relatotio de estagio ensino fundamental

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VIVIANE BRITO SOARES GUINDANHA
 
Prática de Ensino e Estágio supervisionado em Docência do
 Educação Infantil 
Relatório exigido como requisito para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia, sob a orientação do professor Rosa.
 
 
SÃO GONÇALO
2016
 Sumário
1. Introdução............................................................03
2. Objetivo...............................................................04
3. Característica da escola.......................................05
4. Cotidiano escolar.................................................07
5. Formação de professores.....................................09
6. Considerações finais............................................09
7. Referências .........................................................11
8. Anexos A ........................................................12
9. Anexo B ..............................................................13
3Introdução
Este é um relatório de estágio do curso de Pedagogia da universidade Estácio de Sá.
Nele há informações referentes à prática no Ensino fundamental realizado na escola Centro Educacional Assis Soares, no ano de 2016, na turma do segundo ano, onde estão matriculadas 20 crianças, da faixa etária de 07 a 08 anos de idade.
O estágio foi feito no período combinado com a escola e professora, que ao chegar passou os conteúdos em que estava trabalhando.
Os alunos já estavam me esperando, pois a professora já havia lhes avisado com antecedência.
No estagio, a prática em sala de aula, nos proporciona oportunidade de aperfeiçoar para exercer com êxito a profissão, podendo observar como se desenvolve uma rotina em sala de aula, de que maneira o docente conduz a aprendizagem e como as crianças interagem em relação aos conteúdos .
Para o aluno de pedagogia, o estágio é importante para mostrar ao futuro Professional da educação, para que ele se familiarize com a prática da sala de aula e conviva com os alunos, professores, se adapte ao ambiente escolar e aos desafios ou dificuldades que possa encontrar, mas acima de tudo conviva com crianças e a alegria que elas nos proporcionam. Pois este é o primeiro contato que o aluno- professor tem com seu futuro campo de atuação. 
Faz-se necessário ressaltar que a disciplina Estágio Supervisionado do ensino fundamental possibilita o início da construção do olhar pesquisador.
4Objetivos
O estágio supervisionado do Ensino Fundamental tem como objetivo:
• Integrar o processo de ensino, pesquisa e aprendizagem;
 • Aprimorar hábitos e atitudes profissionais; 
• Proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar habilidades desenvolvidas durante o curso; 
• Conhecer a realidade do mercado de trabalho;
 • Possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática adotada;
 • Formar profissionais com domínio sobre sua prática, com autonomia e capacidade de construir conhecimento pedagógico e tomar decisões; 
 • Adquirir competências básicas para o exercício da profissão;
• Comprovar e aperfeiçoar seus conhecimentos e principalmente suas habilidades e aptidões para a docência e gestão escolar;
 • Compreender o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental; 
 • Possibilitar ao estagiário contato direto com situações reais que lhe permitem planejar, orientar, controlar e avaliar o processo ensino-aprendizagem em instituições de educação básica e/ou de outros ambientes sócio-educativos. 
 
5Instituição Escolar
 Breve histórico da Instituição 
A escola Centro Educacional Assis Soares foi fundada em 2002, por duas amigas que se uniram em sociedade e por um sonho em comum, que queriam por em prática.
Teve início como creche/escola, com poucos alunos e apenas as sócias como professoras, em um espaço com duas salas de aula, secretaria e banheiros, um pátio com parquinho e funcionando no turno da tarde.
Aos poucos ela foi ampliada. Novas salas foram construídas, mais alunos sendo matriculados e por consequência a necessidade de abertura do turno da manhã, contratação de novos funcionários, parcerias realizadas, etc. Todo um desenvolvimento que transformou a escola em uma das mais bem conceituadas e procuradas do Bairro.
 Localização 
A escola fica localizada à Rua Lúcio Bittencoourt lote 6, quadra 61, no bairro Jardim Catarina, no 3º distrito do Município de São Gonçalo. 
O Jardim Catarina é considerado o maior bairro da América Latina, apresenta uma população na sua maioria de classe baixa e predominância operária, com 73.042 habitantes. Os serviços oferecidos à comunidade são: água, luz , esgoto, asfalto, coleta de lixo, postos de saúde, cinco Escolas Estaduais e Três Municipais, dois centros comunitários, três associações de moradores e praças.
Estrutura e funcionamento
O espaço físico da escola é composto por 5 salas de aula, 1 secretaria, sala de professores, 2 banheiros , área de lavatório e bebedouros, pátio coberto , pátio aberto com chão de areia , árvores, parquinho de madeira, cama elástica, casinha de bonecas.
Os espaços são coloridos, com móveis escolares infantis, televisão e multimídia em todas as salas, jogos educativos, cartazes do conteúdo, fantoches , quadro branco .
