APRESENTACAO_DA_AULA 2

Prévia do material em texto

CEL 0727 – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Aula 2: Elementos de Filosofia e Filosofia da Educação 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Objetivos da Aula 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
 Identificar o papel da filosofia da educação no sentido 
da busca da existência do ser humano como historicidade 
social; 
 
 Analisar os diferentes aspectos do ato de educar e da 
reflexão pedagógica, como elementos que elucidam a 
ação educativa; 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Objetivos da Aula 
 Notar as contradições existentes entre os modelos históricos da sociedade brasileira 
e as diferentes concepções pedagógicas e a emergência da ciência pedagógica; 
 
 Analisar o quadro das tendências articulando com as pedagogias Essencialistas ou 
Metafísicas, Perspectiva Naturalistas ou Cientificistas, Perspectivas Histórico-sociais 
ou dialéticas e identificando como se dá na prática. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Diferentes tipos de conhecimentos 
Historicamente, homens e mulheres produziram diferentes olhares (sentidos e significados) 
sobre o mundo em que vivem. 
 
Entre eles podemos destacar: 
 
 Conhecimento mítico-religioso; 
 Conhecimento filosófico; 
 Conhecimento artístico; 
 Conhecimento científico; 
 Senso comum. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Objetivos da Aula 
 Antes de compreendermos as características e as 
diferenças entre esses conhecimentos, vamos 
entender como, historicamente, homens e mulheres 
produziram tais significados na sua relação com a 
natureza, consigo mesmo e com os demais seres 
humanos. 
 
 Em seguida, daremos ênfase a Filosofia da Educação, a 
relação entre Educação e Pedagogia e se papel na 
Formação do Educador. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Objetivos da Aula 
O conhecimento é algo dado ou produzido pelo ser 
humano? Como, porquê e para que se produz o 
conhecimento? 
Quais são as semelhanças e diferenças existentes entre os 
tipos de conhecimento? Qual a perspectiva de verdade que 
alicerçam tais conhecimentos? É possível afirmarmos a 
validade de um único conhecimento? Que saberes devem 
alicerçar a prática do educador em uma realidade dividida 
em classes sociais, onde prevalecem a relação de 
dominação e exploração? 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Relação Homem – Natureza – Homem 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
HOMEM 
 
O homem é um ser de 
necessidade: necessita 
produzir a sua própria 
existência. 
Naturalização do Homem. 
TRABALHO 
(Mediação) 
 
Ato Intencional. 
Produção das condições 
materiais e não materiais da 
existência humana. 
NATUREZA 
 
Não oferece gratuitamente 
as condições materiais que 
garantam a sobrevivência 
dos seres humanos. 
Humanização da Natureza. 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Busca oferecer uma explicação da realidade a 
partir do mistério, da fé, da magia, do 
sobrenatural. 
 
É fruto da tradição cultural de um povo ou de 
uma civilização. Não é datado e não tem 
autoria. 
 
É contraditório por recorrer ao sobrenatural. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
formasdeconhecimento.blogspot.com/...
/mitico-magico.html 
Conhecimento Mítico-Religioso 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Senso Comum 
 A primeira forma de compreensão do mundo resultante da 
herança cultural de um povo ou de uma civilização. 
 
 Descreve as crenças e proposições de forma natural sem que 
haja uma investigação rigorosa para as mesmas. 
 
 É o conhecimento espontâneo do cotidiano sem o crivo da 
análise crítica, ou seja, de uma investigação rigorosa. 
 
 Esse tipo de conhecimento se expressa geralmente através do 
ditado popular: “água mole em pedra dura, tanto bate até 
que fura”; “aonde há fumaça, há fogo” etc. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Conhecimento Científico 
 Sistemático, lógico, rigoroso e metódico. 
 
 Obedece a um conjunto de princípios, determinados 
pela razão, a fim de orientar a pesquisa científica acerca 
de um determinado fenômeno. 
 
