exerc. 1 a 5

Prévia do material em texto

CEL0374_EX_A2_201501012436_V1 
CURRICULUM
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 02/08/2017 22:23:35 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501147215)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das: 
		
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501147226)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se: 
		
	
	positivismo
	
	existencialismo
	
	iluminismo
	
	pós-modernismo
	
	cognitivismo 
	 3a Questão (Ref.: 201501187253)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é:
		
	
	Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura.
	
	Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo. 
	
	Definir os múltiplos significados da palavra currículo. 
	
	Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação. 
	
	Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501647990)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	
	as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o saber científico e a perspectiva positivista.
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501879150)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante: 
		
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	 6a Questão (Ref.: 201501187251)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo. 
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	 7a Questão (Ref.: 201501187375)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	
	a ausência dos pais nas reuniões da escola.
	
	o número reduzido de pessoal especializado.
	
	a deficiência na formação dos professores.
	
	o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
	
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	 8a Questão (Ref.: 201501147208)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA: 
		
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana) 
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel) 
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia) 
	
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia) 
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André) 
	
	
	
	Exercício: CEL0374_EX_A1_201501012436_V2 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 02/08/2017 22:17:26 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502051076)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares 
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502019724)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organizaçãodo campo educacional: 
		
	
	Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
	
	Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.
	
	Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.
	
	Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.
	
	Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501759134)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são: 
		
	
	Aprendizagens não declaradas. 
	
	Conteúdos do núcleo comum. 
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
	
	Percurso de vida. 
	
	Carga horária escolar ociosa. 
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501685746)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de : 
		
	
	currículo ativo
	
	currículo vazio
	
	currículo explítico
	
	currículo em movimento
	
	currículo oculto
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502086167)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501895235)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
		
	
	transformadora
	
	autoritária
	
	conservadora 
	
	global
	
	elitista
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501147205)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é: 
		
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	Disciplinares e políticos
	
	Sociais e culturais
	
	Lingüísticos e gramaticais
	
	Metodológicos e psicológicos
	 8a Questão (Ref.: 201501147203)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
		
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo. 
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc. 
	
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos. 
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder. 
	
	 
	Exercício: CEL0374_EX_A1_201501012436_V1 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 02/08/2017 22:04:30 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502019735)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
		
	
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501147206)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações: 
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos 
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos 
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos 
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica 
Estão corretas:
		
	
	II e III apenas
	
	I e III apenas
	
	II, III e IV apenas
	
	I, II e IV apenas
	
	I e IV apenas
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502079285)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado: 
		
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos. 
	
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos. 
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada. 
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores 
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano. 
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502012906)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
		
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino; 
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
	
	Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos; 
	
	Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
	
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade. 
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501147207)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502028717)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	No desenvolvimento do currículo no ambiente escolar, há valores que estão implícitos na forma de pensar e ler o mundo. Esses valores se expressam por meio dos conteúdos e práticas educativas (Arroyo 2011). Marque a opção que expressa o currículo que se relaciona com o enunciado. 
		
	
	Oficial.
	
	Prescrito.
	
	Formal.
	
	Mínimo.
	
	Oculto.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501147204)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas. 
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501759202)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
		
	
	caderneta do aluno. 
	
	histórico escolar. 
	
	currículo real. 
	
	currículo vitae. 
	
	ficha de matrícula. 
	Exercício: CEL0374_EX_A1_201501012436_V3 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 02/08/2017 22:21:14 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501259734)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo. 
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas. 
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias. 
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501648155)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
		
	
	( )teorias curriculares. 
	
	( )obstáculo a ser superado. 
	
	( )percurso percorrido. 
	
	( )descrição de uma realidade. 
	
	( )pista de corrida. 
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501639867)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada: 
		
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501171523)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501639875)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
		
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501171522)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo:
		
	
	Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
	
	Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.
	
	Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
	
	Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
	
	Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501860816)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
		
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores,os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem. 
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502012906)
	Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba (1 de 2) 
	
	Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
		
	
	Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos; 
	
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade. 
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino; 
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
	
	Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
	
	 
	Exercício: CEL0374_EX_A2_201501012436_V1 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 02/08/2017 22:23:35 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501147215)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das: 
		
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501147226)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se: 
		
	
	positivismo
	
	existencialismo
	
	iluminismo
	
	pós-modernismo
	
	cognitivismo 
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501187253)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é:
		
	
	Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura.
	
	Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo. 
	
	Definir os múltiplos significados da palavra currículo. 
	
	Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação. 
	
	Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501647990)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	
	as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o saber científico e a perspectiva positivista.
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501879150)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante: 
		
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501187251)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo. 
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501187375)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	
	a ausência dos pais nas reuniões da escola.
	
	o número reduzido de pessoal especializado.
	
	a deficiência na formação dos professores.
	
	o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
	
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501147208)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA: 
		
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana) 
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel) 
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia) 
	
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia) 
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo deconhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André) 
	
	CEL0374_EX_A2_201501012436_V2 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 24/08/2017 20:17:27 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502038290)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501147208)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA: 
		
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana) 
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel) 
	
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia) 
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia) 
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André) 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501894996)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias 
		
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501187166)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e formação. Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
		
	
	priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas. 
	
	incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo.
	
	estruturar as disciplinas em suas especificidades para atender a teoria crítica.
	
	valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais.
	
	adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501969517)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte: 
		
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando. 
	
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades. 
	
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática. 
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501716601)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação. 
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola. 
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas. 
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501187374)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501187261)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	Historicamente, o campo dos Currículos e Programas no Brasil vem sofrendo influências externas e autores como Sperb (1976); Saul (1986) e Moreira (1990) registram a influência americana. O autor que exerceu mais influência na concepção de currículo e nas propostas de um modelo específico de currículo, a partir dos anos 50 foi:
		
	
	Michael Apple 
	
	John Dewey 
	
	Comenius 
	
	Ralph Tyler 
	
	Maria Montessori
	
	CEL0374_EX_A3_201501012436_V1 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 24/08/2017 20:28:27 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501895208)
	Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba (0) 
	
	)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens. Arquivados, porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora envolve a defesa deuma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ... 
		
	
	prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade
	
	tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor
	
	distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada 
	
	busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens
	
	relação vertical que o educador estabelece
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501147252)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Os estudos dos sociólogos franceses  Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A visão dos autores  contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores: 
		
	
	A escola se pauta na cultura da classe dominante.
	
	O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
	
	O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
	
	A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
	
	A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502086185)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das desigualdades sociais. De acordo com o pensamento dos autores mencionados podemos afirmar que:
		
	
	Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas.
	
	Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes dominadas. 
	
	Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a teoria do capital cultural para a análise da reprodução das desigualdades sociais.
	
	Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade capitalista e seus ideais.
	
	Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501895178)
	Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba (0) 
	
	Ana trabalha em uma instituição sem fins lucrativos dedicada a desenvolver projetos de EJA, um dos quais buscava colaborar com o processo de aprendizagem de adolescentes em situação de defasagem idade/série. Para Ana, a situação dos adolescentes deve-se à sua herança cultural bem como à autonomia relativa das instituições educativas para realizar uma promoção ampla e efetiva do educando.
		
	
	BOURDIEU, pois está associada à relação entre o sistema de ensino e o sistema social que elimina os mais pobres e os que não dominam a linguagem da cultura escolar.
	
	WEBER, pois busca entender as relações concretas dos acontecimentos sociais com a realidade social e contemporânea.
	
	DURKHEIM, pois está vinculada à noção de que há tantas espécies de educação quantos meios nela existem.
	
	PARSONS, pois demonstra compreender a sociedade como uma totalidade que rompe com suas instituições e que minimiza o social que elimina os mais pobres.
	
	MARX, pois faz alusão à necessidade de transformar a educação para mudar a sociedade.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501784954)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que as(os)
		
	
	particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
	
	projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas.
	
	ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
	
	equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico.
	
	programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502028510)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um:
		
	
	planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na aprendizagem.
	
	local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos. 
	
	instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos. 
	
	conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da personalidade. 
	
	arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno. 
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502028610)
	Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba (0) 
	
	Nos modelos tradicionais de currículo, o conhecimento existente é tomado como dado, como inquestionável (...). Como consequência, os modelos técnicos de currículo limitam-se à questão do "como" organizar o currículo. No entanto, na perspectiva de teóricos críticos, como Michael Apple, é importante que o educador faça alguns questionamentos ao elaborar uma proposta curricular, como por exemplo: 
		
	
	Por que esse conhecimento é considerado importante e não outros? 
	
