PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM AVALIANDO 2017 (1)

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PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
	Simulado: SDE0157_SM_201502614774 V.1 
	Aluno(a): ANDREZZA LEANDRO ABREU DA SILVA
	Matrícula: 201502614774
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 30/05/2017 14:44:35 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502795116)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramáticas entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Neste processo de desenvolvimento normalmente observamos o uso de um discurso telegráfico caracterizado por:
		
	
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
	 
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças
	 
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503263552)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com ____________________ o processo de aquisição da linguagem verbal é igual ao processo de aquisição de qualquer outro comportamento.
		
	
	Vygotsky
	 
	Chomsky
	
	Bruner
	
	Piaget
	 
	Skinner
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502793184)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As pessoas usam sons falados e palavras escritas para representar objetos, ações, eventos e ideias. Tomando essa noção como referência, pode-se afirmar que a linguagem é:
		
	
	Oração
	
	Gramática
	
	Morfema
	 
	Simbólica
	
	Sentença
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502793222)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em solução de problemas, os problemas em que o participante deve arranjar as partes de modo a satisfazer algum critério, denominam-se:
		
	
	Problemas de estrutura indutiva
	
	Problemas de direcionamento flexional
	
	Problemas de estrutura dedutiva
	 
	Problemas de disposição
	
	Problemas de transformação
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502795107)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se refere à:
		
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	 
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
		
	 PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
	Simulado: SDE0157_SM_201502614774 V.1 
	Aluno(a): ANDREZZA LEANDRO ABREU DA SILVA
	Matrícula: 201502614774
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 30/05/2017 14:54:33 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502795135)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a avaliação imprecisa das soluções, que se refere à:
		
	
	Combinação de respostas ou ideias de um modo novo.
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	 
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502795126)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos problemas de indução da estrutura.
		
	
	Exige a manifestação de representações mentais das informações.
	
	Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado.
	
	Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução .
	 
	A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos.
	
	Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no estado almejado.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502795129)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a fixidez funcional que se refere à:
		
	
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Combinação de respostas ou ideias de um modo novo.
	 
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502795127)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos problemas de tranformação.
		
	
	Exige a manifestação de representações mentais das informações.
	
	Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado.
	
	A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos.
	
	Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução .
	 
	Consiste em um estado inicial, um estadoalmejado e um método para transformar o estado inicial no estado almejado.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503273333)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Emília Ferreiro desenvolveu pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a psicogênese da língua escrita. Sobre a teoria dessa autora, é correto afirmar que:
		
	 
	No processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceitualização que revelam suas hipóteses a respeito da escrita.
	
	Para se alfabetizar, a criança precisa de um ambiente extremamente tranquilo, sem acesso a meios de comunicação impressos.
	
	O desenvolvimento da língua escrita necessita do ensino sistemático do ba-be-bi-bo-bu.
	
	A aprendizagem da língua escrita exige o uso sistemático do livro didático.
	
	A aquisição da escrita pela criança deve começar somente na educação escolar.
		
	PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
	Simulado: SDE0157_SM_201502614774 V.1 
	Aluno(a): ANDREZZA LEANDRO ABREU DA SILVA
	Matrícula: 201502614774
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 30/05/2017 15:02:59 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201503263558)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à afasia de Wernick, marque a única alternativa correta:
		
	
	É uma alteração do pensamento onde o sujeito tem pensamentos intrusivos e ameaçadores.
	
	É uma alteração da função da linguagem onde a fala fica sintaticamente comprometida, sendo conhecida como afasia não fluente.
	 
	É uma alteração da função da linguagem caracterizada por ter uma fala fluente, mas com o sentido comprometido.
	
	É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por deficiência intelectual.
	
	É uma alteração da função da linguagem onde o paciente consegue normalmente fazer uma leitura silenciosa, mas a escrita fica comprometida.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502746202)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor o conceito de Inteligência lingüística se expressa por:
		
	
	Processamento cognitivo se da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. A inteligência lingüística permite analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer problemas, e resolvê-los.
	
	Processamento cognitivo se da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. Permite analisar problemas com lógica e ter habilidades lingüísticas. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer problemas, e resolvê-los.
	
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo.
	 
