VA Didatica Aula 04

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Aula 4
O professor consciencioso, ao entrar em sala de 
aula, sabe o que pretende conseguir, isto é, já tem 
em mente os objetivos a serem atingidos, pois 
eles são a descrição clara do que se pretende 
alcançar como resultado da 
ação docente.
Previsão para um determinado grau ou ciclo, para 
uma escola ou certa área de estudos do que será 
alcançado a longo prazo.
http://pixabay.com/pt/professor-
matem%C3%A1tico-cientistas-28834/
Consistem no desdobramento e na 
operacionalização dos objetivos gerais.
São definidos especificamente para uma 
disciplina, unidade de ensino ou uma aula e 
indicam comportamentos 
observáveis no aluno.
Objetivos Específicos ajudam o professor a:
Definir os conteúdos, estabelecer procedimentos, 
avaliar.
Fixar padrões e critérios para 
avaliar.
Comunicar claramente seus 
propósitos de ensino aos 
alunos, aos pais e a outros 
educadores.
O conteúdo é o conhecimento sistematizado e 
organizado de modo dinâmico, sob a forma de 
experiências educativas, sendo o ponto de 
partida para a aquisição de informações e 
princípios úteis ao 
desenvolvimento de 
habilidades e atitudes.
1. Validade: interrelação dos conteúdos aos 
objetivos propostos, atualização dos 
conhecimentos.
2. Utilidade: valor prático do conhecimento 
adquirido, possibilidade de 
aplicação do conhecimento 
em situações novas.
3. Significação: ligação do conhecimento novo 
com experiências e vivências anteriores do 
aluno.
Conhecido e 
vivenciado 
Desconhecido 
e novo 
Interesse
4. Adequação ao nível de desenvolvimento do 
aluno: respeito ao grau de maturidade intelectual 
e adequação às estruturas cognitivas e 
desenvolvimento das potencialidade que levam 
ao interesse e impelem à 
ação.
5. Flexibilidade: ajuste e adaptação do conteúdo 
às necessidades e interesses do grupo de alunos.
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%A7as-escola-classe-717168/
Continuando
1. Considerar o nível de desenvolvimento dos 
alunos (estruturas cognitivas e aprendizagens 
anteriores).
2. Partir de situações-problema vinculadas à 
realidade do aluno.
3. Fazer a relação dos novos conteúdos transmitidos com os 
conhecimentos e as experiências anteriores dos alunos.
4. Sistematizar as ideias principais, dando condições para que 
os alunos organizem e apliquem os conhecimentos 
assimilados.
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ncia-experi%C3%AAncia-escola-
crian%C3%A7as-148147/
a) Individualizados: foco na individualidade do 
aluno.
b) Socializados: foco na interação com o grupo.
c) Socioindividualizados: 
combinação dos 
dois primeiros, 
alternando-os.
1. Aula expositiva: apresentação oral de um 
tema, logicamente estruturado. A exposição pode 
assumir duas posições didáticas:
a) Exposição dogmática: a mensagem 
transmitida não pode ser 
contestada.
b) Exposição aberta ou dialogada: a mensagem 
é pretexto para a participação da classe e 
estímulo à contestação, à pesquisa e à discussão. 
Esse tipo de aula favorece a participação dos 
alunos e estimula a atividade 
reflexiva.
a) Tenha perfeito domínio e segurança do 
conhecimento, que é o objeto da exposição.
b) Demonstre exatidão e objetividade nos dados.
c) Descrimine o que é essencial e secundário.
d) Organize as partes por
subordinação.
e) Apresente correção, clareza e sobriedade no 
estilo empregado.
f) Mantenha uma linguagem clara, correta e 
expressiva.
g) Apresente conclusões, 
aplicações ou definições
2. Estudo dirigido: o aluno estuda o conteúdo 
tendo por base o roteiro formulado pelo 
professor. Nele devem existir tarefas operatórias 
que ativem e mobilizem os esquemas mentais dos 
alunos.
3. Método Montessori: procedimentos pensados 
para facilitar a aprendizagem de crianças 
deficientes, adaptados para outras crianças. As 
sensações são a base das funções Intelectuais, e o 
desenvolvimento psíquico se 
dá por meio deestímulos 
externos.