	Todas as opções de respostas.
	
	Por que esses conhecimentos e não outros?
	
	Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular?
	
	Devemos incorporar e/ou problematizar conhecimentos das classes menos favorecidas, mesmo sendo estes conhecimentos do senso comum?
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501147251)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater inovações a serem introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e ambientais que afetam a região onde se localiza. Do ponto de vista das teorias de currículo, a decisão da escola evidencia identificação com: 
		
	
	Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados.
	
	Teorias críticas porque se contenta com a denúncia.
	
	Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial.
	
	Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência. 
	
	Teorias críticas porque problematiza a realidade.
		CEL0374_EX_A3_201501012436_V2 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 24/08/2017 20:31:53 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501147227)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Em seu livro intitulado "A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador", Silva (1990, p.10) afirma que a perspectiva do currículo como ciência é essencialmente a de um currículo-formação, voltado para consciência crítica, para emancipação e humanização do homem. De acordo com essa perspectiva, os educadores precisam: 
		
	
	improvisar as ações do processo educativo.
	
	padronizar as ações curriculares.
	
	incluir no cotidiano escolar temas de natureza ética.
	
	evitar temas polêmicos e existenciais.
	
	instituir questões de natureza puramente técnica.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501639898)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Do ponto devista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a seguinte característica:
		
	
	Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
 
	
	Ênfase nos aspectos históricos e   técnico-pedagógicos.
	
	Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
	
	Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
	
	Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501187264)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	"Seja qual for o currículo planejado, seu verdadeiro funcionamento acontece na sala de aula, entre o aluno e o professor. Quanto maior o afastamento do currículo do ensino mediante matérias isoladas, tanto maiores são as exigências para a competência profissional do professor" (SPERB: 1976, p.95). Se considerarmos que existe relação entre o currículo da formação de professores e o currículo que se pretende construir com os alunos da educação básica, a fragmento de texto dos anos 70, ressalta que
		
	
	O êxito nos resultados é determinado pelos planos curriculares.
	
	Além de "saber conhecer" o professor precisa aprender a "saber fazer". 
	
	No currículo por matérias isoladas dispensa preparação de docentes.
	
	O exercício do magistério deve focar o ensino ao invés do currículo.
	
	Ensinar disciplinas isoladas mostram competência pedagógica progressita. 
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502110062)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Outra influência importante foi composta pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção CORRETA:
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e legitimação das desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo sobretudo as classes desprivilegiadas socioeconomicamente.
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classes dominantes, não estando diretamente fundamentado ao contexto dos grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos escolares são pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitas vezes, divorciados do significado humano.
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas populares.
Estão corretas:
		
	
	somente a I e II
	
	somente a III 
	
	somente a I 
	
	todas estão corretas
	
	somente a II 
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501879174)
	Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba (0) 
	
	Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
		
	
	Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas do racismo 
	
	Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder
	
	Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas
	
	Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural
	
	Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501639894)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de aula, quando:
I. Questiona as relações de poder .
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social .
III. Analisa os fatores determinantes do currículo  oculto.
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas.
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas:
		
	
	II e III
	
	 II e IV
	
	I
	
	I e III
	
	 IV
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502028515)
	Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba (0) 
	
	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes. 
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação. 
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino. 
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino. 
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502086170)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	No discurso curricular de Bobbitt, o currículo é:
		
	
	A seleção de conteúdos levando-se em conta os conhecimentos científicos e os saberes do senso comum.
	
	A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que possam ser precisamente mensurados.
	
	A organização da prática pedagógica onde professores e alunos tem papel central na organização da prática pedagógica e nos conteúdos a serem ensinados e aprendidos. 
	
	A organização de conteúdos a partir da relação entre os conhecimentos da classe dominada e os conhecimentos da classe dominante.
	
