CONSTRUÇÃO DO PARÁGRAFO PADRÃO

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CCJ0129 – PORTUGUÊS INSTRUMENTAL 
AULA 13: CONSTRUÇÃO DO PARÁGRAFO PADRÃO 
Português Instrumental 
CONSTRUÇÃO DO PARÁGRAFO PADRÃO – TÓPICOS FRASAIS 
 
1. Conceito de parágrafo padrão; 
2. Estrutura do parágrafo; 
3. Tópicos frasais: classificação; 
4. Desenvolvimento do parágrafo; 
5. Tipos de desenvolvimento de parágrafo. 
CONSTRUÇÃO DO PARÁGRAFO PADRÃO 
AULA 13: Construção do parágrafo padrão 
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Parágrafo-padrão é uma unidade de composição constituída por um ou mais 
de um período, em que se desenvolve determinada ideia central ou nuclear, 
também chamada de tópico frasal, a que se agregam outras, secundárias, 
intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela(coesão 
 e coerência). (GARCIA, 2010, p.188) 
 
O parágrafo-padrão é composto de três partes, a saber: 
 
 a introdução, representada geralmente por um ou dois períodos curtos 
iniciais, em que se expressa de maneira sumária a ideia-núcleo (ou tópico 
frasal); 
 o desenvolvimento, isto é, a explanação dessa ideia-núcleo; 
 e a conclusão, mais rara nos parágrafos curtos ou naqueles em que a ideia 
central não apresenta maior complexidade. 
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Introdução 1º parágrafo Tema + argumento 1+ argumento 2 + argumento 3 
 
Desenvolvimento 
2º parágrafo Desenvolvimento do argumento 1 
3ª parágrafo Desenvolvimento do argumento 2 
4º parágrafo Desenvolvimento do argumento 3 
Conclusão 5º parágrafo Expressão inicial + reafirmação do tema + observação 
final 
Fonte: Técnicas Básicas de Redação – Branca Granatic 
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INTRODUÇÃO 
Introduzir é fazer entrar, fixar-se. 
Assim, o início do texto tem essa denominação, 
uma vez que é responsável por fazer com que o 
leitor queira adentrar, fixar os olhos e ler o 
restante do texto. 
 
A introdução deve apresentar a ideia principal 
(tópico frasal) que será discutida não só no 
primeiro parágrafo, mas ao longo do texto! 
Importante é não se delongar muito nesta etapa, 
três linhas são o suficiente. 
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TIPOS DE TÓPICOS-FRASAIS 
A expressão “tópico-frasal”, utilizada por Othon M. Garcia (2010, p. 206), é a designação dada 
a um ou dois períodos curtos iniciais que contêm a ideia-núcleo do parágrafo em um texto. 
O tópico frasal é eficiente e uma maneira bastante prática de estruturar o parágrafo, pois já de 
início expõe a ideia que se quer passar, a qual é comprovada e reforçada pelos períodos 
subsequentes. 
 
Dessa forma, o tópico frasal (também chamado de frase-síntese ou período tópico) é o 
enunciado mais relevante do parágrafo porque serve de fio condutor do raciocínio, garantindo 
a qualidade da escrita; coerência, coesão, objetividade e a unidade de significação. A ideia 
central ou tópico frasal, geralmente, vem no começo do parágrafo, seguida de outros períodos 
que explicam ou detalham a ideia central. 
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Declaração Inicial 
 
Afirma-se ou nega-se algo de início para, em 
seguida, justificar-se e comprovar-se a 
afirmativa com exemplos, comparações, 
testemunhos de autores. Essa é a maneira mais 
comum de iniciar um parágrafo: as ideias 
secundárias desenvolvem a ideia-núcleo, 
contida na primeira frase. 
“É um grave erro a liberação da maconha. 
Provocará de imediato violenta elevação do 
consumo. O Estado perderá o precário controle que 
ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas 
instituições de recuperação de dependentes 
químicos não terão estrutura suficiente para 
atender à demanda.” 
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Enumeração 
 
Enumerar é expor as partes de um todo. 
Forma de indicação de fatos (ou algo), um 
por um, em uma exposição ou relação 
metódica. 
A enumeração pode valer-se de expressões 
como: a primeira, a segunda, a terceira; ou: 
no primeiro caso, no segundo caso, no 
terceiro caso. 
O aborto deve ser discutido em três níveis: cultural, 
penal e médico. O primeiro rege o comportamento de 
cada sociedade; o segundo, a questão da criminalidade; 
o terceiro, o plano ético. 
A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido 
muitos benefícios às pessoas, tais como: informação, 
por meio de noticiários que mostram o que acontece 
de importante em qualquer parte do mundo; diversão, 
através de programas de entretenimento (shows, 
competições esportivas); cultura, por meio de filmes, 
debates, cursos.” 
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Razões 
 
No desenvolvimento, apresentam-se 
as razões, as causas e as consequências 
que comprovam o que se afirma no 
tópico frasal. 
“A maior parte da classe política não goza de 
muito prestígio e confiabilidade por parte da 
população. A causa para isso pode ser o fato dos 
inúmeros escândalos de corrupção e o 
enriquecimento ilícito por parte dos eleitos. 
Em consequência, os grandes problemas que 
afligem o povo brasileiro deixam de ser 
convenientemente discutidos”. 
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Divisão 
 
Apresenta-se a divisão do todo em partes, 
isto é, a ideia núcleo é subdividida e 
desenvolvida por meio de ideias 
secundárias. A divisão é método 
eminentemente didático, pelo qual o 
tópico frasal apresenta-se na forma de 
sequência de elementos ou de itens, que 
serão desenvolvidos no mesmo parágrafo 
ou em parágrafos distintos. Muitas vezes, 
a divisão é antecedida de uma definição. 
“Predominam ainda no Brasil duas convicções errôneas 
sobre o problema da exclusão social: a de que ela deve 
ser enfrentada apenas pelo poder político e a de que a 
sua superação envolva muitos recursos extraordinários. 
Experiências relatadas mostram que o combate à 
marginalidade social em Nova York vem contando com 
intensivos esforços do poder público e ampla 
participação da iniciativa privada”. 
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Exemplificação 
 
Trata-se de apresentar exemplos 
concretos que ajudem a sustentar 
uma determinada posição. 
“É preciso recusar a pena de morte por esta razão muito 
simples: ela não reduz os índices de criminalidade. Basta 
observar a experiência dos países que a adotam. O Estado 
americano da Geórgia, maior aplicador de pena capital, tem 
20% mais homicídios que a média nacional. No Canadá, 
entretanto, a criminalidade caiu em 27% depois que a pena 
de morte foi abolida”. 
Disponível em: 
http://www.dhnet.org.br/abc/onu/onu_humana_ 
global_onu.pdf, acessado em 17/8/2014 
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Definição 
 
Muitas vezes, o tópico frasal apresenta-se 
sob a forma de definição, o que lhe confere 
característica didática. O objetivo do 
parágrafo é definir a ideia-núcleo ou 
principal e as ideias secundárias explicam 
a definição expressa pela ideia-núcleo. 
“O mito, entre os povos primitivos, é uma forma de se 
situar no mundo, isto é, de encontrar seu lugar entre os 
demais seres da natureza. É um modo ingênuo, 
fantasioso, anterior a toda reflexão e não crítico de 
estabelecer algumas verdades que não só explicam 
parte dos fenômenos naturais ou mesmo a construção 
cultural, mas que dão, também, as formas da ação 
humana”. 
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Citação 
O redator traz ao seu texto um pensamento 
de outrem, coerente, é óbvio, com o que ele 
pretende defender no seu parágrafo. 
Este pensamento geralmente é colhido no 
mundo da cultura, da arte, da política, da 
filosofia, cujos pensadores, pela própria 
atividade intelectual que desenvolvem, 
constroem afirmações, observações sobre os 
mais diversificados temas. 
A citação pode ser direta ou indireta, e é 
indispensável apontar a autoria da frase, do 
pensamento que se coloca no texto, para que 
não recaia sobre o autor qualquer suspeita de 
falsidade ideológica. 
“Para Marx, a religião é o ópio do povo. Raymond 
Aron deu o troco: o marxismo é o ópio dos 
intelectuais. Mas, nos Estados Unidos, o ópio do povo 
é mesmo ir às compras. Como as modas americanas 
são contagiosas, é bom ver do que se trata”. (Cláudio 
Moura e Castro, Veja, 13.11.96) 
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ALUSÃO HISTÓRICA 
É uma comparação do passado com o presente. 
O leitor é situado no tempo e pode ter uma 
melhor dimensão do problema. 
Esse tipo de construção do parágrafo requer, 
obviamente, do leitor um conhecimento seguro 
da história, para que ele, o redator, tenha 
condições de apresentar dados coerentes. 
Reportar-se a fatos históricos, lendas, tradições, 
anedotas ou acontecimentos é artifício 
empregado por oradores e por cronistas que, 
com frequência, aproveitam incidentes do 
cotidiano como assunto ‘não apenas para um 
parágrafo, mas até para toda a crônica’”. 
“Após a queda do Muro de Berlim, em 9 de 
novembro de 1989, acabaram-se os antagonismos 
Leste-Oeste e o mundo parece ter aberto de vez as 
portas para a globalização. As fronteiras foram 
derrubadas e a economia entrou em rota 
acelerada pela competição”. 
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2. Desenvolvimento 
 
