Avaliando o Aprendizado 03 (adaptadas)

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TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA 
Simulado: SDE0183_SM_201501507559 V.1 
Aluno(a): EDSON CELESTINO DA SILVA Matrícula: 201501507559 
Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 29/10/2017 19:40:23 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201502592398) Pontos: 0,0 / 0,1 
Considerando as PcDs AUDITIVAS, sua classificação em relação ao nível de perdas sensoriais, e suas 
consequentes capacidades e limitações na aprendizagem e desenvolvimento psicomotor, sabemos que o grau 
deste desenvolvimento está diretamente relacionado a diferentes tipos de adaptações nas aulas de Educação 
Física, que tornam possível a construção de repertórios motores progressivamente maiores mais complexos. 
Assim, e considerando as 5 (cinco) diferentes tipos de adaptações possíveis nas aulas de Educação Física 
(INFRAESTRUTURA FÍSICA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS), 
assinale a opção que apresenta os tipos de adaptação mais adequados e necessários à efetiva inclusão desta 
clientela específica. 
 
 
Recursos materiais e cuidados especiais 
 Recursos materiais e regras 
 cuidados especiais e infraestrutura física 
 
infraestrutura física e regras 
 
métodos de ensino e cuidados especiais 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501667676) Pontos: 0,1 / 0,1 
Segundo Gorgatti; Costa (2008) em Atividade Física Adaptada: Qualidade de Vida para Pessoas com 
Necessidades Especiais, as deficiências auditivas caracterizadas pela perda ou redução da capacidade funcional 
em função de alterações na estrutura do ouvido interno são classificadas como? 
 
 SENSÓRIO-NEURAIS 
 
OBSTRUTIVAS 
 
SENSITIVAS 
 
CONDUTIVAS 
 
MOTORAS 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502265004) Pontos: 0,1 / 0,1 
Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃO de PcD´s pode acontecer nas dimensões: 
INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos 
afirmar que a atitude de um gestor em um Clube Escolar ao implantar as ações de: 1) uso de bolas sonorizadas 
para a prática esportiva; 2) uso de LIBRAS para comunicar-se com alunos DA e; 3) instalação de corrimão nos 
corredores de acesso a quadra, caracteriza que tipos de adaptações respectivamente: 
 
 
regras - metodologia de ensino - recursos materiais 
 
recursos materiais - infraestrutura - metodologia de ensino 
 
infraestrutura - cuidados especiais - regras 
 
infraestrutura - métodos de ensino - cuidados especiais 
 recursos materiais - metodologia de ensino - infraestrutura 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502218761) Pontos: 0,1 / 0,1 
Você atua como Profissional de Educação Física em um projeto social cuja MISSÃO é: construção da cidadania e 
descoberta de talentos esportivos. Acabam de matricularem-se no projeto alguns jovens com deficiências 
intelectuais classificados como EDUCÁVEIS (LEVES) segundo diagnóstico clínico. A proposta inclusiva faz parte 
da metodologia de trabalho do projeto e, sendo assim, todas as providências foram tomadas em relação às 
adaptações necessárias à plena utilização. Tomando como base a ideia de que os objetivos de trabalho devem 
estar alinhados com a proposta do projeto considere, dentre as opções abaixo, a série de OBJETIVOS 
relacionados ao projeto em questão: a) Integração grupal por meio de atividades coletivas b) Desenvolvimento 
de habilidades motoras básicas c) Aquisição de habilidades motoras inerentes às modalidades d) 
Desenvolvimento de habilidades de relacionamento e) Aprimoramento de qualidades físicas específicas às 
modalidades f) Sociabilidade por meio de atividades lúdicas e cooperativas Assinale a opção que apresenta 
somente ações adequadas aos objetivos que o citado projeto deve alcançar: 
 
 
B, C, D, E 
 
A, B, E, F 
 
A, B, C, F 
 A, B, D, F 
 
A, B, C, D 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501760367) Pontos: 0,1 / 0,1 
A prática profissional em Educação Física não pode restringir o convívio de uma criança com deficiência em 
relação as demais, mas sim, funcionar como veículo provido de múltiplas ferramentas educacionais, com 
propósito de ajudá-las na construção de uma consciência e estilo de vida mais ativos, fazendo-os participantes 
na busca e afirmação das suas possibilidades e potencialidades, tanto no aspecto esportivo como também da 
inserção social. Diante desta assertiva, podemos afirmar que cabe ao profissional de Educação Física: 
 
 
Oferecer para a prática dessas crianças/jovens apenas modalidades esportivas que não requeiram 
grandes deslocamentos, tais como xadrez, tênis de mesa e tiro ao alvo. 
 Garantir a participação dos alunos com deficiência nas atividades da disciplina, de maneira ampla e 
segundo suas possibilidades, de tal forma que os ajude a superar suas carências de experiências 
motoras e conhecimento do próprio corpo e suas potencialidades. 
 
Destinar espaços físicos e atividades físicas e esportivas exclusivas para as pessoas com deficiências, de 
modo a mantê-los protegidos de todos os riscos inerentes as práticas corporais e esportivas. 
 
Automatizar os movimentos corporais destas crianças/jovens com deficiências de tal forma que os 
ensine a realizar tarefas que lhes serão úteis futuramente no mercado de trabalho, já que eles têm 
espaço garantido nele. 
 
Oportunizar as crianças/jovens com deficiências a chance de desenvolver habilidades motoras que 
possam ser aproveitadas no âmbito do esporte paralímpico, fazendo com que superem suas limitações e 
cheguem a notoriedade esportiva.