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19 99 72 66 SImULADo eNem As ondas do mar batem nas pedras. Selo FSC aqui 2017 2a Série 2o DIA PRoVA 1 ATeNção: transcreva no espaço apropriado do seu CARtão-ResPostA, com caligrafi a usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase: LeIA ATeNTAmeNTe AS INSTRUçÕeS SeGUINTeS: 1. este CADeRNo De QuestÕes contém a Proposta de Redação e questões numeradas de 61 a 120, dispostas da seguinte maneira: a. as questões de número 61 a 90 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas tecnologias; b. as questões de número 91 a 120 são relativas à área de Matemática e suas tecnologias. ATeNção: as questões de 61 a 64 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas às questões relativas à língua estrangeira (Inglês ou espanhol) escolhida. 2. Verifi que, no CARtão-ResPostA e na FoLHA De ReDAÇão, se os dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. 3. Após a conferência, escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARtão-ResPostA e da FoLHA De ReDAÇão com caneta esferográfi ca de tinta preta. 4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARtão-ResPostA. ele não poderá ser substituído. 5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identifi cadas com as letras A , B , C , D e E . Apenas uma responde corretamente à questão. 6. No CARtão-ResPostA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no círculo, com caneta esferográfi ca de tinta preta. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 7. o tempo disponível para estas provas é de quatro horas e dez minutos. 8. Reserve os 30 minutos fi nais para marcar seu CARtão- -ResPostA. os rascunhos e as marcações assinaladas no CADeRNo De QuestÕes não serão considerados na avaliação. 9. somente serão corrigidas as redações transcritas na FoLHA De ReDAÇão. 10. Quando terminar as provas, entregue ao aplicador o CARtão- -ResPostA e a FoLHA De ReDAÇão. 11. Você somente poderá deixar o local de prova após decorrida uma hora e trinta minutos do início da sua aplicação. 12. Você será excluído do exame caso: a. utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b. se ausente da sala de provas levando consigo o CADeRNo De QuestÕes, antes do prazo estabelecido, e/ou o CARtão-ResPostA; c. aja com incorreção ou descortesia para com qualquer participante do processo de aplicação das provas; d. se comunique com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; e. apresente dado(s) falso(s) na sua identifi cação pessoal. A CoR DA CApA Do SeU CADeRNo De QUeSTÕeS é AmAReLo. mARQUe -A em SeU CARTão-ReSpoSTA. pRoVA De ReDAção e De LINGUAGeNS, CÓDIGoS e SUAS TeCNoLoGIAS pRoVA De mATemáTICA e SUAS TeCNoLoGIAS Instituição de ensino: Aluno: PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 1 16/01/17 20:00 Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularida- des ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publici- dade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 2 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 3 pRopoSTA De ReDAção Relato pessoal TexTo I TexTo II Rio – Assim como na pesquisa de 2012 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais entrevistados relataram em 2015 terem praticado do que sofrido bullying, não apenas na escola, mas em qualquer ambiente que frequentam. Meninas são menos provocadoras do que meninos: 15,6% das alunas disseram já ter praticado bullying, enquanto entre os alunos a pro‑ porção sobe para 24,2%. A prática é um pouco mais frequente nas escolas privadas (21,2% dos entrevistados disseram fazer bullying) do que na rede pública (19,5%). Sofreram bullying com frequência 7,4% (194,6 mil) dos alunos do 9o ano, principalmente por causa da aparência do corpo ou do rosto. A incidência das provocações é um pouco maior nas escolas públicas (7,6%) que nas particulares (6,5%). Quase um quarto dos jovens (23,4%) disse ter se envolvido em briga ou luta física nos 30 dias anteriores à pesquisa. Entre os meninos, chegou a 30,3% os que se envolveram em brigas e, entre as meninas, 16,8%. A proporção é semelhante nas escolas públicas e particulares. Embora em proporções menores, porém mais perigosas, as brigas com armas de fogo envolveram 5,7% dos jovens, ou 150 mil alunos. Neste caso, há grande diferença entre as escolas, com incidência na rede pública quase duas vezes maior que na rede privada (6,1% e 3,4% respectivamente). Alunos dizem mais praticar do que sofrer bullying, mostra pesquisa do IBGE. UoL educação, 26 ago. 2016. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/noticias/agencia‑estado/2016/08/26/alunos‑dizem‑mais‑praticar‑do‑que‑sofrer‑bullying‑mostra‑pesquisa‑do‑ibge.htm>. Acesso em: 8 nov. 2016. G ui lh er m e Te lle s Bullying é um termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (do inglês bully, “tiranete” ou “valentão”) ou grupo de indivíduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz(es) de se defender. Às vezes fi camos estáticos, sem saber o que responder perante um ataque verbal. Só depois de vários minutos é que nos ocorre uma reposta audaz. Agressão física: Ataque verbal: Exclusão social: Violência é um comportamento que causa dano a outra pessoa, ser vivo ou objeto, invade a autonomia, integridade física ou psicológica e mesmo a vida de outro. As exclusões são de uma forma geral, difi culdades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 3 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 4 TexTo III Aos 13 anos, o jovem Daniel Fitzpatrick resolveu tirar a vida após não suportar o bullying diário que precisava encarar na escola. De acordo com o New York Daily News, o menino de Staten Island, nos Estados Unidos, cometeu suicídio na semana passada após pedir ajuda a escola para tentar parar com o bullying que vinha sofrendo. A instituição se recusou a intervir, mesmo com pedidos de professores. Assim, Daniel se enforcou com um cinto, no sótão de sua casa. Pouco tempo antes disso acontecer, o aluno escreveu uma carta em que explicava como se sentia, como o bullying e a falta de ajuda o afetavam. Ele tinha a intenção de entregar a carta a escola. O pai de Daniel Fitzpatrick revelou a história do seu filho, inclusive a carta de suicídio e a sua foto, para que casos assim não voltem a acontecer. “Nenhum pai deveria ter que enterrar seu filho. Nenhuma criança deveria passar pelo que o meu filho passou”, disse. A mãe de Daniel contou que as crianças o xingavam dentro da sala de aula e também atiravam coisas contra ele, o que o deixava triste e bastante frustrado. SALVADO, Nathalia. Garoto de 13 anos se suicida após sofrer bullying e escola se recusar a ajudar. Vírgula Comportamento, 15 ago. 2016. Disponível em: <http://virgula.uol.com.br/ comportamento/garoto‑de‑13‑anos‑se‑suicida‑apos‑sofrer‑bullying‑e‑escola‑se‑recusar‑a‑ajudar/>.Acesso em: 8 nov. 2016. Considere a seguinte situação: você sofreu bullying durante toda a sua vida escolar, no entanto, conseguiu superar as consequên‑ cias negativas dessa prática discriminatória. Redija, portanto, um relato pessoal, que será lido para os colegas da escola na qual você estudou, expondo como você se sentia quando sofria bullying e como você o superou. Instruções: • O texto deve ser escrito à tinta, em até 30 linhas. • A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”; • fugir ao tema ou que não atender ao tipo relato pessoal; • apresentar ideias que desrespeitem os direitos humanos; • apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto. A correção da redação deve considerar os seguintes critérios: Critério Observar Gênero Fazer uso das características do gênero solicitado e estruturá-lo dentro dos limites do texto em prosa. Propósito Atender à solicitação feita na proposta, estabelecendo diálogo entre as instruções oferecidas e a situação apresentada. Interlocução Atentar ao papel de enunciador e ao possível interlocutor dentro do gênero proposto. Holístico Utilizar a norma culta da Língua Portuguesa, evitando erros de ortografia e de pontuação. Apresentar um bom domínio dos instrumentos coesivos e de diversidade lexical, evitando ambiguidades e redundâncias. COMENTÁRIO: A redação desenvolvida deve discutir o tema “bullying” do ponto de vista pessoal. Mesmo assim, a redação desenvolvida deve discutir o tema com profundidade e deve-se considerar a realidade dos sujeitos diante dessa situação. Redações que apresentem tais características e possíveis soluções para o tema, e nas quais seja feito uso criativo da coletânea, devem ser valorizadas, enquanto textos que se limitem a reproduzir as ideias contidas nos textos de apoio ou que tangenciem o tema devem receber desconto nas notas atribuídas. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 4 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 5 LINGUAGeNS, CÓDIGoS e SUAS TeCNoLoGIAS Questões de 61 a 90 Questões de 61 a 64 (opção Inglês) Questão 61 Dennis the Menace é um famoso personagem que surgiu nas tiras de jornal no início dos anos 1950. A fala de Dennis evi‑ dencia que A o armário do Sr. Wilson é mágico porque realiza sonhos. B Sr. Wilson usa as roupas que usava quando era mais novo. C Sra. Wilson acredita que o marido não perderá peso. D Dennis sonha em vestir as roupas do Sr. Wilson. E Sr. Wilson está mais magro que antigamente. QuEsTãO 61 Conteúdo: Interpretação de texto C2 | H7 Na tirinha, Dennis explica para o outro garoto que esse é um armário de esperanças e sonhos. Esperanças porque o Sr. Wilson espera estar magro o suficiente para vestir suas calças antigas novamente. E sonhos porque, para Sra. Wilson, o marido está sonhando, ou seja, não acredita que seja possível ele voltar ao peso de antigamente. Questão 62 ImpACT of CLImATe ChANGe oN SpeCIeS To survive, plants, animals and birds confronted with climate change have two options: move or adapt. With the speed of climate change we are experiencing already, it’s often not possible for a species to adapt quickly enough to keep up with its changing environment. And with the amount of habitat destruction, dam building, roads and cities expanding, moving is becoming increasingly difficult. In such cases, climate change can mean that species disappear in places where they once thrived, or even go completely extinct. A recent study in Science found that one in six species is at risk of extinction because of climate change – if we do nothing about it. CoRNeLIus, stephen. Impact of climate change on species. WWf, 10 nov. 2015. Disponível em: <www.wwf.eu/what_we_do/climate/publications_climate/ ?255984/Impact-of-climate-change-on-species>. Acesso em: 17 out. 2016. Segundo a matéria publicada na página da organização não governamental WWF, contribui para o desaparecimento de uma espécie A a escassez de alimentos. B a sua rápida adaptabilidade. C a erosão do solo. D a expansão urbana. E o difícil acesso à água. QuEsTãO 62 Conteúdo: Interpretação de texto C2 | H6 A matéria esclarece que, para sobreviver à mudança climática, uma espécie tem duas opções: mudar ou adaptar-se. Como adaptar-se é muito difícil – uma vez que a mu- dança climática é bastante rápida –, resta às espécies mudar-se – tarefa esta que é dificultada pela destruição de hábitats, construção de barragens, construção de estradas e expansão da cidade. © 2 01 6 K in g Fe at ur es S yn di ca e/ Ip re ss PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 5 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 6 Questão 63 The ThRee pReSeNTS of D’ARTAGNAN The eLDeR In those times panics were common, and few days passed without some city or other registering in its archives an event of this kind. There were nobles, who made war against each other; there was the king, who made war against the cardinal; there was Spain, which made war against the king. Then, in addition to these concealed or public, secret or open wars, there were robbers, mendicants, Huguenots, wolves, and scoundrels, who made war upon everybody. Alexandre Dumas. O trecho retirado do romance de Alexandre Dumas, The Three Musketeers, descreve uma época que se caracteriza, primor‑ dialmente, por ter sido A conflituosa. B religiosa. C contraditória. D nobre. E repressora. QuEsTãO 63 Conteúdo: Interpretação de texto C2 | H5 A narrativa descreve a época como um período marcado por conflitos e guerras (“wars”) em razão de diversos motivos. Questão 64 Disponível em: <http://allaboutallavolodina.com/author/AllaVolodina/>. Acesso em: 17 out. 2016. Um cartão‑postal é a simplificação de uma carta. Ele possui dois lados e não necessita de envelope para ser postado. Ao ler o cartão‑postal de Sra. Stewart, descobrimos que ela espera que a pessoa para quem escreveu A se inscreva em um curso no qual ela é professora. B volte às aulas da professora no ano seguinte. C lhe escreva um cartão‑postal de resposta. D se sinta bem‑vindo em seu curso de literatura. E traga o cartão‑postal para sua primeira aula. QuEsTãO 64 Conteúdo: Interpretação de texto C2 | H6 No cartão-postal, Sra. Stewart deseja as boas-vindas aos estudantes que iniciarão o curso de alfabetização (“literacy”) que ela ministrará neste ano. Ela pede aos estudantes que tragam o cartão-postal escrito por ela para a primeira aula do curso. ht tp :// al la bo ut al la vo lo di na .c om /a ut ho r/A lla Vo lo di na / PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 6 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 7 Questões de 61 a 64 (opção espanhol) Questão 61 CRÓNICA De LA CIUDAD De SANTIAGo Santiago de Chile muestra, como otras ciudades latinoamericanas, una imagen resplandeciente. A menos de un dólar por día, legiones de obreros le lustran la máscara. En los barrios altos, se vive como en Miami, se vive en Miami, se miamiza la vida, ropa de plástico, comida de plástico, gente de plástico, mientras los vídeos y las computadoras se convierten en las perfectas contraseñas de la felicidad. Pero cada vez son menos estos chilenos, y cada vez son más los otros chilenos, los subchilenos: la economía los maldice, la policía los corre y la cultura los niega. Unos cuantos se hacen mendigos. Burlando las prohibiciones, se las arreglan para asomar bajo el semáforo rojo o en cualquierportal. Hay mendigos de todos los tamaños y colores, enteros y mutilados, sinceros y simulados: algunos en la desesperación total, caminando a la orilla de la locura, y otros luciendo caras retorcidas y manos tembleques por obra de mucho ensayo, profesionales admirables, verdaderos artistas del buen pedir. En plena dictadura militar, el mejor de los mendigos chilenos era uno que conmovía diciendo: — Soy civil. GALEANO, Eduardo. el libro de los abrazos. Madrid: Siglo XXI, 1993. p. 23. Essa crônica, que fala da cidade de Santiago, foi escrita por um famoso escritor uruguaio chamado Eduardo Galeano. Nela, o autor cria o vocábulo “subchileno” para se referir A aos pedreiros que ganham menos de um dólar por dia para construir prédios modernos, casas de alto padrão e outras construções que transformam Santiago em uma cidade res‑ plandecente. B às pessoas que vivem nos chamados bairros altos e, por man‑ terem uma vida de luxo e mais próxima da realidade de Miami que de Santiago, são acusadas de não ajudarem a manter a cultura chilena. C à população mais pobre do Chile, que aumentava gradativamen‑ te e vivia com pouco ou quase nenhum dinheiro, marginalizados pelo governo, pela polícia e negados pela própria cultura. D aos mendigos que vivem de esmolas pedidas nos semáforos e em outros cantos da cidade, chamados pelo autor de artistas por saberem como pedir dinheiro nas ruas. E aos civis, que, no auge da Ditadura Militar, eram esquecidos pelo governo e viviam de pedir esmolas nos semáforos de Santiago. QuEsTãO 61 Conteúdo: Interpretação de texto C2 | H7 O autor utiliza o vocábulo “subchileno” para referir-se à população pobre do Chile que crescia cada vez mais naquele momento e vivia à margem da economia, fugidos da polícia e negados pela própria cultura. Questão 62 ¿CÓmo DARLe bATALLA AL AzúCAR? ¿misión imposible? Nada de eso. mirá estos consejos para eliminar al “enemigo blanco” de nuestra alimentación. […] Lo más complicado puede ser cambiar los hábitos de consumo; vivimos en un mundo con muchos alimentos industrializados y casi todo lo que compramos en el súper tiene azúcar oculta. Podés empezar probando vos misma, simplemente eligiendo siempre lo natural y sumando consejos. Reseteá tu paladar: lo mejor es arrancar con unos días de detox total, sin azúcar ni edulcorantes. Así vas a poder volver a un “punto cero” y sentir el sabor dulce en cosas que antes no te parecían dulces en lo más mínimo. “El brócoli, la batata o la calabaza me parecían postres de lo dulce que los sentía después de unos días de comer todo amargo”, cuenta Janine. Buscá sustitutos: para los momentos de ansiedad, probá con quesos y frutos secos. Por ejemplo, Janine usa mucho las almendras con canela para el “metejón dulce”. Todo tiene un reemplazo, se trata de jugar e ir probando. Incluso la mayoría de los productos hoy tienen sus versiones sugar free: desde el chocolate hasta el dulce de leche y la crema de maní. Incorporá algunos “permitidos”: una vez a la semana, no pasa nada si te tomás un recreíto y te das un gusto con un helado o una chocotorta. La clave está en que elijas mejor con qué cosas “zafarte”, porque, una vez que elimines el azúcar, tu cuerpo se va a sentir muy diferente cada vez que la consumas: “Cuando como un helado, me doy cuenta muy rápido del efecto adrenalínico que te da el azúcar. Empezará a ponerte eufórico, es como un shot de energía”. CASTAGNINO, María Eugenia. ¿Cómo darle batalla al azúcar? Revista ohlalá. Disponível em: <www.revistaohlala.com/1939074‑como‑darle‑batalla‑al‑azucar>. Acesso em: 20 set. 2016. O texto fala de um tema muito atual: o consumo exagerado de açúcar, chamado de “inimigo branco” pela autora. Das alternativas a seguir é correto afirmar que deve‑se A deixar de consumir os alimentos industrializados para consumir apenas produtos cujo rótulo afirme tratar‑se de um alimento à base de alimentos naturais. B consumir durante alguns dias brócolis, batata e abóbora para “limpar” o paladar e passar a apreciar alimentos mais amargos. C comer apenas produtos cujos rótulos indicam ser livres de açúcar, com amêndoas ou canela. D buscar produtos mais naturais e sem adição de açúcar, e subs‑ titutos para aqueles momentos em que sentimos vontade de comer um doce. E deixar para consumir tortas doces e sorvetes apenas quando estiver com baixa adrenalina ou com falta de energia. QuEsTãO 62 Conteúdo: Interpretação de texto C2 | H6 O texto dá dicas de como vencer a batalha contra o açúcar, entre elas, promover uma alimentação mais natural, livre de açúcar e substituindo os alimentos mais doces por outros mais saudáveis. Portanto, a alternativa correta é a d. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 7 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 8 Questão 63 NIK. Gaturro. Disponível em: <www.gocomics.com/espanol/gaturro/2016/09/15>. Acesso em: 20 set. 2016. Ágatha, a amiga de Gaturro, fala que demitir funcionários que entram em greve é um dos princípios do Capitalismo selvagem, fase do Capitalismo na época da Revolução Industrial. Outra característica presente no quadrinho e que também podemos atribuir a esse sistema é A a privação de benefícios e leis trabalhistas que regulamentassem o trabalho. B a fiscalização de um proletariado das indústrias que observava a produção dos trabalhadores. C a falta de estabelecimento de turnos, que obrigava os funcionários a trabalhar dia e noite, sem descanso. D o surgimento de líderes sindicais, que tinham como função conduzir os demais trabalhadores para a realização de greves. E a preocupação dos donos das indústrias em demitir funcionários treinados e ter de contratar novos funcionários que não conheciam o ofício. QuEsTãO 63 Conteúdo: Interpretação de texto verbal e não verbal C2 | H6 O Capitalismo selvagem é a fase do Capitalismo da época da Primeira Revolução Industrial, no final do século XVIII, na qual se destacavam a falta de leis trabalhistas, as precárias condições de trabalho e nenhum benefício ao trabalhador, que dedicava muitas horas do dia à produção das indústrias a troco de um baixo salário, uma vez que os empregadores visavam ao lucro máximo. Das alternativas, apenas a a está presente no quadrinho de forma explícita. G at ur ro , N ik © 2 01 6 N ik / D is t. by U ni ve rs al U cl ic k PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 8 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 9 Questão 64 ¿poR QUé bUSCAmoS SíNTomAS eN LA Web? Google recibe 3000 millones de consultas por día de personas preocupadas por los resultados de un estudio; los médicos dicen que esto es ineludible y hay que guiar al paciente Al palparse un pequeño bulto cerca de la oreja, Laura fue de inmediato a buscar datos en la Web: “bolita cerca del oído”, escribió en el buscador. De repente comenzó a llorar; los primeros resultados indicaban que tenía un tumor. Corrió al consultorio de su médico, que le indicó que se trataba de un quiste pequeño e inofensivo. Este diagnóstico fue corroborado luego por dermatólogos y hasta cirujanos. Similar es el caso de muchas personas que, por un dolor de cabeza que se prolonga durante varias horas o cualquier otro síntoma inusual, empiezan a indagar sobre las posibles enfermedades que podrían estar sufriendo. Y es que, como explica el Dr. Daniel Bogiaizian, presidente honorario de la Asociación Argentina de Trastornos por Ansiedad (AATA) y profesor de la Licenciatura en Psicología en Fundación UADE, “los temas vinculados a la salud están en los primeros puestos de las preocupaciones de las personas y uno de los modos de disminuir esta incertidumbre es buscando información”. […] Los médicos manifiestan que el hecho de que los pacientes usen Internet parabúsquedas relacionadas a salud es una realidad que hay que asumir. Frente a esa realidad, Bogiaizian recomienda a los usuarios leer en sitios Web de asociaciones médicas o instituciones especializadas en una problemática en particular. Por su parte, Podestá Lecuona concluye: “La comunidad médica en su conjunto todavía se siente incómoda con esta realidad, pero no podemos seguir negándola. Si creemos que la información es una aliada, sabremos guiar a nuestros pacientes en la navegación de la Web para que consuman de sitios con contenidos confiables. Ahí está la clave”. SLOTNISKY, Débora. ¿Por qué buscamos síntomas en la Web? La Nación, 24 set. 2016. Disponível em: <www.lanacion.com.ar/1940729‑por‑que‑buscamos‑sintomas‑en‑la‑web>. Acesso em: 10 nov. 2016. O texto fala de uma atitude muito comum nos dias atuais: a busca de sintomas na internet. Diante desse fato, os médicos con‑ sultados para a matéria jornalística indicam que A os pacientes devem deixar de procurar os sintomas que sentem na internet porque ficam iludidos e não deixam ser guiados pelos médicos. B já que é inevitável a procura de sintomas na internet, os médicos devem instruir seus pacientes a buscarem informação em sites confiáveis. C os pacientes devem confiar apenas em seus médicos, uma vez que os sites da internet não apresentam informações corretas e deixam as pessoas ansiosas. D na atualidade, a informação de sites confiáveis escritos por médicos é uma aliada da Medicina, portanto; já é possível que pacientes possam se autodiagnosticar sem sair de casa. E apesar de os médicos não gostarem que seus pacientes cheguem às consultas bem informados a respeito de seus sintomas, eles devem aceitar que a tecnologia é um caminho sem volta. QuEsTãO 64 Conteúdo: Interpretação de texto C2 | H6 Com a facilidade de acesso à tecnologia e com milhares de sites, blogs e demais formas de postar opiniões e informações, é natural que as pessoas acabem buscando na inter- net os sintomas e os tratamentos para diversos sintomas, antes mesmo de procurar um médico. Como é impossível evitar essa busca de informações, os médicos consultados para a matéria explicam que o ideal, então, é que os especialistas comecem a orientar seus pacientes a procurarem conhecimentos em sites confiáveis, escritos por médicos. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 9 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 10 Questão 65 TexTo I [...] E estando Afonso Lopes, nosso piloto, em um daqueles navios pequenos, por mandado do Capitão, por ser homem vivo e des‑ tro para isso, meteu-se logo no esquife a sondar o porto dentro; e tomou dois daqueles homens da terra, mancebos e de bons corpos, que estavam numa almadia. Um deles trazia um arco e seis ou sete setas; e na praia andavam muitos com seus arcos e setas; mas de nada lhes serviram. Trouxe-os logo, já de noite, ao Capitão, em cuja nau foram recebidos com muito prazer e festa. A feição deles é serem pardos, maneira de avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem‑feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura. Nem estimam de cobrir ou de mostrar suas vergonhas; e nisso têm tanta inocência como em mostrar o rosto. Ambos traziam os beiços de baixo furados e metidos neles seus ossos brancos e verdadeiros, de comprimento duma mão travessa, da grossura dum fuso de algodão, agudos na ponta como um furador. Metem‑nos pela parte de dentro do beiço; e a parte que lhes fica entre o beiço e os dentes é feita como roque de xadrez, ali encaixado de tal sorte que não os molesta, nem os estorva no falar, no comer ou no beber. Os cabelos seus são corredios. E andavam tosquiados, de tosquia alta, mais que de sobrepente, de boa grandura e rapados até por cima das orelhas. E um deles trazia por baixo da solapa, de fonte a fonte para detrás, uma espécie de cabeleira de penas de ave amarelas, que seria do comprimento de um coto, mui bas‑ ta e mui cerrada, que lhe cobria o toutiço e as orelhas. E andava pegada aos cabelos, pena e pena, com uma confeição branda como cera (mas não o era), de maneira que a cabeleira ficava mui redonda e mui basta, e mui igual, e não fazia míngua mais lavagem para a levantar. O Capitão, quando eles vieram, estava sentado em uma ca‑ deira, bem vestido, com um colar de ouro mui grande ao pescoço, e aos pés uma alcatifa por estrado. A carta de Pêro Vaz de Caminha. público. Disponível em: <www.publico.pt/culturaipsilon/ noticia/a‑carta‑de‑pero‑vaz‑de‑caminha‑1627013>. Acesso em: 17 out. 2016. TexTo II Quando a cavalgata chegou à margem da clareira, aí se pas‑ sava uma cena curiosa. Em pé, no meio do espaço que formava a grande abóbada de árvores, encostado a um velho tronco de‑ cepado pelo raio, via‑se um índio na flor da idade. Uma simples túnica de algodão, a que os indígenas chamavam aimará, apertada à cintura por uma faixa de penas escarlates, caía‑lhe dos ombros até ao meio da perna, e desenhava o talhe delgado e esbelto como um junco selvagem. Sobre a alvura diáfana do algodão, a sua pele, cor do cobre, brilhava com reflexos dourados; os cabelos pretos cortados rentes, a tez lisa, os olhos grandes com os cantos exteriores erguidos para a fronte; a pupila negra, móbil, cintilante; a boca forte mas bem modelada e guarnecida de dentes alvos, davam ao rosto pouco oval a beleza inculta da graça, da força e da inteligência. Tinha a cabeça cingida por uma fita de couro, à qual se prendiam do lado esquerdo duas plumas matizadas, que des‑ crevendo uma longa espiral, vinham rogar com as pontas negras o pescoço flexível. Era de alta estatura; tinha as mãos delicadas; a perna ágil e nervosa, ornada com uma axorca de frutos amarelos, apoiava‑se sobre um pé pequeno, mas firme no andar e veloz na corrida. Segurava o arco e as flechas com a mão direita calda, e com a esquerda mantinha verticalmente diante de si um longo forcado de pau enegrecido pelo fogo. [...] Nesse instante erguia a cabeça e fitava os olhos numa sebe de folhas que se elevava a vinte passos de distância, e se agitava imperceptivelmente. Ali por entre a folhagem, distinguiam‑se as ondulações felinas de um dorso negro, brilhante, marchetado de pardo; às vezes viam-se brilhar na sombra dois raios vítreos e pálidos, que semelhavam os reflexos de alguma cristalização de rocha, ferida pela luz do sol. Era uma onça enorme; de garras apoiadas sobre um grosso ramo de árvore, e pés suspensos no galho