É o chamado “corpo do texto”, onde o 
tema escolhido é abordado e, como o 
próprio nome diz, desenvolvido. Após 
introduzir o tema, é hora de defender o 
ponto de vista adotado. 
Isto será feito através da exposição dos 
argumentos, de forma objetiva. Essa 
objetividade pressupõe o predomínio do 
raciocínio e da lógica. 
O sermão há de ter um só assunto e uma só matéria. Há de tomar 
o pregador uma só matéria; há de defini-la, para que se conheça; 
há de dividi-la, para que se distinga; há de prová-la com a Escritura; 
há de declará-la com a razão; há de confirmá-la com o exemplo; há 
de amplificá-la com as causas, com os efeitos, com as 
circunstâncias, com as conveniências que se hão de seguir, com os 
inconvenientes que se devem evitar; há de responder às dúvidas, 
há de satisfazer às dificuldades; há de impugnar e refutar com toda 
a força da eloquência os argumentos contrários; e depois disto há 
de colher, há de apertar, há de concluir, persuadir, há de acabar. Isto 
é sermão, isto é pregar; e o que não é isto, é falar de mais alto. 
 
Não nego nem quero dizer que o sermão não haja de ter variedade 
de discursos, mas esses hão de nascer todos da mesma 
matéria e continuar e acabar nela. 
Sermão da Sexagésima, de Padre António Vieira 
 http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000034.pdf 
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Evitar 
as marcas de subjetividade, que enfatizam mais o enunciador do que a mensagem. 
“Senti na pele o descaso de nossos governantes com a educação” 
a presença de expressões como acho, penso, suponho .... 
“Acho que o Brasil precisa de uma nova mentalidade política”, 
o uso de hipérboles 
 “Em meio ao vulcão de hormônios colocados em ebulição pelo processo de crescimento, os jovens se 
manifestam insatisfeitos.” 
o emprego de preciosismos (vocábulos e construções pouco usuais) 
“Deveras questionamos o melhor tratamento que pode ser dado aos nossos filhos, o qual é fundamental ao 
engendro de sua personalidade”. 
a linguagem figurada. (isto é, associações impróprias, a “imagem” precisa ter nexo). 
“O meio ambiente é o cérebro do mundo, qualquer alteração na sua estrutura pode ocasionar danos 
 que afetarão todos os seus elos.” 
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Argumento pelo absurdo 
 
O argumento por absurdo consiste em levar o 
interlocutor a uma conclusão absurda para 
convencê-lo a admitir uma determinada tese. 
Ao se admitir a concepção do mal cometido 
conscientemente, chega-se pela lógica a 
conclusões absurdas. 
A mais caracterizada argumentação pelo 
ridículo consistirá em admitir 
momentaneamente uma tese oposta àquela 
que se quer defender, em desenvolver as 
consequências, em mostrar a 
incompatibilidade dessas com o que se crê e, 
por outro lado, em pretender passar daí a 
verdade da tese que se sustenta. 
 Um cordeiro estava bebendo água num riacho. O terreno era inclinado e por isso havia 
uma correnteza forte. Quando ele levantou a cabeça, avistou um lobo, também bebendo 
da água. 
– Como é que você tem a coragem de sujar a água que eu bebo – disse o lobo, que estava 
há alguns dias sem comer e procurava algum animal apetitoso para matar a fome. 
– Senhor – respondeu o cordeiro – não precisa ficar com raiva porque eu não estou 
sujando nada. Bebo aqui, uns vinte passos mais abaixo, é impossível acontecer o que o 
senhor está falando. 
– Você agita a água – continuou o lobo ameaçador – e sei que você andou falando mal de 
mim no ano passado. 
– Não pode – respondeu o cordeiro – no ano passado eu ainda não tinha nascido. 
O lobo pensou um pouco e disse: 
– Se não foi você foi seu irmão, o que dá no mesmo. 
– Eu não tenho irmão – disse o cordeiro – sou filho único. 
– Alguém que você conhece, algum outro cordeiro, um pastor ou um dos cães que cuidam 
do rebanho, e é preciso que eu me vingue. 
Então ali, dentro do riacho, no fundo da floresta, o lobo saltou sobre o cordeiro, agarrou-o 
com os dentes e o levou para comer num lugar mais sossegado. 
 