Liberdade: valor à espontaneidade infantil.
Vitalidade: vivência plena da infância.
Atividade: educação para a atividade e o trabalho.
Individualidade: respeito às 
diferenças e à liberdade.
4. Centro de Interesses: Decroly concebia a 
educação como autoeducação: “uma escola para a 
vida e pela vida”. Constitui um método global e 
interdisciplinar que parte do interesse do aluno.
a) Observação
b) Associação
c) Expressão
Agora é sua vez
Objetivos e conteúdos – relação
Por meio dos conteúdos é que o professor atinge 
os objetivos propostos. 
O conteúdo é o 
conhecimento 
sistematizado e organizado 
sob forma de experiências 
educativas. Que critérios 
são utilizados para a seleção 
dos conteúdos?
Planejar a aula
Seguir o programa oficial definido. O professor 
também deverá ter um 
programa pessoal 
atualizado, além de dominar 
a estrutura da sua 
disciplina, ajustando-os às 
necessidades dos alunos.
Como definir objetivos específicos?
A definição dos objetivos específicos auxilia 
muito o planejamento. Que 
critérios podem ser 
utilizados na definição dos 
objetivos específicos?
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escolher-escolheu-escolha-443127/
Conforme Haidt (2006), algumas sugestões 
podem auxiliar o professor:
Desdobrar o objetivo 
geral em vários objetivos 
específicos de forma que 
estes possam ser 
trabalhados a curto prazo.
Focar no comportamento 
do aluno, e não no do 
professor.
Formular cada objetivo de modo que se 
descreva um comportamento por vez.
Formular objetivos 
instrucionais relevantes e 
úteis, que envolvam não 
apenas conhecimento, 
mas também habilidades 
cognitivas e operações 
mentais superiores.
Refazer, e refazer, e refazer, e...
Numa aula, o professor planejou exercícios 
depois do conteúdo 
ministrado. Alguns alunos 
acertaram, outros não. 
Então, o professor revisou 
todo o conteúdo. Por que é 
tão importante recomeçar?
Que resultados advêmda 
segunda exposição?
Observar sempre os Alunos
O reforço na revisão alcança tanto os alunos que não 
conseguiram apreender o assunto da primeira vez, 
quanto os que já o 
apreenderam.
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aluno-jogo-desenho-649388/
Observar sempre os Alunos
A aula expositiva é um recurso muito utilizado pelos 
professores. Comente os cuidados que se deve ter no 
momento em que for realizar 
essa aula.
http://pixabay.com/pt/professor-
da-escola-professora-148135/
a) Conhecimento.
b) Objetividade.
c) Importância.
d) Organização.
e) Clareza.
f) Correção vocabular.
g) Conclusão e aplicação.
Finalizando
É por meio dos conteúdos curriculares que são 
alcançados os objetivos estabelecidos.
Crítérios para seleção dos conteúdos : 
Validade, 
Utilidade, 
Significação e
Adequação ao nível de 
Desenvolvimento do 
aluno.
Deve ser dada ao aluno a possibilidade de 
elaboração do conteúdo transmitido, permitindo-
lhe compatrar, organizar, aplicar e avaliar 
informações, conceitos e princípios, num 
processo constante de 
reconstrução do 
conhecimento.
A definição dos objetivos educacionais direciona 
as atividades do educador, auxiliando-o na 
escolha dos meios mais adequados para realizar o 
seu trabalho.
Enquanto os objetivos gerais fornecem diretrizes 
para a ação educativa como um todo, os 
objetivos específicos norteiam, de forma mais 
direta, o processo de ensino-aprendizagem.
É o quem professor seleciona, aplica e adequa asituação de aprendizagem que favorece o 
processo de conhecimento dos alunos.
Método de individualizante de ensino é o 
conjunto organizado de procedimentos didáticos 
que conduz a aprendizagem:
1.Aula expositiva;
2. Estudo dirigido;
3. Método Montessori;
4. Centro de interesses.
A sistematização das ideias essenciais favorece 
a adequada transferência da aprendizagem.”
(HAIDT, p. 134)
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