Buscar

Aula 06 ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 26 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 26 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 9, do total de 26 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 1 
Introdução 
Estamos encerrando nossos estudos, mas você pode – e deve – continuar a 
refletir sobre as atividades de linguagem para interpretar a realidade, valendo-se 
da potencialidade dessa faculdade. 
Nesta aula, vamos discutir sobre os contextos da escrita, a organização discursiva 
de diferentes textos e sua circulação na sociedade. 
Além disso, refletiremos sobre a parceria entre leitura e escrita e sobre o domínio 
dessa forma de comunicação em uma sociedade letrada. 
 
Objetivo: 
1. Analisar os contextos da escrita; 
2. Explicar a organização discursiva de diferentes gêneros textuais. 
Conteúdo 
Adequação do texto escrito 
Na aula anterior, refletimos sobre a fala, a leitura e as atividades de escrita. 
Agora, vamos continuar a percorrer o mundo da escrita e as diferentes 
possibilidades de organização de textos. Para darmos continuidade aos nossos 
estudos. 
 
 
Galeria de Vídeos 
 Veja o clipe Inútil da banda Ultraje a Rigor. 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 2 
Considere, mais uma vez, a fala e suas adequações aos contextos. 
Você se lembra de quando discutimos sobre situações formais, semiformais e 
informais, nas quais precisamos nos comunicar em nosso cotidiano? 
Agora, pensemos na música que escutamos anteriormente... 
 
Você notou que o compositor fez uso de erros gramaticais propositalmente, a fim 
de criticar e hostilizar a população, que, para ele, estaria agindo de forma errada? 
Através desses erros, ele conseguiu que o ouvinte captasse a mensagem 
proposta.Concluímos, portanto, que temos de ajustar nossa fala a cada ocasião 
comunicativa específica. Do contrário, não efetivaremos a comunicação. 
 
Com a escrita, ocorre o mesmo: é necessário adequar o texto de acordo com seu 
objetivo. 
 
Situações informais 
Diante do que vimos aqui, você deve estar se perguntando: 
Como posso adaptar meu texto a situações informais do dia a dia se, na 
maioria das vezes, a escrita exige formalidade? 
 
Descubra-o a seguir! 
Reveja o Percurso de estudo desta disciplina. 
 
Habilidade da escrita 
Geralmente, adquirimos a habilidade da escrita quando realizamos essa ação com 
frequência, ou seja, quando tornamos essa prática um hábito. Isso implica: 
 
 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 3 
 
Atenção 
 Além disso, a escrita é muito conceituada nas sociedades 
letradas. Você já parou para pensar em como um escritor 
famoso é bem visto pela comunidade em que vive? Só o fato de 
ter o registro escrito de suas ideias já faz com que ele seja 
respeitado. 
Isso parece ser fruto de uma sociedade que valoriza a escrita 
como uma atividade de prestígio. Mas, para que adquira bom 
desempenho na escrita, você precisa praticar. 
 
Aspectos pragmáticos da língua 
Você se lembra de quantas vezes precisou reescrever algumas informações de 
um texto porque percebeu que seu sentido estava confuso? 
 
Isso ocorre porque, muitas vezes, quando escrevemos, não conseguimos 
transmitir nossas ideias com exatidão, devido a algum aspecto pragmático da 
língua. Disso resulta a necessidade de releitura e de possível reescritura do texto. 
Além disso, sempre que estivermos envolvidos em atividades desse tipo, temos 
de nos colocar no papel de leitor para saber se o texto proposto será bem 
compreendido. 
 
Isso significa que a escrita abrange algumas etapas que ultrapassam o simples 
conhecimento do alfabeto ou a combinação sintática das palavras. 
A leitura, por exemplo, funciona como parceira desse processo, como vimos na 
aula anterior. Afinal, quando estamos em contato com textos e com a 
organização textual, desenvolvemos a habilidade de escrever de forma coesa 
e coerente. 
 
 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 4 
 
 
Atenção 
 Os textos, por sua vez, precisam estar de acordo com os aspectos 
culturais da língua em que estão sendo escritos, de modo que o 
interlocutor possa recuperar o sentido dessa mensagem. 
Vamos refletir, então, sobre os contextos sociais da escrita. 
 
