Concepções e Práticas Pedagógicas

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DIDÁTICA 
Simulado: CEL0061_SM_201512534595 V.1 
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 02/09/2017 20:39:02 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201512635879) Pontos: 0,1 / 0,1 
Diferentes concepções acerca do papel da escola e da sua forma de organização imprimiram diferentes modos 
de conceber a prática pedagógica. Desse modo, diferentes autores deram contribuição importante para a 
compreensão desse campo. Relacione educadores apresentados na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas 
contribuições destacadas na 2ª coluna. 
I- Comênio 
II- Herbart 
III- Dewey 
( ) Criticou a "escola tradicional" e propôs uma "escola nova" onde o ensino deveria estar centrado na atividade 
do aluno (Pedagogia Ativa), buscando adequar os conteúdos aos diferentes níveis de aprendizado, interesses e 
experiências dos alunos (Centros de Interesse); 
( ) Funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da 
educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino; 
( ) Sistematizou as bases da Didática através de sua "Didática Magna". São princípios de seu método: seguir a 
natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino 
em ciclos. 
A opção que apresenta a sequência correta é: 
 
 
 
I - II - III 
 
I III - II 
 
II - III - I 
 
II - I - III 
 III - II - I 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201513364700) Pontos: 0,1 / 0,1 
A escola fundamentada na Pedagogia Tradicional tem com o função: 
 
 
 
A adaptação curricular para atender as diferenças de estilos cognitivos, graus de aprendizagem, 
competências e habilidades particulares e coletivas. 
 
O desenvolvimento da consciência crítica sobre realidade que se apresenta, a partir de várias fontes e 
vertentes. 
 
A articulação entre teoria e prática para o desenvolvimento do pensamento autônomo e inteligente. 
 
A formação cidadã articulada aos aspectos éticos e morais que valorizem o respeito à liberdade religiosa, 
étnica, cultural, de condição econômica, social, a condição física e mental, de gênero e de opção sexual. 
 O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada pela 
humanidade, sem significado e desvinculado do contexto do aluno. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201512642620) Pontos: 0,1 / 0,1 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva progressista da educação, em relação às 
orientações didáticas, levar-se-ão em consideração todos os aspectos abaixo, EXCETO: 
 
 
 
autonomia 
 
Diversidade 
 
Disponibilidade para a aprendizagem, interação e cooperação. 
 
Contexto sócio-histórico 
 Homogeneidade da Turma. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201513685483) Pontos: 0,1 / 0,1 
Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, 
CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através 
da construção de uma perspectiva que ela denominou de: 
 
 
 
 
Construção Progressista. 
 Didática Fundamental. 
 
Nenhuma das alternativas expostas. 
 
Conceituando a Didática. 
 
Reflexão da Didática. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201513687506) Pontos: 0,1 / 0,1 
Todas as afirmativas estão corretas em relação à didática EXCETO uma: 
 
 
 
Com base nos princípios didáticos progressistas é possível a proposta de uma educação 
na qual o aluno deixa de ser mero espectador. 
 
A didática escolanovista veio para superar o modelo tradicional, mas, recebeu críticas 
por parte dos educadores progressistas da década de 80. 
 
A didática fundamental assume a multidimensionalidade do processo ensino 
aprendizagem. 
 A práxis significa adotar uma prática empiricista e pragmatista, uma prática com um fim 
em si mesma. 
 
Até meados do século XVII, antes de Comenius, não podemos falar de didática como 
teoria do ensino que sistematiza as formas de ensinar. 
 
 
 
 
 DIDÁTICA 
Simulado: CEL0061_SM_201512534595 V.1 
Aluno(a): Matrícula: 201512534595 
Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 21/09/2017 17:35:33 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201513368780) Pontos: 0,1 / 0,1 
O processo ensino-aprendizagem tem interferências tanto do aluno quanto do professor, levando-se em conta o 
aprendizado de dentro para fora do aluno e a construção do conhecimento. Isso sinifica dizer que se trata de 
uma aprendizagem: 
 
 
 
condicionada 
 
massificadora 
 
reprodutivista 
 
mecânica 
 significativa 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201513683959) Pontos: 0,1 / 0,1 
Segundo Piletti(2001), são quatro as etapas do planejamento de ensino. 
"Consiste no desenvolvimento das atividades previstas" é uma delas. 
No texto acima o autor refere-se a seguinte etapa do planejamento: 
 
 
 
Elaboração do plano. 
 
Avaliação do plano. 
 Execução do plano. 
 
Aperfeiçoamento do plano. 
 
