avaliando o aprendizado matematica

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
CEL0353_A9_201512798088_V1
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: PATRICIA MARQUES DE OLIVEIRA SOARES
	Matrícula: 201512798088
	Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT 
	Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Os vídeos, quando bem explorados pelo professor, podem contribuir para trazer simulações que seriam difíceis de reproduzir em sala de aula ou aplicações em situações e lugares distantes da realidade mais imediata dos alunos. No entanto, para que este recurso cumpra com a sua finalidade educativa, é fundamental que o professor: (I) explore as questões conceituais; (II) foque nos objetivos de aprendizagem; (III) explore as curiosidades que o tema, as situações, os cenários despertam nos alunos para direcioná-los de forma construtiva. Entre as afirmações acima:
	
	
	
	
	
	As afirmações (II) e (III) são verdadeiras
	
	
	Apenas a afirmação (III) é verdadeira
	
	
	Apenas a afirmação (I) é verdadeira
	
	 
	As afirmações (I), (II) e (III) são verdadeiras
	
	
	As afirmações (I) e (II) são verdadeiras
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A professora do quarto ano valoriza o uso da calculadora nas aulas de matemática porque este recurso permite que os alunos sejam apresentados, informalmente, a resultados operatórios que ainda não realizam mas que são capazes de compreender. Assim, esta professora propôs uma atividade com o uso da calculadora para que eles verificassem que a divisão (exata) de números naturais pode ter como resultado um número decimal. Qual das operações a seguir representa a divisão de números naturais que terá esse tipo de resultado explorado pela professora?
	
	
	
	
	 
	135 dividido por 12
	
	
	1,35 dividido por 1,2
	
	
	13,5 dividido por 1,2
	
	
	135 dividido por 1,2
	
	
	13,5 dividido por 12
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
	
	
	
	
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha
	
	
	cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático
	
	 
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
	
	
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis
	
	
	material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
	
	
	
	
	
	Folha do caderno e Tangram
	
	 
	Tangram e Trena
	
	
	Lápis e Folha do caderno
	
	
	Folha de Jornal e Folha do caderno
	
	 
	Trena e Fita métrica
	
	
	
		5.
		 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
	
	
	
	
	
	(II) e (IV) estão corretas
	
	
	Todas estão corretas
	
	 
	(I), (II) e (III) estão corretas
	
	
	(I) e (III) estão corretas
	
	
	(I) e (IV) estão corretas
	
	
	
		6.
		Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
	
	
	
	
	
	O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
	
	
	A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
	
	
	A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
	
	
	A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
	
	 
	O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que apareça o número 409?
	
	
	
	
	
	+50-39
	
	
	+80
	
	
	400+80+9
	
	
	- 89
	
	 
	-80
	
	
	
		8.
		Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais.
	
	
	
	
	 
	Material Dourado de Montessori
	
	
	Material Cuisenaire
	
	
	Quadro Valor Lugar (QVL)
	
	
	Blocos Lógicos
	
	
	Ábaco