avaliando 1 5 geografia

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201403789781)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
		
	 
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades.
	
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
	 
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403290147)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao desprezo do passado de nossa vida pública institucional, obscurecida pela prioridade da atualidade cotidiana. Sem um conhecimento sólido do passado, voltado para a ação e para a participação democrática, somos levados à ignorância e à omissão que permitem total liberdade aos detentores do poder. (Maria de Lourdes Monaco Janotti. História, política e ensino. In:O saber histórico na sala de aula.) No texto, a autora defende, em relação ao conhecimento e ao ensino da História, que:
		
	
	a preocupação com a História Política deve se encerrar, já que esta sempre foi o espaço de mera cronologia política das elites brasileiras.
	
	a necessidade da volta do ensino da História Política existe, desde que esta esteja preocupada com a formação moral e cívica dos alunos.
	 
	os estudos da História Política precisam retornar, para que a História ensinada contribua com a formação política do cidadão.
	
	o estudo de História Política, num passado recente, produziu no seio da população brasileira um profundo desprezo pela ação política.
	
	a prioridade do ensino de História deve se voltar à História Imediata, por estar muito mais vinculada ao cotidiano dos educandos
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403261486)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. A realidade social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe a escola:
		
	 
	possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está inserida;
	 
	informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no processo histórico e geográfico;
	
	incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de modo concreto para a criança.
	
	utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando a compreensão dos fatos pela criança;
	
	trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, concretizando para a criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403193804)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente.Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico? 
		
	
	Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
	 
	Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica.
	
	Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
	
	Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica.
	
	Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403199740)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos:
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico
(  ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos históricos (realizações humanas).
(   ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou documento histórico.
(   ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações humanas.
(   ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; aquele que analisa, enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa.
(   ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos, construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc).
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é:
		
	 
	3, 4, 2, 1, 5
	
	1, 3, 4, 2, 1
	 
	3, 2, 4, 1, 5
	
	4, 1, 5, 2, 3
	
	2, 5, 3, 1, 4
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403860964)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão geográfica tradicional e especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como ciência social surge orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando a necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais. Estamos falando sobre duas concepções respectivamente
		
	
	Positivismo e geografia tradicional
	 
	Geografia clássica e geografia positivista;
	
	Positivismo e geografia clássica;
	 
	Positivismo e marxismo;
	
	Geografia crítica e geografia marxista.
	1a Questão (Ref.: 201403804112)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
		
	
	A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares abarcando todas as situações.
	
	Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e desconexos.
	 
	Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado a qualquer outro
	 
	As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica.
	
	As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma lei de mercado global.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403200395)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o INCORRETO:
		
	
	A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadas classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo.
	
	O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais ocorreram.
	
	A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a investigação em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros.
	 
	Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a discernir os tempos históricos.Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser estáticos e inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403200369)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em:
		
	
	Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
	
	Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
	
	Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente.
	 
	Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes tempos e espaços.
	
	Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403320587)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental  realizou uma aula passeio.  Caminhou com os seus alunos pelas ruas principais do bairro da escola levando-os também a um ponto alto para que pudessem observar o espaço de cima.
Que objetivo  indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções,  ela atendeu  de modo mais completo, com essa atividade?
		
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos.
 
	
	Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável;
	 
	Refletir sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
	
	Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação;
	 
	Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a apropriação e a transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403817440)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é:
		
	 
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	O município e a devastação fluvial
	 
	O Brasil e o relevo
	
	O caminho casa escola
	
	Os problemas climáticos do Estado
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403804118)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na capital, para que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo:
		
	
	Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
	
	Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
	 
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	Estabelecer relações entre o presente e o passado;
	1a Questão (Ref.: 201403203560)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia o trecho da letra da música Partido Alto de Chico Buarque: "Deus é um cara gozador/ Adora brincadeira/ Pois para me jogar no mundo/ Tinha o mundo inteiro/ Mas achou muito engraçado/ Me botar cabreiro/ Na barriga da miséria/ Eu nasci brasileiro". Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país:
		
	
	sob dominação internacional;
	
	com distribuição de renda equilibrada.
	 
	com grandes dificuldades econômicas;
	
	de características culturais homogêneas;
	
	em pleno desenvolvimento social;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403789804)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma necessidade imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do programa que essa situação permite desenvolver mais imediatamente é:
		
	
	o tempo e as diversas caracterizações de épocas
	 
	os grupos sociais e as regras de convivência
	 
	o espaço e a sua representação
	
	as profissões e suas características
	
	a escola ontem
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403789830)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades brasileiras mais populosas são:
		
	 
	São Paulo e Rio de Janeiro;
	
	Fortaleza e Salvador;
	
	Fortaleza e Brasília;
	
	São Paulo e Salvador;
	
	Brasília e Rio de Janeiro;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403261494)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima.
		
	
	Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
	
	Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações.
	
	Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano.
	 
	Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo.
	
	Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403202042)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque:
Deus é um cara gozador
Adora brincadeira
Pois para me jogar no mundo
Tinha o mundo inteiro
Mas achou muito engraçado
Me botar cabreiro
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiro
 Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país:
		
	
	B- em pleno desenvolvimento social;
	
	A- sob dominação internacional;
	
	D- de características culturais homogêneas;
	 
	C- com grandes dificuldades econômicas;
	
	E- sem condições de crescer equilibradamente.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403261502)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de senhorasdo bairro vizinho que todo mês ajuda a gente. Elas trazem compras- arroz, feijão, leite, medicamentos- no mês passado trouxe até cobertor. No dia das crianças trouxe brinquedos para a meninada". A partir desse depoimento, o assunto que melhor se adaptaria para ser trabalhado numa turma de 5º ano seria:
		
	 
	a caridade como um item fundamental no relacionamento entre pessoas.
	
	a natureza e as estratégias para a preservação das relações;
	
	a questão dos conflitos entre vizinhos;
	
	a forma de circulação dos produtos pela comunidade;
	 
	a situação econômica e social da população;
	1a Questão (Ref.: 201403789888)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma diferenciada com o espaço, chama-se:
		
	
	Localização espacial
	
	Descentração
	
	Esquema corporal
	
	Representação do espaço
	 
	Lateralidade
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403804135)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Analisando a organização espacial, quando a professora coloca os alunos arrumados com as carteiras em um grande círculo, a atividade que mais se adequa é:
		
	
	Assistir um vídeo
	
	Copiar do quadro
	
	Jogar em grupos de quatro
	
	Fazer um teste individual
	 
	Debater um assunto
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403722897)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	"No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e sociedade. Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atributos naturais, procurando não só descrevê-los, mas entender as interações existentes entre eles; e de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas naturais. Para perceber a ação da sociedade é necessário adentrar em sua estrutura social, procurando apreender o seu modo de produção e as relações socioeconômicas vigentes". (GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do Espaço Geográfico através das categorias: Lugar, Paisagem e Território. In: Caderno de formação: formação de professores didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p.34). Na conceituação acima apresentada, temos a Geografia como uma ciência da natureza e da sociedade, no sentido de:
		
	
	descrever as metanarrativas individuais do natural e do social.
	
	compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados.
	
	avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir.
	 
	evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade.
	
	evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403203579)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A Giovanna desenhou o caminho da casa dela à casa da avó. Observando o seu desenho podemos concluir que no trabalho de representação do espaço, a criança:
		
	 
	retrata somente os espaços vividos;
	
	utiliza a escala sem dificuldade.
	 
	escolhe os símbolos, através dos quais representará a realidade
	
	usa o ponto de vista dos outros para fazer o desenho;
	
	mostra um único ponto de vista ao desenhar;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403789910)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas:
		
	
	Direita, esquerda, vizinho;
	
	;Oeste , leste, embaixo.
	 
	Dentro, fora , ao lado;
	 
	Norte, sul , leste;
	
	Em cima , embaixo , direiita.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403733172)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta do autor, podemos considerar o mapa como:
		
	
	Uma obra técnica de difícil acesso às crianças.
	
	Um instrumento tecnologicamente superado.
	
	Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental
	 
	Um texto que deve ser lido e interpretado.
	 
	Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares
	1a Questão (Ref.: 201403320707)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em uma turma de Educação Infantil havia dois  irmãos gêmeos  de 4 anos: o Eric e o Tomás.
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde:
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse  exemplo  constatamos que, segundo Piaget,  o Eric está em relação a construção do conceito de  tempo,  no estágio:
		
	
	Operatório concreto, aquele em que  se reflete o tempo através de um   exemplo prático.
 
 
	
	representativo, no qual devido  a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem.
	 
	intuitivo ou pré operacional ,no qual  as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
	
	operatório, no qual se  inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
	
	sensório motor,  no qual  existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas .
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403799739)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde:
		
	
	Caracterização da época.
	
	Descontinuidade de tempo
	 
	Ordem e sequência.
	 
	Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
	
	Simultaneidade.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403804142)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção:
		
	
	Coletiva
	 
	Quantitativa
	
	Cultural
	
	Individual
	 
	Espacial
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403722902)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que:
		
	
	proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam.
	 
	auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada.
	
	apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças.
	
	Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos.
	
	levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de reflexão sobre eles.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403261514)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de doisfilhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como:
		
	 
	contemporâneos, a partir do século XXI;
	 
	simultâneos, nos anos 60, do século XX;
	
	opostos, pois tiveram origens históricas diversas.
	
	sucessivos, pois um provocou o outro;
	
	ordenados, de forma decrescente pelos meses;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403261489)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos e eras, a escola deve trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental a noção de:
		
	 
	duração;
	
	simultaneidade;
	
	descontinuidade do tempo.
	
	caracterização de época;
	 
	ordem e sucessão;
	
	1a Questão (Ref.: 201401996074)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Houve um tempo em que se referia à História como: HISTÓRIA NÃO É ARTE, MAS UMA CIÊNCIA PURA. Dos autores listados abaixo qual deles defendia este pressuposto?
		
	 
	Augusto Comte
	
	Marx
	
	Piaget
	
	Vygotsky
	
	Wallon
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401996077)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia chamada:
		
	
	Determinista
	 
	Possibilista
	
	Quantitativa
	 
	Marxista
	
	Positivista
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401996079)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
		
	
	Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado a qualquer outro
	
	As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma lei de mercado global.
	
	Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e desconexos.
	 
	As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica.
	 
	A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares abarcando todas as situações.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401512554)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental  realizou uma aula passeio.  Caminhou com os seus alunos pelas ruas principais do bairro da escola levando-os também a um ponto alto para que pudessem observar o espaço de cima.
Que objetivo  indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções,  ela atendeu  de modo mais completo, com essa atividade?
		
	
	Refletir sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
	
	Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação;
	 
	Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável;
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos.
 
	 
	Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a apropriação e a transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401981844)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio. Nele, através de um esquema feito com setas estão todas as pessoas que convivem dentro daquele espaço. Ao analisá-lo fez as seguintes perguntas: quem se relaciona mais diretamente com os alunos, a diretora ou os professores? Com quem, depois de bater o ponto o servente da escola deve se dirigir para saber o que fazer? Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está estudando, com as crianças, EXCETO:
		
	
	O papel função de cada pessoa da escola
	
	As regras de convivência entre os funcionários da escola
	
	A identificação dos elementos que trabalham na escola
	 
	O local de moradia dos funcionários
	
	A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401981810)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o assunto a professora pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com os funcionários da escola sobre onde moravam e como chegavam à escola. O problema que ela focalizou primeiro foi:
		
	 
	Transporte
	
	Educação
	
	Segurança
	
	Saúde
	
	Saneamento básico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401914865)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico:
		
	
	É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente próximo.
	
	Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a vegetação.
	
	É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações antrópicas.
	
	Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres.
	 
	É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas sociedades com a superfície terrestre e seus elementos.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401996106)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	FALAR DE SALVADOR É FALAR DO MAR, DO VENTO CONSTANTE E DO BRASIL COLONIAL. SUA GENTE, AS CONSTRUÇÕES E O RITMO DE VIDA NOS LEVAM A UMA VIAGEM ATRAVÉS DO TEMPO. Essa descrição de Salvador nos leva as seguintes características da cidade:
		
	
	Montanhosa e tendo sido palco da libertação dos escravos
	
	Situada em um vale e ter sido planejada na década de 60
	 
	Litorânea e da época do descobrimento do Brasil
	 
	Estar à beira do rio Capibaribe e ter feito parte do período descoberta do ouro.
	
	Interiorana e do período da Independência do Brasil
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402052950)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta.
		
	
	O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e factual da História.
	 
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
	 
	O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento.
	
	A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante.
	
	A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401453455)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre a construção da noção detempo com a criança podemos afirmar que:
		
	
	fica mais fácil para a criança quando é iniciado pelo tempo histórico e social;
	 
	é um processo lento e gradual que requer uma ativação rica de estímulos;
	
	exclui a análise das experiências e vivências das crianças;
	
	tem início somente quando ela entra na escola;
	
	apoia-se no conjunto de informações advindas dos conteúdos da série.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201401385771)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente.Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico? 
		
	 
	Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica.
	 
	Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica.
	
	Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
	
	Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista.
	
	Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401453453)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. A realidade social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe a escola:
		
	
	utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando a compreensão dos fatos pela criança;
	
	trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, concretizando para a criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal.
	 
	possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está inserida;
	
	informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no processo histórico e geográfico;
	
	incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de modo concreto para a criança.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401453458)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias que fazem parte das Ciências Sociais:
		
	
	Antropologia Social, Política, Geografia e Física;
	
	Sociologia, Química, Economia e Administração
	
	Política, Educação física, Biologia, Legislação;
	
	História, Sociologia, Matemática, Arqueologia;
	 
	Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401996088)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Por envolver a sociedade e a natureza e ter uma amplitude universal, o principal conceito da Geografia é o:
		
	
	Lugar
	 
	Espaço
	
	Região
	 
	Território
	
	Nação
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401453486)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
		
	
	a interdependência entre as funções;
	 
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	as pessoas que trabalhavam ;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401507003)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 
 
No organograma  apresentado,  temos  um exemplo de interdependência de funções  dentro de uma escola. Analisando-o,  podemos afirmar que:
 
		
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores.
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico.
	 
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo  o coordenador  pedagógico.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401512644)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e euclidianas. Sobre essas relações podemos afirmar que as :
		
	
	projetivas  têm , no início, o ponto de referência  centrado  nos objetos  que a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros.
	 
	  topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias.
	 
	euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a partir dos eixos horizontal e vertical  levando  em conta somente essa referência.
 
	
	 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador fazendo com que se use sempre  o mesmo tipo de  relação.
	
	topológicas desenvolvem a  habilidade que  leva ao entendimento das coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o planisfério.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401981877)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas:
		
	 
	Dentro, fora , ao lado;
	
	Em cima , embaixo , direiita.
	
	;Oeste , leste, embaixo.
	 
	Direita, esquerda, vizinho;
	
	Norte, sul , leste;
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401512674)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em uma turma de Educação Infantil havia dois  irmãos gêmeos  de 4 anos: o Eric e o Tomás.
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde:
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse  exemplo  constatamos que, segundo Piaget,  o Eric está em relação a construção do conceito de  tempo,  no estágio:
		
	
	representativo, no qual devido  a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem.
	
