prova 2

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Educação Ambiental
Questão 1: "A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele". Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão ambiental tornou-se significante mundialmente, revelando-se na constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse momento histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental.
A propósito dessas considerações, assinale a alternativa INCORRETA:
a- O educador tem a função de mediados na construção de referenciais ambientais e deve saber usa-los como instrumentos para o desenvolvimentos de uma pratica social centrada no conceito da natureza
b- A educação ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicas formais e não formais, que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma forma geral, as escolham ambientalmente responsáveis
c- a educação ambiental não se restringe a assuntos relacionados a natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc. também é preciso que envolva assuntos relacionados a política e sociedade, contextualizando o ser no meio em que vive
d- a educação ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos
e- a educação ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos
Questão 2: Marque a alternativa INCORRETA:
a- O modismo ecológico representado pela grande circulação de produtos com motivos e estampas ecológicas é o principal sinal da ampla conscientização ecológica da população mundial
b- é necessário reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental. Discuti-la portanto, requer análise conjunta e integrada do meio social e do meio natural
c- a bandeira de proteção ao ambiente tem sido levantada por entidades públicas e provadas e por candidatos a cargos políticos muitas vezes de modo totalmente desvinculado de reais intenções ecológicas
d- o primeiro passo para o sucesso da educação ambiental como pratica socialmente relativa é a conscientização, o que exige muito esforço individual e institucional
e- a cidadania é um conceito que se aplica a múltiplos contextos (civil, político e socioeconômico) e diz respeito a um conjunto de direitos. No caso da eco cidadania, o foco principal repousa no direito a qualidade de vida.
Questão 3: Tal concepção exige uma nova postura do educador, ser um mediador, e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, a escuta de seus alunos (de suas opiniões, verdades e anseios) A qual concepção de educação ambiental nos referimos?
Marque a resposta correta:
a- Pragmática
b- conservadora
c- critica
d- tradicional
e- montessoriana
Questão 4: Assinale a alternativa FALSA.
a- O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais , bem como no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora de realidade.
b- a crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de desenvolver a eco cidadania , que une a sustentabilidade a qualidade de vida
c- o conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da educação ambiental não forma a base de atitude ecológica apenas informa a problemática ambiental
d- o ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função da importância e do cartel interdisciplinar dos assuntos que envolve
e- se os ensinamentos de educação ambiental para a primeira infância e para os diversos níveis de educação formal tem assimilados com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
Questão 5: Escolha a alternativa que diz respeito a escolha das diretrizes para a etapa de interpretação de programas de educação ambiental.
a- É facilitada por produtos e serviços tais como exposições, folhetos, produtos variados de mídia etc., além disso, o processo é facilitado se as pessoas que conduzem os programas manifestam plena aderência aos princípios do programa
b- basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos tópicos e formatos e incluir novas abordagens especificas para o público alvo a que se destina as suas elaborações
c- Sempre que possível e apropriado , proporcionar aos participantes diversas oportunidades de escolher entre uma variedade de sessões ou atribuições que melhor atendam suas dúvidas e necessidades
d- empregar os recursos de mídia de modo a estimular a participação dos alunos nas atividades e encorajar a busca posterior por informações sobre o tema
e- não restringir as atividades a palestrar e apresentações audiovisuais, Procurar sempre, que possível incluir estudos de caso, simulações discussões e pequenos grupos e saídas a campo.
Questão 6: Em nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9.6km de extensão a 85 metros de profundidade que o transporte de carga. O projeto foi abandonado em 1920, e o local vendido a indústria HookerChemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de resíduos tóxicos, após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar a Niágara Falls Board of Education. Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 21920 e 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. A qual desastre ambiental nos referimos?
a- Ao acidente do vale de Meuse, na Bélgica
b- ao acidente ocorrido por inversão térmica em Londres, em 1952
c- a explosão de um reator químico em seveso, na Itália
d- ao acidente de Bhopal
e- Ao Love Canal
Questão 7: O marketing ambiental ou modismo ecológico intensivo, que certamente movimenta grandes somas de dinheiro anualmente, pode ser representado por qual das figuras apresentadas em seguida?
Indique a alternativa correta:
Questão 8: Busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental. A qual das correntes de educação ambiental nos referimos?
Selecione a Resposta correta:
a- Holística
b- Critica
c- Sistêmica 
d- Naturalista
e- Conservadora
Questões Discursivas:
Questão 1: A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e micro ambiental. Há linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam incremental a adoção de comportamentos pro-ambientais
Defina "comportamentos pro-ambientais e cite três exemplos relacionados a questão da disponibilidade hídrica.
R: São comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e Longo prazo, por exemplo, evitar o desperdício de água, combater a poluição de rios, realizar a coleta de lixo seletiva considerando a água como recurso finito e vulnerável.
 