Contextos da escrita 
Nas aulas anteriores, expusemos o quanto é importante conhecer os contextos 
sociais em que ocorrem as comunicações e adequar a linguagem a cada um eles. 
Isso inclui as modalidades oral e escrita. 
Logo, podemos desmistificar a ideia de que a escrita é essencialmente formal. 
Cada situação específica demanda determinada organização textual. Vejamos: 
 
Contexto escrito formal 
O contexto escrito formal exige um vocabulário, por vezes, rebuscado, que 
esteja de acordo com a norma culta da língua, respeitando a gramática e as 
regras de pontuação e acentuação, por exemplo. 
 
Contexto escrito informal 
O contexto escrito informal requer uma linguagem mais simples. Nesse caso, 
a preocupação não está voltada para a sintaxe da língua, mas em produzir uma 
mensagem compreensível. 
 
Contexto escrito semiformal 
O contexto escrito semiformal é aquele em que coexistem marcas de 
formalidade e de informalidade. 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 5 
Atividade proposta: gêneros textuais 
Cada um dos textos que se enquadram nas situações que vimos anteriormente é 
organizado de determinada forma. 
Você já analisou os diversos textos que circulam entre nós? 
Para que possamos reconhecê-los, precisamos perceber a especificidade da 
organização de suas informações, até porque cada texto escrito possui 
característica e objetivo próprios. É isso o que define o gênero textual a que 
pertence. 
Na atividade proposta a seguir, vamos assimilar bem o que acabamos de discutir. 
 
Você está pronto? 
Podemos começar? 
 
Agora, veja, então, se você consegue classificar os textos a seguir com base nos 
elementos abaixo: 
 
Crônica 
Movimentos 
Foram necessários três cigarros, um copo de vodca barata e um empurrão para 
que se aproximasse e conseguisse dizer que a amava. Entretanto, o beijo 
precisou partir dela, que não aguentou esperar pelo uísque. 
(Danielle Gasparini) - 14/10/2013 
Disponível em: http://www.artistasgauchos.com.br 
Acesso em: 16 jun. 2014. 
 
Chave de resposta: CONTO 
O gênero conto possui uma organização textual que apresenta início, meio e fim 
através de uma linguagem simples e direta. 
Para reconhecer esse texto, então, é importante identificar a presença de 
elementos narrativos, tais como: 
• Eixo temático único com poucos personagens; 
• Contextualização do relato em curto tempo – cronológico ou psicológico; 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 6 
• Situação do relato – de caráter real ou imaginário – em determinado 
espaço; 
• Desfecho da história. 
 
 
Receita 
Bolo fácil 
Ingredientes 
• 4 ovos; 
• 1 lata de leite condensado; 
• 1 colher de sopa de fermento em pó; 
• 1 envelope de 100g de coco ralado. 
 
Modo de preparo 
• Bater tudo no liquidificador; 
• Levar ao forno pré-aquecido em forma untada até dourar 
. 
Disponível em: http://www.tudogostoso.com.br/. 
Acesso em: 16 jun. 2014. 
 
Chave de resposta: RECEITA 
O gênero receita culinária possui uma organização textual específica: uma que 
anuncia os ingredientes necessários à preparação de determinado alimento e 
outra que explica como conduzir esse preparo. 
Para reconhecer esse texto, então, é importante perceber seu objetivo – ensinar 
a cozinhar – e identificar a quem pretende atingir – pessoas que têm esse desejo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 7 
Conto 
Verão 
7 novembro 2009 
Da janela, espio o verão se insinuando lá fora, enrugandoas testas de 
preocupação com os presentes de Natal e a silhueta – não necessariamente nessa 
ordem. 
 
Uma vez que a gente sobrevive ao feriado de finados, o diabo do trânsito 
empacota de vez qualquer esperança de fluidez – urbana ou intelectual, objetiva 
ou emocional. O calorão empapa as ideias e, quando começa a refrescar, já 
estamos no happy hour, que ninguém é de ferro... 
 
Novembro é o seguinte: nós, mulheres, adoramos pintar as unhas de cereja, os 
cabelos de noz, usar hidratante de amêndoas e xampu de chocolate. E esperamos 
o verão comendo alface, aguardando a revelação de um novo farelo incrível para 
o intestino. (Postado por Bibi, ao sábado). 
 
Disponível em: http://bibidapieve.blogspot.com.br. 
Acesso em: 16 jun. 2014. 
 