	Operatório concreto, aquele em que  se reflete o tempo através de um   exemplo prático.
 
 
	 
	intuitivo ou pré operacional ,no qual  as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
	
	operatório, no qual se  inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
	 
	sensório motor,  no qual  existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas .
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401991706)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde:
		
	
	Ordem e sequência.
	
	Caracterização da época.
	
	Descontinuidade de tempo
	
	Simultaneidade.
	 
	Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
		
	1a Questão(Ref.: 201401981740)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era:
		
	
	analisar os conflitos sociais do cotidiano;
	 
	trabalhar com elementos da realidade do estudante;
	
	desenvolver o espírito crítico do aluno;
	 
	descrever e informar o conteúdo geográfico;
	
	dar a criança condições de ler o mundo;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401981748)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
		
	 
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades.
	
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	 
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos;
	
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402009407)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é:
		
	
	Os problemas climáticos do Estado
	 
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	O Brasil e o relevo
	 
	O município e a devastação fluvial
	
	O caminho casa escola
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401996081)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo.
		
	
	ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana.
	 
	SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento
	
	POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do tempo.
	
	HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados.
	 
	GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401453486)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
		
	
	as pessoas que trabalhavam ;
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	 
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	a interdependência entre as funções;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401453484)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
		
	
	plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
	 
	mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
	
	extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ;
	
	mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
	
	plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401914865)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico:
		
	
	Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres.
	
	É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações antrópicas.
	
	Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a vegetação.
	 
	É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas sociedades com a superfície terrestre e seus elementos.
	
	É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente próximo.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401996106)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	FALAR DE SALVADOR É FALAR DO MAR, DO VENTO CONSTANTE E DO BRASIL COLONIAL. SUA GENTE, AS CONSTRUÇÕES E O RITMO DE VIDA NOS LEVAM A UMA VIAGEM ATRAVÉS DO TEMPO. Essa descrição de Salvador nos leva as seguintes características da cidade:
		
	 
	Litorânea e da época do descobrimento do Brasil
	 
	Estar à beira do rio Capibaribe e ter feito parte do período descoberta do ouro.
	
	Montanhosa e tendo sido palco da libertação dos escravos
	
	Situada em um vale e ter sido planejada na década de 60
	
	Interiorana e do período da Independência do Brasil
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401512674)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em uma turma de Educação Infantil havia dois  irmãos gêmeos  de 4 anos: o Eric e o Tomás.
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde:
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse  exemplo  constatamos que, segundo Piaget,  o Eric está em relação a construção do conceito de  tempo,  no estágio:
		
	
	sensório motor,  no qual  existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas .
	 
	Operatório concreto, aquele em que  se reflete o tempo através de um   exemplo prático.
 
 
	
	operatório, no qual se  inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
	
	representativo, no qual devido  a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem.
	 
	intuitivo ou pré operacional ,no qual  as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401991706)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde:
		
	
	Simultaneidade.
	
	Descontinuidade de tempo
	 
	Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
	
	Caracterização da época.
	
	Ordem e sequência.
		
	1a Questão (Ref.: 201403818264)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para o desenvolvimento do conceito de trabalho é necessário que os alunos do primeiro segmento do ensino fundamental conheçam o processo produtivo desde a sua origem até o consumo. Para isso é necessário a compreensão de três conceitos fundamentais: (Memorização)
		
	
	Artesanato, manufatura e produção.
	 
	Produção, comércio e prestação de serviços.
	
	Subsistência, produção e cooperação.
	 
	Matéria-prima, indústria e prestação de serviços.
	
	Agricultura, pecuária e extrativismo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403752820)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"No tempo em que os sindicatos eram fortes, os trabalhadores podiam se queixar do excesso de velocidade na linha de produção e do índice de acidentes sem medo de serem despedidos. Agora, apenas um terço dos funcionários daIBP [empresa alimentícia norte-americana] pertence a algum sindicato. A maioria dos não sindicalizados é imigrante recente; vários estão no país ilegalmente; e no geral podem ser despedidos sem aviso prévio por seja qual for o motivo. Não é um arranjo que encoraje ninguém a fazer queixa. [...] A velocidade das linhas de produção e o baixo custo trabalhista das fábricas não sindicalizadas da IBP são agora o padrão de toda indústria." (SCHLOSSER, Eric. País Fast-Food. São Paulo: Ática, 2002. p. 221.) No texto, o autor aborda a universalização, no campo industrial, dos empregos do tipo Mcjobs "McEmprego", comuns em empresas fast-food. Assinale a alternativa que apresenta somente características desse tipo de emprego.
		
	 
	Baixa qualificação do trabalhador acompanhada de má remuneração do trabalho e alta rotatividade.
	
	Altas taxas de sindicalização entre os trabalhadores aliadas a grandes oportunidades de avanço na carreira.
	
	Alta informalidade relacionada a um ambiente de estabilidade e solidariedade no espaço da empresa.
	
