AVALIANDO 1 AO 4

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1a Questão (Ref.: 201501367575)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	-Este bloco diz respeito aos conhecimentos e conquistas individuais que subsidiam as praticas corporais expressas nos outros blocos e dão recursos para o indivíduo gerenciar sua atividade corporal de forma autônoma. Esta afirmação refere-se a que bloco de conteúdos descritos nos PCNs?
		
	
	lutas, ginásticas e atividades rítmicas
	 
	conhecimentos sobre o corpo
	
	esportes e jogos.
	 
	esportes, jogos, lutas e ginásticas
	
	atividades rítmicas e expressivas
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502020317)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A partir da década de 1980, a prática pedagógica na Educação Física Escolar passou a ser mais discutida segundo às vertentes tecnicistas, esportivistas e biologistas. Com o passar dos anos, surgiram novas formas de organização do pensamento da pedagogia na Educação Física, por meio das análises das principais características e tendências no contexto escolar. Tais pressupostos pedagógicos auxiliam o Professor dessa disciplina na estruturação do pensamento para a realização das atividades de ensino. Associe, adequadamente, as vertentes pedagógicas às Abordagens Pedagógicas da Educação Física Escolar. ( 1 ) Desenvolvimentista. ( 2 ) Construtivista. ( 3 ) Crítico-superadora. ( ) Diagnóstica, porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor. ( ) Oferece experiências de movimento motor adequadas às faixas etárias e ao estadiamento puberal. ( ) Considera o conhecimento que o aluno previamente já possui, resgatando sua cultura de jogos e de brincadeiras.
		
	
	( ) 2, 1, 3
	 
	( ) 3, 1, 2
	
	( ) 3, 2, 1
	
	( ) 1, 3, 2
	
	( ) 2, 3, 1
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501537978)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um professor de Educação Física de uma turma de 2º ano do Ensino Médio, preocupado com o risco do desenvolvimento de doenças futuras devido ao sedentarismo dos seus alunos, organiza sua aula iniciando por aquecimento com atividade aeróbica e alongamento dos grandes grupos musculares, e em seguida atividades em estações com diferentes exercícios abdominais. Assim podemos dizer que esse professor atua com base na abordagem:
		
	
	Desenvolvimentista.
	 
	Saúde Renovada.
	
	Crítico-emancipatória.
	
	Esportivista.
	
	Calistenista.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501879824)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na Educação Física Escolar, o conteúdo de lutas, pode ser utilizado dentre diversas possibilidades conforme abaixo, EXCETO:
		
	
	Podem ser estudadas as lutas de origem japonesa, entre elas o Judô, o Karatê, o Aikidô e o Kendô; as chinesas como o Tai Chi Chuan, Kung Fu; as ocidentais como o Boxe, a Luta Olímpica e as brasileiras como a Capoeira.
	 
	Além de ser um conteúdo importante a ser oportunizado a todos os alunos, as lutas, na Educação Física Escolar, têm como um de seus objetivos preparar os alunos e instrumentalizá-los em defesa pessoal, para reagir a assaltos, devido a violência da sociedade em que vivemos.
	
	As lutas como conteúdos da Educação Física devem propiciar aos alunos o conhecimento sobre regras, fundamentos e filosofias das mesmas.
	
	O professor de Educação Física no ensino das lutas, deve ter intervenção ativa no sentido de ressignificar o papel destas no contexto educacional, incentivando a não violência, portanto, ressaltada e valorizada a dimensão atitudinal, como: respeito as regras, aos companheiros, solução de problemas através do diálogo, em busca da formação cidadã.
	
	Podem ser praticados diversos tipos de equilíbrios e desequilíbrios, alguns golpes tidos como principais nas lutas mais conhecidas, quedas seguras e rolamentos
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501374417)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que se refere ao assunto avaliação em Educação Física escolar, analise as proposições a seguir:
I  No modelo tradicional de Educação Física escolar a avaliação se restringe ao domínio motor tendo sua ênfase na dimensão procedimental.
II Numa perspectiva humanista a avaliação deve valorizar os aspectos internos do indivíduo predominando as dimensões psicológicas.
III Na perspectiva Crítico-Superadora, a avaliação deve servir para medir a aptidão física dos alunos.
IV Segundo DARIDO: RANGEL (2005) a avalição deve abranger as dimensões cognitiva, motora e atitudinal.
Estão CORRETAS as proposições:
		
	
	Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 
	Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
		
	 1a Questão (Ref.: 201502425975)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Na descrição dos Estilos de Ensino propostos por Muska Mosston, temos características específicas que os diferenciam. Em relação ao Estilo E ¿ Inclusão, assinale a resposta que NÃO corresponde às suas características.
		
