APANHADÃO CERTO ALFABETIZAÇÃO compacto

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Alfabetização alfabetização certo compacto
Pensando nas atividades significativas o que facilita a aprendizagem da grafia.......Adriana Andaló (1996).....que denominou de redes de significado. (V) Fornecer palavras...R: (V) Trabalhar com o nome dos alunos... (V) Escrever listas de palavras... (V) Recortar e colar... (V) Utilizar em sala de aula... (V) Montar e desmontar... (V) Montar quebra cabeça...
R – V, V, V, V, V, V e V 
Parece nos essencial que as crianças descubram... milhares de exemplares...
I-Trazer para dentro da escola.. II- Mostrar para as crianças...III - Estimular a escrita... IV- Em diferentes oportunidades... 
R- I ,II e IV
Tantas perguntas nos desafiam... mais sucesso na alfabetização? R: E) O conhecimento do pensamento infantil
A criança que afirma que... a palavra boi é maior do que aranha esta vivendo qual momento? R: B) realismo nominal
Analise com atenção o relato abaixo: Ana, 6 anos, relata que esta muito triste... Ana chora:
I-A insegurança é marcada... III- E necessário repensar... R: C) Estão corretas I e III
Nas afirmações a seguir marque verdadeiro ou falso:
(V) A boa atividade promove a aprendizagem do aluno (F) E aquela que o professor realiza um show de aula
(F) Não há uma boa atividade para o aluno pq ele... (V) Promove o desenvolvimento do conhecimento... d
R- V,F,F,V
Ao desenvolver a pesquisa sobre psicogênese da língua escrita, Piaget chamou de R: Erro construtivo
Se a função da escola é dar instrumentos para o indivíduo exercer sua cidadania........ claramente a sua função...
I-Selecionar e propor aos alunos... II-Diante da escrita silábica... IV- Periodicamente realizar... 
 R: D) I II IV
A Metacoguinição refere-se:
R: A) A capacidade das pessoas de prever a sua performance...Por exemplo o quanto elas se lembram... aprendizagem metacognitiva........, sobre o que funcionou e o que precisa ser melhorado.
Há uma certa relação entre a historiadaa escrita na humanidade e a maneira........ (Cocco 1996) quanto isso cabe dizer:
R: A) O ser humano partiu do pictorio e construiu uma simbologia (alfabeto).....e chega as regras sistemáticas.
Leia com atenção a situação a seguir: “Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola... lhe acompanhar em sua escrita.
R: Conhecer o que o aluno já sabe.
Emilia Ferrero quando estudou as concepções... a linguagem escrita. São elas:
R: Pré-silabico, silábico, silábico alfabético e alfabético.
Leia com atenção o trecho a seguir e responda a questão. Muitos equívocos são cometidos nos anos iniciais... aprendizagem são iguais. De que forma podemos considerar o papel do professor na alfabetização?
R: A) O professor tem um papel considerável na alfabetização, mas não é o único. 
Em relação ao processo de alfabetização podemos afirmar que....uma vez que se observa prática, que:
R: C) Muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar meio do texto...ou entender uma escrita quando lêem. 
Dentre as afirmações a seguir escolha a alternativa correta: 
R: A) O contato com diferentes escritas e textos promove na criança o reconhecimento e a......do desenho e escrita.
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais á compreensão ... com a formação do professor. Assim:
I- Segundo as proposições piagetianas III -Segundo Emilia Ferreiro IV-Segundo as proposições piagetianas prendizagem.
R: A) I, III e IV 
Leia com atenção a afirmação a seguir: “Emilia Ferrero desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento...escrita. 
R: C) Esclarece a compreensão de como funciona o código linguistico
Nas sociedades letradas desde os primeiros meses, Assim considere as afirmações a seguir:
I- Qdo uma criança não alfabetizada... II- Os teoricos da linguagem... 
R- B) I e II
Tantas perguntas nos desafiam a repensar...O q ajudaria o professor a alcançar o sucesso na alfabetização?
R: E) Conhecimento do pensamento infantil
Os sumérios já tinham percebido que a fonetização fazia crescer....... podemos apontar como correta:
R: A) Aprendemos a linguagem oral sempre antes da grafia... a palavra casa fosse responsável pela idéia de casamento.
Segundo Cocco 1996 qdo se acreditava q a criança não estabelecia... cabe ao professor:
I-Criar um ambiente estimulador... III- Proporcionar um ambiente... R: E) as afirmativas I e III
Aluna da 4 serie do Ensino Fundamental, Marina desenhou um belo...... no qual escreveu: Filiz Natau!
R: B) Esta é uma escrita fonética
Podemos dizer q com os conhecimentos da teoria do construtivismo o professor pode... ação pedagógica...