	A descrição precisa dos saberes e conhecimentos acumulados historicamente e passados de geração em geração com vistas à emancipação social.
	CEL0374_EX_A3_201501012436_V3 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 24/08/2017 20:32:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502086180)
	Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba (0) 
	
	As teorias críticas promovem uma verdadeira mudança em relação aos pressupostos das teorias tradicionais. Os arranjos educacionais existentes começam a ser colocados em xeque e questionados em sua estrutura e organização. Segundo as teorias críticas:
		
	
	Os modelos tradicionais do ensino se restringem à atividade construtivista de organização do currículo.
	
	Não importa pensar em como organizar o currículo do ponto de vista técnico, mas desenvolver conceitos que nos permitam entender o que o currículo faz com as pessoas.
	
	A desconfiança, o questionamento e a transformação radical são pressupostos fundamentais para as teorias tradicionais.
	
	As formas dominantes de conhecimento estão associadas as classes que detém o menor poder na sociedade.
	
	As teorias tradicionais eram teorias de libertação, emancipação e resistência.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502019750)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário com influência de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo;
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu,Passeron, Paulo Freire;
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu.
		
	
	Estão corretas as opções: I, II e III
	
	Estão corretas as opções: I e IV
	
	Estão corretas as opções: II, III e IV
	
	Todas as opções estão corretas 
	
	Estão corretas as opções: III e IV
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501147253)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Cada vez mais alguém famoso revela uma infância de abusos sexuais, abre-se uma fresta no porão das lembranças de um drama algoz, em geral dentro de casa. (REVISTA VEJA: 2012, ano 45, no. 22). De um modo geral, temas como polêmicos com violência em suas diferentes formas têm sido omitidos ou silenciados nas práticas curriculares. O movimento teórico que alerta sobre a necessidade de enfrentamento de questões desta natureza que marginalizam a infância e desrespeitam seus direitos de vida digna, denomina-se teoria: 
		
	
	pós-crítica para enfretamento das tensões da realidade
	
	positivista porque prevê modelo educativo desejado
	
	tradicional para preservar valores e igualdade de direitos
	
	moderna para legitimar o currículo escolar desenvolvido pela escola
	
	tecnicista para moldar condutas desejadas
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502038320)
	Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba (0) 
	
	Bobbitt, em 1918, publicou o livro The currículum, o livro que iria ser considerado o marco do estabelecimento do currículo como campo de estudos. Um fator que contribuiu para esta determinação foi: 
		
	
	A ideia de preparar os/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam inseridos.
	
	O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia.
	
	A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do desenvolvimento de habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações do trabalho.
	
	A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta as experiências dos educandos.
	
	É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massa de acordo com suas visões particulares.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501879140)
	Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba (0) 
	
	Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das formas de como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um certo momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em relação à palavra currículo é
		
	
	Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na vivência das atividades propostas
	
	As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem para a formação de suas identidades
	
	A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos 
	
	Os objetivos alcançados ao final de um período
	
	Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501187296)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte metáfora:os professores devem ser como os organistas, que tocam uma partitura sem que a tenham composto. A partitura, aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo com esse pensamento de Comênio, os currículos dos cursos de licenciatura os futuros professores precisariam:
		
	
	aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar sem partitura. 
	
	saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, para serem mais que animadores do processo didático.
	
	valorizar o talento e o treinamento porque o processo de ensino independe dos materiais didáticos disponíveis.
	
	ser capaz de ensinar, caso tivesse um Guia Curicular, o que permitiria o ensino em massa.
	
	ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos auxiliares.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502038308)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
		
	
	Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
	
	As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
	
	As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
	
	A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de fundo. 
	
	O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502028634)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver uma pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses teóricos, o currículo deve ser compreendido como 
		
	
	instrumentalização para o mercado de trabalho.
	
	oportunidade de aprendizagem compreensiva.
	
	forma de transmissão do conhecimento. 
	
	campo de formação para a vida adulta. 
	
	espaço de emancipação e libertação. 
	
	
	
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
4a aula
		Atualizar Página
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo 
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0374_EX_A4_201501012436_V1 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 26/08/2017 19:37:28 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501278844)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje: 
		
	
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas. 
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias. 
	
	Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos. 
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501147263)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	As formas de configuraçãosocial herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de: 
		
	
	Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas. 
	
	Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural. 
	
	Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
	
	Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno. 
	
	Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo. 
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501147254)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar: 
		
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501278856)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Para o sociólogo português Boaventura Santos "as pessoas e os grupos sociais têm direito a ser iguais, quando a diferença os inferioriza e direito a ser diferentes, quando a igualdade os descaracteriza." (1997: p. 122)
Se refletirmos sobre as implicações desse pensamento nas práticas e atos  curriculares, uma das prioridades dos educadores do século XXI é:
		
	
	Incluir conteúdos na esfera dos saberes potencialmente acessíveis a todos. 
	
	Buscar o consenso através de uma visão monocultural. 
	
	Trabalhar com livros didáticos com padronização de conhecimentos locais. 
	
	Garantir o direito de ser diferente com uma postura monoética. 
	
	Ignorar linguagens e comentários sobre a origem dos alunos. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501259746)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam 
		
	
	Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação. 
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
	
	Moderno com proposta de educação formativa. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501639906)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
		
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501278845)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Ao relatar suas observações  como professora de uma escola de periferia urbana, Márcia disse o seguinte: 
"Moro na região sudeste e no  ano passado acompanhei uma turma do segundo ano onde uma aluna do nordeste havia acabado de se matricular. Os alunos  acharam "engraçado"  e começaram a imitar o  sotaque e não entenderam o significado de algumas palavras que a criança empregava."  
Na perspectiva multicultural do currículo, o exemplo  mostra uma oportunidade para a  professora: 
		
	
	Exigir silêncio de todos. 
	
	Evitar uso de vocabulário diferente. 
	
	Incorporar novas formas de expressão de linguagens. 
	
	Padronizar o modo correto dos estudantes falarem. 
	
	Continuar suas explicações sobre o tema da aula. 
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501580532)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
		
	
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde 
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
4a aula
		Atualizar Página
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo 
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0374_EX_A4_201501012436_V2 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 26/08/2017 19:57:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502051074)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501648002)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	crítico.
	
	progressista. 
	
	pós-moderno.
	
	moderno.
 
	
	pós-crítico.
 
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501879135)
	Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba (0) 
	
	De acordo com Candau (2008), o multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentesquestões políticas, econômicas, culturais e sociais. Nesse sentido é correto afirmar que: 
		
	
	O multiculturalismo traduz a homogeneidade e desconsidera a diversidade cultural presentes na sociedade
	
	As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas cada vez mais no currículo escolar e suas proposições traduzidas em práticas pedagógicas concretas no cotidiano das aulas
	
	O multiculturalismo nasceu nas universidades a partir de discussões e debates acadêmicos
	
	O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar a dinâmica social de modo a trabalhar as relações culturais numa determinada sociedade, de conceber políticas públicas que fortifiquem a democracia e construir práticas pedagógicas transformadoras
	
	Podemos dizer que o termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite a mesma perspectiva independente dos diversos contextos políticos, econômicos, sociais e culturais
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501639914)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
		
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
	
	 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Homogeneização da  expressão do pensamento nas práticas curriculares. 
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501278847)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
		
	
	Valorizar a unidade na diversidade . 
	
	Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. 
	
	Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
	
	Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
	
	Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502086192)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar. 
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501268324)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	poder e racionalidade. 
	
	poder e competência.
	
	poder e emancipação social.
	
	instrumento de dominação ideológica.
	
	eficiência e poder.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501648166)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia. 
		
	
	( )F,F,V,V,F 
	
	( )F,F,F,V,V 
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	( )V,V,F,F,F
	
	( ) V,V,F,V,V 
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
4a aula
		Atualizar Página
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo 
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0374_EX_A4_201501012436_V3 
	Matrícula: 201501012436
	Aluno(a): MARISA DE SOUZA SANTOS 
	Data: 26/08/2017 20:03:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501147256)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através: 
		
	
	da introdução de uma disciplina para estudar o tema;
	
	do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural;
	
	da realização de eventuais demonstrações folclóricas.
	
	do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes.
	
	da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501147263)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	As formas de configuração social herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de: 
		
	
	Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno. 
	
	Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
	
	Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas. 
	
	Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural. 
	
	Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo. 
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501278844)
	Fórum de Dúvidas (1)       Saiba (0) 
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros