as crianças compreendam o sentido de um texto, não ensina a leitura através da silabação, incentiva os alunos a produção de textos prestando atenção ao uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o aluno à vontade para expor suas ideias”.
De acordo com o trecho do artigo transcrito acima e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, conceitua-se como métodos analíticos alfabetizadores e suas funcionalidades:
I. (V) São aqueles que iniciam o processo de alfabetização por uma palavra, uma frase ou uma história.
II. (F) São aqueles em que a alfabetização parte das menores unidades da língua, como letras, fonemas e sílabas, para as maiores, no caso palavras e frases.
III. (V) Nesses métodos a criança é considerada alfabetizada a partir do momento em que conhece e reconhece as famílias silábicas.
IV. (F) A alfabetização relaciona-se diretamente ao reconhecimento das letras e de seu valor fonético.
Questão 6/10
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Nas palavras analfabetismo e analfabeto aparece o prefixo a(n)-: Analfabeto é aquele que é privado do alfabeto, a que falta o alfabeto, ou seja, aquele que não conhece o alfabeto, que não sabe ler e escrever”.
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, são consideradas como atividades para um trabalho inicial de alfabetização:
 
Crachá e listagem de alunos.
Questão 7/10
Leia o trecho do artigo:
“Analfabetismo é uma palavra utilizada no português corrente para designar a condição daqueles que não sabem ler e escrever; já seu antônimo afirmativo, alfabetismo, mesmo já tendo sido dicionarizado, ainda soa estranho aos falantes do idioma”.
Conforme o livro-base Metodologia da Alfabetização o analfabetismo funcional consiste em:
 
É o sujeito que sabe ler e escrever, porém, não consegue utilizar a língua escrita em seu dia a dia, bem como não consegue realizar a interpretação do que se lê. 
Questão 8/10
Leia o trecho do artigo:
“Há, assim, uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado, e viver na condição ou estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado. Ou seja: a pessoa que aprende a ler e a escrever - que se torna alfabetizada - e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita - que se torna”.
São exemplos de atividades que contemplam a apropriação do sistema de escrita e leitura, de acordo com o princípio do letramento:
 