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502793201)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se:
		
	
	Comunicação reflexiva
	
	Consciência metalinguística
	
	Forma gramatical expandida
	
	Primeiras palavras
	 
	Explosão de vocabulário
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201503256956)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	¿ É correto afirmar:
		
	
	d) As crianças surdas não exibem a forma de balbuciar, pois não são capazes de ouvir, mas são expostas á linguagem dos sinais desde o nascimento.
	
	b) O morfema é a maior unidade da língua que contém um significado.
	
	c) As regras que indicam como as palavras e as frases podem ser combinadas para formar sentenças denominaram de semântica.
	 
	a) As estruturas da língua são: fonemas, morfemas, gramática, semântica, sintaxe.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503263553)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com ____________________ existe um dispositivo de aquisição de linguagem inato a todos os seres humanos
		
	
	Skinner
	 
	Chomsky
	
	Piaget
	
	Vygotsky
	
	Bruner
		
	TEORIAS E SISTEMAS PSICOLÓGICOS IV
	Simulado: SDE0187_SM_201502614774 V.1 
	Aluno(a): ANDREZZA LEANDRO ABREU DA SILVA
	Matrícula: 201502614774
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 30/05/2017 14:31:00 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502793079)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A terapia dos esquemas, desenvolvida por Jeffrey Young descreve os esquemas iniciais desadaptativos como esquemas muito resistentes à mudança que se constituem no núcleo do autoconceito da pessoa e da sua concepção do ambiente. Eles são confortáveis e familiares, e quando contestados, a pessoa vai distorcer as informações para manter a sua validade. Identifique, dentre as opções abaixo, o esquema inicial desadaptativo denominado emaranhamento/self subdesenvolvido.
		
	
	Medo exagerado de que uma catástrofe iminente aconteça a qualquer momento e de ser incapaz de evitar isso. Os medos podem ser catástrofes médicas, catástrofes emocionais (medo de enlouquecer, por exemplo) ou catástrofes externas (elevador despencar, por exemplo).
	 
	Excessivo envolvimento emocional e proximidade com um ou mais pessoas significativas (freqüentemente os pais). Muitas vezes, envolve a crença de que, pelo menos uma das pessoas emaranhadas não pode sobreviver ou ser feliz sem o constante apoio da outra. Também pode incluir sentimentos de ser sufocada ou de estar fundida com os outros, ou de insuficiente identidade individual.. Freqüentemente experenciando como um sentimento de vazio e em casos extremos, questionamento da própria existência.
	
	Crença de ser incapaz de manejar as responsabilidades diárias de maneira competente, sem considerável ajuda dos outros. Muitas vezes apresenta-se como desamparo.
	
	Crença de ter falhado, de que inevitavelmente fracassará ou de ser fundamentalmente inadequada em relação aos iguais, em áreas de realização (escola, carreira, ...). Em muitos casos, envolve a crença de ser burra, inapta, sem talento, ignorante, de ter menos status e sucesso do que as outras pessoas, e assim por diante.
	
	Crença de ser superior às outras pessoas, de merecer direitos ou privilégios especiais, ou não ter de obedecer às regras de reciprocidade que orientam a interação social. Geralmente, envolve insistência em fazer ou ter tudo o que quiser, independentemente do que é realista, do que os outros; ou um foco exagerado na superioridade a fim de ter poder ou controle.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503348514)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A atenção é considerada um processo seletivo, pois é direcionada a estímulos restritos no ambiente, isso se deve ao fato:
		
	
	Do fato da atenção ser um sistema limitados à estruturas do tronco cerebral
	
	Da atenção selecionaras operações realizadas pelo organismo.
	 
	Do sistema de processamento adicional ser extremamente caro em termos de custo metabólicos, e por isso é limitado.
	
	Da a atenção ser exclusiva para informações sociais.
	
	Por que o sistema nervos tem prioridades para determinados dados sensórios em detrimento de outros de acordo com uma hierarquia semântica.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502793074)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A terapia dos esquemas, desenvolvida por Jeffrey Young descreve os esquemas iniciais desadaptativos como esquemas muito resistentes à mudança que se constituem no núcleo do autoconceito da pessoa e da sua concepção do ambiente. Eles são confortáveis e familiares, e quando contestados, a pessoa vai distorcer as informações para manter a sua validade. Identifique, dentre as opções abaixo, o esquema inicial desadaptativo denominado defectividade/vergonha.
		