6A instituição funciona em dois turnos (manhã e tarde), das 8h às 12h: e das 13h30min às 17h30min. Possui 120 alunos divididos em turmas de maternal, Jardim I, Jardim II, jardim III , 1º Ano e 2° ano.
 Condições físicas e materiais
A escola encontra-se em bom estado de conservação, possuindo mobiliário e material didático adequado para os professores e crianças como: cadeiras, mesas, computadores, televisão, brinquedos didáticos.
 Gestão
Os profissionais que trabalham na escola são: Diretora, coordenadora pedagógica, cinco professores, quatro auxiliares, secretaria e uma auxiliar de limpeza.
A direção é presente, participativa, receptiva e está em tempo integral a disposição de todos.
 Relação comunidade / clientela
	A escola convida a comunidade a participar de seus eventos, e esta presença é sempre significativa.
Possui parcerias com aulas de Ballet e capoeira na Instituição e aula de natação em um espaço físico próximo a unidade. 
A escola também conta com a orientação e acompanhamento de uma Psicopedagoga. 
 O Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico voltado para o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade atendendo, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
 A metodologia de ensino adotada pelo Centro Educacional Assis Soares está baseada na proposta sócio-construtivista, cujo objetivo é levar acriança a construir o seu próprio conhecimento através da exploração do seu corpo, dos objetos, do espaço, brincadeiras, atividades orientadas e integradas, no intuito de desenvolvimento das capacidades infantis onde está inserida e das relações com o outro. Desta forma, ampliando sua capacidade de descoberta e construção de conhecimentos, as crianças vão penetrando de modo consciente na dinâmica da vida e se constituindo, como sujeitos históricos, críticos e participativos.
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7 As atividades são programadas de forma a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela instituição, envolvendo a família e a comunidade.
O cotidiano escolar
Espaço físico da sala de aula observada.
	A sala, logo ao entrarmos nos transmite muita alegria por expor nas paredes os conteúdos apresentados de uma forma colorida, alegre, motivadora e que chama a atenção dos alunos e de quem entra para visitar. Esse material exposto se encontra na altura dos alunos para o manuseio dos mesmos como: sequências numéricas,calendário, painel do aniversariante do dia, quantos somos hoje, telhadinho com nome das crianças da turma entre outros . Tem brinquedos didáticos, televisão, DVD e multimídia.
Rotina de sala de aula.
	O acolhimento da professora com os alunos é feito com muito carinho e atenção. Após a chegada é organizada a rodinha, onde a professora apresenta com clareza e objetividade a rotina do dia e o conteúdo que será trabalhado, As atividades são feitas com muito estímulo e participação dos alunos, utilizado vários recursos e técnicas como:
● Rodinha para apresentação do que acontecerá no dia e oração, ;
● Teatro de fantoche;
● Atividade com várias técnicas: guache, pintura a dedo, cola colorida, farinha colorida, sucata;
● Jogos educativos;
● Cama elástica;
● Pinturas, atividades de artes; 
● Casinha de bonecas.
 Projetos didáticos de sala de aula e o PPP.
8	Os projetos realizados em sala seguidos conforme o PPP, que são trabalhados por unidades, em uma mista de tendências, onde trabalha o tradicional, com utilização de livros didáticos, sendo que trabalha o construtivista onde os alunos são estimulados a buscar seu conhecimento e o professor faz o elo entre as informações e as descobertas.
 Planejamento das aulas e acompanhamento dos professores.
	O planejamento das aulas são organizados na sexta-feira, durante as reuniões pedagógicas onde é decidida a programação da semana, dando continuidade ao desenvolvimento escolar. Este planejamento traz o plano para cada dia, facilitando o dia a dia do professor.
Aula Prática
	A aula foi iniciada com a confecção de um barquinho e um avião de papel feito pelas crianças para introduzir o assunto sobre meios de transporte. Logo após a confecção ouve um dialogo para identificar o que sabem sobre meios de transporte, como e onde se locomovem, quais eles conhecem, etc
	Em seguida foi apresentados vários desenhos com diferentes tipos de meios de transporte para identificar quais vivem na água, ar, e terra.
	Finalizando com uma atividade de recorte e colagem de diferentes tipos de meios de transportes e escrever o nome dos mesmos.
Processo de avaliação em sala.
	A avaliação ocorre diariamente através de observação e exercícios, são feitos relatórios semestrais, apresentando a evolução e desenvolvimento dos alunos, sempre buscando o incentivo e a participação da criança, levando à independência e descobertas. Essa avaliação é feita individualmente e coletivamente (nos trabalhos em grupo). Assim os resultados obtidos são observados e avaliados e, assim buscando uma nova prática diante da necessidade apresentada.