	
	Qualquer escolha feita é aceitável.
	 
	Os alunos são incluídos aos poucos nas atividades de acordo com níveis de dificuldade dos mesmos
	
	Neste estilo são planejados para uma mesma tarefa, vários níveis de dificuldade.
	 
	Intenciona-se incluir todos os alunos na atividade, de acordo com as possibilidades de cada um
	
	O professor explica a atividade e dá algumas opções de níveis de dificuldade, o aluno faz uma auto avaliação e escolhe o nível de execução
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502425980)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN¿s), documento oficial do Ministério da Educação (MEC), a Educação Física Escolar deve ser constituída de três blocos, que são:
		
	
	1. Conhecimento sobre o corpo; 2. Atividades Rítmicas; 3. Atividades Expressivas
	
	Nenhuma das anteriores
	
	1. Jogos; 2. Ginásticas; 3. Lutas
	
	1. Atividades Rítmicas e expressivas; 2. Jogos e Ginásticas; 3. Esportes e Lutas
	 
	1. Jogos, Ginásticas, Esportes e Lutas; 2. Atividade Rítmicas e Expressivas; 3. Conhecimento sobre o corpo
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502422306)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um profissional de educação física que atua numa instituição que atende a menores infratores é solicitado pela Direção para organizar um evento esportivo para celebrar os aniversariantes do semestre.
Nesse contexto, qual deve ser a ação principal do profissional de educação física preocupado com a dimensão educacional?
		
	 
	Programar ações culturais e/ou esportivas, a partir da adoção de metodologias inclusivas e participativas.
	
	Incentivar a realização de torneio e competições esportivas de modo a estabelecer índices de rendimento atlético.
	
	Argumentar com a Direção a impossibilidade de um evento dessa natureza, já que se trata de menores infratores que, por princípio, não possuem valores como solidariedade, tolerância e respeito.
	
	Promover sessões de treinos em horário diferenciado apenas para os participantes do evento.
	
	Propor atividades esportivas que privilegie os mais habilidosos conferindo medalhas aos primeiros colocados.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502071695)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Mauro Betti (in Daólio, 2004) acredita que a Educação Física se constitui num sistema sociocultural e possui uma teleologia, ou seja, uma finalidade que é determinada por valores. O aluno adquire consciência dos motivos-fins da Educação Física quando constrói capacidade crítica para fazer escolhas e quando incorpora valores a sua personalidade e que estes valores, na Educação Física, se expressam em dois grandes princípios, que são:
		
	
	especificidade e regularidade.
	
	totalidade e continuidade.
	
	individualização e progressividade.
	
	continuidade e regularidade.
	 
	não-exclusão e diversidade.5a Questão (Ref.: 201501537979)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com base na Abordagem Cidadã (dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN) podemos dizer que o professor de Educação Física deve organizar a sua aula contemplando os tipos de conteúdos: I- Ligados ao fazer, às atividades em geral executadas diretamente pelos alunos. II- Ligados aos valores e atitudes presentes nas aulas. III- Ligados aos conceitos e informações que os alunos devem conhecer. Esses tipos de conteúdos são definidos, respectivamente, como:
		
	 
	Procedimentais, atitudinais e conceituais.
	
	Conceituais, procedimentais e atitudinais.
	
	Teoria, prática e práxis.
	
	Práticos, atitudinais e teóricos.
	
	Práticos, teóricos e teórico-práticos.
		
	1a Questão (Ref.: 201502020307)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No Brasil, diversas tendências de Educação Física foram surgindo ao longo do tempo e cada tendência ficou em evidência por um determinado período e de acordo com a tendência, a Educação Física era conceituada. Levando em consideração o exposto, relacione a coluna superior com a coluna inferior, conforme tendência e conceito da Educação Física: ( 1 ) Tendência Higienista ( 2 ) Tendência Pedagogicista ( 3 ) Tendência Militarista ( 4 ) Tendência Competitivista ( 5 ) Psicomotricidade ( ) Educação Física seletora por excelência, eliminando os fracos e premiando os fortes no sentindo de depuração da raça, uma disciplinarização exacerbada. ( ) Educação Física que privilegia os aspectos metodológicos e respalda se em experiências pedagógicas com crianças, centrando-se no desenvolvimento das condutas motoras. ( ) Conjunto de práticas que amparadas pelos conhecimentos oriundos da medicina, visam favorecer o desenvolvimento das qualidades raciais, o equilíbrio orgânico e o prolongamento da vida. ( ) Apoiada nos pressupostos do liberalismo, tendência orientada no sentido de formar o cidadão. ( ) Conjunto de atividades que visam desenvolver o gosto pelo esporte, buscando o aprimoramento físico e técnico do indivíduo. Marque a alternativa que contém a sequência correta de cima para baixo:
		