I- No desenvolvimento e na construção... II- Desenvolvimento de atividade que permitam a criança...
R: D) São verdadeiras as afirmativas I e II
Porque a leitura e a escrita são consideradas como conteúdos centrais da escola
R:) Porque tem a função de incorporar a criança a cultura do grupo em que ela vive
Adriane andaló (1996) explica q apesar de mts gerações...Aprendizagem da criança. Isso significa que:
I-Alguns leem, fazem cópia... IV- A cartilha não ajuda a criança... R: As afirmativas I e IV são verdadeiras
26-Para que as ações de leitura e escrita realizadas no espaço escolar...Qual é a melhor definição...significativa?
R: Trabalho com os nomes dos alunos, identificando letras dos nomes.
Observe a reescrita do texto “Marcha soldado” feita por duas crianças.
R: I- As crianças já sabem que se escreve com letras. R: IV- As crianças demonstram ter iniciado... de fonetização da escrita.
R - I e IV
Estabelecer um ambiente estimulador na sala de aula...é uma postura q favorece qual situação?...
R: Alfabetização
Existem varios tipos de atividades importantes p/ o trabalho...coloque V ou F
(V) entre outras finalidades... (V) a atividade q introduz... (V) a atividade de aplicação... (F) A sondagem
R – V,V,V,F
Dentre as afirmações a seguir escolha a corrteta:
R:O contato com diferentes escritas e textos promove na criança o conhecimento
30 – Análise a imagem seguinte: (menininha de chiquinhas)...indique..descreve a fase pré-silábica
R – A) A CRIANÇA: - NÃO ESTABELECE VÍNCULO - DEMONSTRA INTENÇÃO DE ESCREVER ATRAVÉS
- USA LETRAS DO PRÓPRIO NOME – CARACTERIZA UMA PALAVRA - TEM LEITURA GLOBAL
31 –Uma criança que sabe ler e escrever e entende o contexto.....e se torna letrada é uma criança que:
R-codifica língua escrita(escrever) e decodifica a língua escrita(ler) e também...cada situação vivida.	
32 – Aponte a alternativa que não diz respeito as questões do......pensando na teoria piagetiana:
R – O desenvolvimento e a aprendizagem são coisas separadas.......aliado a uma situação externa 
33-SÊ A FUNÇÃO DA ESCOLA É DAR....LER JORNAL...DIANTE DISSO CABERÁ AO PROFESSOR: R- I, II, IV cp 
Dissertativas Alfabetização
1 – A professora pede a contribuição aos alunos de livros, revistas ou jornais de suas casas...a mãe de um desses alunos vai indagar a professora pra que, já que a maioria não sabia ler. Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que deverão fundamentar a resposta da professora.
R: A professora fundamenta para a mãe mesmo que as crianças não saibam ler ou escrever já vivem em contato com o mundo letrado, seja através de livros de historias, rótulos de embalagens, cartazes na rua, elas tem contato com tudo isso. Trazer um livro pra escola, épensarno dever como professora, propiciar aos alunos momentos que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro e a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler.O livro será mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, como um brinquedo feito com letra, como bem diz Rubem Alves, para que o aluno perceba que, ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma atividade de escola e juntamente com a mãe,professora e amiguinhos possa entrar no mundo fascinante da imaginação e ficar motivado também à se tornar um leitor.
2–“Não se ensina uma criança a ler: é ela quem se ensina a ler com a ajuda de outros”(Jolibert, 1994). Elabore um pequeno texto explicando como o professor pode ajudar o aluno no processo de aprendizagem da leitura da criança.
R: O professor deve cuidar para oferecer um ambiente propício aos interesses e necessidades do aluno, deve fornecer ferramentas para que o aluno construa o seu processo de aprendizagem da leitura e escrita. Os atos de brincar, dramatizar, simbolizar são valiosos para o desenvolvimento da alfabetização. A criança que tem liberdade para brincar, dramatizar, se expressar, com certeza terá um desenvolvimento mais saudável. O professor deve ajudar o aluno a refletir sobre palavras retiradas de textos lidos (além de outras que são significativas para o aluno). Quando o aluno percebe que portadores de textos estão ligados a assuntos do seu cotidiano, seu interesse é estimulado, pois entende que a língua escrita tem significado na sua realidade imediata. É essencial praticar a leitura e a escrita, o professor deve propiciar ao aluno, montar e desmontar palavras.
3 – Paulo Freire criticou as cartilhas e comparou-as às roupas....as cartilhas estão longe de abordar a realidade vivida de nossos alunos. Analisando o texto abaixo, faça uma reflexão sobre como a criança aprende a ler e escrever.
