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Aula 05 - METODOLOGIA DE PESQUISA

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METODOLOGIA DA PESQUISA 1 
Introdução 
 
Nesta aula, vamos tratar da organização da pesquisa como um projeto. Logo, 
você vai identificar as etapas de uma investigação e as opções teóricas de que 
podemos nos valer para desenvolvê-la. 
 
Para isso, é importante conhecer as normas da Associação Brasileira de Normas 
Técnicas (ABNT), que unificam a redação do trabalho, além de estabelecer 
princípios e diretrizes sobre a pesquisa científica. 
 
Então, aproveite este estudo para aperfeiçoar seus conhecimentos! 
 
Objetivo: 
 
Praticar a elaboração de uma pesquisa de acordo com a ABNT. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 2 
Conteúdo 
Escolha e delimitação do tema da pesquisa 
 
Na aula anterior, estudamos os tipos de pesquisa e suas abordagens quantitativa 
e qualitativa. 
 
Mas, antes de optar por uma dessas abordagens, você deve escolher e 
delimitar seu tema de estudo, de modo que seja viável e condizente com o 
tipo de pesquisa que pretende desenvolver. 
 
Delimitar o assunto a ser tratado é como colocar uma lente sobre determinado 
objeto de pesquisa, na tentativa de focalizar os detalhes dentro de um 
grande campo do saber. 
 
Se você fizesse hoje, uma pesquisa sobre educação, em qual dos temas abaixo 
centralizaria sua investigação? 
 
 
 
Essa delimitação é fundamental para o adequado andamento da pesquisa, pois 
nos permite visualizar, com maior clareza, os aspectos que pretendemos 
investigar. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 3 
 
Fases para o amadurecimento de um trabalho científico 
 
Para Severino (2007, p. 133), há três fases para o amadurecimento de um 
trabalho científico. Vamos conhecê–las? 
 
Invenção 
 
Fase da intuição, da descoberta, da formulação de hipóteses, na qual o 
pensamento é provocado e questiona aspectos da realidade. 
 
Pesquisa 
 
Fase experimental – com trabalho de laboratório ou de campo – ou bibliográfica. 
Aqui, começamos a comparar nossas intuições com as percepções dos outros, 
confrontando ideias, rejeitando-as, reformulando-as, enfim, formalizando uma 
concepção – mesmo provisória – que já nos aponta um caminho a seguir. 
 
Composição do trabalho 
 
Fase de desenvolvimento do trabalho investigativo. Após amadurecer a ideia 
inicial da pesquisa, já é possível seguir um caminho definitivo que poderá – ou 
não – confirmar essa ideia anterior, norteando o rumo do trabalho. 
 
Em outras palavras, o tema de pesquisa pode partir de uma intuição, que vai 
ganhando corpo e se formalizando com sua delimitação. Quer ver um exemplo? 
 
Suponhamos que você tenha a intenção de investigar a formação docente para 
o Ensino Superior. Esse é um ótimo tema de pesquisa, mas muito extenso. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 4 
Por isso, é necessário que ele seja delimitado, para que você – como pesquisador 
– possa ajustar sua visão diante de alguns aspectos. Caso não o faça, é provável 
que você não consiga concluir sua pesquisa. 
Para ajudá-lo nessa delimitação, é interessante levantar algumas perguntas, tais 
como: 
 
Que aspectos da formação docente você deseja investigar – a formação 
tradicional, realizada nas instituições formais de ensino, ou a informal, realizada 
em cursos livres? 
 
Que tipo de formação docente é o foco de sua pesquisa – a inicial ou a 
continuada? 
 
Que documentos legais indicam essa formação? 
 
O que os professores e os alunos entendem por formação docente para o Ensino 
Superior? 
 
Enfim, com a delimitação do tema, a pesquisa estará mais bem direcionada 
e, provavelmente, terá melhores resultados. Afinal, o pesquisador já sabe qual 
seu foco de estudo, o que evita desvios desnecessários que podem atrapalhar 
seu percurso investigativo. 
 
Referencial Teórico 
 
Depois de empreender as etapas anteriores, é fundamental buscar o referencial 
teórico necessário para desenvolver a investigação com o rigor científico 
inerente a um trabalho acadêmico de boa qualidade. 
 
De acordo com Severino (2007, p. 133): 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 5 
“[...] o trabalho de pesquisa deverá dar conta dos elementos necessários para o 
desenvolvimento do raciocínio demonstrativo, recorrendo, assim, a um volume 
de fontes suficiente para cumprir essa tarefa – esteja ela relacionada com o 
levantamento de dados empíricos, com ideias presentes nos textos ou com 
intuições e raciocínios do próprio pesquisador”. 
 
Mas que fontes seriam essas? 
 