 Questão 2: Hoje há muitas maneiras de se conceber, tanto no plano das ideias como no campo da de ação. A educação ambiental. Diversos autores e estudiosos envidam esforços nessa questão; uma autora que discorre sobre as tendências da educaçãoambiental é Silva (2008), especialista em meio ambiente. Em sua tese de doutorado pela Universidade de São Paulo (USP), categoriza a educação ambiental sobre três aspectos: conservador, pragmático e crítico.
Ilustre cada um desses três aspectos da educação ambiental.
R: Conservador: são apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando - se as causas m ais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
 Pragmática: apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais. 
 
Crítica: Na educação ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de 
“Fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e está traz novos elementos para a reflexão.
Questões Discursivas:
Questão 1: Em 1962, a ecologista norte-americana Rachel Carson publicou o livro Primavera silenciosa, que foi globalmente divulgado. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu.
Explique qual foi o alerta que a autora pretendeu transmitir a população a partir do livro.
Por meio de sua obra, questionou de forma incisiva a confiança cega da
Humanidade no progresso tecnológico... (Guimarães, 2006). 
Primavera Silenciosa foi sua obra e O livro é um alerta sobre a má utilização dos pesticidas e inseticidas e Seus impactos sobre o meio ambiente e sobre o próprio Homem. A autora Diz “nós permitimos que esses produtos químicos fossem utilizados com Pouca ou nenhuma pesquisa prévia sobre seu efeito no solo, na água,
Animais selvagens e sobre o próprio homem”.
Questão 2: A questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade socioambiental, que se revelou na degradação dos ecossistemas e na qualidade de vida das populações. Diante do exposto, fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos, fora se intensificando as discussões sobre o equacionamento desse problema. Houve fóruns mundiais que vincularam desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. E 1992, o Brasil sediou a conferencia das nações unidas para o meio ambiente e Desenvolvimento, no RJ. Mais conhecida como Rio-92 ou ECP-92.
Destaque qual a importância da ECO-92 para a sociedade e em que consiste a Agenda 21.
 O evento, que ficou conhecido como ECO-92 ou Rio-92, fez um balanço tanto dos problemas existentes quanto dos progressos realizados, e elaborou documentos importantes que continuam sendo referência para as discussões ambientais. Esse argumento acabou servindo de base para a elaboração do conteúdo do Protocolo de Kyoto e fazia todo o sentido num mundo recém-saído da guerra fria.
Um dos pontos mais importantes da ECO-92 e que, infelizmente, não foi posto em prática, é que no encontro reconheceu-se a necessidade do apoio financeiro e tecnológico a países em desenvolvimento para que estes avançassem em direção ao desenvolvimento sustentável. Com a explosão industrial e de consumo desses países, vemos o quão diferente poderia ter sido caso essa medida fosse cumprida.
Agenda 21
Um dos principais resultados da Eco-92, conferência que aconteceu no Rio de Janeiro em 1992. No documento estabeleceu-se a importância de cada país a se comprometer a refletir, global e localmente, sobre a forma pela qual governos, empresas, organizações não-governamentais e todos os setores da sociedade poderiam cooperar no estudo de soluções para os problemas socioambientais.
 A Agenda 21 é uma programa global para o desenvolvimento sustentável, o mais importante ponto dessas ações prioritárias, segundo este estudo, é o planejamento de sistemas de produção e consumo sustentáveis contra a cultura do desperdício