O gênero crônica possui uma organização textual semelhante a do conto. Trata-
se de uma narração curta de linguagem informal. A diferença é que, nesse caso, 
o relato baseia-se nos fatos do cotidiano. 
Para reconhecer esse texto, então, é importante identificar a presença dos 
seguintes elementos narrativos: 
• Personagens comuns; 
• Temática de natureza humorística, crítica ou irônica; 
• Contextualização da história em determinado tempo cronológico – o que 
não é obrigatório. 
 
Essa crônica, em específico, foi retirada de um blog: um espaço interativo virtual 
bastante comum hoje em dia. Nele, a participação do indivíduo ocorre por meio 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 8 
de postagem livre: o sujeito pode escrever uma poesia, um comentário, uma 
crítica ou uma história, desde que esteja de acordo com o tema proposto pelo 
organizador do ambiente. O objetivo é manter a interação. 
 
Propósito dos gêneros textuais 
Os textos apresentados na atividade anterior enquadram-se em diferentes 
gêneros textuais que circulam em nossa sociedade com propósitos específicos – 
instruir, persuadir, informar, emocionar etc. 
Sua organização linguístico-discursiva é distinta porque cada gênero possui 
determinado objetivo. 
Pense nos diferentes textos com os quais você se depara quase todos os dias, 
tais como aqueles presentes em outdoors, publicidades e anúncios em geral. 
Todos eles apresentam características típicas que os encaixam em certo gênero, 
certo? 
 
 
Vejamos a imagem a seguir: 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 9 
 
 
Diante do que vimos anteriormente a respeito da organização linguístico-
discursiva, você consegue identificar o propósito da propaganda? 
 
O intuito da mesma é influenciar a venda do produto em questão. 
 
Note que o publicitário, utilizou “bolacha” para se referir ao biscoito Bono. Se 
atentarmos à problemática de maus-tratos e violência com menores de idade, 
podemos entender a palavra “bolacha” como “palmada”, o que tornaria a 
propaganda uma apologia à violência contra menores. 
 
Mas, nesse caso, “bolacha” aparece como variante de “biscoito”, o biscoito Bono. 
Daí a ideia positiva da propaganda de dar biscoitos a crianças, alegrando-as. 
 
Gênero X tipologia textual 
Você sabe a diferença entre gênero e tipologia textual? Não podemos confundir 
essas duas estruturas! 
Vejamos: 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 10 
 
 
A natureza do texto, em termos de características estruturais e de organização 
linguística, define seu gênero – notícia de jornal, romance, manual etc. 
Mas, em cada um desses, podemos encontrar diferentes aspectos tipológicos – 
narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo – que são analisados a partir 
dos contextos em que se empregam. 
 
Leitura e interação 
Vamos analisar, agora, o artigo proposto para esta aula: 
 
Artigo Pisa 2012: Cazaquistão e Albânia crescem mais que Brasil. 
 
Como você pode perceber, o gênero do texto em questão é uma notícia de jornal 
do tipo descritiva. Afinal, relata-se um fato. Observe que não se trata de uma 
narração, porque não se conta uma história, e o texto não possui movimento 
tampouco é organizado com verbos de ação. 
Além disso, há um tom de polêmica ao longo do artigo quando se informa que 
houve crescimento na avaliação da educação brasileira em Matemática, mas 
perda em Leitura – atividade de linguagem. 
Isso faz com que o leitor reflita sobre a questão e pondere sobre como a leitura 
tem sido trabalhada nas instituições de ensino do Brasil. 
 
O conteúdo que vimos no artigo também nos permite estender essa discussão 
para a prática da leitura fora do âmbito acadêmico. 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 11 
 
 
Galeria de Vídeos 
 Veja, um trecho do filme Uma professora muito maluquinha 
 
A partir do que você leu no artigo proposto e da cena que acabamos de assistir, 
reflita a respeito das seguintes questões: 
• Como a sociedade brasileira encara a leitura? 
• O povo possui esse hábito? Em caso positivo, o que se costuma ler? 
• Essa leitura possui objetivo? 
• Os pais têm o hábito de ler para os filhos? 
• As pessoas conversam em família ou com amigos sobre suas leituras? 
• Que ideia fazemos do papel do leitor? 
• De que maneira estamos formando leitores? 
 