 
Atenção 
 Conforme aponta Rampazzo (2013, p. 62), esses textos básicos 
têm como propósito: 
“[...] criar um contexto, um quadro teórico geral a partir do qual 
se pode desenvolver a aprendizagem, assim como a maturação 
do próprio pensamento”. 
O autor completa sua afirmação, chamando a atenção para a 
participação em seminários, congressos e eventos da área como 
formas de complementação e ampliação desse quadro teórico. 
 
Os referenciais teóricos são os textos básicos para o tema que você pretende 
pesquisar: um material que pode ajudar a situar o assunto em um panorama 
mais geral nesse primeiro momento. 
 
Organização do referencial teórico 
 
A partir do estabelecimento de um aporte teórico inicial, você deve começar a 
explorar e a organizar o material de sua pesquisa, valendo-se da 
heurística, a fim de ter em mãos o suporte necessário para empreender o 
estudo que pretende. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 6 
Atualmente, essa busca também pode ser feita por meio dos recursos da 
internet, mas tanto o material físico quanto o virtual precisam ser checados em 
termos de seriedade e confiabilidade, até porque: 
 
Todo trabalho acadêmico-científico deve basear-se em fontes 
confiáveis! 
 
 
Atenção 
 Em suma, o referencial teórico é um elemento fundamental da 
pesquisa que permite a defesa do ponto de vista do estudo. Por 
isso, é importante que você escolha autores renomados e 
trabalhos atualizados que possam embasar com mais propriedade 
o tema de sua investigação. 
Veja, a seguir, um exemplo de como organizar esse aporte teórico. 
 
Vamos dar continuidade à elaboração da pesquisa-exemplo, com base no tema 
apresentado anteriormente: a formação docente para o Ensino Superior. Para 
organizar o quadro teórico referente a esse assunto, podemos nos perguntar: 
 
Que estudos já foram feitos a respeito dessa questão? 
 
Quais livros, artigos ou pesquisas científicas já foram publicados sobre 
o objeto de estudo? 
 
Dessa forma, você vai levantando a bibliografia específica sobre o assunto a 
ser investigado para formar um corpo teórico que será o pilar de sua pesquisa e 
referendará seus achados e pontos de vista. 
 
Disponível em: http://www.uc.pt/tomenota/2008/20080408. Acesso em: 28 abr. 
2014. 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 7 
 
Atenção 
 Com o aporte teórico já organizado, podemos pensar nos 
próximos tópicos desse trabalho acadêmico: 
• A definição do problema; 
• A formulação dos objetivos e das hipóteses; 
• A elaboração de um plano para o estudo. 
 
 
Problematizando o tema da pesquisa 
Toda investigação parte de um problema. Para elaborá-lo, você precisa responder 
as seguintes perguntas: 
• O que quero pesquisar? 
• Que questão pretendo responder com minha pesquisa? 
 
Como afirma Freixo (2010, p. 157): 
“[...] neste processo de formulação de uma questão de investigação mais precisa, 
é importante que se enuncie a interrogação sobre sua pertinência, seu valor 
teórico e prático, e suas dimensões metodológicas, sem esquecer, 
evidentemente, suas implicações éticas”. 
 
Sendo assim, ao formular um problema de pesquisa,é fundamental apontar, 
de modo transparente e explícito, o que você planeja resolver, delimitando o 
campo do saber em que se enquadra seu trabalho e apresentando suas principais 
características. 
 
Por exemplo, no filme O óleo de Lorenzo, o pai de um menino portador de doença 
rara decide realizar um trabalho científico para descobrir uma forma de prolongar 
a vida do filho. 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 8 
Diante do diagnóstico negativo dado pelos médicos, ele resolve, por conta 
própria, pesquisar em diversas fontes como estabilizar os níveis de gordura no 
sangue da criança. Essa questão constitui um problema de pesquisa! 
 
 
Atenção 
 Para Freixo (2010, p. 158), o problema de pesquisa tem de ser: 
• Pensado de forma clara e sem ambiguidade; 
• Redigido em formato de pergunta ou questão implícita; 
• Testável por métodos empíricos, de maneira que possamos 
recolher os dados que correspondam à questão formulada. 
 
Além disso, ele não deve representar qualquer atitude moral ou 
ética. 
Gil (2008, p. 49-50) aponta que: 
“[...] um problema é testável cientificamente quando envolve 
variáveis que podem ser observadas ou manipuladas. As 
proposições que se seguem podem ser tidas como testáveis: 
• Em que medida a escolaridade determina a preferência 
político-partidária? 
• A desnutrição determina o rebaixamento intelectual? 
• Técnicas de dinâmica de grupo facilitam a interação entre 
os alunos? 
 
