Avaliando o Aprendizado 1

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METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
Simulado: CEL0737_SM_ V.1 
Aluno(a): Matrícula: 
Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 29/10/2017 21:33:51 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201502238714) Pontos: 0,0 / 0,1 
O papel da Educação Física Escolar não é oferecer técnicas apuradas ou treinamento de modalidades esportivas, 
por isso os conteúdos esportivos devem ser explorados como ricas experiências de movimentos. Não se deve 
focalizar, no ambiente escolar, apenas os gestos técnicos, mas priorizar movimentos que não estão próximos da 
perfeição técnica dessas modalidades competitivas, mas que fazem parte do processo de aprendizagem do 
conteúdo como meio de compreensão do mesmo. Isto gera oportunidades atendendo aos diferentes níveis de 
capacidades motoras dos alunos. O mesmo assunto é abordado por Pires e Neves (2002): Efetivamente, por 
centrarem-se na perspectiva da reprodução mecânica de alternativas bem sucedidas de solução para o 
aprendizado de aspectos técnicos do esporte, as concepções hegemônicas de ensino não priorizam o 
desenvolvimento de situações didáticas que possibilitem a compreensão das inter-relações sociais que se 
constroem em sua decorrência, assim como desconsideram a importância da razão argumentativa para a 
produção de entendimentos consensualmente validados pelo diálogo esclarecido. É preciso clarear que ensinar 
gestos esportivos é: (Concurso magistério São Paulo) 
 
 Apenas um aspecto do conhecimento, pois uma aprendizagem vai além do saber fazer movimentos 
esportivos. Muito mais do que ensinar a fazer, o professor deve ser debatedor do conhecimento, um 
agente pedagógico dos temas a serem compreendidos na aula de Educação Física. 
 
Apenas um aspecto do plano de aula que seleciona para desenvolver e a prática das atividades 
realizadas com os estudantes modifica a missão do professor no cotidiano de suas aulas. 
 Apenas um aspecto do conteúdo, pois uma aprendizagem vai além do saber fazer movimentos técnicos. 
Muito mais do que ensinar a fazer, o professor deve ser mediador do conhecimento, um agente 
pedagógico dos temas a serem compreendidos na aula de Educação Física. 
 
Apenas um aspecto do conteúdo, pois uma aprendizagem vai além do saber fazer movimentos táticos. 
Muito mais do que ensinar a fazer, o professor deve ser impositor do conhecimento, um agente 
pedagógico dos temas a serem compreendidos na aula de Educação Física. 
 
Apenas um aspecto do conhecimento, pois uma aprendizagem vai além do saber fazer movimentos 
técnicos. Muito mais do que ensinar a fazer, o professor deve ser especialista do conhecimento, um 
agente introdutório dos temas a serem compreendidos na aula de Educação Física. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502149285) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ao longo da História da Educação Física surgiram algumas tendências que nortearam o ensino da Educação 
Física Escolar. Considere os itens abaixo relacionando-os às suas respectivas tendências: 
 I. O ensino-aprendizagem é conduzido em função da assepsia social, da ausência de doenças, da disciplina 
corporal biológica, etc. 
II. O ensino-aprendizagem não tem características de educação popular, enfatiza a promoção da coragem, da 
vitalidade, do heroísmo e a disciplina exacerbada. 
III. O ensino-aprendizagem visa educação integral do aluno. Reclama para que a sociedade encare a Educação 
Física Escolar como uma prática educativa. 
IV. O ensino-aprendizagem é a caracterização da competição e da superação individual como valores 
fundamentais e desejados para uma sociedade moderna. 
V. O ensino-aprendizagem da Educação Física veio historicamente se desenvolvendo contra as concepções 
ligadas à ideologia dominante. 
Os itens acima fazem referência respectivamente às tendências pedagógicas: 
 
 Higienista; Militarista; Pedagogicista; Competitivista; Popular. 
 
Higienista; Militarista; Pedagogicista; Popular; Competitivista. 
 
Militarista; Competitivista; Popular; Higienista; Pedagogicista. 
 
Higienista; Pedagogicista; Popular Competitivista; Militarista. 
 
Educação Física Militarista; Higienista; Pedagogicista; Popular; Competitivista. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501641959) Pontos: 0,1 / 0,1 
Entende-se por currículo oculto?: 
 
 Conteúdos que envolvem dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas 
relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escola. 
 
Conteúdos sistematizados pelo Ministério da Educação 
 
Valores morais e éticos que devem moralizar a democracia 
 
Conteúdos determinados pelos temas transversais e que devem ser desenvolvidos em todos os anos 
escolares 
 
Conteúdos conceituais e procedimentais estabelecidos pelos parâmetros curriculares nacionais 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502326292) Pontos: 0,1 / 0,1 
A escola nem sempre existiu. Nas sociedades anteriores a escrita, como entre os grupos indígenas existentes na 
América Latina a educação se faz pela convivência das crianças com os adultos: na vida diária das comunidades, 
no trabalho para sobrevivência, nas cerimônias coletivas e histórias passadas de geração em geração, onde todo 
adulto é um professor. 
Quanto a escola como espaço sociocultural e da diversidade pode-se afirmar: 
I - A escola, ao contrário do que possa parecer, não é um local neutro, homogêneo, universal. 
II - Cada escola é um lugar repleto de peculiaridades, valores, rituais e procedimentos que lhe são próprios. 
III - Ainda que certos elementos estejam presentes de uma maneira aparentemente uniforme, cada escola é 
também resultado daquilo que cada um dos seus sujeitos faz dela (professores, pais, alunos, funcionários, etc.). 
Assinale a afirmativa CORRETA: 
 
 
Todos os itens são falsos. 
 
Todos os itens estão corretos. 
 
Apenas os itens II e III estão corretos. 
 
Apenas os itens I e III estão corretos. 
 Apenas os itens I e II estão corretos. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502698931) Pontos: 0,1 / 0,1 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) propugna a Educação Infantil como primeira 
etapa da Educação Básica e a Educação Física como componente curricular desse nível de ensino. A Educação 
Infantil é uma etapa relevante na medida em que proporciona na criança desenvolver-se integralmente em seus 
aspectos físico, psicológico, intelectual e social (SILVA, 2014). Visto isso, está correto afirmar que são propostas 
de conteúdos que devem ser trabalhados nesse nível de ensino nas aulas de Educação Física, exceto: 
 
 
Brincadeiras 
 
Jogos tradicionais 
 
Atividades corporais 
 
Ludicidade 
 Esportes