superior, encolhia o corpo, preparando o salto gigantesco. Batia os flancos com a larga cauda, e movia a cabeça monstruosa, como procurando uma abertura entre a folha‑ gem para arremessar o pulo; uma espécie de riso sardônico e feroz contraía‑lhe as negras mandíbulas, e mostrava a linha de dentes amarelos; as ventas dilatadas aspiravam fortemente e pareciam deleitar‑se já com o odor do sangue da vítima. O índio, sorrindo e indolentemente encostado ao tronco seco, não perdia um só des‑ ses movimentos, e esperava o inimigo com a calma e serenidade do homem que contempla uma cena agradável: apenas a fixidade do olhar revelava um pensamento de defesa. ALENCAR, José de. o Guarani. Os dois textos apresentam um retrato do indígena inserido na natureza, porém o texto romântico se diferencia por A fazer uma descrição baseada no contraste entre o português que o observa e o indígena, reforçando seu caráter selvagem. B empregar com frequência metáforas e comparações, com o objetivo de caracterizar o indígena descrito por meio de elementos do universo do leitor. C revestir o indígena com elementos da cultura civilizada, como vestuário e adereços, atribuindo‑lhe características e valores do europeu. D ressaltar a beleza e a força física do indígena, que, integrado na natureza retratada,conhece e sabe lidar com seus perigos. E mostrar a soberania cultural do indígena diante do português, fazendo uma crítica clara ao processo civilizatório. QuEsTãO 65 Conteúdos: Comparação de dois textos literários; Literatura Quinhentista; Romantis- mo; Indianismo C5 | H15 Para a resposta adequada, o estudante deve, em primeiro lugar, identificar qual dentre os textos é o romântico; em seguida, tem de notar as diferenças entre a idealização do indígena na Literatura de Informação do século XVI e no Romantismo. A alternativa d indica com clareza os objetivos do indianismo romântico, expressos no trecho citado de O guarani. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 10 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 11 Questão 66 TexTo I Sabemos que o desenvolvimento de lideranças femininas beneficia todo o mercado. Por isso, nós temos a meta de aumentar o número de mulheres executivas em nossa empresa por todo mundo! Leia mais: http://www.pepsico.com.br/lideranca‑feminina. Página da empresa PepsiCo Brasil, no site Facebook, 8 jul. 2016. Disponível em: <www.facebook.com/PepsiCoBrasil/photos/a. 160587110671941.40366.103802363017083/1141824049214904/?type=3&theater>. Acesso em: 17 out. 2016. TexTo II A nd ré D ah m er Ações afirmativas são projetos planejados por governos ou empresas no intuito de corrigir desigualdades presentes na sociedade. A empresa PepsiCo (Texto I) comunica uma dessas medidas em um de seus anúncios veiculado em uma rede social. A tirinha do Texto II busca produzir humor ao abordar um tema correlato ao do anúncio. Sob a enunciação desses diferentes discursos sobre o mesmo tema, é possível perceber a informação A explícita de que a mulher não ocupa o mesmo lugar social do homem. B explícita de que, no mercado de trabalho, os homens subjugam as mulheres. C implícita de que as mulheres não ocupam o mesmo espaço social dos homens. D implícita de que as mulheres estão ganhando o mercado de trabalho. E implícita de que os homens se preocupam cada vez mais com os direitos da mulher. QuEsTãO 66 Conteúdo: Implícitos e subenten- didos C7 | H22 A informação implícita é aquela que não está registrada de modo textual. Em registros diferentes percebe-se o mesmo problema social subjacen- te: as mulheres não ocupam o mes- mo lugar do homem na sociedade. Prova disso é a campanha para promover o empoderamento das mulheres – se isso é promovido é de se supor que exista um descom- passo entre a ascensão econômica das mulheres e a dos homens. A isso se deve somar o não dito da tirinha, que mulheres, de algum modo, poderiam ensinar (por exem- plo, por meio do feminismo) sobre respeito aos homens. De onde é possível concluir que há um déficit nesse respeito devido; logo, o espa- ço social entre homens e mulheres não está bem dividido. Pe ps iC o B ra si l PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 11 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 12 Questão 67 GoVeRNo TemeR CRIA GRUpo De TRAbALho pARA ReVISão Do SUS Comissão entregará propostas para revisão do decreto que dispõe sobre o SUS em 90 dias O governo criou um grupo de trabalho para elaborar uma proposta de revisão da legislação que coordena o SUS (Sistema Único de Saúde), segundo resolução publicada no Diário Oficial da União desta segunda‑feira (29). A comissão, segundo a resolução datada de 16 de agosto, será tripartite e formada por representantes do Departamento de Articulação Interfederativa, do Departamento de Monitora‑ mento e Avaliação do SUS e da Secretaria Executiva da Co‑ missão Intergestores Tripartite. O grupo terá ainda participação de representantes do Con‑ selho Nacional de Secretários de Saúde e do Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde. Segundo o texto, a comissão deverá entregar em 90 dias as propostas para revisão do decreto no 7.508, de 28 de junho de 2011, que dispõe sobre o SUS. [...] Governo Temer cria grupo de trabalho para revisão do SUS. R7 Notícias. Disponível em: <http://noticias.r7.com/brasil/governo‑temer‑cria‑grupo‑de‑trabalho‑para‑revisao‑do‑ sus‑29082016>. Acesso em: 17 out. 2016. Na notícia, foram empregados muitos verbos conjugados no futuro. Como, em regra, as notícias tratam de acontecimentos passados, o mais comum é que os verbos sejam, nesse gênero, mantidos nos tempos pretéritos do modo indicativo. Entretanto, nesse caso, a razão de o jornalista ter optado pelo uso mais frequente dos verbos no futuro deveu‑se A ao fato de a notícia ainda não ter acontecido. B ao fato de haver incorreções linguísticas no gênero. C ao fato de a comissão não ter começado seu trabalho. D às incertezas sobre o trabalho promovido pela comissão. E às suposições jornalísticas sobre a ação da comissão. QuEsTãO 67 Conteúdo: Interpretação de texto C7 | H21 O evento noticiado já ocorrido foi a criação da comissão de revisão da legislação do SUS. A notícia lançou mão dos verbos no futuro para anunciar as ações futuras de que a comissão fora incumbida. Como a comissão não deu ainda início a seus trabalhos, os verbos no futuro do presente anteciparam para o leitor da notícia os trabalhos que serão exercidos pelo grupo de trabalho especial. Questão 68 [...] O uso ilícito de substâncias – medicamentos e hormônios – como artifício para ganhar competições esportivas é muito antigo. [...] Ao mesmo tempo em que as substâncias e os fármacos são aprimorados para passarem despercebidos nos exames de urina e de sangue feitos nos atletas, os próprios métodos de detecção também se sofisticam. Assim, é difícil haver dúvida nos resultados, conforme explica Jair Rodrigues Garcia Junior, professor do curso de Educação Física da Universidade do Oeste Paulista (Unoes‑ te), ainda que algumas substâncias sejam parecidas com as produzidas pelo corpo humano. “As mulheres, por exemplo, também produzem hormônios masculinos, porém, em pequenas quantidades. Quando elas usam esteroides para aumentar a força muscular, os exames detectam a quantidade de hormônio artificial no corpo, porque a excreção na urina é diferente da natural”, afirma o professor. [...] COSTA, Renata. O que é doping esportivo? Nova escola. Disponível em: <http://novaescola.org.br/formacao/doping‑esportivo‑atleta‑campeonato‑492977.shtml>. Acesso em: 9 ago. 2016. Em cenários de grandes competições esportivas, é comum ser divulgado na mídia que alguns atletas foram pegos no exame antidoping. Tal exame possui relevância no esporte A porque proíbe o uso de hormônios que auxiliam no desempe‑ nho dos atletas. B pois proporciona a verificação de uso de substâncias lícitas que potencializam a performance. C porque propõe uma competição igualitária em qualquer mo‑ dalidade, sem atletas dopados. D porque mantém atualizada a lista de atletas que usam subs‑ tâncias ilícitas, alertando os competidores. E porque proporciona aos atletas de alta performance a melhoria do rendimento esportivo. QuEsTãO 68 Conteúdo: Atividade física e doping C3 | H11 O exame antidoping configura um controle rígido de substâncias usadas por atletas de alto rendimento. Esse exame ocorre por meio da urina, a qual é coletada e enviada para análise, verificando a presença de substâncias ilícitas. Ele garante que o atleta que tenha feito uso de drogas sintéticas para melhorar o desempenho não ganhe vantagem em relação aos demais atletas que não o fizeram, mas não tem poder de proibir o uso dessas substâncias. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 12 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 13 Questão 69 ENTENDA O ESPORTE COmO TuDO COmEçOu A primeira representação de um barco a remo foi descoberta na Finlândia e data de 5800 a.C., e a maisantiga regata de que se tem registro aconteceu em Veneza, em 1274, quando competiram gondoleiros e barqueiros. O esporte ingressou nos Jogos Olímpicos em Atenas 1896, mas teve a regata cancelada por conta do mar revolto. Quatro anos depois, em Paris 1900, o torneio pôde enfim acontecer. O remo, então, entrou de vez no programa Olímpico. As mulheres competem desde Montreal 1976. SOBRE A COmPETIçÃO São 14 eventos: oito para homens e seis para mulheres. Cada regata pode ter até seis barcos. As equipes avançam na competição de acordo com o sistema definido pela Federação Internacional de Remo. A prova de 2 000 m é percorrida em linha reta, com marcações a cada 250 m. Cada barco tem a sua própria raia, de 13,5 m de largura. Figura curiosa no mundo do remo, o timoneiro atua como um técnico dentro do barco: orienta as táticas da equipe e dita o ritmo da remada e a direção do barco, além de motivar os remadores e comunicar as posições dos adversários. VOCÊ SABIA? • A romena Elisabeta Lipa não é apenas considerada uma das melhores remadoras da história, com oito medalhas Olímpicas (cinco ouros, duas pratas e um bronze). Ela também é a detento‑ ra do recorde de tempo transcorrido entre a primeira e a última medalhas: 20 anos, de Los Angeles 1984 a Atenas 2004. • Em Melbourne 1956, o soviético Viktor Ivanov come‑ morou tanto a medalha de prata conquistada com o companheiro de equipe Igor Buldakov que a deixou cair no lago Wendouree. Após a competição, meninos de uma escola local saíram à procura da medalha. Andrew Hemingway, de 13 anos, a encontrou e devolveu ao campeão. Guia do espectador: Remo. Disponível em: <https://smsprio2016-a.akamaihd.net/sport/-nM89E/rio2016_guia_espectador_%20jo_remo_pt.pdf>. Acesso em: 9 ago. 2016. Nas Olimpíadas de 2016, no Rio de Janeiro, o remo foi uma das modalidades disputadas na Lagoa Rodrigo de Freitas. Para que os interessados no esporte pudessem apreciá‑lo, o Comitê Olímpico publicou o guia do espectador, contendo várias informações. Segundo o trecho apresentado, o remo A é citado como relativamente novo na história das Olimpíadas, ingressando no evento em 1976. B é praticado por homens e mulheres em equipes com atletas mistos. C quando coletivo, possui um timoneiro, responsável por ditar o ritmo da equipe. D ocorre em regatas com percurso sinuoso de até dois quilômetros de extensão. E possui quantidade igual de eventos para as modalidades masculina e feminina. Questão 69 Conteúdo: Esporte olímpico – Remo C3 | H9 O remo é um esporte com tradição consolidada em Olimpíadas (mais de 100 anos). Esse esporte pode ser praticado em equipe, porém estas não são mistas, mas separadas em provas masculinas e femininas. O timoneiro é responsável por auxiliar a equipe ditando o ritmo das remadas. As regatas ocorrem em linha reta com percurso de dois quilômetros. Ilu st ra çã o do m as co te d os jo go s R io 2 01 6 em p os e es po rt iv a. D is po ní ve l e m : < ht tp s: //s m sp rio 20 16 ‑a . ak am ai hd .n et /s po rt /-n M 89 E/ rio 20 16 _ gu ia _e sp ec ta do r_ % 20 jo _r em o_ pt .p df > PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 13 23/01/17 11:30 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 14 Questão 70 ex-DepUTADo eDUARDo CUNhA é pReSo em bRASíLIA e Tem R$ 220 mI bLoQUeADoS O ex‑deputado Eduardo Cunha (PMDB‑RJ) foi preso nesta quarta‑feira (19) em Brasília, seis dias depois de se tornar réu na Operação Lava Jato, no Paraná. Ele foi detido nos arredores de sua residência de Brasília, que fica na Asa Sul. Também foi decretado o bloqueio de bens de Cunha no valor de R$ 220.677.515,24. Segundo a Polícia Federal, a prisão do deputado é pre‑ ventiva. Nessa modalidade, não há tempo determinado para a prisão, e o réu pode ser mantido preso até seu julgamento ou pelo período necessário para não atrapalhar as investigações. Esse foi um dos argumentos do juiz Sergio Moro, responsá‑ vel pelos processos da Lava Jato, em seu despacho – ele afirma que Eduardo Cunha mantinha poder suficiente para obstruir investigações e intimidar potenciais testemunhas, apesar de ter tido seu mandado cassado. AMORIM, Felipe; PRAZERES, Leandro. Ex-deputado Eduardo Cunha é preso em Brasília e tem R$ 220 mi bloqueados. UoL Notícias, 19 out. 2016. Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/politica/ultimas‑noticias/2016/10/19/cunha‑e‑preso‑em‑brasilia.htm>. Acesso em: 08 nov. 2016. Os gêneros discursivos são definidos por seu conteúdo, seu estilo e funções, todos organizados para cumprirem a situação comunicativa. Assim, há inúmeros gêneros textuais, como o manual de instrução, a bula de um remédio, uma crônica etc. O texto, então, pode ser classificado como A notícia em relação ao gênero e narração em relação ao tipo. B reportagem em relação ao gênero e descrição em relação ao tipo. C informação em relação ao gênero e descrição em relação ao tipo. D denúncia em relação ao gênero e injunção em relação ao tipo. E reportagem em relação ao gênero e argumentação em relação ao tipo. QuEsTãO 70 Conteúdo: Gênero discursivo C6 | H18 O gênero textual é a notícia – gênero curto que se ocupa com informações objetivas relacionadas ao tempo, lugar e razão das circunstâncias do acontecimento de um fato extraordinário. O gênero notícia costuma valer-se da tipologia narrativa para “contar” um fato. Questão 71 TexTo I A poesia trovadoresca se apresenta em dois gêneros essen‑ ciais: o lírico amoroso e o satírico. Em virtude da então unidade linguística entre Portugal e a Galiza, o idioma empregado era o galego‑português. As produções poéticas implicavam uma estreita aliança entre a poesia, a música, o canto, a dança, daí, o nome cantiga, sempre com acompanhamento musical, mais precisamente, instrumentos de corda como: viola, alaúde, harpa, saltério, entre outros. SIBIN, Elizabete Arcalá. A poesia trovadoresca e suas relações com a literatura de cordel e a música contemporânea. Monografia para aperfeiçoamento/Especialização em Letras. Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2007. TexTo II Mal me tragedes, ai filha, porque quer ‘ aver amigo e pois eu com vosso medo non o ei, nen é comigo, no ajade‑la mia graça e dê‑vos Deus, ai mia filha, filha que vos assi faça, filha que vos assi faça. Sabedes ca sen amigo nunca foi molher viçosa, e, porque mi‑o non leixades ver, mia filha fremosa, no ajade‑la mia graça e dê‑vos Deus, ai mia filha, filha que vos assi faça, filha que vos assi faça. Julião Bolseiro. No trecho da cantiga de amigo, vista no Texto II, a A temática do amor, modulada pela voz lírica feminina, espelha o cordel da atualidade. B presença do refrão, comum em poemas trovadorescos, asse‑ melha‑a à canção contemporânea. C voz lírica feminina é um recurso resgatado nas letras das mú‑ sicas do Tropicalismo brasileiro. D conversa entre mãe e filha é característica de jograis profanos da Renascença na Europa. E presença do eu lírico feminino só encontra equivalência nas árias de óperas do Romantismo italiano. QuEsTãO 71 Conteúdos: Trovadorismo; Canção C6 | H18 A alternativa correta é a b, em que o refrão é apresentado como estrutura comum à cantiga de amigo e à canção popular atual. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 14 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 15 Questão 72 Levando em consideração o gênero charge e sua intenção de provocar o humor, a ilustração trata A da curiosidade do personagem em procurar prever o que a audiência espera de sua exposição pública. B da aparente liberdade de expressãode que se desfruta na vida moderna e do medo diante da ampla repercussão e crítica do que é veiculado na mídia. C do pânico do jovem em falar em público durante apresentações escolares, o que deve ser superado a fim de se ter um bom de‑ sempenho curricular. D da dificuldade de comunicação na atualidade, pela divergência de opiniões expressa nos meios de informação de massa. E da falta de intimidade do ator iniciante com o público, que exige um desempenho adequado durante sua exposição. Ze ro QuEsTãO 72 Conteúdos: Interpretação de texto; Gênero textual charge; Liberdade de expressão C1 | H4 Na leitura da charge, pelo número de microfones na mesa e pela posição intimidada do personagem, a única leitura possível, dentre as apresentadas nas alternativas, é a de que seu pronunciamento é alvo de inúmeros olhares e ouvidos censores ou interessados no discurso de quem se pronunciará, o que intimida a liberdade de expressão do personagem da charge. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 15 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 16 Questão 73 [...] Seixas ajoelhou aos pés da noiva, tomou‑lhe as mãos que ela não retirava; e modulou o seu canto de amor, essa ode su‑ blime do coração que só as mulheres entendem, como somente as mães percebem o balbuciar do filho. A moça com o talhe languidamente recostado no espaldar da cadeira, a fronte reclinada, os olhos coalhados em uma ternura maviosa, escutava as falas de seu marido; toda ela se embebia dos eflúvios de amor, de que ele a repassava com a palavra ardente, o olhar rendido, e o gesto apaixonado. — É então verdade que me ama? — Pois duvida, Aurélia? — E amou‑me sempre, desde o primeiro dia que nos vimos? — Não lho disse já? — Então nunca amou a outra? — Eu lhe juro Aurélia. Estes lábios nunca tocaram a face de outra mulher, que não fosse a minha mãe. O meu primeiro beijo de amor, guardei‑o para minha esposa, para ti... Soerguendo‑se para alcançar‑lhe a face, não viu Seixas a súbita mutação que se havia operado na fisionomia de sua noiva. Aurélia estava lívida, e a sua beleza, radiante há pouco, se marmorizara. — Ou para outra mais rica!... disse ela retraindo‑se para fugir ao beijo do marido, e afastando‑o com a ponta dos dedos. A voz da moça tomara o timbre cristalino, eco da rispidez e aspereza do sentimento que lhe sublevava o seio, e que parecia ringir‑lhe nos lábios como aço. — Aurélia! Que