Todos esses problemas envolvem variáveis suscetíveis à 
observação ou à manipulação.” 
Retomando nossa pesquisa-exemplo sobre a formação docente 
para o Ensino Superior, um problema elaborado sobre esse tema 
poderia ser: 
Qual a importância de tal formação para esse nível de 
ensino? 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 9 
SINOPSE 
Um garoto levava uma vida normal até que, quando tinha seis anos, estranhas 
coisas aconteceram, pois ele passou a ter diversos problemas de ordem mental 
que foram diagnosticados como ALD, uma doença extremamente rara que 
provoca uma incurável degeneração no cérebro, levando o paciente à morte em 
no máximo dois anos. Os pais do menino ficam frustrados com o fracasso dos 
médicos e a falta de medicamento para uma doença desta natureza. Assim, 
começam a estudar e a pesquisar sozinhos, na esperança de descobrir algo que 
possa deter o avanço da doença. 
 
Fonte: Adoro Cinema 
 
Formulação de objetivos e de hipóteses 
 
Após a questão-problema da pesquisa ser anunciada, é necessário formular os 
objetivos do estudo e algumas hipóteses que serão confrontadas com os dados 
colhidos. 
 
Mas, qual a importância de cada um desses itens na pesquisa? 
 
Objetivo 
Os objetivos têm de ser elaborados de maneira direta e compreensível, a fim 
de que se explicite o que a pesquisa pretende alcançar. Sem objetivos claros e 
precisos, será difícil analisar e entender os dados da investigação. 
 
Hipóteses 
Já as hipóteses devem garantir a orientação do trabalho. De acordo com Freixo 
(2010, p. 165), elas constituem: 
“[...] uma sugestão de resposta para o problema, [...] que assumirá a condição 
de uma predição e consistirá em uma (ou mais) resposta(s) plausível(is) para o 
problema que orientará a investigação”. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 10 
 
Justificativa em cronograma 
 
Para além das hipóteses, que podem – ou não – ser confirmadas ao longo da 
investigação, a pesquisa necessita de uma justificativa plausível que explique 
sua validade e fundamente os argumentos do pesquisador. 
É através desse elemento que você fará sua argumentação quanto à 
importância do desenvolvimento do trabalho científico e de seus 
resultados. 
Também é fundamental que você organize um cronograma que lhe indique o 
andamento da investigação e as etapas que têm de ser alcançadas nos 
prazos estabelecidos. 
Trata-se de uma espécie de calendário, no qual marcamos as fases da pesquisa 
e o tempo estimado para que sejam cumpridas. 
 
 
Atenção 
 O fato é que todos os tópicos apresentados até o momento 
precisam ser desenvolvidos com base em algumas normas 
direcionadas à elaboração de trabalhos acadêmicos. Vamos 
conhecê-las? 
 
Normas da ABNT 
 
Até agora, pautamos nosso estudo na confiabilidade e no rigor científico da 
pesquisa, mas não podemos deixar de expor as normas para a elaboração de 
trabalhos acadêmicos, tais como: 
• Trabalho de Conclusão de Curso (TCC); 
• Dissertações; 
• Teses; 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 11 
• Artigos; 
• Pôsteres. 
 
Estamos nos referindo às regras que garantem a normatização/unificação na 
apresentação de investigações cuja base é a ciência, assegurando que os 
procedimentos sejam padronizados – inclusive na redação do estudo. 
No Brasil, o órgão responsável por essa padronização é a Associação Brasileira 
de Normas Técnicas (ABNT). Lidar com essas normas é comum na vida 
acadêmica, universitária e de alguns cursos técnicos, mas aplicá-las demanda 
tempo e paciência. 
 
As universidades e entidades educacionais fazem adaptações da ABNT de acordo 
com sua própria normatização. Dessa forma, para desenvolver seu trabalho, 
consulte, antes, o manual de normas da universidade em que estuda. 
 
 
Atenção 
 Em muitos países – até mesmo no Brasil –, os pesquisadores se 
fundamentam nas normas da href="docs\Normas_APA.pdf" 
American Psychological Association (APA) para adequar padrões 
de citações e referências. A normatização é parecida, mas há 
algumas diferenças que marcam um e outro estilo. 
 
Atividade proposta 
 
Antes de finalizarmos esta aula, vamos praticar o que aprendemos? Para 
complementar o estudo, assista a um vídeo que explica os diversos tipos de 
pesquisa: 
 
 
Fonte: TIPOS de pesquisa. Postado por Marcus Cardoso [28 abr. 2012]. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 12 
 
Com base nas especificidades apresentadas no vídeo e no que vimos ao longo 
do conteúdo, monte, agora, seu próprio trabalho científico! Para isso: 
 
• Escolha um tema e delimite-o; 
• Elabore um problema para a investigação; 
• Formule uma hipótese para a pesquisa. 
 
