relatorio de estagio educação infantil

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VIVIANE BRITO SOARES GUINDANHA
 
 Prática de Ensino e Estágio supervisionado em Docência de 
 Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 São Gonçalo
 2017
 Viviane Brito Soares guindanha 201407194941
 
Prática de Ensino e Estágio supervisionado em Docência de 
 Educação Infantil 
Relatório exigido como dos requisitos para conclusão da disciplina de prática de Estágio supervisionado em Docência Educação Infantil sob a orientação do professor Marco Antônio Vieira.
 Curso: Pedagogia 
 	 Alcântara
 2016 
 
 Sumário
1. Introdução............................................................04
2. Objetivo...............................................................05
3. Característica da escola.......................................06
4. Cotidiano escolar.................................................08
5. Formação de professores.....................................10
6. Considerações finais............................................11
7. Referencias .........................................................12
8. Plano de aula.......................................................13
Introdução
Este é um relatório de estágio do curso de Pedagogia da universidade Estácio de Sá.
Nele há informações referentes à prática na Educação Infantil realizado na escola Centro Educacional Assis Soares, no ano de 2017, na turma do Jardim II, onde estão matriculadas 18 crianças, da faixa etária de 04 Á 05 anos de idade.
 O estágio foi realizado na instituição acima citado, observando o localização e o local na qual a escola está inserida, sua estrutura física, o histórico da fundação, assim como a observação do quadro de docentes da instituição.
 Sabe-se que a educação infantil atende criança na faixa etária de 0 aos 6 anos de idade, educação mas que é um direito reconhecido pela Constituição Federal de 1988 e na lei De Diretrizes e Base da Educação( LDB) 9394/96, garantindo ser direito da criança e dever do estado a permanência dessas em creches e pré- escolas, etapas primordiais para o desenvolvimento da vida de uma criança.
Faz-se necessário ressaltar que a disciplina Estágio Supervisionado da Educação Infantil possibilita o início da construção do olhar pesquisador.
Objetivos
O estágio supervisionado em educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental tem como objetivo:
● Indicar caminhos possíveis para a elaboração de uma proposta pedagógica para diferentes realidades e novos desafios, a partir do reconhecimento das múltiplas linguagens da infância e da organização do tempo e do espaço.
● Refletir a respeito das principais ações de um educador para a infância: compreender, cuidar, educar crianças de 2 a 5 anos de forma a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimensões , entre outras, físicas , psicológica, intelectual e social.
● Analisar criticamente o desenvolvimento das atividades realizadas nas Instituições, ressaltando: o planejamento, a prática pedagógica e a dimensão gestora (coordenação, supervisão, direção, etc.) no que se refere ao acompanhamento da prática docente.
● Esclarecer os aspectos importantes na construção de um relatório de estágio, através da elaboração da registros críticos- reflexivos.
Instituição Escolar
 Breve histórico da Instituição 
A escola Centro Educacional Assis Soares foi fundada em 2002, por duas amigas que se uniram em sociedade e por um sonho em comum, que queriam por em prática.
Teve início como creche/escola, com poucos alunos e apenas as sócias como professoras, em um espaço com duas salas de aula, secretaria e banheiros, um pátio com parquinho e funcionando no turno da tarde.
Aos poucos ela foi ampliada. Novas salas foram construídas, mais alunos sendo matriculados e por consequência a necessidade de abertura do turno da manhã, contratação de novos funcionários, parcerias realizadas, etc. Todo um desenvolvimento que transformou a escola em uma das mais bem conceituadas e procuradas do Bairro.
 Localização 
A escola fica localizada na Rua Lúcio Bittencoourt lote 6, quadra 61, no bairro Jardim Catarina, no 3º distrito do Município de São Gonçalo. 
O Jardim Catarina é considerado o maior bairro da América Latina, Apresenta uma população na sua maioria de classe baixa e predominância operária, com 73.042 habitantes. Os serviços oferecidos a comunidade são: água, luz , esgoto, asfalto, coleta de lixo, postos de saúde, cinco Escolas Estaduais e Três Municipais, dois centros comunitários, três associações de moradores e praças.
Estrutura e funcionamento
O espaço físico da escola é composto por 5 salas de aula, 1 secretaria, sala de professores, 2 banheiros , área de lavatório e bebedouros, pátio coberto , pátio aberto com chão de areia , árvores, parquinho de madeira, cama elástica, casinha de bonecas.