	Alta remuneração da força-de-trabalho adequada à especialização exigida pelo processo de produção automatizado.
	
	Baixa automatização num sistema de grande responsabilidade e de pequena divisão do trabalho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403818251)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	1. No primeiro segmento do Ensino fundamental é importantes que a criança reconheça além do processo do trabalho, a relação do trabalhador com o produto que ele elabora e a divisão dos elementos envolvidos no processo da produção, que chamamos de:
		
	 
	Cooperação.
	
	Produto.
	
	Nenhuma das respostas acima
	
	Subsistência.
	 
	Manufatura
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403733188)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Numa turma de 4º ano do Ensino Fundamental a professora pediu que os alunos pesquisassem de onde se originam os seguintes produtos: biscoito, desodorante e o telefone celular. Nessa atividade ela está desenvolvendo com os alunos o seguinte tema:
		
	
	os resultados obtidos no trabalho;
	 
	as matérias primas utilizadas para fazer o produto;
	
	os instrumentos e máquinas utilizadas para realizar o trabalho.
	
	as etapas do trabalho;
	
	as tarefas do trabalho;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403818256)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Na cooperação simples todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. Assinale a única opção que exemplifica esse modo de produção. (Interpretação)
		
	
	Uma empresa de publicidade
	
	Uma empresa de programação de softwares
	
	Uma confecção de calças jeans.
	
	Uma fábrica de calçados e bolsas
	 
	Uma oficina de cerâmicas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403817466)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao longo da história três processos de produção aconteceram: o artesanato, a manufatura e a fábrica. Sobre o artesanato podemos afirmar que:
		
	
	As máquinas são as grandes mediadoras da produção artesanal.
	
	Cada trabalhador tem uma tarefa no processo de confecção do produto.
	 
	Todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho.
	
	Nesse tipo de produção há trabalhadores indiretos, como supervisores.
	
	Esse tipo de produção é a que tem o maior peso na economia hoje.
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403818264)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para o desenvolvimento do conceito de trabalho é necessário que os alunos do primeiro segmento do ensino fundamental conheçam o processo produtivo desde a sua origem até o consumo. Para isso é necessário a compreensão de três conceitos fundamentais: (Memorização)
		
	
	Artesanato, manufatura e produção.
	 
	Produção, comércio e prestação de serviços.
	
	Subsistência, produção e cooperação.
	 
	Matéria-prima, indústria e prestação de serviços.
	
	Agricultura, pecuária e extrativismo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403752820)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"No tempo em que os sindicatos eram fortes, os trabalhadores podiam se queixar do excesso de velocidade na linha de produção e do índice de acidentes sem medo de serem despedidos. Agora, apenas um terço dos funcionários da IBP [empresa alimentícia norte-americana] pertence a algum sindicato. A maioria dos não sindicalizados é imigrante recente; vários estão no país ilegalmente; e no geral podem ser despedidos sem aviso prévio por seja qual for o motivo. Não é um arranjo que encoraje ninguém a fazer queixa. [...] A velocidade das linhas de produção e o baixo custo trabalhista das fábricas não sindicalizadas da IBP são agora o padrão de toda indústria." (SCHLOSSER, Eric. País Fast-Food. São Paulo: Ática, 2002. p. 221.) No texto, o autor aborda a universalização, no campo industrial, dos empregos do tipo Mcjobs "McEmprego", comuns em empresas fast-food. Assinale a alternativa que apresenta somente características desse tipo de emprego.
		
	 
	Baixa qualificação do trabalhador acompanhada de má remuneração do trabalho e alta rotatividade.
	
	Altas taxas de sindicalização entre os trabalhadores aliadas a grandes oportunidades de avanço na carreira.
	
	Alta informalidade relacionada a um ambiente de estabilidade e solidariedade no espaço da empresa.
	
	Alta remuneração da força-de-trabalho adequada à especialização exigida pelo processo de produção automatizado.
	
	Baixa automatização num sistema de grande responsabilidade e de pequena divisão do trabalho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403818251)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	1. No primeiro segmento do Ensino fundamental é importantes que a criança reconheça além do processo do trabalho, a relação do trabalhador com o produto que ele elabora e a divisão dos elementos envolvidos no processo da produção, que chamamos de:
		
	 
	Cooperação.
	
	Produto.
	
	Nenhuma das respostas acima
	
	Subsistência.
	 
	Manufatura
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403733188)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Numa turma de 4º ano do Ensino Fundamental a professora pediu que os alunos pesquisassem de onde se originam os seguintes produtos: biscoito, desodorante e o telefone celular. Nessa atividade ela está desenvolvendo com os alunos o seguinte tema:
		
	
	os resultados obtidos no trabalho;
	 
	as matérias primas utilizadas para fazer o produto;
	
	os instrumentos e máquinas utilizadas para realizar o trabalho.
	
	as etapas do trabalho;
	
	as tarefas do trabalho;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403818256)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Na cooperação simples todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. Assinale a única opção que exemplifica esse modo de produção. (Interpretação)
		
	
	Uma empresa de publicidade
	
	Uma empresa de programação de softwares
	
	Uma confecção de calças jeans.
	