 Pretende descobrir como a realidade funciona, a fim de 
oferecer as condições necessárias para o controle 
racional de um fenômeno, seja ele, natural ou histórico. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
http://www.mct.gov.br/index.php/content
/view/77600.html Fonte: mct 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Conhecimento Artístico 
O conhecimento artístico ou o saber das artes tem como 
característica principal a valorização dos sentimentos, das 
emoções e das intuições dos homens. 
 
Desde a filosofia antiga, o saber das artes se fundamenta nas 
experiências estéticas do homem. É um conhecimento que se 
baseia na intuição para decifrar a realidade; tem a 
imaginação como mediadora entre o ser a e existência, o que 
possibilita outras formas de compreensão da realidade. 
 
© WAVEBREAKMEDIA 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
https://docs.google.com/ 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Para Ferreira Goulart a arte é muitas coisas. Uma das 
coisas que a arte é, parece, uma transformação simbólica do 
mundo. 
Quer dizer: o artista cria outro mundo mais bonito ou mais 
intenso ou mais significativo, ou mais ordenado – por cima da 
realidade imediata (...). 
Naturalmente, esse outro mundo que o artista cria ou inventa 
nasce de sua cultura, de sua experiência de vida, das ideias 
que ele tem na cabeça, enfim, de sua visão de mundo (...). 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Conhecimento Artístico 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
De acordo com Marilena Chauí (2000, p.13), o conhecimento 
filosófico trabalha com enunciados precisos e rigorosos; 
opera com conceitos ou ideias obtidos por procedimentos de 
demonstração e prova, o que exige a fundamentação racional 
do que é enunciado e pensado. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Conhecimento Filosófico 
Fonte: wikipedia 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Trata-se de um trabalho intelectual sistemático 
porque não se contenta em obter respostas para 
as questões colocadas, mas exige que as próprias 
questões sejam válidas e, em segundo lugar, que 
as respostas sejam verdadeiras, estejam 
relacionadas entre si, esclareçam umas às outras, 
formem conjuntos coerentes de ideias e 
significações, sejam provadas e demonstradas 
racionalmente. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Conhecimento Filósofico 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 Caracteriza-se, em um primeiro momento, como 
negativa e num segundo momento como positiva. 
 
 Negativo por dizer não aos pré-conceitos estabelecidos 
como naturais e verdadeiros, ou seja, é duvidar das 
crenças estabelecidas como verdades e que orientam a 
nossa forma de pensar, falar e agir. 
 
 Positivo por interrogar o quê, como e para quê as coisas, 
as ideias, os fatos, as situações, os comportamentos, os 
valores, nós mesmos, existem. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Atitude Crítica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
“É radical porque vai à raiz do pensamento, pois é um 
movimento de volta do pensamento sobre si mesmo para 
pensar-se a si mesmo e para conhecer como é possível o 
próprio pensamento ou o próprio conhecimento”. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática PedagógicaReflexão Filosófica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
A PEDAGOGIA, assim como as demais ciências, recebe 
influência da reflexão filosófica do contexto ao qual se insere. 
A concepção de humanidade orienta toda ação pedagógica e 
cabe à filosofia examinar o ideal de homem que almejamos. 
 
A PEDAGOGIA, assim como as demais ciências, recebe 
influência da reflexão filosófica do contexto ao qual se insere. 
A concepção de humanidade orienta toda ação pedagógica, e 
cabe à filosofia examinar o ideal de homem que almejamos. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Filosofia da Educação 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
SUGESTÃO – fazer uma linha do tempo sobre o PENSAMENTO PEDAGÓGICO desde antiguidade 
até os tempos atuais. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Filosofia da Educação 
A Filosofia da Educação se preocupa em compreender, de forma crítica, a natureza e a 
especificidade da educação. Desta forma, é possível determinar pelo pensamento quais 
princípios alicerçam determinadas práticas educativas. 
Desse modo, não há como definir objetivos educacionais se não tivermos clareza dos VALORES 
que orientam nossa ação. 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Sua preocupação está em compreender, de forma crítica, a 
natureza e a especificidade da educação. 
 