 
O texto do artigo não faz, claramente, uma crítica ao ensino no Brasil, mas sugere 
essa reflexão pelas pistas apresentadas ao leitor. Cabe a ele identificá-las e 
refletir sobre o conteúdo de forma analítica. 
Vejamos a charge a seguir: 
 
 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 12 
Diante do que estudamos até aqui e da charge que acabamos de ver, 
percebemos que a estratégia de reflexão faz parte do processo 
interativo de leitura! 
Você se lembra de como discutimos essa questão na aula anterior quando 
tratamos da leitura e de como a retomamos agora em relação à escrita? 
Essas atividades de linguagem só produzem sentido por meio de tal interação, 
quando o interlocutor processa a mensagem que recebeu – oral ou escrita – para 
fins de interpretação e de construção do conhecimento. 
Na charge, por exemplo, diferentemente do artigo que lemos anteriormente, a 
crítica ao político é feita de forma clara, mas o interlocutor só processa a 
mensagem, através de sua interpretação. 
 
Atividades de linguagem no mundo dos negócios 
Vamos, analisar, agora, o estudo de caso proposto para esta aula – Dove: 
Evolution of a brand . O objetivo é analisar as atividades de linguagem no mundo 
empresarial. 
O texto relata a época em que o fabricante Unilever pretendia buscar uma 
identidade da marca Dove voltada para a beleza real. 
Como a marca possuía formas descentralizadas, conforme a região geográfica 
em que atuava, era necessário haver uma identidade que abrangesse diferentes 
locais, mas com o objetivo de levar um único conceito do produto, que 
apresentava benefícios funcionais. 
 
A publicidade foi construída, então, para “projetar honestidade e autenticidade”, 
e a campanha para realizar essa missão preferiu utilizar mulheres comuns: 
modelos que apresentavam alguma imperfeição no rosto – como sinais de idade 
avançada, por exemplo. 
De acordo com o texto, a Unilever tinha a intenção de ultrapassar a 
funcionalidade e de criar um ponto de vista para atingir diretamente o cliente, de 
modo que ele construísse uma ideia do produto. 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 13 
Já aqui, constatamos o trabalho de interação com o outro – no caso, a 
marca interage com o consumidor em potencial. 
 
 
 
No mundo da propaganda, uma ideia positiva é vendida ao cliente para criar e 
confirmar um conceito projetado pela proposta da empresa – resultado da 
produção de uma campanha, ou seja, de um ponto de vista sobre determinada 
marca. 
O consumidorpassa, então, a idealizar um produto e a tomar decisões de compra 
por si só, a partir desse ponto de vista que o permite fazê-lo. Foi dessa forma 
que a Unilever planejou a campanha da marca Dove. 
Em termos de linguagem, todo este trabalho cognitivo auxiliou a formação do 
conceito de uma identidade – as conclusões a respeito do produto, as deduções 
e a tomada de decisão do consumidor –, o que nos remete ao processo de leitura. 
 
Como você percebeu, realizamos atividades de linguagem em qualquer situação: 
seja no cotidiano, seja no ambiente de trabalho. 
 
 
 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 14 
Referências 
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 9. ed. São Paulo: Hucitec, 
1999. 
CHACON, L. Ritmo da escrita: uma organização do heterogêneo da linguagem. 
São Paulo: Martins Fontes, 1998. 
DELL’ISOLA, R. L. P. Leitura: inferências e contexto sociocultural. Rio de Janeiro: 
Formato, 2001. 
GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 
2003. 
GOFFMAN, E. Ritual de interação: ensaios sobre o comportamento face a face. 
Petrópolis: Vozes, 2011. 
KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. (Orgs.). Gêneros textuais: 
reflexões e ensino. São Paulo: Parábola, 2011. 
KATO, M. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: 
Ática, 1986. 
 
Exercícios de fixação 
Questão 1 
Em uma sociedade letrada, a escrita promove aspecto positivo para quem a 
domina, pois: 
a) Apresenta ideias verdadeiras e coerentes. 
b) Figura como um exercício necessário que auxilia o equilíbrio mental. 
c) Representa um amontoado de ideias que nem sempre são verdadeiras. 
d) Produz satisfação, exercita o cérebro, e isso acaba transparecendo em 
diversas situações. 
e) É uma forma de comunicação complexa que exige organização do 
pensamento – por isso, quem a produz de modo eficiente goza de 
prestígio. 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 15 
 
Questão 2 
A escrita NÃO deve ser encarada como tarefa que compreende, essencialmente, 
o conhecimento do alfabeto e das palavras, porque representa a materialização: 
a) Do universo da língua. 
b) Do pensamento somente. 
c) Do pensamento através da língua. 
d) Do pensamento baseado em uma intenção. 
e) Do pensamento encadeado através de elos coesivos. 
 