	Uma fábrica de calçados e bolsas
	 
	Uma oficina de cerâmicas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403817466)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao longo da história três processos de produção aconteceram: o artesanato, a manufatura e a fábrica. Sobre o artesanato podemos afirmar que:
		
	
	As máquinas são as grandes mediadoras da produção artesanal.Cada trabalhador tem uma tarefa no processo de confecção do produto.
	 
	Todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho.
	
	Nesse tipo de produção há trabalhadores indiretos, como supervisores.
	
	Esse tipo de produção é a que tem o maior peso na economia hoje.
	1a Questão (Ref.: 201403203706)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O termo cultura refere-se:
		
	
	aos preconceitos culturais.
	
	à bagagem de instrução do indivíduo.
	 
	ao conjunto de criações de um grupo ou povo.
	
	aos preconceitos étnico e cultural.
	
	ao conjunto de criações da escola.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403203703)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Uma professora organizou com seus alunos o levantamento da origem, vida familiar, língua e costumes de cada criança. A professora com esse projeto, teve como objetivo principal, trabalhar :
		
	 
	o tempo cronológico.
	
	a redução do espaço.
	
	o mercado industrial.
	
	a vida no campo.
	 
	a pluralidade cultural.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403320827)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Erro de português
 
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio.
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
O índio teria despido
O português.
            (Oswald de Andrade, 1925)
 
Essa  poesia pemite o professor discutir o encontro de culturas ocorrido  a partir da chegada dos portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental destacar a:
		
	
	existência da  tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta chuva".
	 
	referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os indígenas.
	
	 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo  português.  
	
	receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa  imposto pelo português.
	 
	 relação de poder entre os povos dominante e  dominado no ato de " vestir e despir".
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403339849)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I significa:
		
	
	lembrar-se dele somente na comemoração das datas cívicas
	 
	abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em que vivem.
	
	enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando-os de índios
	
	mostrar que eles ainda vivem como no tempo da chegada do português, da caça e da pesca.
	
	analisá-lo como um indivíduo diferente e exótico
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403722911)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
		
	 
	A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
	
	A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
	
	A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.
	
	A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
	 
	Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403818280)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O Brasil é um país cuja cultura tem várias características, embora na maioria das vezes nós mesmos não reconheçamos este fato, somos, na verdade, um exemplo nítido da gente desta região vasta e única chamada América Latina. Somente outros dois países - México e Cuba - apresentam uma variedade cultural de raízes tão amplas e profundas como a do Brasil. Nesse sentido, duas características se sobressaem na nossa nação:
		
	 
	Diversidade e dinâmica
	
	Dinâmica e segregação racial
	 
	Pluralidade cultural e preservação de costumes.
	
	Hegemonia e preservação cultural
	
	Cultura primitiva e erudita.
	1a Questão (Ref.: 201403818335)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Piaget classificou os conhecimentos em três tipos, de acordo com a origem e o modo de estruturação de cada um. Identifique-os, conforme a sequência correta: 1- Conhecimento Físico 2- Conhecimento lógico-matemático 3- Conhecimento social
		
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos ; e, com encaixe de figuras geométricas.
	
	Brincar com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; com encaixe de figuras geométricas; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com encaixe de figuras geométricas; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos.
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos
	 
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403753695)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Construir maquetes, fazer dramatizações, criar jogos de localização no pátio representam atividades que usam:
		
	
	os conceitos científicos, somente;
	 
	os conceitos espontâneos e os científicos a medida em que a atividade se desenrola.
	
	os conceitos espontâneos dependendo do interesse da criança;
	
	os conceitos espontâneos, somente;
	
	os conceitos científicos de modo profundo;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403753672)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Vygotsky o desenvolvimento proximal significa que a aprendizagem se dará mais facilmente quando:
		
	
	considera obrigatoriamente os aspectos conceituais do conteúdo.
	
	tem a forte intervenção do professor;
	
	conta somente com a participação individual;
	 
	há a troca entre os alunos;
	
	faz da memorização o caminho ;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403753686)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Freinet afirma que para se chegar mais facilmente à aprendizagem é preciso:
		
	
	seguir os quatro estágios mentais: sensório motor, pré- operatório, operatório concreto e operatório formal.
	 
	perceber como se dá a evolução do pensamento a partir das assimilações e acomodações dos conteúdos;
	 
	considerar a cooperação e o trabalho produtivo como fundamentais:
	
	iniciar pela explanação oral da parte abstrata do conteúdo a ser trabalhado;
	
	ficar atento as características do nível de desenvolvimento real;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403752805)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	PARA QUE A CRIANÇA SE CONSTITUA COMO SUJEITO QUE TEM NECESSIDADES E PODE MANIFESTÁ-LAS ORALMENTE É FUNDAMENTAL QUE DESDE OS PRIMEIROS ANOS DE VIDA,
		
	
	os adultos não permitam que as criançasutilizem gestos e vocalizações, pois tais manifestações podem retardar o desenvolvimento da fala.
	 
	suas manifestações sejam interpretadas pelos adultos, uma vez que são consideradas como potencialmente comunicativas e significativas, qualquer que seja seu conteúdo expressivo (choro, gesto, vocalização, balbucio, palavra).
	
	os adultos falem com as crianças pausadamente, usando expressões simples e vocabulário reduzido, enfim, respeitando as etapas de seu desenvolvimento.
	
	suas vocalizações, quando não entendidas pelos adultos, sejam ignoradas, provocando novas tentativas por parte da criança.
	
	os adultos fiquem bem atentos aos gestos e movimentos das crianças, em geral, estes podem demonstrar problemas psicológicos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403752801)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Assinale a alternativa que melhor descreve o conceito de criatividade.
		