Utilização do dicionário e outras que contemplem a leitura do professor para os alunos em processo de alfabetização. 
Questão 9/10
Leia o texto:
“A alfabetização é mais do que o simples domínio mecânico de técnicas de escrever e ler. É o domínio dessas técnicas, em termos conscientes. É entender o que se lê e escrever o que se entende. É comunicar-se graficamente”.
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, relacionando a visão de Paulo Freire sob a alfabetização atual, bem como do alfabetizador, analise as afirmativas:
I. (V) O professor deve realizar práticas educativas consistentes.
II. (V) O professor e a escola, enquanto não alterarem suas práticas de memorização e repetição, como a cópia reiterada e mecanização, não atingirão a alfabetização.
III. (F) A criança aprende em função da atividade. Estas devem estimular o raciocínio e a criatividade.
IV. (F) O professor deve trabalhar com atividades teóricas e, somente ao final do processo alfabetizador, introduzir a prática.
Questão 1/10
Leia o excerto de texto a seguir: 
Como forma de oposição ao caráter excessivamente formal e distante da realidade social da metodologia estruturalista, surge, então, na segunda metade do século XX, com Chomsky, uma nova proposta de análise linguística menos preocupada com os dados linguísticos e mais interessada pela elaboração de uma teoria que explicasse as frases efetivamente produzidas pelo falante.
A autora de nosso livro-base Metodologia do ensino de língua portuguesa, aborda algumas teorias sobre a aquisição da linguagem. Entre vários expoentes, menciona Noam Chomsky. Com base nas ideias desse pesquisador, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
(V) Segundo Chomsky, a linguagem é adquirida naturalmente, pois é inata.
(V) Segundo Chomsky, apesar de finito, o cérebro humano pode gerar uma infinidade de sentenças através de regras.
(V) Em relação à aquisição da linguagem, Chomsky leva em consideração o código genético.
(F)  Em relaçãoà aquisição da linguagem, Chomsky não leva em consideração o código genético.
Questão 2/10
Atente para a seguinte citação: 
“Em sua atividade o escritor recorre a conhecimentos armazenados na memória relacionados à língua, ao saber enciclopédico, a práticas interacionais. Esses conhecimentos, resultado de inúmeras atividades em que nos envolvemos ao longo de nossa vida, deixam entrever a intrínseca relação entre linguagem/mundo/práticas sociais”.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa escrever requer a elaboração de um plano. O que deve ser levado em consideração para realização deste plano? Leia as proposições a seguir:
I. (V) A ideia, conteúdo a ser desenvolvido.
II. (V) O texto propriamente dito (o gênero adequado).
III. (F) O tempo destinado à escrita;
IV. (V) O leitor pretendido (quem vai ler o texto).
Questão 3/10
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências e de reconhecer e selecionar as informações importantes apresentadas no texto. Todos esses aspectos consistem em habilidades gerais pertinentes à compreensão de textos, tendo em vista a necessidade de tornar a informação transmitida pelo autor coerente para o leitor”.
GUIMARÃES, P. et al. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. In: Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 16, Número 1, Janeiro/Junho de 2012: 95-103. p.96. 
No livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, a autora apresenta modelos sobre como a leitura se processa. Sobre o modelo ascendente o que é correto afirmar? Leia as proposições a seguir.
I. (F) Leitor constrói o texto do todo para chegar às partes.
II. (V) O leitor constrói o texto de forma linear.
III. (V) Nesse modelo o leitor faz pouco uso de deduções e inferências.
IV. (F) O ensino de língua de forma contextualizada, baseada em gêneros discursivos, tem privilégio nesse modelo.
Questão 4/10
Leia a passagem de texto abaixo: 
“O constante contato com a leitura auxilia na organização e no desenvolvimento dos processos cognitivos necessários para a compreensão textual. Esse contato pode ser mediado pelas próprias práticas sociais da leitura e escrita. A contação de histórias, o manuseio de livros e de revistas estimula ao aluno e pode corroborar para a formação de um leitor proficiente”.
GUIMARÃES, P. et al. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. In: Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 16, Número 1, Janeiro/Junho de 2012: 95-103. p.100. 
Considerando o fragmento de texto acima e o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Sobre o processo de leitura, como se dá o processo para o leitor proficiente?
O leitor proficiente faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela.
Questão 5/10
Leia o excerto de texto a seguir:
“Roman Jakobson é, sem dúvida, um dos mais eminentes linguistas da atualidade. O seu nome está intimamente vinculado a dois momentos capitais da história da Linguística contemporânea, o Círculo de Moscou e o Círculo Linguístico de Praga, de onde surgiram algumas das principais ideias renovadoras não apenas no campo da Linguística propriamente dita como também dos campos afins.”
Sobre o modelo de classificação de Jakobson, o que é correto afirmar? Leia as proposições a seguir:
I. (V) A função referencial tem por objetivo informar, sem comentários ou juízos.
II. (F) A função conativa apresenta textos explicativos e definições.
III. (V) A função poética valoriza a informação pela forma da mensagem.
IV. (F) A função fática tenta persuadir o leitor.
Questão 6/10
Considere o seguinte extrato de texto: 
O ser humano é capaz de refletir sobre a linguagem e analisá-la, sendo a própria linguagem o instrumento para tal reflexão. Desta forma , os PCNs nos apresentam propostas e sugerem atividades para estimular a reflexão e análise, entre as quais salientamos os aspectos gramaticais.
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão
Com base nesses aspectos, analise as opções abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as verdadeiras e F (falso) para as falsas.
(V) A proposta de ensino com base na reflexão sobre o funcionamento da língua não elimina o ensino das estruturas.
(F) O ensino moderno dá ênfase à metalinguagem.
(V) O ponto de partida para a aprendizagem reflexiva deve ser o que o aluno já sabe.
(F) O ensino tradicional obteve grande sucesso e fez com que os alunos aprendessem a utilizar competentemente a língua.
Questão 7/10
Atente para a seguinte citação:
No processamento da informação, devemos considerar que, em geral, os modelos de leitura, do ponto de vista do processamento mental, pressupõem uma orientação ascendente e/ou descendente desse processamento. 
O livro-base Metodologia do ensino de língua portuguesa, menciona três modelos de decodificação da escrita, ou seja, de leitura. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Modelo Ascendente
2. Modelo Descendente
3. Modelo Interativo
(2) O leitor traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto.
(3) Os dois processos, ascendente e descendente,  ocorrem ao mesmo tempo, complementarmente.
(1) O leitor parte das letras para as palavras, depois para as sentenças, até o texto completo.
Questão 8/10
Considere o extrato de texto a seguir: 
De acordo com a Introdução aos PCNs (1998, p. 9) “uma análise da conjuntura mundial e brasileira revela a necessidade de construção de uma educação básica voltada para a cidadania. Isso não se resolve apenas garantindo a oferta de vagas, mas sim oferecendo-se um ensino de qualidade, ministrado por professores capazes de incorporar ao seu trabalho os avanços das pesquisas nas diferentes áreas de conhecimento e de estar atentos às dinâmicas sociais e suas implicações no âmbito escolar”.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
De acordo com os PCNs para o ensino fundamental, visto no livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, o que deve priorizar no ensino? Leia as proposições a seguir:
I. (V) O ensino deve proporcionar ao aluno a oportunidade de posicionar-se de maneira crítica, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
II. (F) O ensino deve proporcionar ao aluno a oportunidade de escrever de acordo com a norma culta, para tanto, as aulas de língua portuguesa devem ser baseadas no ensino da gramática tradicional.
III. (V) O ensino deve proporcionar a utilização de diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais.
IV. (F) O ensino deve proporcionar o conhecimento de uma cultura elitista, para tanto, é necessário que sejam seguidos os conteúdos previstos em nível federal, desconsiderando a formação crítica do aluno.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências e de reconhecer e selecionar as informações importantes apresentadas no texto. Todos esses aspectos consistem em habilidades gerais pertinentes à compreensão de textos, tendo em vista a necessidade de tornar a informação transmitida pelo autor coerente para o leitor”.
GUIMARÃES, P. et al. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. In: Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 16, Número 1, Janeiro/Junho de 2012: 95-103. p.96. 
No livro-base Metodologia de Ensinos de LínguaPortuguesa, a autora apresenta modelos sobre como a leitura se processa. Sobre o modelo descendente o que é correto afirmar?
Leia as proposições a seguir.
I. (V) O leitor traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo.
II. (V) O leitor é fluente e capta as principais ideias do texto sem dificuldades.
III. (F) O leitor apresenta grande preocupação com detalhes.
IV. (F) O leitor se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura.
Questão 10/10
Considere o trecho de texto abaixo: 
Pensando na interface interna da Linguística temos diferentes áreas de pesquisa. Há investigações no campo da Fonologia, no campo da Morfologia, no campo da Sintaxe, da pragmática etc (adaptado).
Devido à diversidade da linguagem, a linguística, estudo científico da linguagem, divide-se em várias áreas de interesse, de acordo com o foco de estudo. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
1. Morfologia
2. Sintaxe
3. Semântica
4. Pragmática
(1) Baseia-se no estudo dos morfemas
(3) Preocupa-se com o significado intrínseco de palavras
(4) Preocupa-se com a intenção do falante
(2) Explica a ordem das palavras dentro da sentença.