Questão 3 
Analise a seguinte afirmação:"A avaliação do texto escrito deve considerar 
somente os aspectos ortográficos da língua".De acordo com o que estudamos ao 
longo desta aula, essa ideia está: 
a) Incorreta, afinal, o texto bem escrito dispensa a ortografia. 
b) Correta, afinal, o texto representa o pensamento de forma escrita e precisa 
considerar a ortografia. 
c) Correta, afinal, o texto necessita ser avaliado de acordo com as regras da 
gramática formal da língua em que é escrito. 
d) Correta, afinal, o texto necessita ser avaliado de acordo com a ortografia, 
a coesão e a coerência das ideias nele presentes. 
e) Incorreta, afinal, o texto bem escrito é aquele que valoriza não apenas os 
aspectos gramaticais da língua, mas a coesão e a coerência das ideias nele 
presentes. 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 16 
Questão 4 
Analise a seguinte afirmação:"Há legitimidade na escrita abreviada de mensagens 
enviadas por e-mails ou por redes sociais em função do contexto em que é 
usada".De acordo com essa ideia: 
a) Esse tipo de escrita pode ser transposto para qualquer contexto. 
b) Essa escrita é tipicamente usada por jovens – por isso, é legítima. 
c) Essa escrita é sempre válida, independente do contexto em que é 
empregada. 
d) A escrita apresenta novidades que devem ser incorporadas em todos os 
contextos. 
e) Os contextos que permitem esse tipo de escrita não devem ser 
confundidos com aqueles que exigem o uso da norma culta da língua. 
 
Questão 5 
A parceria entre leitura e escrita fica mais evidente quando entendemos que: 
a) A leitura produz prazer, assim como a escrita. 
b) Todo contato visual com palavras e as construções de ideias na leitura são 
transportados para a escrita. 
c) A leitura informa e auxilia a elaboração do pensamento, e a construção da 
escrita necessita dessa organização. 
d) A leitura informa, e a escrita serve para a comunicação. 
e) A escrita pode ser desenvolvida sem a prática da leitura. 
 
Questão 6 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 17 
Analise a seguinte situação... Em uma conversa de domingo, pela manhã, meu 
pai disse:– As notícias dos jornais não contam só os fatos, mas querem fazer a 
gente pensar do jeito delas. De acordo com a fala do pai, através do gênero 
textual notícia de jornal, a imprensa: 
a) Relata histórias apenas. 
b) Conta fatos e emite opiniões. 
c) Produz matérias sensacionalistas. 
d) Reflete sobre os fatos do cotidiano. 
e) Apresenta informações para fins de convencimento. 
 
Questão 7 
Existem inúmeras formas de organizar os textos, o que resulta em distintos 
gêneros textuais. Isso ocorre porque cada texto é: 
a) Adaptado em função do interlocutor. 
b) Construído de acordo com seu objetivo. 
c) Adaptado e organizado em função de seus propósitos. 
d) Organizado em função do público heterogêneo a que se destina. 
e) Construído de acordo com seu objetivo e com o público que pretende 
atingir. 
 
 
Questão 8 
De acordo com o que estudamos ao longo desta aula, é possível diferenciar o 
conto da crônica a partir: 
a) De suas estruturas narrativas. 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 18 
b) De elementos linguísticos presentes em suas estruturas textuais. 
c) De seus elementos narrativos e do contexto em que as histórias 
acontecem. 
d) Da base de suas narrativas – o relato do conto fundamenta-se nos fatos 
do cotidiano. 
e) Da base de suas narrativas – o relato da crônica fundamenta-se nos fatos 
do cotidiano. 
 
Questão 9 
Os gêneros receita e manual apresentam o seguinte aspecto comum: 
a) Linguagem informal. 
b) Traço injuntivo, instrucional. 
c) Linguagem de fácil compreensão. 
d) Forma de tratamento afetivo com o leitor e próximo a ele. 
e) N.R.A. 
 