	Segundo Jean Piaget: 
Não pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas só são conhecidas graças á mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriquecem-nas (PIAGET, 2007, p.1).
9Ambiente da sala de aula.
	O ambiente é acolhedor, estimulante. A organização do espaço é flexível, pois permite modificações conforme a necessidade. As atividades são feitas em grupos ou individualmente e sempre ficam em exposição, fazendo parte do ambiente da sala de aula, buscando o respeito pelo outro e levando o aluno a autonomia. 
[...] Pelo contrário, para quem não separa arbitrariamente comportamento e as condições de existência próprias a cada época do desenvolvimento, cada fase constitui, entre as possibilidades da criança e o meio, um sistema de relações que os faz especificarem-se reciprocamente. O meio não pode ser o mesmo em todas as idades. É composto por tudo aquilo que possibilita os procedimentos de que dispõe a criança para obter a satisfação das suas necessidades. Mas por isso mesmo é o conjunto dos estímulos sobre os quais exerce e se regula a sua atividade. Cada etapa é ao mesmo tempo um momento da evolução mental e um tipo de comportamento (WALLON Apud Galvão, 1995, p. 65). 
Formação dos professores
	Os professores têm a formação de ensino médio e estão em formação do curso superior, São capacitados e pelo menos duas vezes ao ano fazem nova capacitação. Todos são participativos e exercem muito bem suas competências.
	Na direção, há uma professora e pedagoga, com formação superior e uma coordenadora cursando o curso superior de pedagogia.
Considerações finais
	Os objetivos do estágio foram cumpridos, as atividades apresentadas na aula prática teve resultado satisfatório. 
	Foi muito bom e importante o estágio, pois novas experiências, idéias, trocas de informações, novas técnicas, acrescentam cada vez mais à prática, pois no início achava que seria desnecessário por ter experiência na área, mas superou minhas expectativas por ter adquirido um novo olhar, novos comprometimentos, sugestões que acrescentaram na minha vida profissional.
	Levarei a lição de que sempre temos coisas novas a aprender e que precisamos estar em constante troca, buscando novidades, conhecimentos, reciclando nossas ideias e ações.
10	A vida é uma eterna busca de informações e conhecimentos, teremos sempre algo novo para aprender e modificar nossos atos, métodos e o professor tem que estar com vontade, determinação de desbravar novos horizontes, sem ter a pretensão de que o que já sabe é o suficiente, pois nunca será. Ser professor é ser um eterno aluno, um pesquisador com fome e gana de buscar sempre e devemos estar com olhar, ouvidos e coração abertos para novos experiências.
11Referências
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008. 
PIAGET, Jean. Epistemologia genética. Tradução de Álvaro Cabral. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 9a edição. Petrópolis: Vozes, 1995. 
Portal Brasil sabido. Disponível em: < WWW.brasilsabido.com.br >.Acesso em 08 de junho de 2016.
Portal da Prefeitura de São Gonçalo. Disponível em < WWW.saogonçalo.rj.gov.br> . Acesso em 08 de junho de 2016.
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Plano de aula
Objetivo
O aluno deverá ser capaz de:
- Conhecer os meio meios de transportes;
- Distinguir os meios de transportes marítimos, aéreos e terrestre.
- participar das atividades propostas paras identificar os diferentes tipos de meios de transportes;
Assunto:
Meios de transportes
Desenvolvimento
1º Atividade- Convidando as crianças para construírem um barquinho ou um avião de papel para que a partir desse momento comece a falar do conteúdo.
2º atividade- Dialogando com as mesmas sobre os transportes que elas conhecem a partir de algumas indagações, como:  O que é um transporte?; Quais os transportes que vocês conhecem?; Como eles se locomovem?; Qual o transporte que você utiliza para chegar à escola? Quais você já andou?
3º atividade- Mostrando através de desenhos alguns meios de transportes e explicar a sua utilização e colar em um cartaz com desenhos identificando ar, água e terra pedir que as crianças o identifiquem. Indagando: Que transporte é este? Como ele se locomove ?
4º atividade- alguns desenhos de meios de transporte, em que a criança irá recortar e colar nos lugares certos ( ar, água, terra) E escrever os nomes dos meios de transporte após colá-lo 
5º atividade- levar o aluno a relatar oralmente outros tipos de meios de transportes e classificá-los se são terrestres, marítimos e aéreos.
Avaliação
Será feita por meio de observação continua, enfatizando o comportamento de participação nas atividades escritas, a assimilação dos conteúdos propostos e as atitudes espontâneas frente às atividades realizadas.
VIVIANE BRITO SOARES GUINDANHA
Prática de Ensino e Estágio supervisionado em Docência do
Ensino FundamentalSÃO GONÇALO
2016