	
	Ferramenta que fazemos uso para impor as nossas ideias.
	
	É a capacidade de criar novas ideias.
	 
	Criar estratégias para resolver situações críticas e desafiadoras.
	
	É o processo de discernimento de sua autoestima.
	
	É a capacidade de articular teoria e prática.
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403201610)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O PCN de Geografia prescreve que o ensino da disciplina no ciclo I deve priorizar o estudo do lugar, como o conceito de lugar é apresentado:
		
	 
	Um espaço, em escala nacional, que reúne objetos naturais e sociais.
	 
	Um espaço no qual as pessoas constroem os seus laços afetivos e subjetivos.
	
	Qualquer unidade perceptível pelo olhar.
	
	Um espaço apenas físico, independente de tamanho.
	
	Um instrumento para representar o espaço.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403200388)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao elaborar seu planejamento de aulas, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de História no Ensino Fundamental, o professor deve considerar que:
		
	 
	é fundamental para o aluno fazer comparações e construir a sua identidade individual e coletiva a partir do contexto local em que está inserido.
	
	os conteúdos devem ficar restritos ao ensino da História do Brasil no Ensino Fundamental, pois já são muitos amplos os fatos pertinentes.
	
	os fatos devem ser estudados valorizando a perspectiva temporal evolutiva.
	
	a origem dos eventos é primordial para a compreensão do processo histórico.
	
	deve propiciar condições para o aluno alcançar a totalidade dos conhecimentos históricos no Ensino Fundamental, cabendo ao Ensino Médio uma revisão com aprofundamento.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403201602)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, "o objeto central da Geografia reside (...) no estudo do espaço geográfico, abrangendo o conjunto de relações que se estabelecem entre os objetos naturais e os construídos pela atividade humana, ou seja, os artefatos sociais" (p. 44). Dentro dessa perspectiva, para que o aluno compreenda o que é espaço geográfico, o professor deve abordar a Geografia:
		
	
	Do ponto de vista econômico, pois o mesmo legitima a apropriação do espaço geográfico.
	
	Do ponto de vista cultural, pois somente a sociedade intelectualizada poderá constituir um espaço geográfico.
	 
	Tanto do ponto de vista dos aspectos físicos ou naturais quanto dos aspectos sócio-cultural-econômicos, pois todos colaboram para a formação do espaço geográfico.
	
	Do ponto de vista político, pois, o espaço físico não influi na formação do espaço geográfico.
	
	Do ponto de vista do espaço físico, pois os aspectos naturais são fundamentais para a organização da sociedade.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403203673)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia o fragmento a seguir sobre  a utilização do cotidiano do aluno nas aulas de História: "Em primeiro lugar, é importante observar que uma realidade local não contém, em si mesma, a chave de sua própria explicação, pois os problemas culturais, políticos, econômicos e sociais de uma localidade explicitam-se, também, pela relação com outras localidades, outros países e, até mesmo, por processos históricos mais amplos". (SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004). A partir do exposto, é correto afirmar que:
		
	 
	o professor não deve levar em conta elementos de História local para não fragmentar o conhecimento.
	
	nos anos iniciais do Ensino Fundamental não deve ser trabalhado a História nacional e global.
	 
	a preocupação maior, na atualidade, é estabelecer articulações constantes entre o local, o nacional e o global.
	
	a realidade imediata do aluno deve ser usada com cautela, pois dessa forma pode perder de vista o mundo globalizado.
	
	a maior preocupação dos professores, na atualidade, é ensinar a História de cada aluno.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403203571)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Encontramos a seguinte formulação no PCN de História para o Ensino Fundamental: ¿Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente¿ (PCN,1997, p. 41). Marque a alternativa que apresenta um objetivo geral de História para o ensino fundamental, formulado no PCN, para atender essa preocupação.
		
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes ao governo estadual.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos políticos eleitos e aos órgãos públicos.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos prefeitos eleitos de cada cidade.
	 
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos setores responsáveis.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403193806)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Lendo os Parâmetros Curriculares Nacionais, um professor verificou que o Meio Ambiente constitui um de seus temas transversais. Estes pressupõem, na análise de problemas ambientais, o envolvimento de questões sociopolíticas e culturais. O conhecimento da Geografia, no estudo das questões ambientais, possibilita aos alunos uma visão dos problemas de ordem local, regional e global, ajudando-os na sua compreensão e explicação. Esse conhecimento fornece, ainda, elementos para a tomada de decisões, permitindo intervenções necessárias. Nessa perspectiva, são aspectos relativos aos objetivos do Ensino Fundamental para o ensino da Geografia:
I - conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a percepção de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem;
II - identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos;
III - compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;
IV - entender o funcionamento da natureza, de modo a enxergar que as sociedades deixam de intervir na construção do território, da paisagem e do lugar.
São corretos apenas:II e III.
	