Assim, teremos como estabelecer O QUE É, COMO É e PARA 
QUE É: ensinar, aprender, alfabetizar, avaliar etc., ou seja, 
temos como determinar pelo pensamento quais os princípios 
que alicerçam determinadas práticas educativas para que 
estas não sejam vistas como espontâneas, mas como um 
conjunto organizado com fins a serem alcançados. Portanto, 
seu trabalho está em avaliar os currículos, as técnicas e os 
métodos de ensino-aprendizagem para julgar se são ou não 
adequados aos fins a que se propõe. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Filosofia da Educação 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
“Educar (em latim, educare) é conduzir de um estado a outro, 
é modificar, em uma certa direção, o que é suscetível de 
educação. O ATO PEDAGÓGICO pode, então, ser definido 
como uma atividade sistemática de interação entre seres 
sociais, tanto no nível intrapessoal como no nível da 
influência do meio, interação essa que se configura em uma 
ação exercida sobre sujeitos ou grupos de sujeitos, visando 
provocar mudanças tão eficazes que os tornem elementos 
ativos desta própria ação exercida” (Libâneo). 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Educação e Pedagogia 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Para Antônio Joaquim Severino (2000, p. 269-270), falar em Filosofia da Educação implica em 
reconhecê-la como “exercício de um pensar sistemático sobre a educação, ou seja, de um pensar a 
educação, procurando entendê-la na sua integralidade fenomenal”. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Educação e Pedagogia 
Ele explica que o filosofar só ocorre mediante uma reflexão 
sistemática e crítica da realidade, sendo seu principal objetivo 
“entender o todo da educação no contexto da totalidade da 
existência real dos homens”. 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
• A Filosofia da Educação desenvolve-se como 
reflexão ANTROPOLÓGICA 
 
• Os sujeitos que se educam e que buscam educar 
não podem ser reduzidos a modelos de uma 
“natureza humana”, nem a uma “máquina natural”. 
Desse modo, só uma ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA é 
capaz de apreender o homem existindo sob 
mediações histórico-sociais, sendo visto como ser 
eminentemente histórico-social. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Antropologia Filosófica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 1. A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA 
 
ANTROPOLOGIA: ORIGINA-SE DO GREGO ANTHROPOS (HOMEM) e logos(teoria, ciência), portanto 
significa todas as teorias a respeito do ser humano. É classificada em antropologia científica e 
filosófica. 
Científica pode ser física ou cultural...A física estuda a evolução humana como corpo físico e 
animal ao longo do tempo, e a cultural se ocupa de diversos aspectos: familiares, estrutura de 
poder, costumes, tradições, linguagens etc... 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Antropologia Filosófica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Antropologia filosófica é a investigação sobre 
o conceito que o ser humano faz de si 
próprio. De suas faculdades, habilidades e 
ações que orientam sua vida: 
 
O que é o SER HUMANO? 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
Antropologia Filosófica 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
A Filosofia sendo inaugurada na Grécia, se desenvolveu como instância significativa da cultura 
ocidental nos últimos dois milênios. Podemos então, identificar três caminhos feitos por ela na 
constituição histórica no Ocidente: O HOMEM EM UMA PERSPECTIVA ESSENCIALISTA ou 
METÁFISICA; O HOMEM EM UMA PERSPECTIVA NATURALISTA e O HOMEM EM UMA 
PERSPECTIVA HISTÓRICO-SOCIAL. 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
A Filosofia como realização histórico cultural 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Na aula 3, daremos continuidade à essas concepções ao longo da história ocidental, pois esse 
conteúdo é fundamental para entender as diferentes Tendências de Educação e também será 
trabalhado EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA e FORMAÇÃO do EDUCADOR 
PESQUISAR: Cap. 11 Concepções de Homem 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006. Disponível 
2ª edição em: https://docs.google.com/file/d/0B8jeXMvFHiD-b2NlTWx1MlJpeEE/edit?pli=1 
AULA 2: Filosofia e Filosofia da Educação na Prática Pedagógica 
O HOMEM EM UMA PERSPECTIVA ESSENCIALISTA ou METÁFISICA 
 O HOMEM EM UMA PERSPECTIVA NATURALISTA 
O HOMEM EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-SOCIAL