	
	( ) 4, 2, 5, 1, 3
	 
	( ) 3, 5, 1, 2, 4
	
	( ) 4, 5, 3, 2, 1
	
	( ) 3, 2, 4, 5, 1
	
	( ) 3,4,2,1,5
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501365725)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando a Educação Física, como componente curricular obrigatório, e tendo como referência a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9.394/96), leia com atenção as afirmativas abaixo.
1. A Educação Física está presente obrigatoriamente no ensino médio e pode ser  ministrada a aula de Educação Física não apenas o professor de Educação Física de graduação plena.
 
2. A Educação Física está presente obrigatoriamente no ensino fundamental e, pode ser  ministrada a aula de Educação Física no Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano, apenas o professor de Educação Física de graduação plena.
 
3. A Educação Física não está presente obrigatoriamente na educação infantil e no pré-escolar, apenas pode ser ministrada pelo professor de Educação Física de graduação plena.
 
4. É obrigatória para os alunos esportistas e no Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano, apenas pode ser ministrada professor de Educação Física de graduação plena.
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
		
	 
	2, apenas.
	
	1 e 4, apenas.
	
	1, 2 e 3 apenas
	
	2, 3 e 4 apenas.
	
	1 e 2, apenas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501369052)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC/SEF, 1997, p.24) [...] a educação física escolar deve dar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos. Nesse sentido, cabe assinalar que os alunos portadores de deficiências físicas não podem ser privados das aulas de Educação Física. Do ponto de vista da educação inclusiva é INCORRETO afirmar que:
		
	 
	Ao aluno deficiente devem ser estipulados conteúdos diferenciados nas aulas de educação física uma vez que os mesmos tem direitos específicos abordados na LDBEN.
	
	Em 2004, o Ministério Público Federal publica o documento O Acesso de Alunos com Deficiência às Escolas e Classes Comuns da Rede Regular, com o objetivo de disseminar os conceitos e diretrizes mundiais para a inclusão, reafirmando o direito e os benefícios da escolarização de alunos com e sem deficiência nas turmas comuns do ensino regular.
	
	Nas últimas décadas, percebe-se uma preocupação em diminuir as desigualdades entre as diversas culturas, através de políticas públicas e em especial, aquelas voltadas para educação: a exemplo da inclusão do tema transversal ¿Pluralidade cultural¿ e a da História da África nos currículos do segundo grau
	
	O acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno. Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança.
	
	Ao incluir um aluno com deficiência física nas aulas de educação física escolar o professor determina procedimentos metodológicos específicos para atender as necessidades especiais, reconhecendo as potencialidades do aluno deficiente.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502154976)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentre as diferentes abordagens da Educação Física, aquela que propõe a inserção dos alunos à Cultura Corporal de Movimento é chamada de:
		
	
	Saúde Renovada.
	
	Desenvolvimentista.
	
	Crítico-Superadora.
	 
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	Crítico-Emancipatória.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501368512)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, qual a atitude que o Professor de Educação Física deve tomar quando em suas aulas identifica alunos portadores de necessidades especiais?
Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações e criar situações de modo a possibilitar a participação de todos os alunos
PORQUE
é necessário incluí-los em turmas especiais, organizadas considerando as várias deficiências, nas quais possam ser mais bem atendidos.
A esse respeito, pode-se concluir que:
		
	
	as duas afirmações são falsas.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	 
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
		
	 1a Questão (Ref.: 201501872820)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As diferentes leis da educação brasileira propõem finalidades para Educação Física no âmbito escolar. Analise as afirmativas a seguir e responda: I - na Lei 4.024/61 a Educação Física estava preocupada em preparar mão de obra. II - na Lei 5.692/71 a Educação Física estava voltada para formação do cidadão crítico e participativo. III ¿ na Lei 9.394/96 a Educação Física é considerada componente curricular.
		