MORAL: A razão do mais forte é sempre a melhor. 
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Argumento Pragmático 
 
O argumento pragmático fundamenta-se na 
relação de dois acontecimentos sucessivos 
por meio de um vínculo causal. 
Para que o argumento pragmático funcione é 
preciso que o auditório 
(destinatário/interlocutor) concorde com o 
valor da consequência. 
“Uma semana após a implantação do Novo Código 
Nacional de Trânsito, em 1998, os jornais divulgaram 
uma estatística que comprovava um decréscimo de 
acidentes com vítimas da ordem de 56%. Essa 
estatística serviu de tese de adesão inicial para a tese 
principal: a de que o novo Código era uma coisa boa.“ 
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Argumentos com provas concretas 
 
Consistem na apresentação de dados 
estatísticos, de resultados de enquetes, 
entre outros similares: 
“Segundo PESQUISA da Ação Educativa e do Instituto Paulo 
Montenegro, com o Ibope, feita em 2014, 32,5 milhões de 
brasileiros acima de 15 anos são analfabetos funcionais, ou 
seja, apenas decodificam as palavras, mas são incapazes de 
compreender o que leem e de usar a LEITURA e a escrita 
como instrumentos de ação efetiva nas práticas sociais. 
E, mais grave ainda, o ensino universitário não assegura 
solução, pois 38% dos portadores de diploma de curso 
superior não alcançam o nível de alfabetização plena. 
É urgente reverter o quadro da LEITURA no Brasil.” 
Disponível em: 
http://www.stellabortoni.com.br/index.php/4103-leitura- 
emancipadora. Acesso em: 30/9/2014. 
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Argumento por ilustração 
 
O argumento por ilustração difere do de 
exemplo em razão do estatuto da regra em 
que um e outro se apoiam. Enquanto o 
exemplo fundamenta a regra, a ilustração 
reforça a adesão a uma regra conhecida e 
aceita: 
“Creio que foi Oscar Wilde quem disse 
certa vez (referindo-se obviamente às 
pessoas que escrevem) que no mundo 
só existe uma coisa pior do que ser 
comentado desfavoravelmente: é não 
ser comentado.” 
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Argumento por modelo 
 
 O uso do argumento do modelo 
ocorre quando se considera uma 
determinada conduta admirável e se 
sugere a sua imitação. 
 
 
Já o antimodelo é utilizado para 
demonstrar a repulsa de uma 
determinada conduta ou a vontade de 
provocar a mudança de uma atitude já 
adotada. 
“Dizem que, quando Tancredo Neves pretendia ser candidato à 
presidência da República, houve, dentro do PMDB, rumores 
contrários a sua candidatura, alegando ter ele idade avançada. 
Imediatamente, Tancredo argumentou pelo exemplo, dizendo que, 
aos “23” anos, Nero tinha posto fogo em Roma e que, com 71 
anos, Churchill tinha vencido os nazistas, na Segunda Guerra 
Mundial.” 
“Pode haver alguns iguais a mim, que me educo mais 
contrariando os exemplos do que os imitando e mais deles 
fugindo do que os seguindo. Nessa espécie de disciplina 
pensava o velho Catão, quando disse que os sensatos têm 
mais que aprender com os loucos do que os loucos com os 
sensatos; e Pausânias conta que um velho tocador de lira 
costumava obrigar seus discípulos a irem ouvir um mau 
músico que morava em frente, para aprenderem a odiar suas 
desafinações e compassos errados*...+” 
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Argumento ad hominem 
 
Trata-se da estratégia de se desviar da 
discussão em pauta para criticar de 
alguma maneira o próprio adversário – 
em vez de criticar, refutar ou combater 
suas ideias. O exemplo ao lado traz 
uma situação muito comum em um 
debate político. 
Debatedor 1: 
Há fortíssimas evidências de que o senhor está 
envolvido em um megaescândalo de corrupção. 
Debatedor 2: 
Quem é o senhor para me criticar? No ano passado, 
o seu chefe de gabinete foi envolvido no escândalo 
do caixa 2 para financiamento de campanha. 
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Argumento por Concessão: refutação 
e/ou restrição 
 
A concessão é um recurso discursivo por meio 
do qual o argumentador concede razão a uma 
tese contrária à dele, ou a um argumento a ela 
favorável, dando impressão de certa empatia 
para com o ponto de vista da outra parte, para 
em seguida invocar um argumento mais forte 
em favor da sua tese. 
“Muitos dizem que o aborto é uma forma de 
assassinato, e que a vida deve sempre ser preservada. 
É verdade. Mas, por que, então, o mesmo raciocínio 
não deve valer para preservar a vida das milhares de 
gestantes que acorrem todos os anos a clínicas 
clandestinas cujos procedimentos “cirúrgicos” não 
raro resultam em morte?” 
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3. Conclusão 
 
Concluir é acabar, finalizar. Portanto, é o desfecho do 
texto. Muitos não dão importância para essa etapa, 
mas sem ela o texto fica vago, sem propósito. 
 
Em um parágrafo, a conclusão deve reunir as ideias 
levantadas ao longo do texto, contudo, com um 
posicionamento por parte do escritor ou uma 
solução para um problema apresentado. 
 
Nunca coloque: Concluímos que, Concluo que, 
Finalizando, Resumindo ou equivalentes na 
conclusão porque não é necessário que o escritor 
avise que irá finalizar o texto, já que esta etapa deve 
ser percebida pelo leitor e não alertada. 
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