Os espaços são coloridos, com móveis escolares infantil, televisão e multimídia em todas as salas, jogos educativos, cartazes do conteúdo, fantoches , quadro branco .
A instituição funciona em dois turnos (manhã e tarde), das 8h às 12h: e das 13:30h às 17:30h, possui 120 alunos divididos em turmas de maternal, Jardim I, Jardim II, jardim III e 1º Ano.
 Condições físicas e materiais
A escola encontra-se em bom estado de conservação, possuindo mobiliário e material didático adequado para os professores e crianças como: cadeiras, mesas, computadores, televisão, brinquedos didáticos.
 Gestão
Os profissionais que trabalham na escola são: Diretora, coordenadora pedagógica, cinco professores, quatro auxiliares, secretaria e uma auxiliar de limpeza.
 Relação comunidade / clientela
	A escola convida a comunidade a participar de seus eventos, e esta presença é sempre significativa.
Possui parcerias com aulas de Ballet e capoeira na Instituição e aula de natação em um espaço físico próximo a unidade. 
A escola também conta com a orientação e acompanhamento de uma psicopedagoga. 
 O Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico voltado para o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade atendendo, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
 A metodologia de ensino adotada pelo Centro Educacional Assis Soares está baseada na proposta sócio-construtivista, cujo objetivo é levar acriança a construir o seu próprio conhecimento através da exploração do seu corpo, dos objetos, do espaço, brincadeiras, atividades orientadas e integradas, no intuito de desenvolvimento das capacidades infantis onde está inserida e das relações com o outro. Desta forma, ampliando sua capacidade de descoberta e construção de conhecimentos, as crianças vão penetrando de modo consciente na dinâmica da vida e se constituindo, como sujeitos históricos, críticos e participativos.
 As atividades são programadas de forma a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela instituição, envolvendo a família e a comunidade.
O cotidiano escolar
Espaço físico da sala de aula observada.
	A sala, logo ao entrarmos nos transmite muita alegria por expor nas paredes os conteúdos apresentados de uma forma colorida, alegre, motivadora e que chama a atenção dos alunos e de quem entra para visitar. Esse material expostose encontra na altura dos alunos para o manuseio dos mesmos como: sequências numéricas, calendário, painel do aniversariante do dia, quantos somos hoje, telhadinho com nome das crianças da turma entre outros . Tem brinquedos didáticos, televisão, DVD e multimídia.
Rotina de sala de aula.
	O acolhimento da professora com os alunos é feito com muito carinho e atenção. Após a chegada é organizada a rodinha, onde a professora apresenta com clareza e objetividade a rotina do dia e o conteúdo que será trabalhado, As atividades são feitas com muito estímulo e participação dos alunos, utilizado vários recursos e técnicas como:
● Rodinha para apresentação do que acontecerá no dia;
● Teatro de fantoche;
● Atividade com várias técnicas: guache, pintura a dedo, cola colorida, farinha colorida, sucatas;
● Brincadeiras dirigidas: minhocão, bambolê, corda, elástico, meus pintinhos, passa anel;
● Parquinho;
● Massinha;
● Jogos educativos;
● Cama elástica;
● Pinturas; 
● Casinha de bonecas.
 Projetos didáticos de sala de aula e o PPP.
	Os projetos realizados em sala seguidos conforme o PPP, que são trabalhados por unidades, em uma mista de tendências, sendo que a que predomina é a construtivista onde os alunos são estimulados a buscar seu conhecimento e o professor faz o elo entre as informações e as descobertas.
 Planejamento das aulas e acompanhamento dos professores.
	O planejamento das aulas são organizados na sexta-feira, durante as reuniões pedagógicas onde é decidida a programação da semana, dando continuidade ao desenvolvimento escolar. Este planejamento traz o plano para cada dia, facilitando o dia a dia do professor.
Processo de avaliação em sala.
	A avaliação ocorre diariamente através de observação e são feitos relatórios semestrais, apresentando a evolução e desenvolvimento dos alunos, sempre buscando o incentivo e a participação da criança, levando à independência e descobertas. Essa avaliação é feita individualmente e coletivamente (nos trabalhos em grupo). Assim os resultados obtidos são observados e avaliados e, assim buscando uma nova prática diante da necessidade apresentada.
	Segundo Jean Piaget: 
Não pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas só são conhecidas graças á mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriquecem-nas (PIAGET, 2007, p.1).
Ambiente da sala de aula.
	O ambiente é acolhedor, estimulante. A organização do espaço é flexível, pois permite modificações conforme a necessidade. As atividades são feitas em grupos e sempre ficam em exposição, fazendo parte do ambiente da sala de aula, buscando o respeito pelo outro e levando o aluno a autonomia. 
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10[...] Pelo contrário, para quem não separa arbitrariamente comportamento e as condições de existência próprias a cada época do desenvolvimento, cada fase constitui, entre as possibilidades da criança e o meio, um sistema de relações que os faz especificarem-se reciprocamente. O meio não pode ser o mesmo em todas as idades. É composto por tudo aquilo que possibilita os procedimentos de que dispõe a criança para obter a satisfação das suas necessidades. Mas por isso mesmo é o conjunto dos estímulos sobre os quais exerce e se regula a sua atividade. Cada etapa é ao mesmo tempo um momento da evolução mental e um tipo de comportamento (WALLON Apud Galvão, 1995, p. 65). 
Formação dos professores
	Os professores têm a formação de ensino médio e estão em formação do curso superior, São capacitados e pelo menos duas vezes ao ano fazem nova capacitação. Todos são participativos e exercem muito bem suas competências.
	Na direção, há uma professora e pedagoga, com formação superior e uma coordenadora cursando o curso superior de pedagogia.
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Considerações finais
	Os objetivos do estágio foram cumpridos, as atividades apresentadas na aula prática teve resultado satisfatório.
	Foi de estrema valia o estágio, pois novas experiências, idéias, trocas de informações acrescentam cada vez mais à minha prática, pois no início achava que seria desnecessário por ter experiência na área, mas superou minhas expectativas por ter adquirido um novo olhar, novos comprometimentos, sugestões que acrescentaram na minha vida profissional.
	Levarei a lição de que sempre temos coisas novas a aprender e que precisamos estar em constante troca, buscando novidades, conhecimentos, reciclando nossas ideias e ações.
	A vida é uma eterna busca de informações e conhecimentos e o professor tem que estar com vontade, determinação de desbravar novos horizontes, sem ter a pretensão de que o que já sabe é o suficiente, pois nunca será. Ser professor é ser um eterno aluno, um pesquisador com fome e gana de buscar sempre.
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Referências
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008. 
PIAGET, Jean. Epistemologia genética. Tradução de Álvaro Cabral. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 9a edição. Petrópolis: Vozes, 1995. 
Portal Brasil sabido. Disponível em: < WWW.brasilsabido.com.br >.Acesso em 08 de junho de 2016.
Portal da Prefeitura de São Gonçalo. Disponível em < WWW.saogonçalo.rj.gov.br> . Acesso em 08 de junho de 2016.
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Plano de aula
O estágio foi realizado foi na turma de 2º período com crianças entre 4 e 5 anos de idade. Apresentei o conteúdo de forma lúdica, e através de brincadeiras descobriram por qual órgão ouvimos os sons existentes ao nosso redor.
Duração: 4 horas
Assunto: Sentidos ( audição)
Fundamentação: orientar que eles possuem órgãos dos sentidos, mostrando a importância e explorando os conhecimentos já existentes de uma forma prazerosa.
Objetivo
O aluno deverá ser capaz de:
- Conhecer o órgão do sentido audição;
- Participar da atividade proposta para identificação diferentes sons;
- Descobrir qual função da audição ;
Assunto:
Audição
Desenvolvimento
1º Atividade- colocar diferentes tipos de sons para a criança identificar ( passarinho, telefone, estalo de dedos, grito, palmas, latido de cachorro, sirene da ambulância).
 - Questionando como sabemos que os sons existem? ( podemos ouvi-los)
 - por meio de qual órgão podemos ouvir os sons?
 - Quais os tipos de sons eles conhecem?
	 - Podem ver o som?
 - Gostam de sons mais altos ou mais baixos?
 - Podemos sentir o cheiro do som ?
 - Precisamos ver para saber que som estamos ouvindo?
 
2º atividade- Falar sobre a importância do ouvido e os cuidados que precisa ter com eles.
133º atividade- Usar um estetoscópio para as crianças conhecerem o som do corpo.
4º atividade- Confeccionar com as crianças chocalhos de copo de café, arroz, palito para juntar aos instrumentos e fazermos o som da bandinha ( utilizar, violão, tambor, pandeiro etc)
5º atividade- levar o aluno a relatar oralmente o que usaram para ouvir os sons e após o relato pedir para ilustrarem utilizando tinta, papel e pincel.
6º atividade- Fazer uma brincadeira do telefone sem fio.
Avaliação
	Observação da participação dos alunos.