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ESCOLA DE APRENDIZADO

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Safári de Estratégia 
A escola de aprendizado
A formação da estratégia é vista como um processo emergente, que procede do comportamento que estimula o pensamento retrospectivo para que se possa compreender a ação. A estratégia realiza-se ao longo do tempo, através de seus membros, individualmente ou coletivamente. Assim, o papel da liderança passa a ser de não preconceber estratégias deliberadas, mas de gerenciar o processo de aprendizado estratégico, pelo qual novas estratégias podem surgir. 
Escola de Aprendizado
A escola entendia que o líder tem o papel de gerenciar o aprendizado, que emerge da reflexão em relação ao que já foi realizado, sendo um processo de longo prazo, equilibrando mudanças e continuidade. 
Escola de Aprendizado
Origem 
Charles Lindblom ( 1959 ) lançou suas bases conceituais, mas foi James Briam Quinn, com o livro, Strategies for Change: Logical Incrementalism, que assinalou a decolagem da escola. 
Nesta escola a estratégia se forma dentro de cada organização. A estratégia não é formulada pelos diretores das empresas.
Os pesquisadores descobriram que, quando ocorria um redimensionamento estratégico importante, esse raramente se originava de um esforço formal de planejamento, pelo contrário, as estratégias se deviam a uma variedade de pequenas ações e decisões tomadas por todos os tipos de pessoas diferentes.
Formação X Formulação
As premissas da Escola da Aprendizagem são:
A natureza complexa e imprevisível do ambiente da organização impede o controle deliberado; a formação de estratégia precisa assumir a forma de um processo de aprendizado ao longo do tempo, para que a formulação e implementação se tornem conexas.
O líder e o sistema coletivo devem aprender, na maior parte das organizações há muitos estrategistas em potencial.
O aprendizado procede de forma emergente por meio do comportamento que estimula o pensamento retrospectivo para que se possa compreender a ação.
A liderança não deve preconceber estratégias deliberadas, gerenciando o processo de aprendizado estratégico para que novas estratégias possam emergir. A administração estratégica envolve a elaboração das relações sutis entre pensamento e ação, controle e aprendizado, estabilidade e mudança.
As estratégias aparecem como padrões do passado; depois como planos para o futuro e por fim como perspectivas para guiar o comportamento geral.
A evolução desta escola deu-se em várias fases:
Incrementalismo desarticulado: os agentes ou indivíduos de uma organização se empenhavam num processo informal de ajuste mútuo.
Incrementalismo lógico: Quinn criador do conceito, vê a organização consistida de vários ‘subsistemas’ sendo o processo do desenvolvimento estratégico de natureza incremental, de concepções integradas.
Estratégia emergente: é a ordem não pretendida. Novos padrões podem se formar movido por forças externas ou necessidades internas em vez de por pensamentos conscientes de alguns agentes; reconhece a capacidade da organização para experimentar; o feedback atuando sobre o padrão estabelecido; a execução das ações regidas pelas intenções provocam o surgimento de novas ações de correção de rumo combinando reflexão com resultado.
A evolução desta escola deu-se em várias fases:
Criação do conhecimento: a contribuição de Nonaka e Teguchi no livro “The Knowledge-Creation Company” deu um impulso importante conceituando o conhecimento em suas formas tácitas e explícitas, sendo que “...o conhecimento é criado somente por indivíduos e o papel das organizações é de facilitar esse aprendizado ... amplificando-o, cristalizando-o e sintetizando-o no nível de grupo através de diálogos, debates, troca de experiências...”.
Capacidades organizacionais: C. K. Prahalad e Garil Hamel no livro “Core Competence of Organization” (1990) com a abordagem sobre as capacidades dinâmicas visando desenvolver e explorar as competências distintivas (centrais) difíceis de serem imitadas e em cujas raízes se encontram a vantagem competitiva.
As críticas mais frequentes à Escola do Aprendizado são:
Um excesso de ênfase na aprendizagem pode servir para minar uma estratégia clara e viável;
Incorrer em considerar o aprendizado como um Santo Gral, e sim como um direcionador, mudando, ocasionalmente, o direcionamento traçado;
O truque não é mudar o tempo todo, mas saber o que mudar, e quando mudar.
A contribuição desta escola é importante, pois nem sempre as empresas possuem um empreendedor visionário e elas precisam construir estratégias levando em conta os diferentes conhecimentos individuais e coletivos, para enfrentar ambientes dinâmicos e imprevisíveis.
Contribuição
Trabalho Realizado Por: 
Isabelle Franco Coimbra 
Luane Fernanda Nunes Sodré
Thais Arbex

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