Questão 10 
O gênero artigo científico possui as seguintes características: 
a) Linguagem semiformal e vocabulário simples. 
b) Personagens, local, fatos, tempo e verbos de ação. 
c) Linguagem formal e escrita com proximidade ao leitor. 
d) Linguagem formal e escrita com distanciamento do autor. 
e) Linguagem semiformal e escrita com construções sintáticas simples e 
diretas. 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 19 
Aula 1 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - C 
Justificativa: Refletir sobre a linguagem significa pensar no compartilhamento de 
ideias e no sentido inerente a toda e qualquer atividade que a envolva – o que 
não acontece na relação entre o homem e o animal através da verbalização, 
como é o caso da "conversa" malsucedida entre Sérgio e seu papagaio. 
 
Questão 2 - D 
Justificativa: Os gestos podem ser utilizados, em alguns momentos, em uma 
interação, mas são limitados, pois não comunicam como as palavras. 
 
Questão 3 - E 
Justificativa: A diferença entre ser proficiente em determinada língua e falar uma 
língua nos permite atentar para a noção de língua madura. 
 
Questão 4 - D 
Justificativa: Nossa capacidade linguística cresce quando conseguimos nos 
comunicar em outros idiomas para além de nossa língua materna. 
 
Questão 5 - E 
Justificativa: É importante aprender várias línguas – especialmente o inglês, 
falado no mundo inteiro –, pois, dessa forma, conseguimos uma boa colocação 
no mercado de trabalho. 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEME PRODUÇÃO TEXTUAL 20 
Aula 2 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - C 
Justificativa: O aluno deve perceber sobre o caráter de compartilhamento da 
estrutura linguística. 
 
Questão 2 - E 
Justificativa: Por meio da faculdade da linguagem, adquirimos uma estrutura 
linguística que se materializa pela fala. 
 
Questão 3 - D 
Justificativa: Para haver comunicação, é preciso compartilhar ideias, 
pensamentos e sentidos. Por isso, a língua é um veículo social, e não individual. 
 
Questão 4 - E 
Justificativa: Aprender uma língua implica empregar os enunciados de acordo 
com seus contextos de uso. 
 
Questão 5 - E 
Justificativa: Lembre-se de que o enunciado que foge às regras da gramática 
normativa de determinada língua não está, necessariamente, errado, mas apenas 
fora dos padrões cultos do idioma. 
 
Questão 6 - D 
Justificativa: A língua também é adquirida e aprendida fora dos ambientes 
escolares e acadêmicos, pois o indivíduo dispõe da faculdade da linguagem. 
 
Questão 7 - E 
Justificativa: O indivíduo fluente no discurso é aquele que se comunica sem 
problemas, mesmo fora dos padrões cultos da língua. 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 21 
Questão 8 - D 
Justificativa: Conforme apontam os elementos textuais e a própria fonte do texto, 
este fragmento representa uma conversa informal, cuja linguagem se caracteriza 
por aspectos da modalidade oral. Em função desse contexto, o coloquialismo foi 
empregado de forma adequada, sem prejuízo do entendimento da mensagem. 
 
Questão 9 - D 
Justificativa: A linguagem informal representa uma variedade linguística distinta 
daquela denominada culta e permite a fluidez na comunicação. Quando bem 
empregada, dinamiza a leitura dos textos – estejam estes na modalidade oral ou 
escrita da língua. 
 
Questão 10 - B 
Justificativa: Investir em educação é fundamental para o crescimento profissional 
e pessoal da sociedade. 
 
Aula 3 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - B 
Justificativa: Devemos ser capazes de produzir e reconhecer formas linguísticas 
em diferentes situações, de acordo com os contextos em que são empregadas. 
 
Questão 2 - D 
Justificativa: O contato com os contextos adequados de linguagem auxilia o 
desenvolvimento das habilidades discursivas. Afinal, as expressões linguísticas só 
existem quando fazem sentido. 
 
Questão 3 - A 
Justificativa: Precisamos reconhecer os diferentes contextos em que a linguagem 
pode ser empregada e usá-la adequadamente em cada um deles. 
 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 22 
Questão 4 - E 
Justificativa: Com consciência dos contextos sociais e de suas exigências – 
inclusive em termos de fala –, podemos desenvolver mais nossas habilidades 
discursivas. 
 
