Slide 5

Prévia do material em texto

Conteúdo, Metodologia e
Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental
PEDAGOGIA – PROF. MARCOS VINICIUS M. ANDRADE
Rio de Janeiro 
2014
Aula 5 – A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO AMBIENTE ESCOLAR
• Traçar um panorama sobre o histórico da Educação
Ambiental, a evolução das legislações e os principais
eventos que levaram à criação do Programa Nacional de
Educação Ambiental (ProNEA).
• Contextualizar a Educação Ambiental enquanto política
pública.
• Demonstrar os principais fatos que levaram à inclusão da
Educação Ambiental de modo organizado e oficial no
sistema escolar brasileiro.
• Reconhecer algumas possibilidades e necessidades do
Ensino de Ciências e da Educação Ambiental.
PARA O INÍCIO DA CONVERSA...
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
http://www.youtube.com/watch?v=xHnah0YagqQ
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL ENQUANTO POLÍTICA 
PÚBLICA
No início dos anos 80, com a promulgação da Lei
6.938/81, institucionalizou-se, de fato, no Brasil, a
Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA).
Essa foi a primeira Lei a assegurar um
tratamento abrangente, sistemático e
instrumentalizado para a proteção do Meio
Ambiente em todo o território nacional.
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Lei nº 9.795/99 – regulamentada pelo Decreto
4.281/2002
Define EA como “uma prática educativa integrada, contínua
e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino
formal”
Propiciou a legitimação da Educação Ambiental como
política pública nos sistemas de ensino, sendo o Brasil,
o único país da América Latina a ter uma política
nacional específica para Educação Ambiental
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
LEI Nº 9.795/99 
• Permitiu a estruturação e o fortalecimento da
Coordenação Geral de Educação Ambiental – CGEA
• Consolidou os princípios da Educação Ambiental
discutidos nos fóruns internacionais e nacionais
anteriores - tornando-os legais e objetos de políticas
públicas, fornecendo à sociedade um instrumento de
cobrança para a promoção da Educação Ambiental
• Estendeu a obrigatoriedade da Educação Ambiental para
uma variedade de instituições - instituições educacionais
públicas e privadas dos sistemas de ensino
NESTE CONTEXTO A PNEA...
• Introduziu um conceito mais preciso de meio
ambiente
• definiu poluição
• impôs a responsabilidade objetiva para o poluidor
• reorientou a gestão ambiental.
• Institucionalizou a educação ambiental a todos os
níveis de ensino, inclusive a educação da
comunidade, objetivando capacitá-la para
participação ativa na defesa do meio ambiente.
ProNEA - ANTECEDENTES
• O princípio básico de preservação ambiental está
expresso em artigo da Constituição Brasileira.
AGENDA 21 – Programa recomendado aos
governos, agências de desenvolvimento, órgãos
das Nações Unidas, organizações não
governamentais e sociedade civil de um modo
geral, para ser colocado em prática ao longo do
século 21
ProNEA - ANTECEDENTES
O PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO
AMBIENTAL (PRONEA)
• Em cumprimento às recomendações da Agenda 21 e aos
preceitos constitucionais, é aprovado no Brasil o
Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA),
em 1994.
• Assegurar, no âmbito educativo, a interação e a
integração equilibradas das múltiplas dimensões da
sustentabilidade ambiental
social
ética
cultural
ecológica
política econômica
PRONEA – ALGUNS OBJETIVOS
• Promover processos de educação ambiental
voltados para valores humanistas,
conhecimentos, habilidades, atitudes e
competências que contribuam para a
participação cidadã na construção de
sociedades sustentáveis.
• Fomentar processos de formação continuada
em educação ambiental, formal e não-formal,
dando condições para a atuação nos diversos
setores da sociedade, dentre outros.
PRONEA – ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
• Incentivar as relações entre cultura, memória e
paisagem, e a interação entre os saberes
tradicionais e populares e os conhecimentos
técnico-científicos.
• Criar espaços de debate das realidades locais
para o desenvolvimento de mecanismos de
articulação social, fortalecendo as práticas
comunitárias sustentáveis
O enfoque sistêmico da questão ambiental
enfatiza uma preocupação em relação a
participação de um maior número de agentes
sociais na elaboração.
– redes públicas de ensino,
– unidades de conservação
– prefeituras municipais
– Empresas
– Sindicatos
– movimentos sociais
– organizações da sociedade civil
– consórcios e comitês de bacia hidrográfica
– assentamentos de reforma agrária, dentre outros parceiros.
PRONEA – O ENFOQUE SISTÊMICO
PRONEA – O ENFOQUE SISTÊMICO
Coordenação-Geral de
Educação Ambiental
Departamento de
Educação Ambiental do
Min. do Meio Ambiente
MEC / Secretaria de 
Educação Continuada, 
Alfabetização, 
Diversidade e Inclusão
Construir um processo
permanente de educação
ambiental que promova um
círculo virtuoso de busca de
conhecimento, pesquisa e
geração de saber, com uma
ação transformadora nas
comunidades locais
CÍRCULO VIRTUOSO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O CONTEXTO ESCOLAR
• processo contínuo e permanente
• atingir todas as fases do ensino formal e não 
formal
• examinar as questões ambientais âmbito local, 
regional, nacional e internacional
• democratizar o conhecimento novos valores 
desenvolvimento sustentável
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O CONTEXTO ESCOLAR
• Há diferentes formas de incluir a temática ambiental 
nos currículos escolares
Atividades artísticas
Experiências práticas
Atividades externas
Produção de materiais
Produção de materiais Projetos diversos
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O CONTEXTO ESCOLAR
• Promover a prática interdisciplinar, proporem
novas metodologias que favoreçam a
implementação da Educação Ambiental,
sempre considerando o ambiente imediato,
relacionado a exemplos de problemas
atualizados (SATO, 2003)
Cabe ao professor
• Ética, estética, respeito e cidadania planetária devem
ser rotina
• EA permeia todas as relações e atividades escolares
• Interdisciplinar, conforme preconiza o Plano Nacional de
Educação Ambiental - Lei 9795/99
O COTIDIANO NA SALA DE AULA
• A Educação Ambiental precisa ser entendida como uma
importante aliada do currículo escolar na busca de um
conhecimento integrado que supere a fragmentação
tendo em vista o conhecimento emancipação.
• Uma vez que, segundo Sato(2002), a EA “sustenta
todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos,
biológicos, sociais e culturais dos seres humanos”.
Sendo assim, apresenta-se como uma peça importante
no currículo escolar.
FINALIZANDO
Explorando espaços formadores no ensino 
de Ciências
http://www.youtube.com/watch?v=2SuhdRxbcrc
Muito obrigado!!!
☺
A Rio+20 ocorre vinte anos depois da Conferência das Nações
Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida
como Rio 92, e tem como principal objetivo garantir o
compromisso político internacional para o desenvolvimento
sustentável (junho de 2012).
RIO +20