	
	Envolve o sentimento de que os outros significativos não serão capazes de continuar proporcionando apoio emocional, conexão, força ou proteção prática, por serem emocionalmente instáveis e imprevisíveis, não-confiáveis. Porque vão morrer a qualquer momento; ou porque abandonarão o paciente em favor de alguém melhor.
	 
	Sentimento de que a pessoa é defectiva, má, indesejada, inferior ou inválida em aspectos importantes, ou de que ela não seria digna do amor das pessoas significativas. Pode envolver hipersensibilidade a críticas, rejeição e culpa;constrangimentos, comparações e insegurança perto dos outros; ou um sentimento de vergonha pelas falhas percebidas em si mesma.
	
	Expectativa de que o desejo da pessoa de receber apoio emocional, em um grau normal, não será adequadamente atendida pelos outros. As três maiores forças de privação são: privação de carinho ¿ ausência de atenção, afeição carinho ou companheirismo; privação de empatia ¿ ausência de entendimento, escuta; privação de proteção ¿ ausência de força, direção ou orientação por parte dos outros.
	
	Sentimento de que a pessoa está isolada do resto do mundo, é diferente das outras e/ou não faz parte de nenhum grupo ou comunidade.
	
	Expectativa de que os outros vão magoar, abusar, humilhar, trapacear, mentir, manipular ou tirar vantagem. Normalmente envolve a percepção de que o dano é intencional ou resultado de negligência injustificada e extrema. Pode incluir o sentimento de que a pessoa sempre acaba sendo enganada pelos outros ou a idéia de que a ¿corda sempre arrebenta do lado do mais fraco¿.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502793072)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A terapia dos esquemas, desenvolvida por Jeffrey Young descreve os esquemas iniciais desadaptativos como esquemas muito resistentes à mudança que se constituem no núcleo do autoconceito da pessoa e da sua concepção do ambiente. Eles são confortáveis e familiares, e quando contestados, a pessoa vai distorcer as informações para manter a sua validade. Identifique, dentre as opções abaixo, o esquema inicial desadaptativo denominado privação emocional.
		
	 
	Expectativa de que o desejo da pessoa de receber apoio emocional, em um grau normal, não será adequadamente atendida pelos outros. As três maiores forças de privação são: privação de carinho ¿ ausência de atenção, afeição carinho ou companheirismo; privação de empatia ¿ ausência de entendimento, escuta; privação de proteção ¿ ausência de força, direção ou orientação por parte dos outros.
	
	Expectativa de que os outros vão magoar, abusar, humilhar, trapacear, mentir, manipular ou tirar vantagem. Normalmente envolve a percepção de que o dano é intencional ou resultado de negligência injustificada e extrema. Pode incluir o sentimento de que a pessoa sempre acaba sendo enganada pelos outros ou a idéia de que a ¿corda sempre arrebenta do lado do mais fraco¿.
	
	Sentimento de que a pessoa é defectiva, má, indesejada, inferior ou inválida em aspectos importantes, ou de que ela não seria digna do amor das pessoas significativas. Pode envolver hipersensibilidade a críticas, rejeição e culpa;constrangimentos, comparações e insegurança perto dos outros; ou um sentimento de vergonha pelas falhas percebidas em si mesma.
	
	Sentimento de que a pessoa está isolada do resto do mundo, é diferente das outras e/ou não faz parte de nenhum grupo ou comunidade.
	
	Envolve o sentimento de que os outros significativos não serão capazes de continuar proporcionando apoio emocional, conexão, força ou proteção prática, por serem emocionalmente instáveis e imprevisíveis, não-confiáveis. Porque vão morrer a qualquer momento; ou porque abandonarão o paciente em favor de alguém melhor.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502814487)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com a Psicoterapia Cognitiva, leia as afirmações e marque a alternativa correta.
 
I - O principal objetivo da terapia cognitiva consiste nas modificações dos comportamentos, evocando assim uma transformação cognitiva e emocional.
 
II - O desenvolvimento da terapia cognitiva se deu em um momento histórico em que as abordagens dominantes eram a psicanálise, o behaviorismo e, em menor escala o humanismo.
 
III - A terapia cognitiva propõe a que testagem da realidade seja dirigida para o comportamento do cliente.
 
IV - A inter-relação entre cognição, emoção e comportamento está implicada no funcionamento normal do ser humano e, em especial, na psicopatologia.
		
	
	As afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	 
	As afirmativas II e IV são verdadeiras.
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	As afirmativas III e IV são verdadeiras.