AV 2 EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2017.1

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02/11/2017 BDQ Prova
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Disciplina: EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Avaliação: CEL0066_AV2_201401300863 Data: 03/06/2017 10:24:06 (F) Critério: AV2
Aluno: 201401300863 - BEATRIZ DO NASCIMENTO SILVA
Nota Prova: 7,0 de 10,0 Nota Partic.: 0 Nota SIA: 7,0 pts
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 1a Questão (Ref.: 592512) Pontos: 0,0 / 1,0
A Conferência de Estocolmo visou buscar uma solução para algumas dificuldades como: formar uma população
mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas com ele relacionados, criando um novo
pensamento, tanto para os Estados, quanto para a sociedade. A mesma, ainda, foi marcada pelo "confronto" entre
as perspectivas propostas por países desenvolvidos e em desenvolvimento. Como se deu esse confronto
socioeconômico?
 
Resposta: -
 
 
Gabarito:
Países desenvolvidos preocupavam-se com os efeitos da devastação ambiental sobre a Terra, propondo um
programa voltado para a conservação dos recursos naturais e genéticos do planeta, ou seja, consideravam a idéia
de medida preventiva imediata. - Já os países em desenvolvimento argumentavam o fato de estarem desolados
pela miséria, com problema de moradia, saneamento básico, com riscos de doenças infecciosas, propondo assim
desenvolvimento econômico rápido, devido as claras necessidades
 2a Questão (Ref.: 592515) Pontos: 1,0 / 1,0
Os Parâmetros Curriculares Nacionais vêm fortalecer a importância de se trabalhar a Educação Ambiental como
forma de transformação da conscientização dos indivíduos quanto à problemática em questão. Considerando essa
proposta importante para integração das diversas áreas do conhecimento dentro de um contexto histórico e
social, escreva a importância da inclusão da Educação Ambiental nos currículos escolares.
 
Resposta: A educação ambiental permite ao indivíduo a conscientização sobre a preservação do meio ambiente, ou
seja, o meio onde ele vive. As necessidades humanas são ilimitadas, entretanto os recursos disponíveis são
limitados, mantendo o meio ambiente em equilíbrio garante a sobrevivência dos seres nele habitados. O ser
humano destruindo o meio onde vive estará se auto destruindo.
 
 
Gabarito:
A reflexão dos docentes e discentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem sobre a necessidade de
integrar de forma contextualizada o tema "Meio Ambiente" nas diversas disciplinas, levando-se em consideração o
conhecimento global da realidade por parte dos educandos e educados evitando-se assim a fragmentação e
descontextualizarão do saber.
 3a Questão (Ref.: 570571) Pontos: 0,0 / 1,0
A concepção de desenvolvimento sustentável tem suas raízes fixadas na:
 Conferencia de Tbilisi.
Clube de Roma na publicacao do documento Limites de Crescimento.
 Conferência de Estocolmo em 1972.
Rio 92.
Conferencia da Biosfera.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
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 4a Questão (Ref.: 673116) Pontos: 1,0 / 1,0
Em relação à Conferência Internacional sobre Desenvolvimento e Meio Ambiente/RIO-ECO 92: 
 
I- Marcou uma mudança nos paradigmas que orientam a leitura das realidades sociais e dos problemas que
envolvem a esfera produtiva e o consumo; 
 
II- Abordou a reforma e/ou substituição de instituições de representação e participação política, e a transformação
dos espaços de formação e educação; 
 
III- Nesta Conferência foi elaborado o documento "Estratégia Internacional de Ação em Matéria de Educação e
Formação ambiental para o Decênio de 1990". 
 