	
	Apenas afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas uma afirmativa está correta.
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	 
	Apenas uma afirmativa está incorreta.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501876336)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao longo da História da Educação Física surgiram algumas tendências que nortearam o ensino da Educação Física Escolar. Considere os itens abaixo relacionando-os às suas respectivas tendências:
 I. O ensino-aprendizagem é conduzido em função da assepsia social,da ausência de doenças, da disciplina corporal biológica, etc.
II. O ensino-aprendizagem não tem características de educação popular, enfatiza a promoção da coragem, da vitalidade, do heroísmo e a disciplina exacerbada.
III. O ensino-aprendizagem visa educação integral do aluno. Reclama para que a sociedade encare a Educação Física Escolar como uma prática educativa.
IV. O ensino-aprendizagem é a caracterização da competição e da superação individual como valores fundamentais e desejados para uma sociedade moderna.
V. O ensino-aprendizagem da Educação Física veio historicamente se desenvolvendo contra as concepções ligadas à ideologia dominante.
Os itens acima fazem referência respectivamente às tendências pedagógicas:
		
	
	Higienista; Militarista; Pedagogicista; Popular; Competitivista.
	
	Militarista; Competitivista; Popular; Higienista; Pedagogicista.
	 
	Higienista; Militarista; Pedagogicista; Competitivista; Popular.
	
	Higienista; Pedagogicista; Popular Competitivista; Militarista.
	
	Educação Física Militarista; Higienista; Pedagogicista; Popular; Competitivista.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501365484)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física considerada componente curricular da base nacional comum do currículo, conforme LDB 9394/96, tem como finalidade a formação do indivíduo no contexto coletivo e facilitador da cultura corporal, inserindo-se no processo educativo como direito assegurado pela constituição, devendo, portanto a escola disponibilizar vivências para que todos possam usufruir de seus benefícios.
Assinale dentre as opções a seguir a CORRETA:
		
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, deve ser facultativa, pois a utilização de esportes pode contribuir para o rebaixamento da auto-estima do indivíduo com menor desenvolvimento motor.
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, deve proporcionar jogos cooperativos, não utilizando jogos competitivos, pois o mesmo só fortalece a individualidade.
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento das habilidades motoras e psicológicas do indivíduo de forma competitiva, preparando-o para uma sociedade capitalista e individualista.
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, deve preparar o aluno para o desenvolvimento motor, visando sua inserção do esporte de rendimento.
	 
	A Educação Física, como componente curricular deve viabilizar a aprendizagem relacionada a valores, atitudes, normas, princípios e ao movimento.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502056393)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 A atual LDB, no que se refere a Educação Física Escolar, de acordo com o Art.4º, afirma que é dever do Estado com educação escolar pública e será efetuada mediante garantia de que:
		
	
	I- ensino superior seja obrigatório e gratuito II- progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino superior; III- atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; IV- atendimento gratuito em creches e pré-escolas (Ed. Infantil) às crianças de zero a seis anos de idade.
	 
	I- ensino fundamental seja obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; II- progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; III- atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; IV- atendimento gratuito em creches e pré-escolas (Ed. Infantil) às crianças de zero a seis anos de idade.
	 
	I- ensino fundamental seja obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele tiveram acesso na idade própria; II- progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio e EJA; III- atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; IV- atendimento gratuito em creches e pré-escolas (Ed. Infantil) às crianças de quatro a seis anos de idade.
	
	I- ensino fundamental seja obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; II- progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio e EJA; III- atendimento educacional especializado sendo cobrado aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; IV- atendimento cobrado em creches e pré-escolas (Ed. Infantil) às crianças de zero a seis anos de idade.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502360957)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quando falamos da cultura corporal e seu possível trato pela Educação Física no ambiente escolar, acreditamos que ao construir, vivenciar e adquirir os elementos desta cultura, os educandos estarão também desenvolvendo potencialidades e construindo competências nos aspectos afetivos, sociais e cognitivos relacionados à prática de atividades físicas e corporais. O processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos relacionados com a cultura corporal deve levar os educandos a compreenderem, fazerem e refletirem sobre por que, para que, onde e como realizar suas práticas corporais. PORQUE não basta correr ao redor da quadra; é preciso saber porque se está correndo, como correr, quais os benefícios advindos da corrida, qual intensidade, frequência e duração são recomendáveis. Não basta aprender as habilidades motoras básicas do basquetebol; é preciso organizar-se socialmente para jogar, reconhecer as regras como um elemento que torna o jogo possível, aprender a respeitar o adversário como um companheiro e não como um inimigo a ser aniquilado, pois sem ele simplesmente não há jogo... É preciso enfim que o aluno incorpore a corrida e o basquetebol à sua vida para que deles tire o melhor proveito possível.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	 
	As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	 
	As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.