AULA 1 parte 1

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Psicomotricidade
Prof Msc. Marcus Tulius
AMBIENTE
Família
 Necessidades básicas (biológicas, cognitivas, emocionais e sociais.
Escola
 Separação familiar – conflitos – Negatividade – Centro do universo
Sociedade
AMBIENTE
COMO ATENDER, ACOMPANHAR A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL?
Familiarização;
Organizar atividades a partir das produções das crianças;
De seus interesses;
Das atividades e jogos pelo interesse e curiosidade;
Embasado em seu nível de maturidade afetiva e cognitiva
COGNITIVO
COMO ATENDER, ACOMPANHAR A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO IINFANTIL?
Mediador – facilitar sua evolução e crescimento através de suas necessidades individuais;
Reconhecimento como pessoa- segurança – atenção - 
AFETIVO
COMO ATENDER, ACOMPANHAR A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO IINFANTIL?
Sua existência é prazerosa; 
Dar significado a sua ação;
Espelho de prazer.
PSICOMOTRICIDADE
As atividades propostas têm como objetivos o estímulo à auto-aprendizagem e à aproximação do discente com a prática no espaço de intervenção profissional, mediada pela reflexão crítica sobre a inter-relação teoria prática.
CONCEITOS
 Atividade física;
 Exercício físico
 Esportes (participação, educação e performance)
 Recreação e Lazer ( atividades recreativas, jogos e brincadeiras.
 Educação Física 
ATIVIDADE FÍSICA
Qualquer movimento que seja resultado de contração muscular voluntária e que leve a um gasto energético acima daquele de repouso
EXERCÍCIO FÍSICO
 
São considerados como uma sequência sistematizada de movimentos de diferentes segmentos corporais, executados de forma planejada e com um determinado objetivo a ser atingido. Possui planejamento como intensidade, duração e o objetivo.
 
LAZER
Segundo Marcelino (1995), o lazer é entendido como cultura que é vivenciada no “tempo disponível” de forma “desinteressada”. A única recompensa desejada é a satisfação provocada pela situação.
 PSICOMOTRICIDADE 
 O movimento com um fim em si mesmo, em que o foco principal da aula é a ação motora?
 O movimento como um meio do processo ensino-aprendizagem, em que o foco central passa a ser o desenvolvimento cognitivo (aspectos relacionados à utilização da mente), afetivo (relacionado com sentimentos e emoções), ou social (relacionado com interações entre os participantes).