R:Aprender a ler e escrever é, antes de tudo, aprender a ler o mundo, compreender o seucontexto,localizar-se no espaço social mais amplo, a partir da linguagem. Os professores devem trabalhar com os entendimentos preexistentes, prestar atenção no conhecimento, habilidades e atitudes que os alunos trazem para a sala de aula, porque torna o aprendizado de novos conhecimentos mais fácil.
4 – Elabore um pequeno texto no qual você indique dois argumentos para o não uso das cartilhas ou de livros didáticos para as crianças na atualidade. Ainda nesse texto, indique uma possiblidade de ação para romper com materiais padronizados.
R:Segundo Emilia Ferreiro que levanta uma espécie de bandeira na alfabetização em favor da recusa ao uso das cartilhas, diz: “As cartilhas oferecem um universo artificial e desinteressante”. É preciso criar um ambiente alfabetizador na compreensão da função social da escrita estimulando com o uso de textos de atividades, livros, histórias, jornais, revistas. Interagir a criança com a língua escrita nos mais variados contexto, permitindo, assim, junto com a alfabetização, um processo letramento, ou seja, de familiaridade com a própria escrita. O professor pode sugerir que as crianças realizem atividades como: jogos, leitura em textos diversificados.
5–A professora Carla realizou uma série de sondagens com seus alunos...
R: Escrita silábica: Quando a escrita representa uma relação de correspondência termo a termo entre agrafia e as partes do falado, a criança se encontra na hipótese silábica. O alunocomeça a atribuir a cada parte do falado (a sílaba oral) uma grafia, ou seja, uma letraescrita
Escrita silábica com valor sonoro:Silábica com valor sonoro convencional. Cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que se escreve tem correspondência com o som convencional daquela sílaba, em geral representada pela vogal, mas não exclusivamente. A leitura é silabada.
Escrita silábica sem valor sonoro:
Silábica sem valor sonoro convencional. Cada letra ou símbolo corresponde a uma sílaba falada, mas o que se escreve ainda não tem correspondência com o som convencional daquela sílaba. A leitura é silabada.
Quais são os conflitos enfrentados pela criança nesse período?Éssa fase é quando a criança está passando por uma transição entre uma fase e outra, em que a criança precisa desconsiderar o nível silabicopara pensar segundo o nível alfabético, é quando ela não tem resposta para alguns questionamentos e diz que “não sabe escrever”, ela apresenta e usa alguns valores sonoros convencionais, mas não sabe onde fica na palavra que escreve. Nessa fase, o professor de instigar a criança a refletir o sistema linguístico pela observação da escrita alfabética.
6- Analisando o texto “Paulo Freire criticou as cartilhas e comparou-as as roupas de tamanho único, que servem para todo mundo e, ao mesmo tempo, para ninguém, as cartilhas estão longe de abordar a realidade vivida de nossos alunos”. Faça uma reflexão sobre como a criança aprende a ler e escrever.
R: A criança precisa ter contato com diferentes escritas e textos, pois promove o reconhecimento e a distinção do desenho (sinal) e da escrita (signo), o que contribui para que ela compreenda que se escreve o que se fala. Cabe ao educador estimular preparando na sala de aula um ambiente onde ler e escrever tenham significado e função.
7- “Há crianças que ingressam no mundo da linguagem escrita através da magia da leitura, e outras que ingressam através do treino das tais habilidades básicas. Em geral, os primeiros se convertem em leitores, enquanto os outros costumam ter um destino incerto”. Levando em consideração o que Ferreiro escreveu...a teoria da psicogênese na forma de ensinar/aprender a escrever.
R:O processo de ensinar se desloca para  o ato de aprender, por meio da construção do conhecimento que será realizado pelo educando, que se torna agente de sua aprendizagem.
 Nessa linha de pensamento conhecida como “construtivismo”, para que a alfabetização tenha sentido é necessário ser um processo  interativo, dentro do contexto da criança, com histórias e com intervenções das próprias crianças, que podem aglutinar, contrair “engolir” palavras, desde que essas palavras ou histórias façam algum sentido para elas.Os “erros” das crianças podem ser trabalhados, eles demonstram uma construção, e com o tempo vão diminuindo, pois elas começam a se preocupar  com outras  (como ortografia), que não se preocupavam antes, pois estavam apenas descobrindo a escrita.
8- Renata professora alfabetizadora e influenciada pelas ideias de Emilia Ferreiro desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e porque isso era importante para eles. A professora foi percebendo que a ida ao supermercado...os grupos produtivos contribuíram para a reflexão do entendimento do sistema da escrita. Então você tem duas tarefas:
A) Explicitar em sua resposta o conceito de “uma boa atividade” e das três subcategorias (significativa, desafiadora e produtiva)
R:Uma boa atividade é a que promove a aprendizagem da criança, a construção de seu conhecimento.
Significativa: quando gera conhecimento útil para a vida do aluno; quando lhe oferece condições de, tendo consciência do conhecimento apropriado, vir a utilizá-lo nas diferentes situações de sua vida.