significa isto? — Representamos uma comédia, na qual ambos desem‑ penhamos o nosso papel com perícia consumada. Podemos ter este orgulho, que os melhores atores não nos excederiam. Mas é tempo de pôr termo a esta cruel mistificação, com que estamos escarnecendo mutuamente, senhor. Entremos na rea‑ lidade por mais triste que ela seja; e resigne-se cada um ao que é, eu, uma mulher traída; o senhor, um homem vendido. — Vendido! exclamou Seixas ferido dentro d’alma. — Vendido sim: não tem outro nome. Sou rica, muito rica, sou milionária; precisava de um marido, traste indispensável às mulheres honestas. O senhor estava no mercado; comprei-o. Custou-me cem contos de réis, foi barato; não se fez valer. Eu daria o dobro, o triplo, toda a minha riqueza por este momento. Aurélia proferiu estas palavras desdobrando um papel, no qual Seixas reconheceu a obrigação por ele passada ao Lemos. Não se pode exprimir o sarcasmo que salpicava dos lábios da moça; nem a indignação que vazava dessa alma profun‑ damente revolta, no olhar implacável com que ela flagelava o semblante do marido. Seixas, trespassado pelo cruel insulto, arremessado do êxtase da felicidade a esse abismo de humilhação, a prin‑ cípio ficara atônito. Depois quando os assomos da irritação vinham sublevando‑lhe a alma, recalcou‑os esse poderoso sentimento do respeito à mulher, que raro abandona o homem de fina educação. Penetrado da impossibilidade de retribuir o ultraje à se‑ nhora a quem havia amado, escutava imóvel, cogitando no que lhe cumpria fazer; se matá-la a ela, e matar-se a si, ou matar a ambos. Aurélia como se lhe adivinhasse o pensamento, esteve por algum tempo afrontando‑o com inexorável desprezo. — Agora, meu marido, se quer saber a razão por que o com‑ prei de preferência a qualquer outro, vou dizê-la; e peço que não me interrompa. Deixei‑me vazar o que tenho dentro desta alma, e que há um ano a está amargurando e consumindo. A moça apontou a Seixas uma cadeira próxima. — Sente‑se meu marido. Com que tom acerbo e excruciante lançou a moça esta frase meu marido, que nos seus lábios ríspidos acerava‑se como um dardo ervado de cáustica ironia! Seixas sentou‑se. Dominava‑o a estranha fascinação dessa mulher, e ainda mais a situação incrível a que fora arrastado. [...] ALENCAR, José de. Senhora. São Paulo: FTD, 2010. p. 97‑99. O romance Senhora, de José de Alencar, apresenta uma te‑ mática diferenciada dos romances precedentes do autor e é considerado uma obra que prenuncia traços característicos do Realismo, sem ainda deixar o Romantismo, pois A retrata com objetividade o casamento de conveniência entre Aurélia Camargo e Fernando Seixas, que, ao contrário do que é comum no Romantismo, acaba com um final infeliz e a se‑ paração do casal. B apresenta personagens movidos pela ambição e pelo desejo de vingança, e que não se redimem aos sentimentos românti‑ cos, como ocorre em Lucíola, e terminam sem seus objetivos satisfeitos. C utiliza recursos narrativos que antecipam o diálogo machadiano com o leitor, a descrição não idealizada dos personagens e o retrato urbano da cidade do Rio de Janeiro e de seus meca‑ nismos sociais. D dramatiza uma relação amorosa na qual quem dá as cartas é o personagem feminino, que tem o poder de escolha e articula um casamento por interesse com a finalidade de retribuir o desprezo que sofreu no passado. E insere uma crítica social ao casamento de conveniência e ao poder de mercado instituído como um valor burguês nas rela‑ ções afetivas, mas ainda mantém características românticas, como a redenção amorosa no final do romance. QuEsTãO 73 Conteúdos: Romantismo; José de Alencar; Romance urbano C1 | H4 O romance Senhora antecipa o retrato não idealizado da sociedade e a crítica a ar- ranjos de conveniência, como o casamento por interesse. No entanto, predominam no texto de Alencar as características do Romantismo, como a idealização amorosa. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 16 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 17 Questão 74 CIDADe DA ISLâNDIA ApAGA AS LUzeS e ReALçA AURoRA boReAL Internautas registraram lindas imagens nas redes sociais O espetáculo da aurora boreal pôde ser contemplado com mais clareza em Reykjavik, na Islândia, na noite de quarta‑feira, quando as autoridades apagaram por uma hora a iluminação pública das ruas da capital islandesa. Entre 22h e 23h de quarta‑feira, moradores da cidade apro‑ veitaram para registrar imagens das Luzes do Norte, resultado da energia liberada após o choque de partículas das tempes‑ tades solares com as moléculas de gás da atmosfera. A dança das cores é provocada pelos ventos. “Os moradores estão convidados a apagar as luzes de casa, de modo a maximizar a escuridão e minimizar a poluição luminosa”, dizia o comunicado emitido pelo governo local. Internautas postaram nas redes sociais fotos do espetáculo de luzes cortando o céu da capital islandesa. Cidade da Islândia apaga as luzes e realça aurora boreal. Veja.com, 30 set. 2016. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/mundo/cidade‑da‑islandia‑apaga‑as‑luzes‑e‑realca‑ aurora‑boreal/>. Acesso em: 17 out. 2016. O gênero notícia procura, por meio de sua linguagem direta e objetiva, ater‑se aos fatos, evitando as impressões pessoais do jornalista que escreve sobre o assunto. Entretanto,a notícia nem sempre é apresentada dessa forma. Por meio de modalizadores linguísticos, manifesta‑se o sujeito por trás dos relatos noticia‑ dos. Na notícia lida, evidencia‑se o posicionamento pessoal do jornalista A na expressão “com mais clareza”, uma vez que o evento não é claro para todos. B quando ele entrevista os moradores, pois estes emitem sem reservas suas opiniões. C quando ele diz que internautas postam nas redes sociais fotos do fenômeno, pois há fuga do tema da notícia. D ao explicar o fenômeno da aurora boreal usando terminologia científica para descrevê‑lo. E na escolha de palavras para noticiar o fenômeno, como, por exemplo, espetáculo. QuEsTãO 74 Conteúdo: Gênero discursivo C7 | H21 O modalizador, muito comum em advérbios e adjetivos, nessa notícia figura como um substantivo. Ao classificar o fenômeno meteorológico como espetáculo, evidencia-se a impressão pessoal do jornalista sobre o fato, afastando a parcialidade diante do evento noticiado. Questão 75 Você sabia que depois de 12 a 24 horas sem fumar, seus pulmões começam a funcionar melhor? Conheça o tratamento do tabagismo: http://goo.gl/tZFzv2 Página da empresa Caloi no site Facebook, 29 ago. 2016. Disponível em: <www.facebook. com/MovimentoCaloi/photos/a.230876196938151.81325.225124177513353/1481720428520 382/?type=3&theater>. Acesso em: 17 out. 2016. Com a finalidade de associar seu produto a uma causa nobre – o combate ao fumo –, a empresa Caloi veiculou em sua página no Facebook um anúncio que relaciona sua marca à promoção dessa causa de saúde pública. A frase da peça publicitária, que relaciona a imagem ao combate contra o tabagismo, é “Guarde seu fôlego para subida”. A relação implícita entre a imagem, a frase e o tabagismo diz respeito a (à) A cortar os gastos com o cigarro para poder comprar uma bicicleta. B palavra subida, que faz referência à vitória contra o vício do tabagismo. C subida, que representa o desafio da vida contra o vício do tabagismo. D palavra fôlego, que alude à dificuldade de respiração comum no tabagismo. E natureza, contraposta à ideia do mau hábito urbano de fumar. QuEsTãO 75 Conteúdo: Implícito e subentendido C7 | H24 A frase principal do anúncio sugere que o fôlego – a capacidade cardiorrespiratória – seja utilizado para uma prática esportiva saudável, como a que se tem quando se pratica o esporte relacionado ao produto da marca que anuncia. A relação implícita do fôlego com o cigarro encontra-se no fato de que é sabido que o cigarro provoca, como advertido nas próprias embalagens, insuficiência respiratória. A frase, então, propõe ao consumidor que seu fôlego será mais bem gasto, ou aproveitado, se for em benefício de sua saúde. C al oi PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 17 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 18 Questão 76 [...] mC É verdade que sua equipe te chama de “general”? pL Vejo a produção como um exército. Frescura quem tem é artista [risos]. Não engano ninguém, falo as coisas como são. Tem gente que dá valor a isso. Outros são mais sensíveis e podem me achar meio grosseira. Lembro quando comecei a trabalhar com a [cantora] Teresa [Cristina], ela chorava muito. Hoje em dia, antes de começar a chorar, ela ri [risos]. Já o Caetano é um exemplo diferente. Uma das coisas que ele mais gosta em mim é saber que falo a verdade. As pessoas puxam muito o saco dele. mC Você manda no Caetano? pL Mando nas coisas que o Caetano não liga: dinheiro, vida prática. Vai ver se sou pai dos filhos dele... Não sou. mC Como é reatar um relacionamento dez anos depois? pL Parece que nunca teve separação, sabia? Caetano falou: “A separação não deu certo, a gente tentou” [risos]. Você vai ficando mais velho e tem uma coisa que começa a valer muito, que é a intimidade. Depois de certa idade, a gente não suporta a expectativa de um relacionamento. Casamento é projeto de vida, é um objetivo em comum. [...] NEVES, Maria Laura. “Detesto receber ordens”, conta Paula Lavigne em entrevista rara. Revista marie Claire, 30 set. 2016. Disponível em: <http://revistamarieclaire.globo.com/ Celebridades/noticia/2016/09/detesto‑receber‑ordens‑conta‑paula‑lavigne‑em‑entrevista‑ rara.html>. Acesso em: 17 out. 2016. Textos escritos produzidos com base em uma situação comu‑ nicativa oral, como é o caso da entrevista, sofrem limitações comunicativas, uma vez que o leitor não tem acesso a impor‑ tantes fontes extraídas da simples observação das expressões, entonações de voz e gestos do(a) entrevistado(a). Em uma tentativa de reduzir essas limitações do texto oral pelo texto escrito, a revista que publicou o trecho selecionado A reproduziu a linguagem coloquial da entrevistada. B reproduziu a citação que Lavigne fez de Caetano. C empregou colchetes para reproduzir as risadas de Lavigne. D dividiu a entrevista no formato “perguntas e respostas”. E usou as iniciais da entrevistada e da própria publicação. QuEsTãO 76 Conteúdo: Oralidade e escrita C8 | H26 Dos enumerados nas assertivas, o único recurso utilizado pela revista que se propõe a reconstruir a situação comunicativa oral de maneira mais vívida é a opção c, que aponta para a reprodução das risadas – situação de comunicação oral – comumente não explicitada na linguagem escrita. Questão 77 UmA CANção Minha terra não tem palmeiras... E em vez de um mero sabiá, Cantam aves invisíveis [...] QUINTANA, Mario. mario Quintana: poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2005. O nacionalismo romântico foi objeto de releitura por poetas modernos e contemporâneos, como nesse poema de Mario Quintana, com o objetivo de A revisar criticamente o discurso idealizado da nação, feito no período imediatamente após a independência, e expor a de‑ gradação constante da natureza. B homenagear Gonçalves Dias e eleger a “Canção do exílio” como o grande poema nacional, que retrata com fidelidade as grandezas e os recursos naturais do país. C apontar a visão deturpada da literatura nacionalista preceden‑ te, propondo, assim, a ruptura com nosso passado cultural e a adesão permanente às vanguardas europeias. D parodiar de forma cômica os textos fundadores do Roman‑ tismo, com finalidade puramente estética, sem a intenção de apresentar uma revisão dos valores nacionais. E retomar os preceitos românticos e os ideais pátrios, a fim de valorizar a unidade nacional diante da fragmentação do mundo e do ser humano no período pós‑guerra. QuEsTãO 77 Conteúdos: Inferência entre textos literários; Romantismo; “Canção do exílio”; Poesia contemporânea C6 | H20 A questão leva em consideração o conhecimento prévio do estudante sobre a “Can- ção do exílio”, de Gonçalves Dias, e suas diversas releituras, partindo da leitura de versos de Mario Quintana. Dessa forma, a alternativa a é a única que reúne o aspecto de revisão e de crítica do discurso romântico, que teve o mérito de cantar a pátria e suas belezas, mas o fez de forma idealizada e não condizente com a realidade obser- vada na modernidade. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 18 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 19 Questão 78 [...] Eu decidi que eu era uma feminista. Isso não parecia com‑ plicado pra mim. Mas minhas pesquisas recentes mostraram que feminismo virou uma palavra não muito popular. Aparente‑ mente, eu estou entre as mulheres que são vistas como muito fortes, muito agressivas, anti‑homens, não atraentes. Por que essa palavra se tornou tão impopular? Eu sou da Inglaterra e eu acho que é direito que me paguem o mesmo tanto que meus colegas de trabalho do sexo masculino. [...]. Eu acho que é direito que mulheres estejam envolvidas e me repre‑ sentando em políticas e decisões tomadasno meu país. Eu acho que é direito que socialmente, eu receba o mesmo respeito que homens. Mas infelizmente, eu posso dizer que não existe nenhum país no mundo em que todas as mulheres possam esperar ver esses direitos. [...] Confira a tradução do discurso feminista realizado por Emma Watson em evento da ONU. Literatortura. Disponível em: <http://literatortura.com/2014/09/confira‑traducao‑discurso‑ feminista‑realizado‑por‑emma‑watson‑em‑evento‑da‑onu/>. Acesso em: 17 out. 2016. O fragmento apresentado faz parte do discurso de Emma Wat‑ son, atriz britânica, em evento celebrado na ONU em setembro de 2014. Na transcrição para o registro escrito do discurso da atriz, permanece como evidência da origem oral desse discurso A a ausência do uso dos dois pontos e do travessão para indicar o discurso direto. B a utilização de perguntas retóricas para captar a atenção dos ouvintes. C o tema do discurso, pelo qual a atriz parece ter uma predileção especial. D a desorganização das ideias, apresentadas na escrita de modo mais coeso. E o uso reiterado do pronome pessoal reto “eu”, típico da lingua‑ gem falada. QuEsTãO 78 Conteúdo: Oralidade e escrita C8 | H27 A marca de oralidade que se divisa com mais nitidez no discurso da atriz é a repetição frequente do pronome “eu”, muito comum na fala, na qual a revisão das repetições não é possível como em um texto escrito. Questão 79 DeGRAVAção De áUDIo Degravação nada mais é do que o jargão utilizado pela polícia e por parte do meio jurídico para se referir à versão escrita de qualquer conteúdo de áudio e/ou vídeo. [...] Degravação normalmente significa a reprodução, incluindo a forma que a pessoa falou, do áudio em texto. Assim, erros de português são reproduzidos, por exemplo. Essa modalidade também é conhecida como transcrição “ipsis litteris”, que em latim quer dizer “literalmente”. É por isso que muitas vezes esse tipo de serviço também é chamado de transcrição literal. Aham, uhum Interjeição de afirmação; concordância Ãhn Interjeição de dúvida, incompreensão ou pensando Hã Interjeição que exprime que o interlocutor aguarda a continuidade da fala da outra pessoa (risos) Risada TEXTO EM CAIXA‑ALTA Palavra ou expressão pronunciada com ênfase Hífen Palavra dita de modo silábico O que é degravação? Transcrito Já. Disponível em: <www.transcritoja.com/o‑que‑e‑degravacao/>. Acesso em: 17 out. 2016. Texto adaptado. O texto foi extraído do site de uma empresa que presta servi‑ ços de transcrição de áudios e vídeos para a forma escrita da língua. A tabela de elementos sonoros apresentados no final do texto apresenta o item “hífen” que, além do seu uso comum, será utilizado nos serviços da empresa quando A houver necessidade de destacar a ênfase do falante a deter‑ minada palavra. B houver a necessidade de separar palavras no final de linhas de transcrição. C o falante anunciar que as sílabas das palavras devem ser se‑ paradas. D o transcrevente não compreender exatamente o significado da palavra. E o falante mostrar hesitação e insegurança em dizer determi‑ nada palavra. QuEsTãO 79 Conteúdos: Oralidade e escrita; Gênero discursivo C9 | H29 Palavras ditas de modo silábico pelo falante são as palavras que ele frisou destaque em sua enunciação. Dizer silabicamente é recurso de oralidade usado pelo falante para fins de ênfase no que diz. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 19 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 20 Questão 80 NAzISmo é UmA QUeSTão poLÊmICA, meLhoR Não opINAR Hoje a gente vai falar sobre a SUPOSTA escravidão que teria ocorrido no Brasil no século 19. Oi, Marquinho? Por que “suposta”? Porque há controvér‑ sias, há quem prefira chamar de mão de obra gratuita, e se eu chamar de escravidão, eu vou estar tomando partido contra a escravidão, e eu sou professora, não to aqui pra tomar partido. [...] Não sou paga para ter opinião. Não, nem sobre o nazismo, Jessica. Sim, ALGUNS historia‑ dores afirmariam que teria acontecido um SUPOSTO Holocaus‑ to e que talvez tenha morrido muita gente, mas se eu disser que aconteceu, ou que foi ruim, eu vou estar tomando partido contra o nazismo, e eu não sou louca de fazer isso, porque se eu tomar partido eu perco meu emprego. DUVIVIER, Gregório. Nazismo é uma questão polêmica, melhor não opinar. folha de S.paulo, 15 set. 2016. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/colunas/ gregorioduvivier/2016/08/1802849‑nazismo‑e‑uma‑questao‑polemica‑melhor‑nao‑opinar. shtml>. Acesso em: 17 out. 2016. Na crônica, o autor apresenta a caricatura de uma professora que ensina seus estudantes sem envolvimento pessoal com os temas abordados. A fim de mostrar imparcialidade, a educadora lança mão de um recurso linguístico, que trata como prováveis duas hipóteses sobre determinado fato histórico. O recurso da língua empregado para isso é a utilização de A seguidas locuções verbais em suas explicações. B frases curtas e objetivas nas respostas dadas. C pronomes indefinidos que generalizam as ideias. D conjunções que apresentam uma condição. E metalinguagens que explicam seu discurso. QuEsTãO 80 Conteúdo: As conjunções e as relações lógico-semânticas entre orações C7 | H24 É por meio do uso das conjunções condicionais – exclusivamente o “se” – que a professora apresenta os dois lados dos fatos históricos pretextando imparcialidade. Observe o exemplo: “Se foi golpe ou revolução? Se você é de esquerda foi golpe, se é de direita revolução.” A conjunção condicional une as frases e as orações, apresen- tando as hipóteses contempladas pela professora em seu discurso. Questão 81 foRA De SI eu fico louco eu fico fora de si [...] ANTUNES, Arnaldo. fora de si. Disponível em: <www.arnaldoantunes.com.br/new/sec_ discografia_sel.php?id=24>. Acesso em: 17 out. 2016. “Fora de si” é uma canção do compositor paulistano Arnaldo Antunes. Nela, o eu lírico canta em primeira pessoa a experiên‑ cia da loucura. Por meio dos dois primeiros versos da canção, transcritos, é possível observar, em relação à norma culta da língua, incorreções no que diz respeito ao uso dos pronomes que fazem referência às pessoas do discurso. O desvio da norma é, entretanto, proposital: o autor da letra pretendeu, por meio da estranha combinação entre os pronomes A tornar o eu lírico enigmático para o leitor. B sugerir a ausência de consciência ou de razão do eu lírico. C dar novo significado aos pronomes “eu”, “mim”, “si” e “nin‑ guém”. D enfatizar sua própria experiência pessoal com a loucura. E criar efeitos sonoros sem maiores preocupações semânticas. QuEsTãO 81 Conteúdo: Empregos do pronome reto e oblíquo C5 | H16 Arnaldo Antunes, ao misturar o pronome reto de primeira pessoa (eu) com o pro- nome oblíquo de terceira pessoa (si), enfatiza o estado de espírito do eu lírico, que se encontra fora de si. A correção gramatical preconiza que o enunciado deveria ser escrito da seguinte maneira: “Eu fico louco, eu fico fora de mim”. Ao substituir o pronome “mim”, que concorda com o pronome “eu”, pelo pronome “si”, o autor sublinha a perturbação mental do eu poético, que se encontra tão fora de si que a própria enunciação de seu discurso reflete isso. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 20 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 21 Questão 82 mARAbá Eu vivo sozinha, ninguém me procura! Acaso feitura Não sou de Tupá! Se algum dentre os homens de mim não se esconde: — “Tu és”, me responde, “Tu és Marabá!” — Meus olhos são garços, são cor das safiras, — Têm luz das estrelas, têm meigo brilhar; — Imitam as nuvens de um céu anilado, — As cores imitam das vagas do mar! Se algum dos guerreiros não foge a meus passos: “Teusolhos são garços”, Responde anojado, “mas és Marabá: “Quero antes uns olhos bem pretos, luzentes, “Uns olhos fulgentes, “Bem pretos, retintos, não cor d’anajá!” — É alvo meu rosto da alvura dos lírios, — Da cor das areias batidas do mar; — As aves mais brancas, as conchas mais puras — Não têm mais alvura, não têm mais brilhar. Se ainda me escuta meus agros delírios: — “És alva de lírios”, Sorrindo responde, “mas és Marabá: “Quero antes um rosto de jambo corado, “Um rosto crestado “Do sol do deserto, não flor de cajá.” — Meu colo de leve se encurva engraçado, — Como hástea pendente do cáctus em flor; — Mimosa, indolente, resvalo no prado, — Como um soluçado suspiro de amor! — “Eu amo a estatura flexível, ligeira, Qual duma palmeira”, Então me respondem; “tu és Marabá: “Quero antes o colo da ema orgulhosa, Que pisa vaidosa, “Que as flóreas campinas governa, onde está.” — Meus loiros cabelos em ondas se anelam, — O oiro mais puro não tem seu fulgor; — As brisas nos bosques de os ver se enamoram — De os ver tão formosos como um beija‑flor! Mas eles respondem: “Teus longos cabelos, “São loiros, são belos, “Mas são anelados; tu és Marabá: “Quero antes cabelos, bem lisos, corridos, “Cabelos compridos, “Não cor d’oiro fino, nem cor d’anajá.” __________ E as doces palavras que eu tinha cá dentro A quem nas direi? O ramo d’acácia na fronte de um homem Jamais cingirei: Jamais um guerreiro da minha arazoia Me desprenderá: Eu vivo sozinha, chorando mesquinha, Que sou Marabá! DIAS, Gonçalves. Marabá. In: MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. 20. ed. São Paulo: Cultrix, 2012. p. 131‑132. O poema “Marabá”, de Gonçalves Dias, insere‑se na poesia lírica indianista da primeira fase do Romantismo brasileiro. Considera‑ dos o contexto e as características do período presentes nessa obra, a melancolia do eu lírico feminino desse poema se explica A pela forma como a lírica de Gonçalves Dias é marcada pelo mal do século e pela temática do amor idealizado. B pela evasão da realidade típica da primeira geração da poesia romântica brasileira. C pela exclusão social sofrida pelo indígena durante o período da formação da nacionalidade brasileira. D pela rivalidade e impedimento tácito de relacionamento entre indivíduos de tribos de etnias diferentes. E pelas origens mestiças do eu lírico feminino, filha de europeu com indígena, e que sofre rejeição da tribo local. QuEsTãO 82 Conteúdos: Primeira Fase da poesia romântica; Indianismo; Gonçalves Dias C4 | H13 Para a resposta adequada, o estudante deve depreender o sentido do título do poema e compreender, pela leitura dos versos e conhecimento da obra de Gonçalves Dias, que a melancolia do eu lírico feminino provém de sua condição de mameluco. Dessa forma, a voz feminina expressa seu sofrimento por carregar em seu semblante as marcas do povo europeu que a distinguem do povo indígena, com o qual se identifica e ao qual se sente pertencente. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 21 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 22 Questão 83 CAçAmbA TombA em CASA De empReSáRIo ApÓS pNeU Se SoLTAR Uma caçamba tombou nesta segunda‑feira, 19, em uma residência no bairro São Cristóvão, na cidade de Palmeira dos Índios, agreste alagoano, após o pneu do veículo estourar. O veículo transportava manivas de mandioca – de acordo com o motorista – da cidade de Coité do Noia, agreste ala‑ goano, para a cidade de Bom Conselho, em Pernambuco. “Eu estava dormindo no momento do acidente e me acordei com o barulho sem saber o que estava acontecendo”, destacou o morador conhecido como Zé Maria. [...] Caçamba tomba em casa de empresário após pneu se soltar. Alagoas 24 horas, 20 set. 2016. Disponível em: <www.alagoas24horas.com.br/1003031/cacamba‑tomba‑em‑casa‑de‑ empresario‑apos‑pneu‑se‑soltar>. Acesso em: 7 nov. 2016. Variantes linguísticas regionais são hábitos locais de uso da língua que resultam em organização sintática e escolhas lexi‑ cais diferentes da variante que foi estabelecida como norma padrão. Na notícia, há variações linguísticas regionais evidentes na escolha das palavras e na organização sintática da frase. Isso se dá, respectivamente, nos casos A dos nomes das localidades e na expressão “para a cidade de...”. B da palavra “Noia” e da expressão “o que estava acontecendo”. C da palavra “agreste” e da expressão “uma caçamba tombou”. D da palavra “manivas” e da expressão “e me acordei”. E do nome “Zé Maria” e da expressão “uma caçamba tombou”. QuEsTãO 83 Conteúdo: Variação linguística C8 | H25 A palavra “maniva” alude ao talo da mandioca e é comumente utilizada por produ- tores rurais dessa região. A ênfase dada pela notícia, destacada entre travessões, de que seu uso foi feito pelo motorista já dá pistas de que se trata de palavra que exorbita o contexto urbano. Já a expressão “e me acordei” sugere uma organização sintática de colocação pronominal estranha ao uso mais frequente do verbo “acordar”, que é intransitivo e, portanto, não exige pronome. Questão 84 mãe De CARLINhoS DIz QUe ex-mARIDo TeRIA SIDo SoLTo e poDe eSTAR Com fILho O Caso Carlinhos, garoto de 8 anos levado pelo pai, o empresário Carlos Attias, em dezembro de 2015, sofreu uma reviravolta na noite desta sexta‑feira (16). No caminho para buscar o filho em Buenos Aires, na Argentina, após a prisão do pai, a fisioterapeuta Cláudia Boudoux, mãe da criança, recebeu a notícia de que o ex‑marido teria sido solto e existe a possibilidade de Carlinhos ser devolvido para ele. Ela gravou um vídeo para pedir ajuda. Em entrevista ao G1 pelo telefone, Cláudia informou que recebeu a notícia no final da tarde desta sexta‑feira, quando desembarcou em São Paulo. “Uma delegada da Polícia Federal me ligou e disse para eu ser forte antes de me avisar que o pai de Carlinhos não estava mais preso, que a Justiça argentina tinha liberado ele e que provavelmente meu filho voltaria para ele. Quase desmaiei de tanta dor”, contou. Mãe de Carlinhos diz que ex‑marido teria sido solto e pode estar com filho. G1 pe, 16 set. 2016. Disponível em: <http://g1.globo.com/pernambuco/noticia/2016/09/mae‑de‑carlinhos‑ diz‑que‑garoto‑pode‑voltar‑para‑o‑pai‑que‑foi‑solto.html>. Acesso em: 8 nov. 2016. Ao optar pela locução verbal “teria sido”, com o verbo auxiliar no futuro do pretérito, no título da notícia, o jornalista A aparenta duvidar da versão oferecida pela mãe da vítima. B dá pistas de que foi omisso na investigação dos fatos narrados. C revela a certeza de que o policial teria agredido o adolescente. D foi prudente pois não estava totalmente a par do que de fato havia acontecido. E não deixa aberta a possibilidade de ter havido a soltura do empresário Carlos Attias. QuEsTãO 84 Conteúdo: Estudo de modalizadores e expressões de estilo em fórmulas textuais C7 | H23 Os verbos no futuro do pretérito em casos como esse, no gênero notícia, são utiliza- dos como modalizadores linguísticos a fim de evitar julgamentos precipitados, uma vez que não há total certeza da veracidade do ocorrido. PDF-8016-P1-LCT_MT-2SERIE_SME.indd 22 16/01/17 20:00 LC ‑ 2a Série | 2o Dia ‑ Amarelo ‑ Página 23 Questão 85 TexTo I ADoRmeCIDA Uma noite, eu me lembro... Ela dormia Numa rede encostada molemente... Quase aberto o roupão... solto o cabelo E o pé descalço do tapete rente. ‘Stava aberta a janela. Um cheiro agreste Exalavam as silvas da campina... E ao longe, num pedaço de horizonte, Via‑se a noite plácida e divina. De um jasmineiro os galhos encurvados, Indiscretos entravam pela sala, E de leve oscilando ao tom das auras, Iam na face trêmulos – beijá‑la. Era um quadro celeste!...
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