Questão 5 - D 
Justificativa: É necessário desenvolvermos as habilidades discursivas em todos 
os contextos de uso da língua, valendo-nos da linguagem formal em situações 
com as quais não estamos familiarizados. 
 
Questão 6 - E 
Justificativa: Lembre-se de que a leitura é um processo cognitivo que requer não 
somente a decodificação da língua mas também a interação com o conteúdo lido, 
em um movimento de troca entre texto e leitor. 
 
Questão 7 - D 
Justificativa: No processo da leitura, o leitor é coautor do texto, pois reveste a 
mensagem do autor de significado. 
 
Questão 8 - C 
Justificativa: A leitura é um processo interativo, e o leitor é parte integrante desse 
processo. 
 
Questão 9 - D 
Justificativa: O sujeito leitor precisa ter um mínimo de conhecimento sobre o 
tema alvo de sua leitura. Do contrário, pode não entender o texto por completo. 
 
Questão 10 - E 
Justificativa: O texto precisa ser elaborado de forma coerente e organizada para 
fins de entendimento por parte do leitor. 
 
Questão 11 - D 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 23 
Justificativa: Reflita sobre a noção de texto, tão necessária para estabelecer a 
textualidade. 
 
Questão 12 - C 
Justificativa: O texto é classificado como tal quando apresenta uma ideia 
completa, coesa e coerente, mesmo que apresente um único vocábulo. 
 
Questão 13 - B 
Justificativa: O texto narrativo apresenta fatos, contém personagens e conta 
histórias, situando-as em determinado espaço e em certo tempo. 
 
Questão 14 - E 
Justificativa: O texto argumentativo trata de assuntos polêmicos, visando 
persuadir o leitor, com base em argumentos convincentes, a seguir o ponto de 
vista defendido pelo autor. 
 
Questão 15 - C 
Justificativa: O texto pode apresentar mais de um aspecto linguístico, mas há 
características que predominam em seu conjunto, o que nos permite classificá-lo 
em termos de tipologia textual. 
 
Aula 4 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - E 
Justificativa: A atividade de escrita exige prática, reflexão e adequação de 
linguagem aos contextos em que o texto é empregado. 
 
Questão 2 - D 
Justificativa: Como parte de um processo cognitivo, a escrita segue etapas que 
ultrapassam o simples conhecimento do alfabeto ou a combinação sintática das 
palavras. 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 24 
 
Questão 3 - E 
Justificativa: Elaborar um bom texto implica considerar as questões gramaticais 
da língua, os aspectos semânticos, a organização textual, o público a que se 
destina e outros aspectos que ultrapassam o simples conhecimento da norma 
culta do idioma em que é escrito. 
 
Questão 4 - E 
Justificativa: O universo da escrita apresenta contextos formais, semiformais e 
informais. Cabe a nós usarmos a linguagem adequada de acordo com cada um 
deles. 
 
Questão 5 - C 
Justificativa: Devemos associar a prática de leitura com as atividades de escrita, 
afinal, uma influencia a outra. 
 
Questão 6 - B 
Justificativa: Todos os gêneros textuais apresentam uma organização discursiva 
específica. 
 
Questão 7 - E 
Justificativa: A elaboração de textos não é simplesmente um exercício de escrita, 
mas exige uma organização determinada em função do objetivo que 
pretendemos alcançar. 
 
Questão 8 - E 
Justificativa: No conto, os eventos narrados podem ser reais ou fictícios. Já na 
crônica, o relato baseia-se nos fatos do cotidiano. 
 
Questão 9 - B 
 
 
ASPECTOS DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO TEXTUAL 25 
Justificativa: Os gêneros textuais apresentam traços específicos em função de 
seu objetivo, mas alguns podem apresentar aspectos em comum, como é o caso 
da receita e do manual. 
 
Questão 10 - B 
Justificativa: O gênero textual artigo científico é desenvolvido, geralmente, com 
base em resultados de estudos e de pesquisas, e publicado em revistas ou 
periódicos especializados em determinada área do conhecimento. Disso resulta a 
exigência de elaborá-lo em linguagem formal, de acordo com a norma culta da 
língua.

Materiais relacionados

Perguntas relacionadas

Materiais recentes

Perguntas Recentes