Produtiva:Quando o aluno aprende, constrói o conhecimento, e, além de desenvolvê-lo, ele o aperfeiçoa nas atividades cotidianas.
Desafiadora: Atividades que apresentam dificuldades possíveis de serem solucionadas pelo aluno, mas que exigem a sua reflexão, analise de hipoteses, busca de ações possíveis, portanto contribuem para o desenvolvimento de sua capacidade cognitiva.
B) Identificar na vivencia da professora Renata o que é significativo, produtivo e desafiador.
A professora Renata ao conduzir os alunos até o supermercado ajudou-os a fazer contato com diferentes escritas e textosde modo que ele possa construir um conhecimento nas atividades cotidianas.A ida até o supermercado realiza uma atividade produtiva por fazer com que o aluno tenha contato com textos reais, provenientes do meio em que ele vive. Contribue para sua capacidade cognitiva partindo da reflexão, analise de hipóteses, conhecidos dos alunos.
9- A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem que se relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e também tem de se relacionar com as pessoas à sua volta. Para isso ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a expressãocorporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento. A partir do texto acima, o que podemos discorrer da perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro? Cite 3 exemplos.
R: As contribuições de Ferreiro qto ao ensinar/aprender evidenciam que o alfabetizando com o objeto do conhecimento, a língua escrita, esse sujeito transforma esse objeto pela assimilação com base em seus conhecimento prévios. Depois de assimilado o sujeito é transformado pelo objeto a acomodação porque construiu e reconstruiu novos conhecimentos. Como parte dessas concepções relativa ao ensinar/aprender.
10- Observe as produções dos alunos abaixo e identifique a fase da escrita em que encontram. Em seguida explique a característica dessa fase. Nivel 1
R: Fase pictoria é o registro feito pela criança com , desenhos sem figuração e, mais tarde, desenhos com figuração. Inicia-se aos dois anos de idade se a criança vive em um ambiente urbano que estimula desde cedo ao uso de caneta ou lápis e papel.
11- Os autores e pesquisadores defendem como modelo para uma boa alfabetização a proposta do socioconstrutivismo. No entanto a grande maioria dos acadêmicos e professores que acompanham a realidade das escolas publicas brasileiras confirmam ainda a forte presença dos métodos tradicionais para alfabetizar. Explique quais são as principais bases de sustentação desses métodos (aponte pelos menos quatro indicadores). Observe o texto de uma aluna da 1ª serie de uma escola de São Paulo e procure relaciona-lo com sua resposta.
R: 1 - Os métodos tradicionais os professores tinham ohábito de produzir seus próprios materiais para suas aulas de alfabetização com o método alfabético: era utilizado o processo de soletração para decifrar a palavra – bola: be-o-bo, l-a-la.
R: 2 -O método fônico enfatizava a menor unidade da fala – o fonema – e sua representação na escrita, ensinando asformas e os sons das vogais, depois as consoantes evogais, estabelecendo relação entre estas.
R:3- Tempos atrás era normal alfabetizar-se a partir da memorização das sílabas “ba – be – bi – bo – bu”, e só quando os alunos conseguiam memorizar todas as sílabas dava-se início à leitura de pequenas frases.
R: 4 - Frases que nem sempre tinham sentido, mas que comprovavam a memorização das sílabas e entendia-se, a partir disso, que a criança já estava alfabetizada e também as cansativas atividades de coordenação motora.
12- Periodicamente a professora Angela dita as crianças uma lista de palavras contendo polissílabas, trissílabas, dissílabas, monossílabas e para finalizar dita também uma frase. Esse ditado estabelece dentro de uma quadro semântico, ou seja, nome de animais, nomes de brinquedos, nomes de frutas, etc...Normalmente essa atividade é feita individualmente ou em pequenos grupos. Explicite o nome dessa atividade e fundamente seus objetivos num texto argumentativo.
R: É uma atividade de sondagem. Atividade de escrita que envolve, num primeiro momento, a produção espontânea pelos alunos de uma lista de palavras sem apoio de outras fontes escritas. É uma situação de escrita que deve, necessariamente, ser seguida da leitura pelo aluno daquilo que ele escreveu. Por meio da leitura, você poderá observar se o aluno estabeleceu ou não relações entre aquilo que ele escreveu e aquilo que ele lê em voz alta, ou seja, entre a fala e a escrita.Com esta atividade podemos perceber através da escrita espontânea do aluno em que nível se encontra.
Uma professora do 1º ano relata uma atividade de produção de texto coletiva na lousa. O texto produzido pelos alunos, e grafado pela professora, foi o seguinte:
O sapo. O sapo é bom. O sapo come inseto. O sapo é feio.......... Elabore um pequeno texto....