	III e IV.
	
	I e IV.
	 
	I, II e III.
	 
	I, III e IV.
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403753727)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A avaliação classificatória considera:
		
	
	a relação entre a experiência de vida e mundo teórico fazendo o aluno participar ativamente;
	 
	a sua necessária participação no processo de produção do conhecimento em uma perspectiva de investigação e questionamento constantes;
	
	o dinamismo do conhecimento produzido pelo homem, particularmente no contexto das grandes transformações científicas e tecnológicas :
	 
	o que o aluno deixou de aprender para reduzi-lo a uma nota, desenvolvendo a visão de punição ;
	
	os impactos da diversidade sociocultural do aluno na forma de aprender;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403752004)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A variabilidade didática deve garantir aos professores e alunos uma vivência de múltiplas possibilidades de ensino e de aprendizagem.
		
	 
	As fichas de observação e os pareceres descritivos, construídos em parceria com educadores e seus educandos, apresentando o detalhamento crítico do processo de aprendizagem.
	
	Os testes de aproveitamento escolar e os boletins de notas, discutidos em reuniões de pais e mestres.
	
	Os alunos precisam poder se expressar de diferentes modos para comunicar o seu processo de aprendizagem. Quais dos instrumentos abaixo podem contribuir qualitativamente para essa proposta educativa?
	
	As provas escolares e as fichas cumulativas, com uma justa atribuição de notas, para que os alunos e suas famílias possam investir na qualidade da aprendizagem.
	
	Os boletins de notas e as fichas cumulativas, com o objetivo de comunicar aos alunos o seu rendimento escolar, destacando seus erros.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403752000)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A avaliação é uma tela crítica de análise da realidade e tem função de estratégia democrática de gestão educacional. Para que isso se efetive é necessário que ela apresente algumas características ou atributos. A seguir estão listadas quatro dessas características, mas apenas três são coerentes com a afirmativa inicial. Leia com atenção as quatro características da avaliação. I. Ser comprometida com a emancipação social. II. Utilizar apenas estratégias quantitativas absolutamente precisas, para que seja fidedigna. III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada de decisão. IV. Compreender a complexa trama em que as políticas educacionais são produzidas e como elas se materializam no cotidiano escolar. Assinale a alternativa que indica o conjunto de características que apontam para a avaliação como estratégia democrática de gestão.
		
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	 
	I, III e IV.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	II, III e IV.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403752009)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Leia abaixo: Abaixo, encontram-se afirmativas que estão relacionadas à abordagem objetivista da avaliação e outras que dizem respeito à visão crítica da avaliação e anunciam uma perspectiva emancipadora. Com relação à abordagem emancipatória de avaliação, analise as afirmativas a seguir. I. Estimula o pensar crítico a partir da ação, a participação dos sujeitos em novas ações e o engajamento em projetos de transformação social que conduzam à superação da dicotomia entre classes sociais. II. Aceita-se o determinismo social; a produção científica é inquestionável; a avaliação equivale à mensuração. III. Os homens são sujeitos sociais concretos, construtores do conhecimento, capazes de problematizar a realidade e recriar a história. Das afirmativas acima, somente
		
	
	I e II estão corretas.
	 
	I e III estão corretas.
	
	III está correta.
	
	II e III estão corretas.
	
	II está correta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403819043)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A avaliação diagnóstica é vista como de uma avaliação transformadora, porque não se limita ao momento final do processo, mas o acompanha em sua trajetória de construção diária. Busca reconhecer os parâmetros culturais dos alunos que chegam às escolas, identificando os elementos necessários para ampliar esses modelos, através de uma relação dialógica no cotidiano das práticas de ensino. Nessa perspectiva indique a única alternativa contrária a assertiva
		
	 
	Para que a aprendizagem possa ser significativa é preciso que os conteúdos sejam analisados e abordados de modo a formarem uma rede de significados.
	
	A avaliação diagnóstica é dinâmica e processual. Não é estática, classificatória, seletiva nem excludente. Não se esgota na verificação da memorização dos conteúdos trabalhados
	 
	Os modelos lineares de organização curricular que se baseiam na concepção de conhecimento como "acúmulo¿ fazem parte da avaliação diagnóstica.
	
	Os PCN¿s indicam que os conteúdos a serem avaliados são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir
	
	Se compreender é apreender o significado, e para apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento é preciso vê-lo em suas relações com outros objetos ou acontecimentos, é possível dizer que a ideia de conhecer assemelha-se à de tecer uma teia.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403753713)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Identifique nas opções abaixo o que a avaliação diagnóstica analisa no aluno.
		
	
	o resultado final do processo de aprendizagem;
	 
	o desempenho do aluno na reprodução do que foi ensinado pelo professor;
	
	a capacidade de memorização do que foi ensinado;
	 
	a trajetória de construção cotidiana do conhecimento;
	
	a relação entre a disciplina do aluno e o grau de aprendizagem.