Logo, é correto afirmar:
As afirmativas I e III estão corretas
 As afirmativas I e II estão corretas
As afirmativas II e III estão corretas
Apenas a afirmativa II está correta
Apenas a afirmativa I está correta
 5a Questão (Ref.: 270398) Pontos: 0,0 / 1,0
Até o início do século XX, o campo político e institucional brasileiro não se sensibilizava com os problemas
ambientais. A abundância de terras férteis e de outros recursos naturais, enaltecida desde a Carta de Caminha ao
rei de Portugal, tornou-se uma espécie de dogma que impedia enxergar a destruição que vinha ocorrendo desde os
primeiros anos da colonização. Assinale a opção que exemplifica este preceito.
As denúncias sobre o mau uso dos recursos naturais encontravam ecos na esfera política dessa época
porque muitos denunciantes eram políticos ilustres.
 As denúncias sobre o mau uso dos recursos naturais não encontravam ecos na esfera política dessa época
embora André Rebouças muito tenha feito junto as autarquias superiores visando a preservação ambiental.
 A degradação de uma área não era considerada um problema ambiental pela classe política, pois sempre
havia outras a ocupar.
A degradação de uma área era considerada um problema ambiental pela classe política, pois o
desenvolvimento sustentável sempre foi uma preocupação politica.
Muitas das leis ambientais tiveram origem nas denúncias desses políticos, que podem ser considerados os
precursores dos movimentos ambientalistas nacionais e que, já nas suas origens, apresentavam uma tônica
socioambiental dada pela luta contra a escravatura, a monocultura e o latifúndio.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 674219) Pontos: 1,0 / 1,0
Os recursos hídricos disponíveis em uma bacia hidrográfica (área por onde corre um rio e seus afluentes) devem
ser geridos por um comitê responsável, sendo que muitos rios brasileiros já contam com comitês atuantes,
constituídos de forma democrática. Uma das estratégias adotadas por estes comitês consiste em cobrar taxas dos
grandes usuários de água, ajudando a demonstrar o valor deste bem aos que a exploram e revertendo o montante
arrecadado na recuperação da própria bacia. À luz de um compromisso com o desenvolvimento sustentável,
podemos afirmar que a cobrança desta taxa é:
 Acertada, pois promove uma integração entre economia e recursos ambientais.
Incorreta, pois não se admite a criação de novas taxas se considerarmos a atual carga tributária brasileira.
Incorreta, pois pode levar a população a se rebelar contra o pagamento de um bem que sempre foi gratuito.
Pouco eficiente, pois a cobrança de taxas se perde entre outros impostos.
Acertada, pois aqueles que contribuem com as taxas podem exigir melhor os seus direitos.
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 270424) Pontos: 1,0 / 1,0
5) A avaliação de um plano deve considerar os parâmetros de análise e os indicadores de situação como insumos
básicos para o processo de decisão. Ambos devem atender às seguintes condições:
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Válidos, escusos, objetivos, específicos e viáveis.
Válidos, fidedignos, objetivos, específicos e inexequiveis.
 Válidos, fidedignos, objetivos, específicos e viáveis.
Validos, fidedignos, parcial, específicos e viáveis.
Válidos, fidedignos, objetivos, genéricos e viáveis.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 69053) Pontos: 1,0 / 1,0
Sauvé (2005, p. 18-38) apresenta a diversidade de proposições pedagógicas existentes em relação à educação
ambiental, destacando dois tipos de correntes: 1 - Correntes de longa tradição (das décadas de 70 e 80) e 2-
Correntes recentes Examinando as diferentes correntes agrupadas abaixo, podemos afirmar que
Fonte: SAUVÉ, Lucie. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. In: SATO, Michele; CARVALHO, Isabel
(colab.). Educação ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed, 2005, p.17-44).
Naturalista, sistêmica e científica são correntes recentes
Biorregionalistas, práxica e etnográfica também são correntes antigas.
Crítica, feminista e holística são correntes antigas
 Da sustentabilidade e da ecoeducação são correntes recentes
Humanista e resolutiva também são correntes recentesGabarito Comentado.
 9a Questão (Ref.: 236364) Pontos: 1,0 / 1,0
Quanto ao papel da escola frente ao meio ambiente, podemos afirmar que:
 A escola deve, mediante a criação de condições adequadas para a construção do conhecimento, recreação,
convivência e segurança e apoiada pela participação da comunidade educativa, favorecer a adoção de estilos
de vida saudáveis e condutas de proteção ao meio ambiente, mas, além disso, deve principalmente
contribuir para a formação de cidadãos críticos e aptos para lutar pela transformação da sociedade e pela
melhoria das condições de vida de todos
A implementação da saúde pública e o estabelecimento de um ambiente mais saudável e uma melhor
qualidade de vida, são atitudes que não se iniciam na escola, podendo ser colocada como um paliativo a
todos que pretendem amenizar os problemas relativos às doenças, mas jamais sendo recomendadas.
A escola não o lugar ideal para desenvolver programas de promoção e educação em saúde e de educação
ambiental, de amplo alcance e repercussão, já que tais programas não exercem grande influência sobre as
crianças e adolescentes nas etapas formativas mais importantes de sua vida.
A promoção da saúde no âmbito escolar é um procedimento ineficaz, uma vez que assegurar o direito à
saúde, ao meio ambiente saudável e à educação na infância é responsabilidade do governo de não das
escolas.
A escola não deve ser confundida com um hospital. A idéia de uma escola promotora de saúde é o
reconhecimento implícito de que a educação em saúde não se faz somente por meio do currículo explícito,
partem do programa escolar, mas com ações pedagógicas, de prevenção e promoção da saúde e de
conservação do meio ambiente dirigidas à comunidade, exclusivamente realizadas em hospitais e postos de
saúde.
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 72703) Pontos: 1,0 / 1,0
Os problemas ambientais tornaram-se muito preocupantes quando começaram a ser divulgados pela mídia,
principalmente em relação à quantidade de agravos ___________por eles ocasionados. Qual alternativa completa a
frase?
à política
à economia
às indústrias
à educação
 à saúde
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 Gabarito Comentado.