Conhecimento da realidade. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201513726431) Pontos: 0,1 / 0,1 
(ENADE - 2014) O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola relaciona-se à organização do trabalho 
pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os objetivos teórico-metodológicos, os objetivos, o 
tipo de organização, as formas de implementação e avaliação da escola. Considerando a avaliação do PPP 
respaldado na perspectiva de uma gestão democrática e participativa, avalie as seguintes afirmações: 
I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do 
trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. 
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a 
escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. 
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para 
trabalhar em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 I e II, apenas. 
 
III, apenas. 
 
I, II e III 
 
I, apenas. 
 
II e III, apenas 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201513203728) Pontos: 0,0 / 0,1 
Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-
nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de 
pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com 
compromisso, porém, deve ser definido e (re) definido coletivamente. Deve estar intimamente articulado ao 
compromisso sócio-político e de acordo com o interesse da população majoritária, ou seja, de acordo com o 
interesse de todos os membros da comunidade escolar. Isso significa dizer que os profissionais da educação 
devem: MARQUE A INCORRETA: 
 
 
 
enfrentar os conflitos e eliminar as relações competitivas 
 legitimar os diversos saberes através da mediação 
 trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório 
 
valorizar a cultura popular e articular ao conhecimento científico 
 
abrir espaço para que os sujeitos educativos tenham vozes ativas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201513208306) Pontos: 0,1 / 0,1 
Na organização do planejamento de ensino, também usamos um item para identificar a bibliografia, nesse 
especial podemos afirmar: 
 
 
 A bibliografia deve ser sempre atualizada e selecionada de acordo com os interesses e nível de 
desenvolvimento dos alunos. 
 
Não é preciso indicar a bibliografia.Geralmente, pede-se a indicação somente do livro texto. 
 
Deve-se somente fazer a indicação da bibliografia complementar (indicada para o aprofundamento dos 
estudos). Não é preciso indicar a bibliografia. 
 
Deve-se somente fazer a indicação da bibliografia básica que obrigatoriamente será estudada. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 DIDÁTICA 
Simulado: CEL0061_SM_201512534595 V.1 
Aluno(a): Matrícula: 201512534595 
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 19/10/2017 03:22:27 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201513608016) Pontos: 0,1 / 0,1 
A Educação Física como disciplina curricular deve tratar da cultura corporal no seu sentido mais amplo, 
proporcionando ao aluno consciência crítica para o exercício da cidadania no cumprimento de posicionamentos 
éticos. Portanto, as aulas devem ser num ambiente em que os alunos tenham condições de usufruir dos: 
(Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN) 
 
 
 
jogos, esportes, performance, lutas e ginásticas em benefício da melhoria da qualidade de vida e do 
estilo de vida. 
 
jogos, esportes, danças, musculação e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e do 
estilo de vida. 
 jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhor 
qualidade de vida. 
 
nenhuma das respostas acima. 
 
jogos, esportes, rendimento, lutas e ginásticas em benefício do exercício e da qualidade de vida. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201513608144) Pontos: 0,1 / 0,1 
Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, sobre o corpo em movimento, qual 
dentre as afirmativas abaixo, expressa a concepção de corpo que fundamenta a ação pedagógica em Educação 
Física, segundo a concepção existencialista? (Adaptado SEPLAG: 2010) 
 
 
 O corpo é uma construção sociocultural que, ao se movimentar, manifesta representações de si e do 
mundo que o cerca. 
 
O corpo é uma máquina que necessita de cuidados para manter-se funcionando harmonicamente. 
 
O corpo é um instrumento a serviço da inteligência. 
 
O corpo é uma entidade autônoma, portanto, diferenciada da mente. 
 
O corpo é um sistema estritamente fisiológico, pois se trata de um organismo vivo. 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201513578324) Pontos: 0,1 / 0,1 
Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens 
pelas práticas corporais divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam dietas, 
medicamentos, cremes, peças de vestuário, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que 
prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia. O 
profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade 
crítica desses jovens. Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessa situação 
hipotética, como o profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às 
relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo? 
 
 
 E - Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais associadas com o conhecimento de 
si e de sua realidade social. 
 
D- Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e 
verificando a melhor maneira de harmonizá-los. 
 
B - Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que 
sempre aparecem na televisão. 
 
C- Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas ropagandas 
para a prática de exercícios. 
 
A - Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas 
revistas de grande circulação. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201513463462) Pontos: 0,1 / 0,1 
A aprendizagem significativa é aquela que parte do contexto sócio histórico do aluno, levando-o a: I - 
Desenvolver o raciocínio. II - Saber lidar com diferentes conceitos. III - Fazer relações entre um conceito e 
outro. IV - Saber argumentar. V - Saber aplicar o conhecimento construído em situações novas ou diferentes. 
MARQUE A ÚNICA RESPOSTA CORRETA: 
 
 
 
a) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
e) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201513341492) Pontos: 0,1 / 0,1 
Marque apenas a afirmativa que NÃO deve estar presente num PLANEJAMENTO: 
 
 
 
a realidade do contexto no qual ele será desenvolvido. 
 
objetivos claros e significativos. 
 
os prazos e etapas para a sua execução. 
 
Os recursos e meios necessários. 
 a descrição das leis que determinam o modo como ele deve ser feito. 
 
 DIDÁTICA 
Simulado: CEL0061_SM_201512534595 V.1 
Aluno(a): Matrícula: 201512534595 
Desempenho: 0,3 de 0,5 Data: 30/10/2017 04:29:07 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201512636158) Pontos: 0,0 / 0,1 
(SEMRJ, 2001) "O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma 
nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica" 
(Fazenda, 1993). Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade pretende: 
 
 
 
classificar hierárquica e qualitativamente as disciplinas 
 
padronizar o conteúdo 
 eliminar as barreiras entre as disciplinas 
 tornar os currículos escolares mais homogêneos 
 
anular a contribuição de cada disciplina em particular 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201513610948) Pontos: 0,1 / 0,1 
São as ações adotadas pelo professor para colocar o aluno em contato direto com conceitos, fatos ou fenômenos 
que lhes possibilitem a construção de conhecimentos. Estamos falando: 
 
 
 Dos procedimentos didáticos 
 
Do recurso didático 
 
Da aula informal 
 
Dos bjetivos específicos 
 
Da contribuição familiar 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201513683886) Pontos: 0,1 / 0,1 
"We don't need no education We don't need no thought control No dark sarcasm in the classroom". (Pink 
Floyd - The Wall) Tradução livre: Nós não precisamos de educação. Não precisamos ser controlados 
mentalmente. Nada de sarcasmo na sala de aula... Pink Floyd nos provoca a questionar sobre a educação 
rígida e limitada às estruturas das salas de aula. Em um exercício de desconstrução da didática tradicional 
e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas, a sala de aula deve ser considerada: 
I. todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo. 
II. o espaço entre quatro paredes, com carteiras e um quadro de giz. 
III. um laboratório, o pátio da escola, um museu, uma oficina ou um estabelecimento industrial ou 
comercial no qual, por motivos educativos, o professor se encontra com seus alunos, desenvolvendo 
atividades de ensino e aprendizagem. 
 Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
 
 
 I e III. 
 
I. 
 
III. 
 
I e II. 
 
II. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201513708411) Pontos: 0,0 / 0,1 
(FUNIVERSA - SESI-DF - 2010 - Professor de 1º ao 5º ano) - De acordo com os teóricos da pedagogia histórico-
crítica, é possível realizar um trabalho pedagógico significativo para o aluno, por meio de uma metodologia de 
trabalho que venha ao encontro de seus interesses, confrontando-os com a realidade em que vivem. A respeito 
desse assunto, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
 
 Além das ferramentas convencionais de mediação utilizadas em sala de aula, os educadores precisam 
lançar mão das novas tecnologias, que os auxiliam no processo de ensinoe de mediação da 
aprendizagem dos conteúdos escolares, porém, não considerar o instrumental a solução para todos os 
problemas que surgem no contexto escolar, devendo o mesmo servir ao professor e não ao contrário, ou 
seja, o professor ficar submetido a técnica. 
 O confronto com a realidade dá-se por meio da tomada de consciência de suas limitações. O melhor 
instrumento do professor para tornar isso significativo para o aluno é a avaliação somativa. 
 
É necessário que cada educador realize uma avaliação de sua prática docente, visando atender às 
necessidades de transformação social por meio de uma prática educativa significativa. 
 
O compromisso da escola e dos educadores, nesse momento, é ensinar de forma significativa, lançando 
mão de metodologias que instiguem o aluno para a aprendizagem, tendo a certeza de que estes farão 
um novo uso social dos conteúdos científicos aprendidos na escola para a transformação da sociedade. 
 
Uma proposta de trabalho crítico e transformador da realidade vivida pelo aluno, que aponte caminhos e 
ações didático-pedagógicas de mediação entre aluno e objeto de conhecimento, pode tornar as aulas 
mais interessantes e significativas para os alunos. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201512656754) Pontos: 0,1 / 0,1 
Quando nos referimos à didática como transmissão de ensino do professor para o aluno, estamos 
fundamentados no modelo? 
 
 
 
Dialético 
 
Interativo 
 Linear 
 
Mediador 
 
Crítico 
 Gabarito Comentado.