 
CHAVE DE RESPOSTA: Clique aqui para ver a resposta. 
 
Aprenda Mais 
 
Referências 
 
FREIXO, M. J. V. Metodologia científica: fundamentos, métodos e técnicas. 
Lisboa: Instituto Piaget, 2010. 
 
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 
2008. 
 
RAMPAZZO, L. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e 
pós-graduação. São Paulo: Loyola, 2013. 
 SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 
2007. 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 13 
Exercícios de fixação 
 
Questão 1 
Leia as seguintes afirmações: 
I. Logo após a escolha do tema da pesquisa, é necessário delimitá-lo. 
II. A delimitação do tema não é tão fundamental à pesquisa qualitativa. 
III. A delimitação do tema é uma das fases da pesquisa que pode ser ignorada. 
Entre os itens anteriores, está(ão) INCORRETO(S): 
 
a) I e II 
b) I e III 
c) II e III 
d) I, II e III 
e) Apenas I 
 
Questão 2 
De acordo com Severino (2007), as fases para o amadurecimento de um trabalho 
científico incluem: 
a) As análises qualitativas, e a elaboração de gráficos e tabelas. 
b) A invenção, o momento da pesquisa e a composição do trabalho. 
c) O estudo exploratório, a revisão bibliográfica e a escrita do resumo. 
d) A coleta de dados empíricos, a pesquisa qualitativa e a análise dos 
gráficos. 
e) As análises quantitativas, a elaboração de quadros teóricos e a introdução. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA14 
 
Questão 3 
No momento da organização do quadro teórico da investigação, o pesquisador 
deve: 
a) Estabelecer o objeto de estudo. 
b) Levar em conta todas as investigações pesquisadas. 
c) Consultar somente um tipo de pesquisa. 
d) Considerar as várias fontes de busca de material. 
e) Empreender uma pesquisa reduzida, com apenas uma visão sobre o 
assunto. 
 
Questão 4 
De acordo com Freixo (2010), a hipótese é uma sugestão que: 
a) Não se concretiza. 
b) Serve de resposta para o problema. 
c) Indica a possibilidade de invalidação da pesquisa. 
d) Resolve os impasses da pesquisa em seu curso. 
e) Anula toda a pesquisa se não for confirmada. 
 
Questão 5 
No Brasil, a ABNT é responsável por: 
I. Padronizar a elaboração de trabalhos acadêmicos. 
II. Ditar as normas técnicas de vários setores de produção. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 15 
III. Normatizar os aspectos da produção técnica brasileira em diversas áreas do 
conhecimento e da produção de bens e serviços. 
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S): 
 
a) I e II 
b) I e III 
c) I, II e III 
d) Apenas III 
e) Apenas I 
 
 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 16 
 
Aula 3 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - C 
Justificativa: A delimitação do tema da pesquisa é necessária logo após sua 
escolha, a fim de que haja maior rigor e centralidade na investigação. 
 
Questão 2 - B 
Justificativa: As fases de amadurecimento da pesquisa são a invenção/opção pelo 
assunto a ser investigado, o momento da pesquisa – que inclui as alternativas 
metodológicas e as etapas de elaboração do estudo e de coleta de dados –, e a 
composição do trabalho – que formaliza as análises do material colhido e nos 
permite chegar às considerações finais da pesquisa. 
 
Questão 3 - D 
Justificativa: Na fase de organização do referencial teórico da pesquisa, é muito 
importante buscar materiais a partir de várias fontes, valendo-se de inúmeros 
recursos – como a internet, por exemplo. 
 
Questão 4 - B 
Justificativa: Freixo (2010) define, de maneira sucinta, a hipótese como a 
sugestão de uma resposta para o problema da pesquisa, considerada a priori na 
investigação. 
 
Questão 5 - C 
Justificativa: No Brasil, a ABNT é o órgão responsável por normatizar e padronizar 
a produção acadêmica e de bens e serviços da indústria e do comércio. 
 
 
METODOLOGIA DA PESQUISA 17 
Ana Valéria de Figueiredo é Doutora e Mestre em Educação pela Pontifícia 
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), Especialista em Diversidade 
Étnica e Ensino Superior pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro 
(UFRRJ), em Mediação Pedagógica em Educação a Distância (EAD) pela PUC-RJ 
e em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD pelo Laboratório de Novas 
Tecnologias de Ensino da Universidade Federal Fluminense (LANTE-UFF). 
Atualmente, é professora do magistério da rede estadual do Rio de Janeiro, 
pesquisadora do Diretório de Pesquisa Jovens em Rede da PUC-RJ. Além disso, 
desde 2003, exerce a função docente na Universidade Estácio de Sá (UNESA). 
Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/6434170770324585.

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