PPE I

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Avaliação: » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno 
Professor: Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 2 Data: 10/06/2017 10:36:23 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201607711667) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em que medida os programas de financiamento do Governo Federal dos cursos superiores (PROUNI, FIES) contribuem com a perspectiva da 
Universidade como um patrimônio de toda a sociedade? 
 
 
Resposta: A medida em que os programas de financiamento do Governo Federal dos cursos superiores e que a sociedade possa ter direito ao 
acesso a Universidade com facilidade de pagamentos futuros, a sociedade possa concluir os estudos com o direito ao financiamento e possa quitar 
após a conclusão do seu curso. 
 
 
Gabarito: Os programas de financiamento do governo federal dão condições para que a parcela menos favorecida da sociedade também tenha 
acesso à Universidade. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201607242062) Pontos: 0,5 / 1,0 
Uma das finalidades da pesquisa científica é conhecer, de forma mais profunda, a realidade que a constitui, as possíveis causas do que acontece e 
por que caminhos se pode alcançar aquilo que se chama de ¿verdade¿. Responda: A verdade é única a todos que a observa? Justifique sua 
resposta: 
 
 
Resposta: A verdade não é a unica a todos que a observa, pois deve ter um olhar critico e observador. 
 
 
Gabarito: Não. A realidade é apropriada de forma diferente por cada um (leitura). De acordo com o afeto, emoção, teoria, sentimento que se tem 
e com o qual se vê a realidade, 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201607205185) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de 
qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior. 
 
 
Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional. 
 
Atendimento a diferentes faixas etárias. 
 
Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso. 
 Definir quem pode ter acesso ao nível superior. 
 
Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201607242061) Pontos: 1,0 / 1,0 
Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento 
científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê? 
 
 
Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
 
Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico 
 
Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
 
Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes 
 Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201607304204) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 1050 e Bolonha 1088) que surgiram devido a diversos 
fatores, dentre os quais: Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos teológicos; desenvolvimento do comércio e das cidades; movimento das 
Cruzadas e surgimento das ordens religiosas mendicantes (Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium 
Generale, que significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As universidades surgiram em consequência do 
desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e catedrais. Com o crescimento dos núcleos urbanos e o enriquecimento de outra parcela da 
sociedade (burguesia) a demanda por educação aumenta progressivamente. As primeiras universidades resultam da aplicação do modelo de ligas 
ou corporações de ofício no campo da educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa em uma determinada escola ou 
cidade. Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, em seguida, por Universidade. No princípio, apenas Direito Canônico era 
ensinado, mas a partir de 1224 (Nápoles - Itália) os saberes passaram a ser organizados por áreas de conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e 
Filosofia. As universidades eram instituições de ensino, criadas e controladas pela(o): 
 
 
Governo 
 Igreja 
 
Burguesia 
 
Estado 
 
Município 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201607205242) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas relações de trabalho (sistema 
fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a 
vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do 
campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos também 
influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o 
acesso à cultura: 
 
 Científica 
 
Nacional 
 Filosófica 
 
Vernácula 
 
Popular 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201607277030) Pontos: 0,0 / 0,5 
"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da vida dos alunos ela desconsidera 
os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?) 
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que este período negou aos 
educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um 
olhar crítico sobre a realidade política e econômica vigente. 
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 (três) eixos que compunham a 
política educacional em nosso país. São eles: 
 
 A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o desenvolvimento de projetos sociais. 
 
A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado com uma formação docente 
autônoma e de qualidade. 
 O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o descompromisso com o financiamento da 
educação pública. 
 
O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à autonomia financeira e 
administrativa. 
 
A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; manutenção das propostas 
escolanovistas. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201607047380) Pontos: 0,5 / 0,5 
Segundo Morin (2003), o ser humano e a sociedade são multidimensionais. Dessa forma, o ser humano é ao mesmo tempo biológico, psíquico, 
social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, econômica, sociológica, religiosa... Em sintese, o espírito da pesquisa que 
se espera construir na busca do conhecimento deve-se dar em: 
 
 
algumas dimensões da sociedade na realidade 
 múltiplas dimensões que se constituem na realidade. 
 
todas as dimensões do ser humano na realidade 
 
algumas dimensões do ser humano na realidade. 
 
apenas uma das dimensões relatadas na realidade. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201607066720) Pontos: 0,5 / 0,5 
De acordo com Paulo Freire (1991, p. 58), no livro A educação na cidade: "Ninguém 
começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce 
educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, 
comoeducador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática". A partir 
desse fragmento, a professora de Pesquisa e Prática em Educação II, que acredita numa 
prática reflexiva, fez a seguinte análise: 
 
Nenhum sujeito nasce pronto e acabado, mas aprender requer antes de tudo ter coragem 
e desejo por aprender e ensinar. É um processo que dura a vida inteira e não se restringe 
à mera continuidade da tradição, pois supõe possibilidades de rupturas pelas quais a 
cultura se renova e o homem faz sua história. 
 
Porque 
 
O profissional da educação, cada vez mais, sente necessidade de ter contato maior com 
teorias, pensamentos e edificações teórico-metodológicas que venham contribuir para a 
ressignificação da prática pedagógica. 
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: 
 
 as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
 a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
 as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
 as duas afirmativas são falsas. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201607766072) Pontos: 0,5 / 0,5 
Um dos princípios que fundamentam vertente materialista é a compreensão de que "não é a consciência que determina a vida, mas a vida que 
determina a consciência" (MARX, Karl). Assinale a alternativa que não corresponde ao pensamento marxista. 
 
 
A história está diretamente vinculada ao modo como os homens organizam a produção de sua existência; 
 
Os modos de produção devem ser compreendidos a partir de sua materialidade histórica. 
 O homem, interage de forma harmoniosa com a natureza, não produzindo conflitos nem transformações. 
 
Os modos de produção são produtos históricos; 
 
A história tem sua base fincada nas raízes do mundo material (materialismo);